Đánh giá nhu cầu đào tạo cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ H P Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG U H Chủ nhiệm đề tài: TS Lê Thị Thanh Hương Cơ quan (Tổ chức) chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế công cộng Mã số đề tài (nếu có): Hà Nội, 2019 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ H P Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG U Chủ nhiệm đề tài: TS Lê Thị Thanh Hương Cơ quan (Tổ chức) chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế cơng cộng Cấp quản lý: Cấp sở Mã số đề tài (nếu có): Thời gian thực hiện: Từ tháng đến tháng năm 2019 Tổng kinh phí thực đề tài 71.187.800 đồng Trong đó: kinh phí SNKH 71.187.800 đồng Nguồn khác (nếu có) triệu đồng H Năm 2019 Báo cáo kết nghiên cứu đề tài cấp sở Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Chủ nhiệm đề tài: TS Lê Thị Thanh Hương Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học y tế công cộng Cơ quan quản lý đề tài: Trường Đại học y tế công cộng Thư ký đề tài: Khơng có Phó chủ nhiệm đề tài ban chủ nhiệm đề tài (nếu có): Danh sách người thực chính: TS Trần Thị Tuyết Hạnh ThS Đỗ Thị Hạnh Trang H P ThS Lưu Quốc Toản ThS Trần Thị Thu Thuỷ ThS Nguyễn Văn Long ThS Nguyễn Thị Hường BS Nguyễn Thị Nhung U ThS Lê Hoàng Đức Các đề tài nhánh (đề mục) đề tài (nếu có): khơng có Thời gian thực hiện: Từ tháng đến tháng năm 2019 H DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ATVSLĐ An toàn vệ sinh lao động BVĐK CDC CEEN Bệnh viện đa khoa Trung tâm kiểm sốt bệnh tật Cơng ty cổ phần kỹ thuật môi trường Xây dựng CNKTMT CNMT Công nghệ kỹ thuật môi trường Công nghệ môi trường CTR ĐHKHTN ĐHTN&MTHN Chất thải rắn Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội ĐHYTCC GD&ĐT Đại học Y tế công cộng Giáo dục Đào tạo KTMT NcN NhN Kỹ thuật môi trường Nước Nhà nước TN Tư nhân TTVL LĐK PVS QLĐTĐH SKMT SV TCCB TNMT Trung tâm việc làm Lao động khác Phỏng vấn sâu Quản lý đào tạo đại học Sức khỏe môi trường Sinh viên Tổ chức cán Tài nguyên môi trường U H TPHCM YTCC H P Thành phố Hồ Chí Minh Y tế cơng cộng MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỤC LỤC Phần A: Báo cáo tóm tắt nghiên cứu Phần B : Tóm tắt kết bật đề tài Phần C: Nội dung báo cáo chi tiết kết nghiên cứu đề tài cấp sở Đặt vấn đề Tổng quan đề tài 2.1 Giới thiệu đánh giá nhu cầu đào tạo 2.2 Nhu cầu đào tạo nhân lực ngành tài nguyên môi trường công nghệ kỹ thuật môi trường Việt Nam 2.3 Thực trạng đào tạo cử nhân CNKTMT Việt Nam 11 2.4 Các văn bản, sách mơi trường/CNKTMT Việt Nam 11 2.5 Tổng quan danh mục vị trí việc làm lực cần có cử nhân CNKTMT 14 2.6 Chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT giới Việt Nam 21 Đối tượng phương pháp nghiên cứu 25 3.1 Thiết kế nghiên cứu 25 3.2 Đối tượng nghiên cứu 25 3.3 Thời gian địa điểm nghiên cứu 33 3.4 Cỡ mẫu, phương pháp chọn mẫu phương pháp thu thập số liệu 33 3.5 Quy trình thu thập số liệu 34 3.6 Phương pháp xử lý số liệu 35 3.7 Đạo đức nghiên cứu 36 Kết nghiên cứu 37 4.1 Nhu cầu thị trường loại hình nhân lực cơng nghệ kỹ thuật môi trường bậc đại học theo vị trí cơng việc 37 4.2 Phân tích khoảng trống lực cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường Việt Nam 50 4.3 Đề xuất chương trình đào tạo cử nhân Công nghệ kỹ thuật môi trường 66 Bàn luận 74 5.1 Nhu cầu thị trường loại hình nhân lực cơng nghệ kỹ thuật mơi trường bậc đại học theo vị trí công việc 74 5.2 Khoảng trống lực cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường Việt Nam 78 5.3 Đề xuất chương trình đào tạo cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường Trường Đại học Y tế công cộng 82 5.4 Điểm mạnh số hạn chế nghiên cứu 83 Kết luận kiến nghị 86 6.1 Kết luận 86 6.2 Khuyến nghị 88 Tài liệu tham khảo 90 H P H U Phụ lục 93 Phụ lục 1: Danh sách số trường đào tạo cử nhân kỹ thuật môi trường việt nam giới 93 Phụ lục Hướng dẫn vấn sâu 95 Rất cảm ơn ông/bà dành thời gian tham gia nghiên cứu! 106 Phụ lục Hướng dẫn tổ chức hội thảo chuyên gia 107 Phụ lục 4: Bộ câu hỏi tự điền 110 Phụ lục 5: Trang thông tin dành cho người tham gia nghiên cứu 114 Phụ lục 6: Giấy đồng ý tham gia nghiên cứu 116 Phụ lục 7: Chương trình đào tạo cử nhân Công nghệ kỹ thuật môi trường dự kiến Trường ĐHYTCC (phân theo học kỳ) 117 Phụ lục 8: Chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT dự kiến Trường Đại học YTCC (chia theo khối kiến thức) 120 H P H U DANH MỤC BẢNG, HÌNH, HỘP Bảng 2-1 Khuyến nghị 14 kỹ cán sức khoẻ mơi trường theo nhóm lực (25) 15 Bảng 2-2 Chuẩn đầu cho người tốt nghiệp trình độ bậc (cử nhân) theo QĐ 16 Bảng 3-1 Biến số nghiên cứu, phương pháp cỡ mẫu nghiên cứu theo mục tiêu 26 Bảng 4-1 Vị trí việc làm đơn vị làm việc mà sinh viên tốt nghiệp ngành CNKTMT làm việc sau trường 37 Bảng 4-2 Nhu cầu nhân lực ngành CNKTMT thị trường lao động Việt Nam vị trí cơng việc cử nhân CNKTMT 44 Bảng 4-3 Thống kê trường tiêu tuyển sinh ngành CNKTMT Việt Nam 45 Bảng 4-4 Thống kê báo cáo tình hình việc làm sinh viên chuyên ngành CNKTMT trường top đầu 48 Bảng 4-5 Tỷ lệ sinh viên chuyên ngành công nghệ kỹ thuật môi trường tốt nghiệp có việc làm sau năm trường (Năm 2017) 49 Bảng 4-6 Thông tin đối tượng nghiên cứu tham gia trả lời phiếu tự điền 56 Bảng 4-7 Những lực cần thiết theo đánh giá cán làm việc lĩnh vực CNKTMT 57 Bảng 4-8 Tần suất áp dụng kỹ cán CNMT công việc 58 Bảng 4-9 Nhận định mức độ tự tin đáp ứng yêu cầu công việc sinh viên sau trường 60 Bảng 4-10 Thực trạng đào tạo loại hình đào tạo đối tượng làm việc lĩnh vực CNKTMT 62 Bảng 4-11 Nhận định mức độ cần thiết đào tạo lực CNKTMT 63 Bảng 4.12 Mapping lực dự kiến chương trình đào tạo HUPH với chuẩn đầu số trường đào tạo CN CNKTMT 65 Bảng 4-13 Chuẩn đầu cử nhân Công nghệ kỹ thuật môi trường 68 Bảng 4-14 Chỉ tiêu tay nghề cử nhân Cơng nghệ kỹ thuật mơi trường 71 Hình 3-1 Sơ đồ nghiên cứu 34 Hộp 4-1 Đề xuất danh mục 10 lực cử nhân CNKTMT 53 H P H U Phần A: Báo cáo tóm tắt nghiên cứu Tóm tắt tiếng Việt ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG TS Lê Thị Thanh Hương (Trưởng khoa SKMTNN, Trường ĐHYTCC) TS Trần Thị Tuyết Hạnh (Trường phòng QLNCKH, Trường ĐHYTCC) ThS Đỗ Thị Hạnh Trang (Phó trưởng môn PCTH, Trường ĐHYTCC) ThS Lưu Quốc Toản (Giảng viên, Trường ĐHYTCC) ThS Trần Thị Thu Thuỷ (Giảng viên, Trường ĐHYTCC) ThS Nguyễn Văn Long (Kỹ thuật viên, Trung tâm xét nghiệm YTCC) ThS Nguyễn Thị Hường (Giảng viên, Trường ĐHYTCC) BS Nguyễn Thị Nhung (Giảng viên, Trường ĐHYTCC) ThS Lê Hồng Đức (Chun viên, Phịng QLĐTĐH, Trường ĐH YTCC) H P Nghiên cứu tiến hành từ tháng đến tháng năm 2019 địa bàn Hà Nội với mục tiêu: (1) Xác định nhu cầu thị trường loại hình nhân lực cử nhân cơng nghệ kỹ thuật mơi trường theo vị trí cơng việc; (2) Phân tích khoảng trống lực cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường Việt Nam; (3) Đề xuất chương trình đào tạo cử nhân cơng nghệ kỹ thuật môi trường (bao gồm chuẩn đầu ra, tiêu tay nghề, cấu trúc chương trình) Trường Đại học Y tế công cộng Nghiên cứu áp dụng thiết kế nghiên cứu cắt ngang, kết hợp định lượng định tính, gồm 21 vấn sâu với đối tượng nhà hoạch định sách, người sử dụng lao động lĩnh vực y tế, môi trường, sở đào tạo có tham gia đào tạo chương trình cử nhân/kỹ sư cơng nghệ mơi trường, 40 mẫu phiếu tự điền thu Có hai thảo luận xin ý kiến chuyên gia tổ chức nhằm xin ý kiến danh mục lực cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường (CNKTMT) chuẩn đầu ra, tiêu tay nghề chương trình đào tạo dự kiến cử nhân CNKTMT Trường Đại học Y tế công cộng Kết cho thấy, nhu cầu nhân lực CNKTMT khối quản lý hành nhà nước, khối hành nghiệp ngành y tế ngành mơi trường bão hịa Các cán có đơn vị có nhu cầu đào tạo ngắn hạn nhằm cập nhật kiến thức, kỹ CNKTMT Tuy nhiên, khối doanh nghiệp tư nhân, trung tâm tư vấn, quan trắc tư nhân, khu chế xuất, khu công nghiệp, đặc biệt khu chế xuất/cơng nghiệp có vốn nước ngồi có nhu cầu nhân lực CNKTMT đào tạo quy, với nhu cầu từ 3-5, chí 10 người/trung tâm đơn vị tư vấn 5-10 năm tới Có 10 danh mục lực dành cho đối tượng người làm việc lĩnh vực CNKTMT bậc đại học xây dựng Ngoài ra, số kỹ mềm khác tin học, tiếng Anh đánh giá quan trọng đối tượng Nghiên cứu xây dựng 10 chuẩn đầu dự kiến dành cho chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT, chia thành nhóm chuẩn đầu kiến thức (2 chuẩn), chuẩn đầu thái độ (2 chuẩn), chuẩn đầu kỹ (3 chuẩn kỹ nghề nghiệp chuẩn kỹ mềm), trọng mạnh Trường Đại học Y tế nội dung “An toàn, sức khỏe môi trường” Bộ tiêu tay nghề dự kiến H U chương trình cử nhân CNKTMT Trường ĐHYTCC xây dựng với 82 tiêu, có tiêu trọng cho lĩnh vực An tồn, sức khỏe mơi trường Chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT dự kiến Trường ĐHYTCC xây dựng với 139 tín Ngoài ra, Trường ĐHYTCC cần trọng xây dựng khóa đào tạo ngắn hạn lĩnh vực CNKTMT nhằm đáp ứng nhu cầu đội ngũ cán công tác lĩnh vực ngành y tế môi trường, đặc biệt trọng ngành y tế Các khóa tập huấn kéo dài tuần tới tháng, chí tháng tùy thuộc vào nhu cầu nhóm đối tượng Các chủ đề nên tập trung gồm: khóa tập huấn bổ túc kiến thức cập nhật quy định pháp quy văn bản, quy định hoạt động, quy định môi trường loại đơn vị nghiệp doanh nghiệp Một số kỹ chuyên sâu vào lĩnh vực cụ thể kiểm sốt mơi trường doanh nghiệp, kiểm sốt nhiễm đất, nước, khơng khí, chất thải rắn nước thải bệnh viện, doanh nghiệp khu dân cư H P *Tóm tắt tiếng Anh (Abstract) TRAINING NEED ASSESSMENT ON THE BACHELOR OF ENVIRONMENTAL ENGINEERING AND TECHNOLOGY Le Thi Thanh Huong (Hanoi University of Public Health) Tran Thi Tuyet Hanh (Hanoi University of Public Health) Do Thi Hanh Trang (Hanoi University of Public Health) Luu Quoc Toan (Hanoi University of Public Health) Tran Thi Thu Thuy (Hanoi University of Public Health) Nguyen Van Long (Hanoi University of Public Health) Nguyen Thi Huong (Hanoi University of Public Health) Nguyen Thi Nhung (Hanoi University of Public Health) Le Hoang Duc (Hanoi University of Public Health) The study was conducted from January to June 2019 in Hanoi with objectives: (1) Identify the market need on the personel with bachelor degree on environmental engineering and technology (B.EET) based on job position; (2) Analyze the gap on competencies of B.EET in Vietnam; (3) Propose a training program on B.EET (including learning outcomes, competencies, program syllabus) in Hanoi University of Public Health (HUPH) The study applied a cross-sectional study design with a combination of qualitative and quantitative methods There were 21 indepth interviews with policy makers, employers in health, environment sectors or academic institution providing training program on bachelor/ technician of environmental technology, 40 returned self-reported questionnaries and workshops with experts to finalize the list of competencies, learning outcomes and training program on B.EET in HUPH Results show that the need of personel with B.EET in public organizations (health and environment sectors) has been already saturated Employees from these workplaces wanted to attend short courses to update knowledge and skills on environmental engineering and technology However, private organizations, environmental consultation centers, manufacturers, industrial zones especially foreign invested enterprises still expressed the need of official B.EET, with the quantity of to 5, even 10 B.EET per organization in the next to 10 years In this study, a list of 10 U H competencies for B.EET was developed In addition, other soft skills such as computer skill, English are considerably important to B.EET In this study, a list of 10 learning outcomes for the training program on B.EET was proposed, which was divided into learning outcomes on knowledge (2), attitude (2) and outcomes on skills (3 professional skills and soft skills) which focused on Environment, health and safety (HSE) as this is a strong capacity of HUPH The list of 82 sub-competencies for B.EET in HUPH was also developed, which included some criteria focus on HSE The proposed B.EET program in HUPH is designed with 139 credits In addition, HUPH should develop short training courses on the area of environmental engineering and technology to meet the demand of in-service training of staff who are working in this area in the health and the environmental sector These training courses might last from week to months, even months depending on the demands of different target groups Topics in these proposed training courses should include: update knowledge/information on the legal status/legal documents of environmental protection in different types of organizations The courses also should focus on the specialized into specific areas such as environmental control in organizations, control of water, soil, air pollution, medical solid wastes, medical wastewater, solid wastes and wastewater in industrial zones, residential zones H P U H o Danh mục lực mà cán có trình độ cử nhân cơng tác lĩnh vực CNKTMT cần có nhóm nghiên cứu đề xuất o Kết rà sốt chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT giới Việt Nam o Chương trình đào tạo Cử nhân CNKTMT Trường Đại học Y tế cơng cộng nhóm nghiên cứu đề xuất gồm: danh mục chuẩn đầu ra, tiêu tay nghề cấu trúc chương trình đào tạo Chương trình hội thảo dự kiến TT Chương trình 8.00 – 8.15: Đón tiếp đại biểu 8.15 – 8.30: Khai mạc hội thảo Đầu dự kiến - Người chủ trì hội thảo giới thiệu đại biểu tham dự hội thảo, giới thiệu mục đích, yêu cầu, đầu mong đợi 8.30 – 8.45: 01 đại diện nhóm nghiên cứu trình bày kết thu thập số liệu nhu cầu đào tạo cử nhân CNKTMT (Kết mục tiêu 1) 8.45-9.00 01 đại diện nhóm nghiên cứu trình bày Danh mục lực mà cán có trình độ cử nhân cơng tác lĩnh vực CNKTMT cần có nhóm nghiên cứu đề xuất 9.00 – 10.00 - Chia nhóm thảo luận (30p) Thảo luận danh mục lực cần có để cán thực nhiệm vụ CNKTMT cần phải có để hồn thành cơng việc mà họ phân cơng - Trình bày kết thảo luận thống kết (30p) U H P H Bản danh mục lực cần có chỉnh sửa cho phù hợp với thực tế, bổ sung thêm số lực cần thiết chưa liệt kê bảng, bỏ bớt số lực không phù hợp với thực tế cơng việc Việt Nam trình bày, thống buổi họp, đồng thời thống danh mục lực phù hợp cho đối tượng dự kiến tham gia chương trình đào cử nhân CNKTMT 10.00 – 10.15: Nghỉ giải lao 10.15-10.30 01 đại diện nhóm nghiên cứu trình bày kết rà sốt chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT giới Việt Nam 10.30 – 11.30 Thống danh mục chuẩn đầu - Chia nhóm thảo luận (60p): tiêu tay nghề dự kiến chương trình o Thảo luận chuẩn đầu đào tạo cử nhân/ kỹ sư CNKTMT 108 TT Chương trình chương trình o Thảo luận tiêu tay nghề chương trình 11.30 – 13.30: Nghỉ trưa 13.30 – 14.00: Trình bày thống kết thảo luận mục 10 14.00 – 15.00 - Sau có kết mục 9, tiếp tục chia nhóm thảo luận: o Đề xuất cấu phần cần có chương trình đào tạo mơn học cụ thể chương trình đào tạo cử nhân/kỹ sư CNKTMT Trường Đại học Y tế công cộng 11 15.00 – 15.15: nghỉ giải lao 12 15.15 – 16.15: Trình bày thống kết thảo luận mục 10 13 Đầu dự kiến Trường Đại học Y tế công cộng - 16.15 – 16.30 Bế mạc hội thảo U H P Đề xuất chương trình đào tạo cử nhân/kỹ sư CNKTMT Trường Đại học Y tế công cộng gồm đầy đủ cấu phần: - Các cấu phần cần có chương trình đào tạo - Những mơn học cụ thể cần có chương trình H 109 Phụ lục 4: Bộ câu hỏi tự điền ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Đối tượng: Người lao động lĩnh vực CNKTMT Trường Đại học Y tế Công cộng xin gửi tới anh/chị lời chào trân trọng! Chúng tơi nhóm nghiên cứu đến từ Trường Đại học Y tế Công cộng Để nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu thực tế xã hội, Trường Đại học Y tế Cơng cộng dự kiến xây dựng chương trình đào tạo Cử nhân CNKTMT Để có sở xây dựng chương trình đào tạo, chúng tơi mong nhận ý kiến anh/chị, với tư cách người làm việc lĩnh vực này, lực cần thiết để anh/chị hồn thành cơng việc giao Chúng cam kết thông tin thu nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, giúp hồn thiện chương trình đào tạo Việc tham gia anh/chị hồn tồn tự nguyện Những ý kiến đóng góp anh/chị có ý nghĩa quan trọng giúp cải thiện chất lượng đào tạo lĩnh vực mà anh chị làm việc H P Trong trình điền phiếu, có nội dung chưa rõ, thành viên nhóm nghiên cứu giải thích cho anh/chị THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Ngày tháng năm 2019 U Cơ quan/đơn vị: Vị trí cơng tác: Trình độ chun mơn: H Số năm kinh nghiệm lĩnh vực CNKTMT: năm ĐT quan: ĐT di động: Email: Trước điền thông tin, anh/chị vui lòng đọc kỹ hướng dẫn điền phiếu Nếu có điều chưa rõ, anh/chị vui lịng đề nghị điều tra viên giải thích thêm HƯỚNG DẪN ĐIỀN PHIẾU: Phiếu bao gồm câu hỏi liên quan đến lực cần có cử nhân CNKTMT Với lực, câu hỏi tập trung vào nội dung:     Thực trạng đào tạo Mức độ thực Mức độ tự tin thực Mức độ ưu tiên đào tạo 110 Cột I, đào tạo/tập huấn    Nếu chưa đào tạo, ĐIỀN SỐ Nếu đào tạo ngắn hạn, ĐIỀN SỐ Nếu đào tạo quy (trung cấp, cao đẳng, đại học ), ĐIỀN SỐ Cột II, mức độ thực công việc (là công việc mà anh/chị triển khai)    Nếu không thực hiện: Nếu thỉnh thoảng thực hiện, Nếu thường xuyên thực hiện, ĐIỀN SỐ (bỏ qua cột III, chuyển cột IV) ĐIỀN SỐ ĐIỀN SỐ Cột II, mức độ tự tin (là tự tin thân anh/chị sử dụng lực cơng việc)    Nếu chưa tự tin, Nếu tự tin, Nếu tự tin, ĐIỀN SỐ ĐIỀN SỐ ĐIỀN SỐ H P Cột IV, mức độ ưu tiên đào tạo (là mức độ mà anh/chị cho chương trình đào tạo cần ưu tiên để cán thực tốt cơng việc tương tự công việc anh/chị đảm nhiệm)    Nếu không cần đào tạo, Nếu cần đào tạo, Nếu cần đào tạo, ĐIỀN SỐ ĐIỀN SỐ ĐIỀN SỐ U Bây giờ, anh/chị vui lịng đánh số (0 hoặc 2) vào tương ứng với thực trạng đào tạo, mức độ thực hiện, mức độ tự tin mức độ ưu tiên đào tạo anh/chị với lực sau Ngoài lực liệt kê bảng, anh/chị nhận thấy cịn có lực khác mà người làm việc lĩnh vực CNKTMT cần có anh/chị vui lòng điền thêm vào bảng đánh số 0, vào cột I, II, III, IV cho lực H 111 Đã đào tạo Mức độ thực I 0-Chưa đạo tạo 1-Đào tạo ngắn hạn 2-Đào tạo quy II 0-Không thực 1-Thỉnh thoảng 2-Thường xuyên Năng lực Áp dụng kiến thức khoa học sở ngành chuyên ngành CNKTMT nghiên cứu, điều tra, giải vấn đề liên quan đến môi trường đất, nước, khơng khí ảnh hưởng sức khỏe cộng đồng Lấy mẫu, quan trắc môi trường tự nhiên mơi trường lao động Phân tích mẫu mơi trường, thống kê xử lý số liệu môi trường, phiên giải viết báo cáo đánh giá chất lượng môi trường Làm việc thành thạo phịng thí nghiệm phân tích mơi trường vận hành thiết bị cơng nghệ cao sử dụng phân tích môi trường Quản lý, giám sát vận hành cơng trình xử lý hệ thống kiểm sốt ô nhiễm đất, nước, không khí, chất thải rắn nước thải bệnh viện, doanh nghiệp khu dân cư Đánh giá tác động môi trường theo quy định hành, đánh giá tác động sức khoẻ, đánh giá truyền thông nguy sức khoẻ mơi trường Kiểm sốt mơi trường doanh nghiệp Thuyết trình, giao tiếp, làm việc độc lập theo nhóm, hợp tác với đối tác, ban ngành liên quan chuyên nghiệp hiệu Tự học, tự nghiên cứu để phát triển lực cá nhân nghề nghiệp, thích ứng với mơi trường khơng ngừng thay đổi đáp ứng nhu cầu thực tế 10 Có trình độ tin học tiếng Anh (tối thiểu trình độ B B1 Châu Âu tương đương), đủ để thực công việc cán CNKTMT 11 Mức độ tự tin Mức độ ưu tiên đào tạo III IV 0-Chưa tự 0-Không tin cần đào 1-Tự tin tạo 2-Rất tự 1-Cần tin đào tạo 2-Rất cần đào tạo H P U H 112 12 13 14 15 Cảm ơn anh/chị hoàn thành câu hỏi bảng Rất mong anh/chị điền thêm số thông tin quan trọng sau đây: H P Theo anh/chị, kỹ năng/kiến thức CẦN THIẾT cán làm việc lĩnh vực CNKTMT có trình độ cử nhân gì? U H Ngồi ra, anh/chị có đề xuất thêm nội dung cho chương trình đào tạo Cử nhân CNKTMT khơng?  Chương trình đào tạo cần trọng nội dung gì? (Lý thuyết, thực hành, thực tập/thực địa)  Hình thức đào tạo phù hợp? (đào tạo ngắn hạn, đào tạo cử nhân quy, đào tạo cử nhân vừa làm vừa học, đào tạo tập trung/từ xa) Trân trọng cảm ơn anh/chị! 113 Phụ lục 5: Trang thông tin dành cho người tham gia nghiên cứu TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Số 1A Đường Đức Thắng, Phường Đức Thắng, Quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội ĐT:(024) 62663024 TRANG THÔNG TIN CHO NGƯỜI THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG TẠI VIỆT NAM Trường Đại học Y tế công cộng trân trọng mời anh/chị tham gia nghiên cứu này Trước anh/chị quyết định việc liệu có tham gia vào nghiên cứu hay không, mời anh chị tìm hiểu thông tin liên quan đến nghiên cứu Tên nghiên cứu Đánh giá nhu cầu đào tạo cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường tại Việt Nam H P Mục đích nghiên cứu gì? Mục đích nghiên cứu nhằm (1) Xác định nhu cầu đào tạo cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường Việt Nam năm 2019; (2) Đề xuất danh mục lực cần có cử nhân cơng nghệ kỹ thuật mơi trường Việt Nam; (3) Đề xuất chương trình đào tạo cử nhân công nghệ kỹ thuật môi trường (bao gồm chuẩn đầu ra, tiêu tay nghề, cấu trúc chương trình) Trường Đại học Y tế cơng cộng Tại mời anh chị tham gia? U Anh/chị mời tham gia vào nghiên cứu anh/chị nằm nhóm người mà chúng tơi mong muốn thảo luận xin ý kiến: cán lãnh đạo, cán chuyên môn, cán phụ trách công tác đào tạo quan/ban ngành liên quan đến lĩnh vực Công nghệ kỹ thuật môi trường H Anh/chị có bắt buộc phải tham gia nghiên cứu khơng? Anh/chị có tồn quyền định tự nguyện tham gia hay khơng Nếu có tham gia, chúng tơi gửi thông tin anh/chị ký vào giấy tự nguyện đồng ý tham gia Kể anh/chị kí giấy đồng ý, anh/chị từ chối không tham gia mà không cần phải giải thích thêm điều khơng có ảnh hưởng đến công việc sống anh/chị Các hoạt động diễn anh/chị tham gia nghiên cứu? Chúng nghiên cứu tổng quan tài liệu lực, chuẩn đầu chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT giới Việt Nam Sau đó, chúng tơi tiến hành vấn sâu với anh/chị cán khác để tìm hiểu quan điểm tính phù hợp danh mục dự kiến lực cần có cử nhân cơng nghệ kỹ thuật môi trường Việt Nam nhu cầu đào tạo cử nhân CNKTMT thời gian tới Các vấn sâu thực quan/đơn vị anh/chị Dự kiến vấn sâu diễn 30-45 phút 114 Có bất lợi rủi ro anh/chị tham gia vào nghiên cứu không? Anh/chị không gặp rủi ro thể chất tinh thần tham gia vào nghiên cứu Lợi ích tham gia vào nghiên cứu? Nếu anh/chị đồng ý tham gia vào nghiên cứu, anh chị không cảm nhận lợi ích cách trực tiếp cho thân Tuy nhiên, thơng tin mà thu thập giúp đánh giá nhu cầu đào tạo cử nhân CNKTMT Việt Nam Trên sở đó, chúng tơi xây dựng chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT phù hợp với nhu cầu thực tế Nam thời gian tới Việc anh/chị đồng ý tham gia vào nghiên cứu giữ bí mật? Mọi thơng tin cá nhân thu thập có liên quan đến anh chị suốt q trình nghiên cứu mã hố giữ bí mật cách tuyệt đối Cách thức sử dụng kết nghiên cứu? H P Khi hồn thành q trình thu thập số liệu, bắt đầu phân tích số liệu viết báo cáo chi tiết Nếu anh/chị muốn có kết tóm tắt nghiên cứu, xin cho thành viên nhóm nghiên cứu biết xin đảm bảo anh chị nhận tài liệu mà anh/chị yêu cầu Một lần nữa, nhóm nghiên cứu đảm bảo với người tham gia nghiên cứu báo cáo ấn phẩm xuất khác không ghi họ tên người tham gia 10 Ai người tổ chức tài trợ cho nghiên cứu? U Kinh phí nghiên cứu Trường Đại học Y tế công cộng chi trả 11 Cơ quan xét duyệt nghiên cứu? Trường Đại học Y tế công cộng xét duyệt đề cương nghiên cứu Hội đồng Đạo đức nghiên cứu y sinh học Trường Đại học Y tế công cộng xét duyệt cho phép tiến hành nghiên cứu H 12 Người cần liên hệ để biết thông tin chi tiết? Nghiên cứu viên chính: TS Lê Thị Thanh Hương Bộ mơn Sức khỏe môi trường, Trường Đại học y tế công cộng 1A Đức Thắng, phường Đức Thắng, Bắc Từ Liêm, Hà Nội ĐT: 024.62662322 Email: lth@huph.edu.vn Hội đồng đạo đức trường Đại học Y tế công cộng 1A Đức Thắng, phường Đức Thắng, Bắc Từ Liêm, Hà Nội ĐT: 024 6266 3024; email: irb@huph.edu.vn Xin chân thành cám ơn anh chị tham gia vào nghiên cứu chúng tôi! 115 Phụ lục 6: Giấy đồng ý tham gia nghiên cứu TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Số 1A Đường Đức Thắng, Phường Đức Thắng, Quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội ĐT: (024) 62663024 GIẤY ĐỒNG Ý THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG TẠI VIỆT NAM Giới thiệu nghiên cứu Đây nghiên cứu Trường Đại học Y tế công cộng thực nhằm thu thập thông tin để đánh giá nhu cầu đào tạo cử nhân Công nghệ kỹ thuật môi trường (CNKTMT) Việt Nam Sự tham gia anh/chị vào nghiên cứu góp phần quan trọng việc xây dựng chương trình đào tạo Cử nhân CNKTMT phù hợp với nhu cầu thực tế Ngồi anh/chị cịn có khoảng 100 người khác tham gia vào nghiên cứu Cuộc vấn sâu dự kiến kéo dài khoảng 30-45 phút thực địa điểm thuận tiện quan anh/chị Sự tham gia tự nguyện H P Việc tham gia vào nghiên cứu hoàn toàn tự nguyện Trong vấn, anh/chị thấy không thoải mái với câu hỏi chị có quyền từ chối trả lời Việc anh/chị trả lời xác vơ quan trọng nghiên cứu Vì mong anh/chị hợp tác giúp chúng tơi có thơng tin xác Để đảm bảo tính riêng tư, tồn thơng tin anh/chị cung cấp tổng hợp với thông tin thu từ anh/chị khác không ghi tên người trả lời, nên không khác biết anh/chị trả lời cụ thể Anh/Chị đồng ý tham gia trả lời vấn/thảo luận nhóm cho nghiên cứu chứ? [ ] Đồng ý [ ] Từ chối Ngày vấn: / / 2018 Chữ ký (người vấn/tham gia thảo luận nhóm): U H Điều tra viên (Họ tên chữ ký) _ Giám sát viên: (Ngày tháng, Họ tên chữ ký) _ 116 Phụ lục 7: Chương trình đào tạo cử nhân Công nghệ kỹ thuật môi trường dự kiến Trường ĐHYTCC (phân theo học kỳ) Năm Học kỳ Học kỳ TC Tiếng Anh Tiếng Anh 2 Giáo dục thể chất I Giáo dục quốc phịng Cơ sở khoa học mơi trường Tư tưởng Hồ Chí Minh Những nguyên lý chủ nghĩa Mác –Lênin (1,2) Hoá học phân tích Kiểm sốt AT hóa chất QL phòng TN Độc học MT Tin học đại cương Pháp luật Bảo vệ môi trường Sinh thái học Hình họa - Vẽ KT AutoCAD KTMT Thống kê Tổng số môn bắt buộc: 14 Tiếng Anh Kỹ thuật xử lý nước thải Tổng số môn bắt buộc: 18 H P U Tiếng Anh II TC Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Hóa kỹ thuật MT Quan trắc PT môi trường nước Kỹ thuật xử lý nước cấp Lập phân tích dự án mơi trường Quản lý MT Tin học ứng dụng môi trường Kinh tế Mơi trường An tồn VSLĐ Vi sinh kỹ thuật môi trường Tham quan nhận thức Đánh giá tác động MT Thực tập ATVSLĐ Tổng số môn bắt buộc: 19 Tổng số môn bắt buộc: 20 H 117 Năm III Học kỳ Học kỳ TC Tiếng Anh Chuyên ngành Môi trường Tiếng Anh Chuyên ngành Môi trường Quan trắc PT môi trường khơng khí, đất Kỹ thuật xử lý khí thải Quản lý CTR CT nguy hại Kỹ thuật xử lý cải tạo đất Thanh tra mơi trường Kiểm tốn chất thải Sản xuất Quản lý MT khu đô thị, khu công nghiệp làng nghề Tâm sinh lý lao động Ergonomy Quan trắc môi trường lao động Vệ sinh cơng nghiệp H P MƠN TỰ CHỌN MÔN TỰ CHỌN Dịch tễ học Tổ chức quản lí hệ thống y tế U Xét nghiệm dinh dưỡng an toàn thực phẩm H IV TC Đánh giá tác động sức khỏe Quản lý thảm hoạ Kế hoạch y tế Sức khỏe nghề nghiệp Tổng số môn tự chọn: Tổng số môn tự chọn: Tổng số môn bắt buộc: 16 Tổng số môn bắt buộc: 16 Hệ thống QLCL môi trường Thực tập tốt nghiệp Thơng tin mơi trường Khóa luận tốt nghiệp đồ án tốt nghiệp thi tốt nghiệp Truyền thơng mơi trường MƠN TỰ CHỌN 118 Năm Học kỳ TC Học kỳ TC Thực tập đánh giá chất lượng môi trường Kiểm soát nhiễm khuẩn bệnh viện Kiểm soát nghiệp MT doanh Đồ án kiểm soát MT doanh nghiệp Đánh giá quản lý nguy MÔN TỰ CHỌN Giám sát vệ sinh, chất lượng nước ăn uống sinh hoạt Đánh giá, quản lý truyền thông nguy SKMT Quản lý dự án U H P Tổng số môn tự chọn: Tổng số môn bắt buộc: 17 H 119 Tổng số môn tự chọn: Tổng số môn bắt buộc: 10 Phụ lục 8: Chương trình đào tạo cử nhân CNKTMT dự kiến Trường Đại học YTCC (chia theo khối kiến thức) SỐ TÍN CHỈ Lý Thực Chuẩn Tổng thuyết hành đầu TÊN HỌC PHẦN TT A KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG Những nguyên lý chủ nghĩa Mác –Lênin (1,2) Học kỳ 21 5 I Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Tiếng Anh - 2 II 3 III 8 I, II, III, IV Tin học đại cương Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng B KHỐI KIẾN THỨC GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP KIẾN THỨC CƠ SỞ CỦA B1 KHỐI NGÀNH Kiểm sốt an tồn hóa chất quản lý phịng thí nghiệm H P I 119 10 U Thống kê 2 I 1.5 0.5 I 1.5 0.5 I 1.5 0.5 II 1.5 0.5 II 1 II 2 II 15 Hóa kỹ thuật mơi trường 2 16 Quản lý môi trường Tin học ứng dụng môi 17 trường III 1 IV 18 Kinh tế Môi trường 2 III 6 V, VI 2 I 10 Sinh thái học 11 Hóa học phân tích H 12 Pháp luật Bảo vệ môi trường KIẾN THỨC CƠ SỞ NGÀNH B2 13 Độc học mơi trường 14 19 Hình họa - Vẽ kỹ thuật AutoCAD môi trường Tiếng anh chuyên ngành Môi trường 1, 20 Cơ sở khoa học môi trường B3 B3.1 KIẾN THỨC NGÀNH KIẾN THỨC NGÀNH BẮT BUỘC 2 23 76 66 120 III 21 Kỹ thuật xử lý nước cấp III 22 Kỹ thuật xử lý nước thải IV 23 Lập phân tích dự án mơi trường IV 24 Tham quan nhận thức 2 IV 25 An toàn vệ sinh lao động IV 26 Thực tập An toàn vệ sinh lao động 2 IV 27 Kỹ thuật xử lý khí thải 1.5 1.5 VI 28 Kỹ thuật xử lý cải tạo đất Quản lý chất thải rắn chất thải 29 nguy hại 30 Thanh tra môi trường 1.5 1.5 VI 1 V 1 V 31 Sản xuất V 32 Hệ thống quản lý chất lượng môi trường H P 1 VII VII VII VII 1 IV 1 III 1 V 1 III 40 Kiểm tốn chất thải Quản lý mơi trường khu đô thị, 41 khu công nghiệp làng nghề Kiểm sốt mơi trường doanh 42 nghiệp Đồ án kiểm sốt môi trường doanh 43 nghiệp Tâm sinh lý lao động 44 Ergonomy 1 VI 1 VI 1 VII VII 1 V 45 Đánh giá quản lý nguy VII 46 Quan trắc môi trường lao động VI 47 Vệ sinh công nghiệp 1 V 33 Thông tin môi trường 34 Truyền thông môi trường Thực tập đánh giá chất lượng mơi trường Quan trắc phân tích mơi trường 36 nước 35 U 37 Vi sinh kỹ thuật mơi trường Quan trắc phân tích mơi trường 38 khơng khí, Đất 39 Đánh giá tác động mơi trường H 2 121 B3.2 KIẾN THỨC NGÀNH TỰ CHỌN (Chọn tối thiểu 10 TC) 48 Dịch tễ học 2 VII 50 Đánh giá tác động sức khỏe 1 VI 51 Quản lý thảm hoạ 2 52 Sức khỏe nghề nghiệp 1 VIII 53 Kiểm soát nhiễm khuẩn bệnh viện VIII 54 Tổ chức quản lý hệ thống y tế V 55 Kế hoạch y tế VI 2 V VII 1 VII VIII VIII 49 Giám sát vệ sinh, chất lượng nước ăn uống sinh hoạt Xét nghiệm dinh dưỡng - an toàn thực phẩm Đánh giá, quản lý truyền thông 57 nguy SKMT 56 KHỐI KIẾN THỨC BỔ TRỢ TỐT NGHIỆP 59 Thực tập tốt nghiệp 10 10 Khóa luận tốt nghiệp đồ án tốt nghiệp thi tốt nghiệp 60 H Tổng số tín tích lũy tối thiểu 140 122 V VI H P U 58 Quản lý dự án B4 29