Thực trạng và nhu cầu đào tạo liên tục cho điều dưỡng lâm sàng khối nội tại bệnh viện đa khoa tỉnh phú thọ từ năm 2016 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN THỊ NGA THỰC TRẠNG VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO LIÊN TỤC CHO ĐIỀU DƯỠNG LÂM SÀNG KHỐI NỘI H P TẠI BỆNH VIỆN ĐA KHOA TỈNH PHÚ THỌ TỪ NĂM 2016-2021 U LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ BỆNH VIỆN H MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720802 HÀ NỘI - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN THỊ NGA THỰC TRẠNG VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO LIÊN TỤC CHO ĐIỀU DƯỠNG LÂM SÀNG KHỐI NỘI H P TẠI BỆNH VIỆN ĐA KHOA TỈNH PHÚ THỌ TỪ NĂM 2016-2021 LUẬN VĂN U THẠC SĨ QUẢN LÝ BỆNH VIỆN MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720802 H NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS BÙI THỊ THU HÀ HÀ NỘI – 2020 i LỜI CẢM ƠN Thành cơng có nhờ khơng ngừng cố gắng thân Tuy nhiên, thành công không cá nhân tạo mà gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ nhiều người Trong suốt thời gian học tập nghiên cứu, em nhận nhiều giúp đỡ tận tình thầy cơ, gia đình bạn bè đồng nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Cô Giáo sư, tiến sĩ Bùi Thị Thu Hà – Hiệu trưởng Trường Đại học Y tế công cộng, người hướng dẫn cho em suốt thời gian em làm luận văn tốt nghiệp Mặc dù Cô bận công việc không ngần ngại dẫn em, định hướng cho em, để em hoàn thành tốt nhiệm vụ Một lần em chân thành cảm ơn Cô chúc Cô dồi sức khoẻ công tác tốt H P Xin chân thành cảm ơn Gia đình ln bên cạnh hỗ trợ suốt thời gian học làm luận văn em Em xin gửi lời cảm ơn tới Quý đồng nghiệp bạn bè lớp Thạc sĩ Quản lí bệnh viện 11-1B giúp đỡ em nhiều trình học tập Tuy nhiên kiến thức chun mơn cịn hạn chế thân thiếu nhiều U kinh nghiệm làm nghiên cứu nên nội dung luận văn không tránh khỏi thiếu xót, kính mong q thầy cơ, bạn bè thông cảm thân em cố gắng cải thiện nghiên cứu sau H Một lần xin gửi đến thầy cơ, gia đình, bạn bè lời cảm ơn chân thành tốt đẹp nhất! Nguyễn Thị Nga ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ vi TÓM TẮT NGHIÊN CỨU vii ĐẶT VẤN ĐỀ H P Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Một số khái niệm sử dụng nghiên cứu 1.1.1 Điều dưỡng 1.1.2 Đào tạo liên tục U 1.1.3 Nhu cầu đào tạo 1.1.4 Đánh giá nhu cầu đào tạo 1.1.5 Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đánh giá nhu cầu đào tạo H 1.1.6 Phương pháp đánh giá nhu cầu đào tạo 1.2 Phân loại điều dưỡng, nhiệm vụ chức điều dưỡng Việt Nam 1.2.1 Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp điều dưỡng 1.2.2 Nhiệm vụ chuyên môn điều dưỡng 1.2.3 Chức người điều dưỡng 1.3 Công tác đào tạo liên tục điều dưỡng 1.3.1 Trên giới 1.3.2 Tại Việt Nam 11 1.4 Thực trạng nhu cầu đào tạo liên tục cho điều dưỡng 12 1.4.1 Trên giới 12 1.4.2 Tại Việt Nam 13 1.5 Giới thiệu bệnh viện đa khoa tỉnh Phú Thọ 15 1.6 Khung lý thuyết/cây vấn đề 16 Chương 19 iii PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 19 2.1 Đối tượng nghiên cứu 19 2.1.1 Nghiên cứu định lượng: 19 2.1.2 Nghiên cứu định tính: 19 2.1.3 Tiêu chuẩn loại trừ: 19 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 19 2.3 Thiết kế nghiên cứu 19 2.4 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 19 2.4.1 Nghiên cứu định lượng 19 2.4.2 Nghiên cứu định tính 20 2.5 Phương pháp thu thập số liệu 20 H P 2.5.1 Phương pháp thu thập số liệu định lượng 20 2.5.2 Phương pháp thu thập số liệu định tính 21 2.6 Biến số nghiên cứu 22 2.6.1 Biến số định lượng 22 2.6.2 Các chủ đề nghiên cứu định tính 22 Nhu cầu ĐTLT cho Điều dưỡng: thời gian, thời điểm, thời lượng, nội dung giảng dạy.2.7 Xử lý phân tích số liệu 22 U 2.7.1 Xử lý số liệu nghiên cứu định lượng 22 2.7.2 Xử lý thông tin nghiên cứu định tính 22 H 2.8 Đạo đức nghiên cứu 22 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 24 3.1 Thông tin chung điều dưỡng khối Nội 24 Bảng 3.1 Đặc điểm chung điều dưỡng khối Nội năm 2020 24 3.2 Thực trạng công tác đào tạo liên tục điều dưỡng khối Nội từ năm 2016-2019 25 3.3 Nhu cầu đào tạo liên tục điều dưỡng khối Nội 32 3.3.1 Nhu cầu nội dung đào tạo liên tục điều dưỡng khối Nội 32 3.3.2 Nhu cầu thời gian, địa điểm, cách thức tổ chức đào tạo liên tục 40 Chương BÀN LUẬN 43 KHUYẾN NGHỊ 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT AMA: Hiệp hội Y khoa Hoa Kỳ BVĐK: Bệnh viện đa khoa CFPC: College of Family Physologists Canada CME: Continuing Medical Education CPD: Continuing Professional Development CSNB: Chăm sóc người bệnh CSYT: Cơ sở y tế ĐTLT: Đào tạo liên tục FDI: Đầu tư trực tiếp nước H P GDSK: Giáo dục sức khỏe HTYT: Hệ thống y tế KSNK: Kiểm soát nhiễm khuẩn NCĐT: Nhu cầu đào tạo NCKH: Nghiên cứu khoa học PHCN: Phục hồi chức U PRC: Professional Regulation Commission PVS: Phỏng vấn sâu H RCPSC: Royal College of Physologists and Surgeons of Canada SLTC: Số liệu thứ cấp TLN: Thảo luận nhóm TNA: Training Needs Assessment v DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Đặc điểm chung điều dưỡng khối Nội 24 Bảng 3.2 Tỉ lệ tham gia đào tạo phân theo đặc điểm lớp ĐTLT năm gần (từ 2016-2019) 25 Bảng 3.3 Tỷ lệ điều dưỡng khối Nội đào tạo nội dung thực 27 Bảng 3.4 Tỷ lệ điều dưỡng khối Nội đào tạo nội dung thực kỹ thuật điều dưỡng (2016-2019) (tỷ lệ %) 28 Bảng 3.5 Tỷ lệ điều dưỡng khối Nội đào tạo nội dung thực 29 Bảng 3.6 Tỷ lệ điều dưỡng khối Nội đào tạo nội dung thực công việc khác (2016-2019) (tỷ lệ %) 31 H P Bảng 3.7 Tỷ lệ điều dưỡng khối Nội thực hiện, tự tin nhu cầu đào tạo lĩnh vực thực chăm sóc người bệnh .33 Bảng 3.8 Tỷ lệ điều dưỡng khối Nội thực hiện, tự tin nhu cầu đào tạo nội dung thực kỹ thuật điều dưỡng .34 Bảng 3.9 Tỷ lệ điều dưỡng thực hiện, tự tin nhu cầu đào tạo nội dung thực kỹ thuật điều dưỡng phức tạp 36 U Bảng 3.10 Tỷ lệ điều dưỡng thực hiện, tự tin nhu cầu đào tạo liên tục nội dung thực công việc khác (tỷ lệ) 38 Bảng 3.11 Nhu cầu thời gian, địa điểm lớp đào tạo liên tục (2020-2021) 40 H Bảng 3.12 Nhu cầu cách thức tổ chức lớp đào tạo liên tục (2020-2021) 40 vi DANH MỤC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Lý thuyết khoảng cách Hình 1.2 Khung lý thuyết đánh giá nhu cầu đào tạo điều dưỡng 18 Biểu đồ 1: Tỉ lệ điều dưỡng khối Nội tham gia đào tạo liên tục theo chủ đề (2016-2019) 25 Biểu đồ 2: Tỉ lệ điều dưỡng khối Nội có nhu cầu đào tạo lĩnh vực chuyên mơn (2020-2021) 31 H P H U vii TĨM TẮT NGHIÊN CỨU Đào tạo liên tục hình thức đào tạo để nâng cao chất lượng nguồn lực y tế nói chung điều dưỡng nói riêng Bệnh viện đa khoa tỉnh Phú Thọ thực đào tạo liên tục cho điều dưỡng theo hướng dẫn Bộ Y tế, nhiên, chưa có đánh giá tình hình đào tạo chưa khảo sát nhu cầu người học Chính vậy, nhằm đưa khoa học để khuyến nghị với Bệnh viện thực công tác đào tạo liên tục hiệu quy định hơn, tiến hành nghiên cứu: “Thực trạng nhu cầu đào tạo liên tục cho điều dưỡng lâm sàng khối Nội Bệnh viện đa khoa tỉnh Phú Thọ từ năm 2016-2021” nhằm hai mục tiêu: (1)- Mô tả thực trạng đào tạo liên tục điều dưỡng lâm sàng khối Nội Bệnh viện đa khoa tỉnh Phú Thọ H P năm 2016-2019; (2)- Xác định nhu cầu đào tạo liên tục cho điều dưỡng lâm sàng khối Nội Bệnh viện đa khoa tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2020-2021 Nghiên cứu thực từ tháng đến tháng năm 2020, với phương pháp nghiên cứu mô tả cắt ngang kết hợp định tính định lượng.Tiến hành phát vấn 130 điều dưỡng khoa lâm sàng khối Nội, thực vấn sâu với lãnh đạo U bệnh viện khoa lâm sàng khối Nội Bệnh viện đa khoa tỉnh Phú Thọ, thảo luận nhóm với điều dưỡng, đồng thời hồi cứu số liệu thứ cấp khóa đào tạo liên tục H Kết nghiên cứu cho thấy từ năm 2016–2019, Bệnh viện tổ chức đào tạo liên tục theo thông tư 22/2013/TT-BYT ngày 09 tháng năm 2013 hướng dẫn đào tạo liên tục cho 100% điều dưỡng lâm sàng khối Nội Đa phần điều dưỡng tham gia khóa học ngắn kéo dài từ 1-3 ngày từ 4-5 ngày; lớp có tỉ lệ tham gia cao chủ yếu tổ chức bệnh viện; tỷ lệ cấp chứng 67,69%, tỷ lệ đạt tổng số tiết đào tạo từ 48 tiết trở lên đạt 38.46% Về chủ đề đào tạo, giao tiếp chun mơn kĩ thuật có tỉ lệ tham gia đào tạo nhiều tương ứng 83,08% 84,62%, chủ đề Quản lý điều dưỡng 2,31% Tất nội dung chăm sóc kĩ thuật điều dưỡng đào tạo với tỉ lệ tham gia cao >60% Các kĩ thuật phức tạp tỉ lệ tham gia giảm dần tùy theo độ khó kĩ thuật Các cơng việc hành chính, quản lý trang thiết bị, giao tiếp hợp tác chăm sóc điều trị điều dưỡng đào tạo đầy đủ với tỉ lệ cao >80%; riêng hoạt động NCKH tỉ lệ tham gia đầy đủ chiếm 34,62% viii Về nhu cầu đào tạo, điều dưỡng có nhu cầu tham gia lớp đào tạo có thời gian ngắn, số tiết mong muốn lớp tổ chức Bệnh viện với hình thức giảng lý thuyết kết hợp thực hành, có tổ chức đánh giá, cấp chứng nhận/chứng cuối khóa Nội dung mong muốn đào tạo 50% gồm: An toàn người bệnh, Chuyên mơn kỹ thuật điều dưỡng, Nâng cao trình độ chun môn, Tư vấn, truyền thông GDSK Trong lĩnh vực chăm sóc, nội dung có nhu cầu đào tạo cao gồm: Chăm sóc phục hồi chức năng, Chăm sóc dinh dưỡng, Tư vấn GDSK Trong nhóm thực kỹ thuật điều dưỡng bản, tỷ lệ tự tin thường xuyên thực cao, nhiên hai kỹ thuật thiết yếu mà điều dưỡng có nhu cầu đào tạo Kỹ thuật cấp cứu ban đầu Kỹ thuật bóp bóng ambu ép tim ngồi lồng ngực Với kỹ thuật phức tạp, tỷ lệ thường xuyên thực tự tin thực kỹ thuật phụ giúp bác sĩ thấp, đó, nhu H P cầu đào tạo kỹ thuật phụ giúp bác sĩ cao 80%, gồm kỹ thuật: Chọc dịch não tủy, Chọc dịch màng bụng, Chọc dịch khí màng phổi, Chọc dò màng tim, Đặt ống nội khí quản, Mở khí quản, Rửa màng phổi Nội dung Nghiên cứu khoa học lĩnh vực điều dưỡng điều dưỡng nhận định có mức độ thường xuyên thực tự tin thấp, đó, nhu cầu đào tạo nội dung cao U Khuyến nghị đưa Bệnh viện cần xây dựng nội dung đào tạo dựa kết nghiên cứu để tiến hành đào tạo liên tục cho điều dưỡng lâm sàng khối Nội từ cuối năm 2020 H 92 hoạch đào tạo liên tục hàng năm năm đơn vị Sau kế hoạch đào tạo liên tục năm đơn vị phê duyệt sở đào tạo liên tục tiến hành triển khai khóa đào tạo liên tục theo quy định Sở Y tế chịu trách nhiệm quản lý công tác đào tạo liên tục địa phương tổ chức khố đào tạo cho cán thuộc phạm vi quản lý Bộ Y tế quản lý khoá học tuyến trung ương khoá học liên quan đến nhiều sở y tế Các bệnh bệnh viện sở đào tạo liên tục phải đáp ứng điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo, chuẩn bị tốt chương trình, tài liệu, đội ngũ trợ giảng, sở vật chất, học liệu tổ chức thực nghiêm túc việc triển khai khóa học có chất lượng đồng thời chịu trách nhiệm quản lý, báo cáo định kỳ quan quản lý cấp H P Quản lý chất lượng sở đào tạo liên tục Bộ Y Tế ban hành quy định tiêu chuẩn bảo đảm chất lượng sở đào tạo liên tục lĩnh vực y tế Giám đốc Sở Y Tế tổ chức thực quy định bảo đảm chất lượng chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo liên tục Sở Y tế đơn vị trực thuộc U Thủ trưởng sở đào tạo liên tục tổ chức triển khai thực quy định đảm bảo chất lượng chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo liên tục sở thực H Bộ Y Tế tiến hành công nhận, công nhận lại chất lượng sở đào tạo liên tục theo chu kỳ năm lần giao Cục Khoa học cơng nghệ Đào tạo chủ trì, tổ chức thẩm định chất lượng sở đào tạo liên tục, trình Bộ trưởng Bộ Y tế ban hành định cơng nhận Kinh phí cho đào tạo liên tục: Kinh phí có từ nguồn: từ đóng góp người học; từ ngân sách nhà nước theo kế hoạch hàng năm; từ kinh phí chi thường xuyên đơn vị; từ nguồn thu hợp pháp khác để đào tạo liên tục Việc thu phí dựa theo nguyên tắc thu đủ chi, khơng lợi nhuận theo quy định hành Nhà nước BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Biểu mẫu BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GĨP Ý ĐỀ CƯƠNG/LUẬN VĂN/LUẬN ÁN/CHUYÊN ĐỀ LUẬN ÁN Họ tên học viên: Nguyễn Thị Nga Tên đề tài: Thực trạng nhu cầu đào tạo liên tục cho điều dưỡng lâm sàng khối Nội Bệnh viện đa khoa tỉnh Phú Thọ từ năm 2016-2021 TT Nội dung góp ý Phần giải trình học viên (Liệt kê nội dung góp ý theo thứ tự phần đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề) (Nêu rõ chỉnh sửa nào, phần nào, trang Nếu không chỉnh sửa,giải thích lý khơng chỉnh sửa) Định hướng chuyên ngành luận văn/luận án H P Phù hợp Tên đề tài luận văn/luận án/chuyên đề Phù hợp Tóm tắt Chỉ nên tóm tắt, đưa khuyến nghị mà học viên cho quan trọng nhất, không viết dài Đặt vấn đề U Đã lược bỏ bớt nội dung phần tóm tắt, để lại khuyến nghị quan trọng (trang vi-vii) H + nêu rõ lý làm đề tài +Đã bổ sung lí làm đề tài (trang 2) + Tìm hiểu nhu cầu đào tạo điều dưỡng viên cần theo khối một, đưa lý lựa chọn khối nội? +Do nguồn lực nghiên cứu, không đề cập Mục tiêu nghiên cứu Phù hợp Tổng quan + Tài liệu tham khảo: xem lại cách đánh số để phù hợp với nội dung trích dẫn + Xem lại nội dung 1.1.3 1.1.4 trích dẫn tài liệu chưa phù hợp + Nội dung 1.1.6 tài liệu cũ, cách đánh giá nhu cầu đào tạo chung chung, học viên cần chỉnh sửa lại Khung lý thuyết/cây vấn đề +Xem lại logic khung lý +Trên thực tế, BV ĐK tỉnh Phú Thọ tất điều dưỡng cần phải học kĩ thuật yêu cầu thuyết Nhu cầu đào tạo -> đa nhiệm, luân chuyển nhiều vị trí Do vậy, nhu đối tượng đào tạo (cần xác cầu bao gồm: tất kĩ năng, kĩ thuật điều dưỡng tham gia đầy đủ Đã bổ sung trang định đối tượng có nhu cầu gì?) + Giải thích: lực tại, lực mong muốn khung lý thuyết gì? Nêu ví dụ cụ thể? Năng lực tại: thực công việc theo quy định mô tả công việc H P +Đã bổ sung trang 17 Căn dựa vào ý (nhu cầu đào tạo TẤT CẢ nội dung) để làm rõ lực lực mong muốn Tất học viên định hướng kĩ điều dưỡng cần thiết, nhiên trả lời chọn theo sở thích, sai số cần giải thích rõ cho đối tượng nghiên cứu phát vấn câu hỏi U Năng lực mong muốn: vị trí cần phải làm cơng việc H Học viên cần hiểu rõ thực trạng lực người điều dưỡng => Khung lý thuyết chưa phù hợp với nội dung luận văn +Bổ sung vào phương pháp nghiên cứu: đánh có nhu cầu/khơng có nhu cầu? +Đã trình bày trang 20, bổ sung thêm ý Đối tượng phương pháp nghiên cứu + Mục 2.6.2 sửa lại, nhiên cần ghi chi tiết nhu cầu đào tạo (được xác định nào? Hỏi, quan sát trực tiếp, phát vấn…) Xin phép không trình bày lại, phương pháp thể mục 2.5.2 Các chủ đề định hướng cịn hình thức thu thập chung (đều từ kết vấn sâu, thảo luận nhóm) (trang 21) Kết nghiên cứu + Bỏ dấu thập phân (dấu phẩy, dấu chấm) +Đã chỉnh sửa + + Các nội dung thực trạng nhu cầu đào tạo: nên đưa ban hành, chuẩn lực điều dưỡng để so sánh + Trang 24 lưu ý thời gian + Bổ sung tần số, khơng có tỷ lệ + Biểu đồ 1: “đào tạo chuẩn đạo đức nghề nghiệp” học viên xem xét xem từ ngữ có khơng? + Học nâng cao trình độ chun mơn chun mơn kỹ thuật điều dưỡng có khác khơng? + Bảng 3.3 hỏi chăm sóc người bệnh có phẫu thuật thủ thuật điều dưỡng viên khối nội có cần thiết khơng? Trong phẫu thuật thủ thuật liên quan đến khối ngoại? +Đã bổ sung thời gian cho trang 24 +Đã bổ sung biểu đồ 1, +Đã thay đổi từ cho chuẩn với nội dung theo tài liệu Cục quản lý khám chữa bệnh Tài liệu đào tạo điều dưỡng (trang 27) H P +Có, tính đa nhiệm đề cập U H + Tại điều dưỡng viên thực thục kỹ thuật đến 90% có nhu cầu đào tạo, nội dung chưa thuyết phục, học viên cần viết lại cho logic +Đã trình bày việc tái đào tạo để cập nhật kiến thức Phần 1.1.2, 1.3.2 + Cần ghi rõ thực trạng đào tạo cho điều dưỡng viên khối nội + Nhiều lỗi tả, cần chỉnh sửa + Dùng từ cần thống 10 Bàn luận Hạn chế nghiên cứu để +Đã chỉnh sửa theo yêu cầu (trang 54), bỏ phần 2.9 cuối chương bàn luận + So sánh với tiêu chuẩn nhà nước, chuẩn lực điều dưỡng (không so sánh với nghiên cứu) + Cần ghi rõ thực trạng đào tạo cho điều dưỡng viên khối nội + Bỏ phần tuổi, giới, thâm niên +Đã chỉnh sửa (mục 4.1) +Đã bỏ phần tuổi, giới, thâm niên (trang 44,45) + Bỏ từ nghiên cứu 2008 + Thay số từ ngữ chưa rõ nghĩa 11 Kết luận + Đã sửa kết luận theo cấu trúc mục tiêu chung chung, nên viết cụ thể lại (mục tiêu 2) 12 +Đã viết cụ thể lại mục tiêu H P Khuyến nghị + Khuyến nghị cần rõ ràng cụ thể, khuyến nghị mời giảng viên không phù hợp +Đã bỏ (trang 58) U + Khuyến nghị nên viết ai? Làm gì? đâu? Khi nào? Sẽ hợp lý + Bổ sung khuyến nghị phần bổ nguồn lực, để thực đào tạo liên tục H +Đã bổ sung (trang 58) + Khuyến chị cho lãnh đạo khoa phòng + Cơ theo dõi, nhắc nhở điều dưỡng viên 13 Tài liệu tham khảo … 14 Công cụ nghiên cứu … 15 Các góp ý khác + Cỡ mẫu có 130 điều dưỡng, khơng phải làm tất thủ thuật Đã trình bày (tất QTKT) Các thủ thuật sử dụng cho điều dưỡng khoa? Cần phải xác định rõ khoa phòng sử dụng thủ thuật để hạn chế sai số Nên tham khảo nghiên cứu khác để phân loại, đánh giá điều dưỡng khối Lưu ý: - Có dịng kẻ góp ý phần giải trình thẳng hàng với góp ý - Học viên/NCS giải trình theo thứ tự phần (nếu có) đề cương/luận văn/luận án/chun đề, khơng nêu tên chức danh người góp ý - Đối với giải trình Hội đồng bảo vệ luận án cấp sở cần có thêm xác nhận phản biện chủ tịch hội đồng - Đối với giải trình Hội đồng luận án cấp trường, cần có thêm xác nhận chủ tịch hội đồng Ngày 12 tháng 11 năm 2020 Học viên H P (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Nga U Xác nhận GV hướng dẫn Xác nhận GV hướng dẫn (nếu có) Xác nhận GV hỗ trợ (nếu có) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) Bùi Thị Thu Hà H Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu phân công): ………………………………………………………………………………………… …… Ngày 26 tháng 11 năm 2020 Chủ tịch Hội đồng (ký ghi rõ họ tên) H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U H P H U