Đánh giá nhu cầu đào tạo liên tục của điều dưỡng lâm sàng khối nội và khối ngoại tại bệnh viện đa khoa trung tâm tiền giang năm 2021

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GIẢNG THỊ MỘNG HUYỀN H P ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO LIÊN TỤC CỦA ĐIỀU DƯỠNG LÂM SÀNG KHỐI NỘI VÀ KHỐI NGOẠI TẠI BỆNH VIỆN ĐA KHOA TRUNG TÂM TIỀN GIANG NĂM 2021 U LUẬN VĂN CHUYÊN KHOA II TỔ CHỨC QUẢN LÝ Y TẾ H MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 62.72.76.05 HÀ NỘI - 2021 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GIẢNG THỊ MỘNG HUYỀN H P ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO LIÊN TỤC CỦA ĐIỀU DƯỠNG LÂM SÀNG KHỐI NỘI VÀ KHỐI NGOẠI TẠI BỆNH VIỆN ĐA KHOA TRUNG TÂM TIỀN GIANG NĂM 2021 U H GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: TS.BS NGUYỄN VĂN DƯƠNG HÀ NỘI - 2021 i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu, tơi nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhà trường, thầy cô giáo, đơn vị công tác bạn bè đồng nghiệp Trước hết, xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau Đại học Trường Đại học Y tế công cộng, giảng viên nhà trường giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi có hội tiếp thu kiến thức bổ ích quý giá Tôi xin trân trọng gởi lời cảm ơn chân thành đến TS.BS Nguyễn Văn H P Dương – Phó giám đốc Sở Y tế Tỉnh Tiền Giang giúp đỡ tạo điều kiện để hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng gởi lời cảm ơn sâu sắc đến ThS Bùi Thị Mỹ Anh – Trường Đại học Y tế Công Cộng tận tình giúp đỡ tơi từ ngày đầu xây dựng đề cương đến thực nghiên cứu hoàn thành luận văn U Xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc bệnh viện Đa khoa Trung tâm Tiền Giang, đặc biệt Giám đốc bệnh viện - GS.TS.BS.Thầy thuốc nhân dân Tạ Văn Trầm quan tâm tạo điều kiện học tập cho H Xin trân trọng cảm ơn./ Học viên Giảng Thị Mộng Huyền ii MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Một số định nghĩa 1.1.1 Đào tạo liên tục 1.1.2 Nhu cầu đào tạo 1.1.3 Điều dưỡng 1.1.4 Lý thuyết khoảng cách đánh giá nhu cầu đào tạo H P 1.2 Quy định công tác đào tạo liên tục 1.3 Tổng quan nhu cầu đào tạo liên tục nâng cao chuyên môn điều dưỡng 1.3.1 Nhu cầu đào tạo liên tục kỹ điều dưỡng 1.3.2 Nhu cầu cách thức tổ chức lớp đào tạo liên tục …………11 U 1.3.3 Nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng giới Việt Nam 12 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng 20 H 1.4.1.Yếu tố cá nhân 20 1.4.2 Yếu tố thuộc bệnh viện 22 1.5 Giới thiệu số thông tin chung địa bàn nghiên cứu 26 1.5.1.Giới thiệu chung Bệnh viện Đa Khoa Trung tâm Tiền Giang 26 1.5.2 Công tác đào tạo liên tục Bệnh viện Đa khoa Trung tâm Tiền Giang 27 1.6 Khung lý thuyết .….29 iii CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 32 2.1 Đối tượng nghiên cứu 32 2.1.1 Nghiên cứu định lượng 32 2.1.2 Nghiên cứu định tính 32 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 32 2.3 Thiết kế nghiên cứu 32 2.4 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 32 2.4.1 Phương pháp định lượng 32 2.4.2 Phương pháp định tính 33 H P 2.5 Công cụ thu thập phương pháp thu thập số liệu 33 2.5.1 Thu thập số liệu định lượng 34 2.5.2 Thu thập số liệu định tính 35 2.6 Các biến số chủ đề nghiên cứu 35 2.6.1 Các biến số nghiên cứu 35 U 2.6.2 Các chủ đề nghiên cứu định tính 36 2.7 Phương pháp phân tích xử lý số liệu 37 2.8 Vấn đề đạo đức nghiên cứu 37 H CHƯƠNG KẾT QUẢ 38 3.1 Thông tin chung đối tượng nghiêncứu 38 3.2 Nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng lâm sàng khối Nội khối Ngoại Bệnh viện đa khoa Trung tâm Tiền Giang 40 3.2.1 Nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng lâm sàng khối Nội khối Ngoại 40 3.2.2 Nhu cầu đào tạo liên tục nhóm kỹ thuật điều dưỡng 40 3.2.3 Các lĩnh vực điều dưỡng có nhu cầu đào tạo liên tục 41 3.2.4 Mong muốn cách thức tổ chức lớp đào tạo liên tục 44 3.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác ĐTLT điều dưỡng 46 iv 3.3.1 Nhóm yếu tố thuộc cá nhân 46 3.3.2 Nhóm yếu tố thuộc bệnh viện 48 CHƯƠNG BÀN LUẬN 52 4.1 Nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng lâm sàng khối Nội khối Ngoại Bệnh viện đa khoa Trung tâm Tiền Giang 52 4.1.1 Nhu cầu đào tạo liên tục kỹ mềm 52 4.1.2 Nhu cầu đào tạo liên tục kỹ thuật chăm sóc người bệnh 53 4.1.3 Nhu cầu đào tạo liên tục kỹ thuật điều dưỡng 54 4.1.4 Nhu cầu đào tạo liên tục kỹ thuật điều dưỡng chuyên khoa Nội 55 4.1.5 Nhu cầu đào tạo liên tục kỹ thuật điều dưỡng chuyên khoa Ngoại.55 H P 4.1.6 Địa điểm, hình thức thời gian tổ chức lớp đào tạo liên tục 56 4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo liên tục điều dưỡng 57 4.2.1 Yếu tố cá nhân 57 4.2.2 Yếu tố bệnh viện 60 4.3 Hạn chế nghiên cứu biện pháp khắc phục 65 U 4.3.1 Hạn chế nghiên cứu 65 4.3.2 Các biện pháp khắc phục 65 H KẾT LUẬN 66 KIẾN NGHỊ 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBYT Cán y tế CPD Phát triển nghề nghiệp liên tục (Continuing Professional Development) CME Đào tạo y khoa liên tục (Continuing Medical Education) CSNB Chăm sóc người bệnh ĐDT Điều dưỡng trưởng ĐDV Điều dưỡng viên ĐTLT Đào tạo liên tục ĐTNC Đối tượng nghiên cứu GDSK Giáo dục sức khỏe GĐBV Giám đốc bệnh viện NB Người bệnh NCĐT Nhu cầu đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học PHCN Phục hồi chức PVS Phỏng vấn sâu TCCB Tổ chức cán TLN Thảo luận nhóm WFME Liên đồn giáo dục y khoa giới (World Federation For Medical H P U H Education) WHO Tổ chức y tế giới (World Health Organization) vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1 Báo cáo đào tạo liên tục BVĐKTT Tiền Giang năm 2019 27 Bảng 1.2 Báo cáo đào tạo liên tục BVĐKTT Tiền Giang năm 2020 28 Bảng 2.1 Bảng thống kê số lượng điều dưỡng 12 khoa lâm sàng 33 Bảng 3.1 Thông tin chung điều dưỡng làm việc khoa lâm sàng thực nghiên cứu 38 Bảng 3.2 Nhu cầu đào tạo nhóm kỹ thuật điều dưỡng 40 Bảng 3.3 Các kỹ mềm điều dưỡng mong muốn đào tạo 41 H P Bảng 3.4 Các kỹ thuật chăm sóc người bệnh điều dưỡng mong muốn đào tạo 41 Bảng 3.5 Các kỹ thuật điều dưỡng mong muốn đào tạo 42 Bảng 3.6 Các kỹ thuật điều dưỡng chuyên khoa Nội điều dưỡng mong muốn đào tạo 43 U Bảng 3.7 Các kỹ thuật điều dưỡng chuyên khoa Ngoại điều dưỡng mong muốn đào tạo 44 Bảng 3.8 Mong muốn địa điểm, hình thức thời gian tổ chức lớp ĐTLT H 44 vii DANH MỤC HÌNH Trang Hình 1.1 Mơ hình lý thuyết khoảng cách……………………… Hình 1.2 Khung lý thuyết đánh giá nhu cầu đào tạo điều dưỡng……… 30 H P H U viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng 40 H P H U Hướng dẫn cho người bệnh uống thuốc Quy trình kỹ thuật hướng dẫn cho người bệnh uống thuốc Chăm sóc giảm đau Quy trình kỹ thuật chăm sóc giảm đau Thứ bậc Phát vấn Thứ bậc Phát vấn Phát vấn B2.2 Kỹ thuật điều dưỡng Kỹ thuật đo dấu hiệu sinh tồn Quy trình kỹ thuật đo dấu hiệu sinh tồn Thứ bậc 10 Kỹ thuật tiêm bắp Quy trình kỹ thuật tiêm bắp Thứ bậc Phát vấn 11 Kỹ thuật tiêm tĩnh mạch Quy trình kỹ thuật tiêm tĩnh mạch Thứ bậc Phát vấn H P U H 12 Kỹ thuật da tiêm Quy trình kỹ thuật tiêm da Thứ bậc Phát vấn 13 Kỹ thuật tiêm da Quy trình kỹ thuật tiêm da Thứ bậc Phát vấn 14 Kỹ thuật truyền dịch tĩnh mạch Quy trình kỹ thuật truyền dịch tĩnh mạch Thứ bậc Phát vấn Kỹ thuật lấy máu tĩnh mạch Quy trình kỹ thuật lấy máu tĩnh mạch Thứ bậc Phát vấn 16 Các kỹ thuật vơ khuẩn Quy trình kỹ thuật vô khuẩn Thứ bậc Phát vấn 17 Cấp cứu sốc phản vệ Quy trình kỹ cấp cứu sốc phản vệ Thứ bậc Phát vấn Thứ bậc Phát vấn Thứ bậc Phát vấn 15 18 19 Cấp cứu ngưng tuần hoàn Cấp cứu ngưng hơ hấp Quy trình cấp cứu ngưng tuần hồn H P Quy trình cấp cứu ngưng hơ hấp B3 NHU CẦU ĐÀO TẠO KỸ NĂNG CHUYÊN MÔN SÂU B3.1 Thực kỹ thuật điều dưỡng chuyên khoa Nội Kỹ thuật phụ giúp Nhu cầu đào tạo quy trình BS chọc dị màng kỹ thuật phụ giúp BS chọc Thứ bụng dò màng bụng bậc U H Phát vấn Kỹ thuật phụ giúp BS chọc dò màng phổi Nhu cầu đào tạo quy trình kỹ thuật phụ giúp BS chọc dò màng phổi Thứ bậc Phát vấn Kỹ thuật phụ giúp BS chọc dò màng tim Nhu cầu đào tạo quy trình kỹ thuật phụ giúp BS chọc dò màng tim Thứ bậc Phát vấn Kỹ thuật hút đàm dãi Nhu cầu đào tạo quy trình kỹ thuật hút đàm dãi Thứ bậc Phát vấn Kỹ thuật bơm rửa bàng quang Nhu cầu đào tạo quy trình kỹ thuật bơm rửa bàng quang Thứ bậc Phát vấn B3.2 Thực kỹ thuật điều dưỡng chuyên khoa Ngoại Kỹ thuật thay băng vết thương có ống dẫn lưu Kỹ thuật thay băng có vết thương thường Nhu cầu đào tạo quy trình kỹ thay băng có vết thương thường Kỹ thuật bó bột Thứ bậc Phát vấn Kỹ thuật đặt sonde tiểu Nhu cầu đào tạo quy trình kỹ bó bột Quy trình đặt sonde tiểu Thứ bậc Phát vấn Kỹ thuật đặt sonde dày Quy trình sonde dày U Thứ bậc Phát vấn Phân loại Phát vấn Liên tục Phát vấn Phương pháp đào tạo Thời gian đào tạo ngắn hạn Thứ bậc Phát vấn Thứ bậc Phát vấn H P đặt H C Cách thức tổ chức Nhu cầu đào tạo quy trình kỹ thay băng vết thương có ống dẫn lưu Là nhu cầu phương pháp đào tạo lớp tập huấn ngắn hạn quản lý phù hợp với ĐTNC Là nhu cầu thời gian đào tạo lớp tập huấn ngắn hạn quản lý phù hợp với ĐTNC Hình thức đào tạo Địa điểm đào tạo Là nhu cầu hình thức đào tạo lớp tập huấn ngắn hạn quản lý phù hợp với ĐTNC Là nhu cầu địa điểm đào tạo lớp tập huấn ngắn hạn quản lý phù hợp với ĐTNC Phân loại Phát vấn Phân loại Phát vấn H P H U H P H U H P H U H P H U TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NHẬN XÉT LUẬN VĂN CHUYÊN KHOA II (Dành cho Ủy viên Phản biện Hội đồng luận văn CKII) Tên đề tài: Đánh giá nhu cầu đào tạo liên tục Điều dưỡng lâm sàng khối Nội khối Ngoại bệnh viện Đa khoa trung tâm Tiền Giang Tên học viên: Giáng Thị Mộng Huyền Tên giáo viên Phản biện: Đinh Thị Phương Hoà Hà nội, ngày 26 tháng 12 năm 2021 Đề tài có định hướng mã số chuyên ngành Đúng hướng mã số chuyên ngành CKII TCQLYT Tên đề tài nghiên cứu: 2.1Nhận xét: Phù hợp 2.2Những điểm cần chỉnh sửa: Không Tóm tắt nghiên cứu: 3.1Nhận xét: Đã tóm tắt nội dung luận văn, nhiên trình bày chưa thật rõ ràng Thiếu khuyến nghi 3.2Những điểm cần chỉnh sửa: Nên thay câu đầu câu nhu cầu đào tạo Mục tiêu nên có thêm vài số liệu cụ thể mục quan trọng Bổ sung 2-3 khuyến nghị cụ thể thực Phần đặt vấn đề: 4.1 Nhận xét: Đã nêu lý nghiên cứu 4.2 Những điểm cần chỉnh sửa: Chỉnh sửa theo góp ý - Tham khảo sử dụng TL nghiên cứu cập nhật phù hợp Tài liệu NQ Trung ương từ năm 2005, đến có nhiều thay đổi TL số UB kiểm định giáo dục y học liên tục Hoa kỳ Trong phần này, không cập nhật tài liệu quốc tế, sủa dụng thông tư, hướng dẫn VN đủ Mục tiêu nghiên cứu: 4.1Nhận xét: Phù hợp 4.2Những điểm cần chỉnh sửa: Không Tổng quan tài liệu: 6.1 Nhận xét: Đã tham khảo nhiều tài liệu liên quan đến nội dung nghiên cứu tổng quan tương đối đầy đủ Tuy nhiên, trình bày số nội dung chưa rõ ràng Tổng quan nghiên cứu liệt kê nghiên H P H U cứu riêng lẻ, chưa có tính tổng hợp 6.2 Những điểm cần chỉnh sửa: - Mục 1.2 Cần nêu rõ qui định ĐTLT ngành Y tế Việt Nam - Cần giới thiệu tóm tắt ý sửa đổi cụ thể điểm gì, trọng đến vấn đề liên quan đến nội dung nghiên cứu Rất khó theo dõi cho người đọc trình bày chi tiết khoản mục, điều qui định Nội dung nghiên cứu nhu cầu ĐTLT, khơng phải sách, chiến lược nên không cần tổng quan chi tiết vấn đề - Gộp phần 1.3 vào mục 1.4.2: lồng ghép trình bày cho nội dung Nhu cầu ĐTLT Điều dưỡng VN - Các yếu tố ảnh hưởng: cần tổng quan rõ yếu tố lại ảnh hưởng ảnh hưởng - Thông tin địa bàn nghiên cứu: dài thông tin nội dung nghiên cứu Nên cung cấp thông tin liên quan đến nội dung nghiên cứu Điều dưỡng khối Nội Ngoại bệnh viện Câu hỏi: BVĐK trung tâm có khác với BV ĐK Tỉnh không? Khung lý thuyết: 7.1 Nhận xét: Phù hợp, nhiên trình bày dài, số thông tin không cần thiết 7.2 Những điểm cần chỉnh sửa: - Bỏ mũi tên từ ô Nhu cầu đào tạo sang ô Cách thức đào tạo Nội dung đào tạo - Khơng cần trình bày đầy đủ tên nghiên cứu tài liệu tham khảo sử dụng, đưa số tài liệu trích dẫn Đối tượng phương pháp nghiên cứu: 8.1 Nhận xét: Đối tượng phương pháp nghiên cứu phù hợp 8.2 Những điểm cần chỉnh sửa: - Đối tượng nghiên cứu định tính: Khơng nên nhóm 1,2,3 mà Phỏng vấn sâu: người TLN: gồm ĐD trưởng ĐD khoa lâm sàng - Cần ghi rõ TLN với ĐD trưởng ĐD khoa lâm sàng nhóm hay nhóm? - Cần mơ tả chi tiết cách thu thập số liệu định lượng: tổ chức thu thập số liệu theo phiếu tự điền khoa nào? có khoa nhiều Điều dưỡng khoa có bệnh cấp cứu tổ chức Tổng cộng học viên tham gia lần khoa? khoảng thời gian nào.v.v H P H U Kết nghiên cứu: 9.1 Nhận xét: Đã trình bày kết theo mục tiêu nghiên cứu rõ ràng Mục tiêu nêu yếu tố ảnh hưởng, chưa phân tích rõ ảnh hưởng 9.2 Những điểm cần chỉnh sửa: Mục tiêu 1: - Liệu có phân tích thêm số liệu chủ đề có nhiều Điều dưỡng muốn đào tạo thuộc khoa không? Ở độ tuổi nào? thâm niên cơng tác? Có số liệu giúp kế hoạch đào tạo thuận tiện hơn, đồng thời giúp việc phân tích yếu tố ảnh hưởng mục tiêu sát với thực tế - Có 4,9% Điều dưỡng khơng có nhu cầu đào tạo: có tìm hiểu ngun nhân khơng? - Mục tiêu 2: Cần phân tích rõ có tiêu đề cho yếu tố thúc đẩy Điều dưỡng có nhu cầu khơng có nhu cầu Hiện mô tả nhiều ảnh hưởng chung, chưa rõ mức độ ảnh hưởng - Ở số vị trí việc làm địi hỏi cơng việc nhu cầu đào tạo khoa nghiên cứu không? - Về yêu cầu Thơng tư 22: cần phân tích kỹ 10 Bàn luận: 10.1 Nhận xét: Đã bàn luận theo kết mục tiêu Tuy nhiên, chưa làm bật số kết nghiên cứu Một số bàn luận trùng lặp 10.2 Những điểm cần chỉnh sửa: - Mục tiêu 1: Cần bàn luận cụ thể nội dung Điều dưỡng có nhu cầu đào tạo hình thức đào tạo Giải thích, bàn luận nguyên nhân, so sánh với nơi giống khác so với địa bàn nghiên cứu - Xem lại bàn luận Gánh nặng công việc, Khối lượng cơng việc, Nhân lực: có cần phải tách khơng để bàn luận đỡ trùng lặp - Như góp ý trên, cần rà sốt lại kết nhu cầu đào tạo theo khoa, theo nhóm tuổi, vị trí cơng tác… với nhu cầu đào tạo có bàn luận sâu sắc, thiết thực cho kế hoạch đáp ứng bệnh viện Đào tạo tập trung nào? Điều dưỡng lại thích đào tạo trung? - Tại phân tích, bàn luận cho thấy có nhiều khó khăn nhu cầu đào tạo cao bệnh viện cao? 11 Kết luận: 11.1 Nhận xét: Đã kết luận theo mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu trình bày dài chủ yếu nhắc lại kết H P H U 11.2 Những điểm cần chỉnh sửa: - Cần có kết luận ngắn gọn cho kết MT 1, không chi nhắc lại kết - Mục tiêu 2: Nên kết luận theo mục: Yếu tố thúc đẩy/Thuận lợi Yếu tố Khó khăn/Cản trở với nội dung nhóm yếu tố khung lý thuyết Cần nói rõ nhóm yếu tố ảnh hưởng nào? ví dụ vị trí việc làm ảnh hưởng tích cực? gánh nặng cơng việc ảnh hưởng khó khăn nào? 12 Khuyến nghị: 12.1 Nhận xét: Khuyến nghị chưa cụ thể 12.2 Những điểm cần chỉnh sửa: Cần dựa vào kết nghiên cứu nhu cầu nhiều nội dung, hình thức để đề xuất giải Những khuyến nghị cân đối nhân lực khoa không liên quan đến kết nghiên cứu 13 KẾT LUẬN: Thông qua với điều kiện chỉnh sửa Hà Nội, ngày 25 tháng 12 năm 2021 Giáo viên phản biện H P U Đinh Thị Phương Hoà H TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GĨP Ý BÀI TẬP CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ/ĐỀ CƯƠNG/LUẬN VĂN/LUẬN ÁN/CHUYÊN ĐỀ LUẬN ÁN Họ tên học viên: Giảng Thị Mộng Huyền Tên đề tài: Đánh giá nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng lâm sàng khối Nội khối Ngoại Bệnh viện Đa khoa trung tâm Tiền Giang năm 2021 TT Nội dung góp ý (Liệt kê nội dung góp ý theo thứ tự phần Bài tập chuyên đề quản lý/ đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề) Định hướng chuyên ngành luận văn/luận án Khơng có ý kiến Phần giải trình học viên (Nêu rõ chỉnh sửa nào, phần nào, trang Nếu khơng chỉnh sửa,giải thích lý khơng chỉnh sửa) H P U Tên đề tài luận văn/luận án/chun đề Khơng có ý kiến H Học viên xin cảm ơn ý kiến Hội đồng Học viên xin cảm ơn ý kiến Hội đồng Tóm tắt Đã bổ sung nội dung vai trò đào tạo liên tục cho điều dưỡng Có thể từ 1-2 trang, cần nêu vai trò đào tạo liên tục cho điều dưỡng Đặt vấn đề Cập nhật lại tài liệu tham khảo cho phù hợp Đã cập nhật tài liệu sau: Nghị số 20-NQ/TW ngày 25/10/2017 công tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình (trang 1) Báo cáo chung tổng quan ngành y tế năm 2018 Bộ Y tế (trang 2) Thông tư liên tịch số 26/2015/TTLT-BYTBNV quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp điều dưỡng, hộ sinh, kỹ thuật y Bộ Nội vụ, Bộ Y tế (trang 2) Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu 1: Thay chữ “đánh giá” chữ “xác định” Khung lý thuyết/cây vấn đề: Bỏ mũi tên Cách thức tổ chức Nội dung đào tạo Tổng quan tài liệu: Các nội dung thông tư không nêu nguyên văn, đề cập Khơng trích dẫn tài liệu tham khảo tên đề mục Mục 1.3 1.4 gộp lại với Đối tượng phương pháp nghiên cứu Nêu tiêu chuẩn lựa chọn/loại trừ tên đối tượng Phương pháp thu thập số liệu cần trình bày cụ thể Thời gian nghiên cứu điều chỉnh lại Kết nghiên cứu Xác định nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng lâm sàng khối Nội khối Ngoại Bệnh viện Đa khoa Trung tâm Tiền Giang năm 2021 (trang 3) H P Đã sửa theo góp ý hội đồng (trang 30) U H Bổ sung trích dẫn Các Thơng tư viết ngắn gọn lại theo ý kiến hội đồng (trang 7, 8,9) Bỏ trích dẫn tài liệu tham khảm tên đề mục (trang 9, 10) Mục 1.3 1.4 trình bày gộp lại với (trang - 20) Đã sửa theo góp ý hội đồng (trang 32) Phương pháp nghiên cứu: mô tả cắt ngang, kết hợp phương pháp định lượng định tính (trang 32) Từ ngày 10 tháng năm 2021 đến 10 tháng năm 2021 (trang 32) Theo hướng dẫn hội đồng chấp nhận định tính bảng định lượng để giải thích 10 11 Các yếu tố ảnh hưởng cần có đoạn dẫn dắt biết yếu tố ảnh hưởng tích cực/khơng tích cực Bàn luận Nên có gợi ý khuyến nghị để thực cho phù hợp Hạn chế nghiên cứu: cần nêu điểm chưa thực so với lý thuyết sử dụng khoảng cách thực trạng nhu cầu Kết luận Đã sửa theo góp ý hội đồng (trang 46 51) Bổ sung ý “Có kế hoạch bổ sung nguồn kinh phí dành cho ĐTLT năm từ nguồn thu bệnh viện từ khoản tài trợ khác cho chương trình đào tạo liên tục cán y tế” phần kiến nghị (trang 69) H P Đã sửa theo góp ý hội đồng (trang 65) U H Khơng có ý kiến kết luận văn, kết nghiên cứu đến thời điểm thực hoàn tất, học viên ghi nhận góp ý để phát triển luận văn thời gian tới (nếu có) Học viên xin cảm ơn ý kiến Hội đồng 12 Khuyến nghị Đã sửa theo góp ý hội đồng (trang 68) 13 Điều chỉnh lại cho phù hợp với điều kiện địa bàn nghiên cứu Tài liệu tham khảo Chỉnh sửa lại tài liệu tham khảo cho Đã chỉnh sửa cách ghi số tài liệu tham khảo [36], [49] thành (36), (49) phần bàn luận 14 quán theo quy đinh trường Công cụ nghiên cứu cho qn quy định (trang 52) Khơng có ý kiến Học viên xin cảm ơn ý kiến Hội đồng Lưu ý: - Có dịng kẻ góp ý phần giải trình thẳng hàng với góp ý - Học viên/NCS giải trình theo thứ tự phần (nếu có) đề cương/luận văn/luận án/chun đề, khơng nêu tên chức danh người góp ý - Đối với giải trình Hội đồng bảo vệ luận án cấp sở cần có thêm xác nhận phản biện chủ tịch hội đồng - Đối với giải trình Hội đồng luận án cấp trường, cần có thêm xác nhận chủ tịch hội đồng Ngày 12 tháng 01 năm 2022 Xác nhận GV Xác nhận GV Học viên hướng dẫn hỗ trợ H P U H Nguyễn Văn Dương Giảng Thị Mộng Huyền Bùi Thị Mỹ Anh Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu phân công): …………………………………………………………………… Ngày 12 tháng năm 2022 Đại diện hội đồng PGS.TS Nguyễn Đức Thành