Đánh giá nhu cầu đào tạo cử nhân khoa học dữ liệu định hướng y tế tại việt nam, năm 2021

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG H P BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN KHOA HỌC U DỮ LIỆU ĐỊNH HƯỚNG Y TẾ TẠI VIỆT NAM, NĂM 2021 H Chủ nhiệm đề tài: Ths Phạm Quốc Thành Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế cơng cộng Mã số đề tài: CS 21.22-03 Năm 2022 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ H P Tên đề tài: ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN KHOA HỌC U DỮ LIỆU ĐỊNH HƯỚNG Y TẾ TẠI VIỆT NAM, NĂM 2021 H Chủ nhiệm đề tài: Ths Phạm Quốc Thành Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế công cộng Cấp quản lý: Trường Đại học Y tế công cộng Mã số đề tài: CS 21.22-03 Thời gian thực hiện: từ tháng 11 năm 2021 đến 30 tháng năm 2022 Tổng kinh phí thực đề tài: 11.2 triệu đồng Trong đó: kinh phí SNKH: 11.2 triệu đồng Nguồn khác (nếu có): triệu đồng Năm 2022 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: Đánh giá nhu cầu đào tạo cử nhân khoa học liệu định hướng y tế Việt Nam, năm 2021 Chủ nhiệm đề tài: Ths Phạm Quốc Thành Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Y tế công cộng Cơ quan quản lý đề tài: Trường Đại học Y tế công cộng Thư ký đề tài: Ths Nguyễn Hằng Nguyệt Vân Phó chủ nhiệm đề tài ban chủ nhiệm đề tài (nếu có): H P Danh sách người thực chính: PGS TS Phạm Việt Cường TS Trần Lâm Quân Ths Nguyễn Duy Tiến U Ths Phan Văn Cần Các đề tài nhánh (đề mục) đề tài (nếu có) H (a) Đề tài nhánh (đề mục 1) - Chủ nhiệm đề tài nhánh: (b) Đề tài nhánh - Chủ nhiệm đề tài nhánh: Thời gian thực đề tài từ tháng 11 năm 2021 đến tháng năm 2022 Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT AI Trí tuệ nhân tạo AR Thực tăng cường BV Bệnh viện BVĐK Bệnh viện đa khoa CBYT Cán Y tế CDC Cơ quan chất lượng nghiên cứu sức khỏe Hoa Kỳ (Agency for H P healthcare research and Quality) CNTT Công nghệ thông tin ĐTNC Đối tượng nghiên cứu IoT Internet vạn vật KHDL Khoa học liệu NVYT Nhân viên y tế PVS Phỏng vấn sâu WHO Tổ chức y tế giới (World Health Organization) U H Trang MỤC LỤC PHẦN A: BÁO CÁO TÓM TẮT NGHIÊN CỨU 1.1 * TÓM TẮT TIẾNG VIỆT 1.2 * TÓM TẮT TIẾNG ANH (ABSTRACT) 10 PHẦN B : TÓM TẮT CÁC KẾT QUẢ NỔI BẬT CỦA ĐỀ TÀI 12 KẾT QUẢ NỔI BẬT CỦA ĐỀ TÀI 12 ÁP DỤNG VÀO THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG XÃ HỘI 13 ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI ĐỐI CHIẾU VỚI ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT 13 H P CÁC Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 13 PHẦN C: NỘI DUNG BÁO CÁO CHI TIẾT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI CẤP CƠ SỞ 14 ĐẶT VẤN ĐỀ 14 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 16 TỔNG QUAN ĐỀ TÀI 17 3.1 U ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO 17 3.1.1 Khái niệm nhu cầu đào tạo đánh giá nhu cầu đào tạo 17 3.1.2 Lý đánh giá nhu cầu đào tạo 17 3.1.3 Các bước tiến hành đánh giá nhu cầu đào tạo 18 3.1.4 Các phương pháp tiến hành đánh giá nhu cầu đào tạo 19 3.2 H NHU CẦU NHÂN LỰC KHOA HỌC DỮ LIỆU ĐỊNH HƯỚNG Y TẾ 20 3.2.1 Các khái niệm chung 20 3.2.2 Các văn liên quan 20 3.2.3 Nhân lực cử nhân khoa học liệu định hướng y tế Việt Nam 24 3.3 CÁC NĂNG LỰC CƠ BẢN CỦA CÁN BỘ CỬ NHÂN KHOA HỌC DỮ LIỆU ĐỊNH HƯỚNG Y TẾ 26 3.4 CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 28 3.4.1 Các chương trình đào tạo giới 31 3.4.2 Chương trình đào tạo Việt Nam 32 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 Trang 4.1 THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 34 4.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 34 4.3 PHƯƠNG PHÁP THU THẬP THÔNG TIN 34 4.3.1 Rà soát tài liệu 34 4.3.2 Nghiên cứu định lượng 35 4.3.3 Nghiên cứu định tính 36 4.3.4 Nội dung thu thập thông tin công cụ 36 4.3.5 Quản lý phân tích số liệu 37 4.3.6 Kiểm soát sai số 37 4.3.7 Đạo đức nghiên cứu 38 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 38 H P 5.1 THÔNG TIN CHUNG 38 5.2 NHU CẦU NHÂN LỰC KHOA HỌC DỮ LIỆU TRONG Y TẾ 41 5.3 XÁC ĐỊNH CÁC KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CẦN CÓ CỦA CÁC CHUYÊN VIÊN KHDL VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI TỪNG KỸ NĂNG 47 5.4 U BÀN LUẬN 60 6.1 THỰC TRẠNG NHU CẦU NHÂN LỰC CỬ NHÂN KHOA HỌC DỮ LIỆU ĐỊNH HƯỚNG Y TẾ 60 6.2 NĂNG LỰC THIẾT YẾU CỦA CỬ NHÂN KHOA HỌC DỮ LIỆU ĐỊNH HƯỚNG Y TẾ 61 6.3 CHƯƠNG TRÌNH KHUNG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN KHOA HỌC DỮ LIỆU Y TẾ 62 6.4 HẠN CHẾ CỦA NGHIÊN CỨU 64 H KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 64 7.1 KẾT LUẬN 64 a Nhu cầu nhân lực chuyên ngành KHDL định hướng y tế từ phía lãnh đạo 64 b Nhu cầu đào tạo kỹ thực công việc liên quan đến KHDL 65 c Đề xuất chương trình khung đào tạo Cử nhân KHDL định hướng y tế 65 7.2 CHƯƠNG TRÌNH KHUNG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN KHDL 56 KHUYẾN NGHỊ 65 a Khuyến nghị nội dung ưu tiên đào tạo 65 b Khuyến nghị khối lượng chương trình cần đào tạo 66 c Khuyến nghị tổ chức đào tạo đối tượng đào tạo 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 Trang PHỤ LỤC: 71 9.1 PHỤ LỤC 1: MỨC ĐỘ TỰ TIN SỬ DỤNG VÀ ƯU TIÊN CÁC KIẾN THỨC, KỸ NĂNG ĐƯỢC ĐÀO TẠO CỦA CỬ NHÂN KHOA HỌC DỮ LIỆU 71 9.2 PHỤ LỤC 2: CÁC ĐƠN VỊ KHOA PHÒNG LIÊN QUAN ĐẾN VỊ TRÍ VIỆC LÀM KHOA HỌC DỮ LIỆU 75 9.3 PHỤ LỤC 3: DANH SÁCH CÁC ĐƠN VỊ THAM GIA 77 9.4 PHỤ LỤC 4: BỘ CÔNG CỤ ĐỊNH LƯỢNG 79 9.5 PHỤ LỤC 5: BỘ CƠNG CỤ ĐỊNH TÍNH 88 9.5.1 Hướng dẫn vấn sâu nhà hoạch định sách/lập kế hoạch nhân lực khoa học liệu 88 9.5.2 Hướng dẫn vấn sâu đại diện quan Tuyển dụng cán làm việc H P lĩnh vực khoa học liệu 94 9.5.3 9.6 Hướng dẫn vấn sâu đại diện đơn vị đào tạo 101 PHỤ LỤC 6: KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN KHOA HỌC DỮ LIỆU CHI TIẾT 108 PHẦN D: GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA 112 U H Trang DANH MỤC BẢNG Bảng Kiến thức, kỹ khuyến cáo cho chương trình đào tạo cử nhân khoa học liệu 26 Bảng Danh sách trường đào tạo cử nhân khoa học liệu Việt Nam 32 Bảng Danh sách đơn vị thu thập số liệu định lượng 35 Bảng Danh sách đơn vị thu thập số liệu định lượng 36 Bảng Trình độ số năm công tác đối tượng tham gia khảo sát 40 Bảng Kiến thức, kỹ trang bị đáp ứng lực cán khoa học liệu 48 Bảng Mức độ thực kỹ liên quan đến khoa học liệu 54 Bảng Mỗi liên kết học phần dự kiến lực cử nhân KHDL định hướng y tế 57 H P Bảng Chương trình đào tạo cử nhân khoa học liệu định hướng y tế khuyến nghị 63 Bảng Mức độ tự tin sử dụng kỹ liên quan đến khoa học liệu 71 Bảng 10 Mức độ ưu tiên đào tạo kỹ theo nhu cầu chuyên viên khoa học liệu 72 Bảng 11 Các đơn vị khoa phòng thực liên quan đến khoa học liệu y tế 75 Bảng 12: Danh sách đơn vị tham gia vấn định lượng 77 Bảng 13 Danh sách đơn vị tham gia vấn định tính 78 U H Trang DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ Đối tượng tham gia khảo sát nhu cầu đào tạo 39 Biểu đồ Hiểu biết đối tượng nghiên cứu ngành khoa học liệu 40 Biểu đồ Sự quan tâm nhu cầu đào tạo ngành khoa học liệu 41 H P U H Trang PHẦN A: BÁO CÁO TÓM TẮT NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỬ NHÂN KHOA HỌC DỮ LIỆU ĐỊNH HƯỚNG Y TẾ TẠI VIỆT NAM, NĂM 2021 Ths Phạm Quốc Thành (Trường Đại học Y tế công cộng) Ths Nguyễn Hằng Nguyệt Vân (Trường Đại học Y tế công cộng) PGS TS Phạm Việt Cường (Trường Đại học Y tế công cộng) TS Trần Lâm Quân (Trường Đại học Y tế công cộng) Ths Phan Văn Cần (Trường Đại học Y tế công cộng) Ths Nguyễn Duy Tiến (Trường Đại học Y tế công cộng) H P 1.1 * Tóm tắt tiếng Việt Đặt vấn đề mục tiêu nghiên cứu: Khoa học liệu lên ngành khoa học kỉ 21 Sự bùng nổ liệu lớn (big data) với phát triển mạnh mẽ công nghệ điện tốn đám mây (Cloud Computing), trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence - AI), công nghệ chuỗi khối (Blockchain), thực tế tăng cường (Augmented Reality - AR), Internet vạn vật (Internet of Things - IoTs) U việc ứng dụng dụng hệ thống thông tin quản lý đặt nhu cầu cấp thiết nguồn nhân lực chất lượng cao có khả thu thập, khai thác, phân tích dự báo ngành y tế Để có sở xây dựng chương trình đào tạo cử nhân khoa H học liệu định hướng y tế Nghiên cứu thực nhằm (1) Xác định nhu cầu nhân lực Cử nhân khoa học liệu định hướng y tế Việt Nam, (2) Xác định lực thiết yếu Cử nhân khoa học liệu định hướng y tế Việt Nam; (3) Đề xuất chương trình khung đào tạo Cử khoa học liệu định hướng y tế Trường Đại học Y tế công cộng Đối tượng phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động trình thiết kế triển khai chương trình cử nhân Khoa học liệu định hướng y tế Nghiên cứu tiến hành với phương pháp nghiên cứu cắt ngang kết hợp định tính định lượng Số liệu thu thập 120 cán gồm 54 chuyên gia CNTT, 42 cán sử dụng lao động 19 giảng viên ngành y tế Tổng số có 21 vấn sâu lựa chọn chủ đích Trang 22 Có khả triển khai cơng cụ phù hợp để xây dựng ứng dụng KHDL hiệu 23 Có khả áp dụng mơ hình liệu, phương pháp học máy (như học giám sát, học không giám sát, học tăng cường) để xây dựng ứng dụng KHDL hiệu 24 Có khả thực ứng dụng khai phá liệu phân cụm, phân lớp H P 25 Hiểu thuật toán đặc trưng lĩnh vực KHDL 26 Có khả sử dụng thuật tốn đặc trưng lĩnh vực KHDL (như Cây định, mạng Nơ-ron, hồi quy) U H 27 Có khả áp dụng mơ hình học máy để phân tích, dự báo giải cơng việc 28 Có khả tự học tập, tự nghiên cứu lĩnh vực KHDL 29 Có khả tìm kiếm áp dụng nguyên lý, phương pháp để áp dụng nghiên cứu Theo ơng/bà, ngồi lực dự kiến trên, cử nhân CNKHDL y tế cần có thêm lực cốt lõi để đảm nhận tốt nhiệm vụ sau tốt nghiệp? 30 Trang 99 31 32 33 34 H P U Ơng/bà có thêm góp ý để tăng cường cơng tác đào tạo cử nhân KHDL y tế thời gian tới? H  Chương trình ĐT cần trọng ND gì? (Lý thuyết, thực hành, thực tập/thực địa)  Hình thức đào tạo phù hợp? (đào tạo ngắn hạn, đào tạo cử nhân quy, đào tạo cử nhân vừa làm vừa học, đào tạo tập trung/từ xa) Xin trân trọng cảm ơn ông/bà! Trang 100 9.5.3 Hướng dẫn vấn sâu đại diện đơn vị đào tạo Đối tượng vấn: Lãnh đạo Khoa/Bộ môn phụ trách đào tạo cử nhân khoa học liệu lãnh đạo phòng QLĐTĐH đại diện ban giám hiệu phụ trách đào tạo Mục tiêu vấn sâu: Tìm hiểu quan điểm số nhà lãnh đạo Khoa/Bộ môn phụ trách đào tạo cử nhân KHDL lãnh đạo phòng QLĐTĐH/đại diện ban giám hiệu phụ trách đào tạo số trường Đại học có đào tạo cử nhân KHDL về: H P Vị trí việc làm cử nhân KHDL Nhu cầu nhân lực cán có trình độ cử nhân KHDL y tế thời gian tới Nhu cầu đào tạo cử nhân KHDL y tế Việt Nam năm 2021 Các lực cần thiết để cán có trình độ cử nhân KHDL y tế triển khai hoạt động mà họ phải đảm nhiệm Kinh nghiệm xây dựng chuẩn đầu ra, tiêu tay nghề chương trình đào tạo cử nhân KHDL U Giới thiệu NC Trường Đại học Y tế Công cộng dự kiến xây dựng chương trình đào tạo Cử nhân KHDL y tế Chúng tơi nhóm cán Khoa Khoa học thực H nghiên cứu đánh giá nhu cầu đào tạo cử nhân KHOA HỌC DỮ LIỆU y tế nhằm xây dựng chương trình đào tạo phù hợp Rất mong ông/bà dành thời gian trao đổi quan điểm nội dung liên quan Thời gian trao đổi kéo dài 30-60 phút Tất thông tin từ trao đổi sử dụng với mục đích để cải thiện chất lượng đào tạo tăng cường lực cho cán làm việc lĩnh vực KHDL y tế Chúng tơi đảm bảo danh tính thơng tin mà ơng/bà trao đổi giữ kín khơng sử dụng cho mục đích khác ngồi mục đích nêu Rất mong nhận chia sẻ ơng/bà! Trang 101 Tên người trả lời:…………………………Giới tính:…………… Đơn vị cơng tác ………………………………………………………………… Vị trí cơng tác …………………… …………………………… Ngày: ………/……./2021 Địa điểm:……………………………… Thời gian bắt đầu:……………… Thời gian kết thúc:………………… Người vấn: ……………………………………… H P Có ghi âm khơng: Có  Khơng  CÂU HỎI PHỎNG VẤN: Theo ông/bà, lĩnh vực KHDL có vị trí việc làm chuyên viên KHDL làm việc phận, loại hình quan, tổ chức ngành y tế? U  Mơ tả vị trí việc làm, tên phận, loại hình quan, tổ chức có triển khai hoạt động thuộc lĩnh vực KHDL y tế  Những hoạt động cần có cán trình độ cử nhân KHDL ngành y tế? H Ông/bà nhận định nhu cầu nhân lực cán có trình độ cử nhân KHDL ngành y tế Việt Nam thời gian tới?  Thực tế tỉ lệ cử nhân KHDL có việc làm chuyên ngành sau tốt nghiệp Khoa/Trường ông/bà thời gian qua?  Nhu cầu nhân lực cán có trình độ cử nhân KHDL y tế thời gian tới?  Những vị trí việc làm dự kiến tăng cường tuyển dụng cán có trình độ cử nhân KHDL y tế thời gian tới? Ơng/bà cho biết nhu cầu đào tạo cử nhân KHDL Việt Nam nói chung ngành y tế nói riêng?  Mỗi năm trường ơng/bà có tiêu đào tạo cử nhân KHDL ? Thực tế tuyển sinh năm gần có đủ tiêu? Trang 102  Ông/bà nhận định nhu cầu đào tạo cử nhân KHDL y tế VN thời gian tới? Theo ông/bà lực cần thiết để cán có trình độ cử nhân KHDL y tế triển khai hoạt động mà họ phải đảm nhiệm gì? Trong số lực sau, ông/bà đánh mức độ phù hợp cử nhân KHDL y tế? Năng lực dự kiến cử nhân KHDL y tế Rất Tương Không Rất không đối Phù phù phù phù phù hợp hợp hợp hợp hợp H P Có khả vận dụng kiến thức toán học sử dụng lĩnh vực KHDL Có khả vận dụng kiến thức xác suất thống kê sử dụng lĩnh vực KHDL U Có đạo đức nghề nghiệp tơn trọng pháp luật để thực công việc cácn KHDL ngành y tế H Có trình độ tiếng Anh (tối thiểu trình độ B A2 khung Châu Âu tương đương), đủ để thực cơng việc chun viên KHDL Có khả mô tả & diễn giải hạ tầng phần cứng, thiết bị KHOA HỌC DỮ LIỆU đơn vị? Có khả mơ tả & diễn giải môi trường mạng truyền thông đơn vị Có khả mơ tả chức phần mềm quản lý bệnh viện: HIS, LIS, PACS Trang 103 Có khả triển khai phần mềm quản lý bệnh viện: HIS, LIS, PACS Có khả mơ tả diễn giải chức sở liệu tác nghiệp 10 Có khả quản lý, tự xây dựng, thêm chức cho phần mềm sở liệu tác nghiệp 11 Có khả ứng dụng kiến thức thuật tốn, CSDL, mơ hình tính tốn, để lựa chọn giải pháp KHDL phục vụ công việc? H P 12 Có khả ứng dụng kiến thức thuật tốn, CSDL, mơ hình tính tốn, phân tích, thiết kế để tự xây dựng giải pháp KHDL? 13 Có khả xác định phương pháp, mơ hình lý thuyết cài đặt ứng dụng KHDL đơn vị? U 14 Có khả xác định công nghệ (trên web, app, sở liệu, chủ - khách chạy mạng riêng đơn vị, phần mềm dạng nhúng, ) cài đặt ứng dụng KHDL đơn vị? H 15 Có khả xác định kỹ thuật chuyên sâu (trong công nghệ phần mềm, khai phá liệu hay học máy thống kê) cài đặt ứng dụng KHDL đơn vị? 16 Có khả nhân biết nguy làm ảnh hưởng đến an ninh, an tồn hệ thống thơng tin 17 Có khả sử dụng công cụ để nhận dạng ngăn chặn bảo vệ an tồn hệ thống tin Trang 104 18 Có khả thiết kế, triển khai, quản trị, khắc phục cố hạ tầng mạng máy tính cho đơn vị 19 Có khả thiết kế, triển khai, quản trị, khắc phục cố hệ thống máy chủ cho đơn vị 20 Có khả thiết kế, triển khai, quản trị, khắc phục cố an tồn thơng tin cho đơn vị 21 Có khả thiết kế, triển khai, quản trị hệ thống thông tin (HIS,LIS, PACS, ) cho đơn vị H P 22 Có khả triển khai công cụ phù hợp để xây dựng ứng dụng KHDL hiệu 23 Có khả áp dụng mơ hình liệu, phương pháp học máy (như học giám sát, học không giám sát, học tăng cường) để xây dựng ứng dụng KHDL hiệu U 24 Có khả thực ứng dụng khai phá liệu phân cụm, phân lớp H 25 Hiểu thuật toán đặc trưng lĩnh vực KHDL 26 Có khả sử dụng thuật tốn đặc trưng lĩnh vực KHDL (như Cây định, mạng Nơ-ron, hồi quy) 27 Có khả áp dụng mơ hình học máy để phân tích, dự báo giải cơng việc 28 Có khả tự học tập, tự nghiên cứu lĩnh vực KHDL Trang 105 29 Có khả tìm kiếm áp dụng nguyên lý, phương pháp để áp dụng nghiên cứu Theo ơng/bà, ngồi lực dự kiến trên, cử nhân CNKHDL y tế cần có thêm lực cốt lõi để đảm nhận tốt nhiệm vụ sau tốt nghiệp? 30 31 32 H P 33 34 U H Ơng/bà chia sẻ kinh nghiệm xây dựng chuẩn đầu ra, tiêu tay nghề chương trình đào tạo cử nhân KHDL trường ông/bà?  Cơ sở để xây dựng chuẩn đầu chương trình đào tạo?  Quy trình xây dựng ban hành chuẩn đầu ra?  Sau năm nhà trường cập nhật chuẩn đầu ra?  Theo ơng/bà chương trình đào tạo trường đáp ứng tốt lực để sinh viên trường đáp ứng tốt yêu cầu công việc? Những lực sinh viên cần bổ sung thêm? Ơng/bà chia sẻ số phản hồi đơn vị sử dụng lao động sở đào tạo ông/bà khả đáp ứng công việc SV sau tốt nghiệp (nếu có) Trang 106 Theo ông/bà thuận lợi thách thức công tác đào tạo cử nhân KHDL y tế Trường ơng/bà nói riêng Việt Nam thời gian tới gì? Ơng/bà có thêm góp ý để tăng cường cơng tác đào tạo cử nhân KHDL y tế thời gian tới? Xin trân trọng cảm ơn ông/bà! H P U H Trang 107 9.6 Phụ lục 6: Khung chương trình đào tạo cử nhân khoa học liệu chi tiết TT Mã học phần Tổng TC LT TH Học ĐV điều phối kỳ 700103003 Triết học 3 HK1 Viện QL 700810302 Tiếng Anh 2 HK1 BM NN HK1 Hệ thống thông tin 700102903 Tin học đại cương 700900303 Dịch tễ học HK1 KHCB H P HK1 Hệ thống thông tin HK1 Công nghệ phần mềm HK1 Khoa học máy tính 3 2 1 2 HK2 Viện QL 2 HK2 BM NN 10 700100808 Giáo dục quốc phòng* 4 HK2 Phòng QLĐT 11 700900902 Giải tích 1 HK2 Hệ thống thơng tin 12 700901003 Ngơn ngữ lập trình HK2 Cơng nghệ phần mềm 13 700904002 Nhập môn khoa học liệu 1 HK2 Khoa học máy tính 14 700103202 Chủ nghĩa XHKH 2 HK3 Viện QL 15 700101201 Giáo dục thể chất 1* 1 HK3 Phịng QLĐT 28 700901903 Lập trình hướng đối tượng HK3 700900703 Đại số tuyến tính 700900802 Mạng máy tính 700901302 Hệ điều hành U 700103102 Kinh tế trị 700810802 Tiếng Anh H Trang 108 Công nghệ phần mềm 17 700811502 Tiếng Anh 2 HK3 BM NN 18 700901102 Xác suất thống kê HK3 KHCB 19 700900403 Tổ chức quản lí hệ thống y tế HK3 Viện QL 20 700901204 Cấu trúc liệu giải thuật HK3 Khoa học máy tính 21 700901503 Cơ sở liệu HK3 Công nghệ phần mềm 22 700101502 Tư tưởng Hồ Chí Minh 2 HK4 Viện QL H P 23 700101801 Giáo dục thể chất 2* 1 HK4 Phòng QLĐT 2 HK4 BM NN 1 HK4 YHCS HK4 Hệ thống thông tin HK4 Khoa học máy tính 1 HK4 Hệ thống thông tin 29 700901402 Cơ sở liệu nâng cao HK4 Công nghệ phần mềm 30 700902002 Thực tập (TH CSDL) 2 HK4 Khoa học máy tính 2 HK5 Viện QL 31 700102201 Giáo dục thể chất 3* 1 HK5 Phòng QLĐT 32 700900102 Tiếng Anh chuyên ngành 1 HK5 BM NN Hệ thống thông tin quản lý sức khỏe 1 HK5 24 700812102 Tiếng Anh 25 700900503 Bệnh truyền nhiễm Bệnh khơng truyền nhiễm 26 700901603 Phân tích thiết kế hệ thống 27 700901704 U Hệ quản trị sở liệu SQL H 35 700901402 Tối ưu hoá 16 700103302 33 700900402 Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Trang 109 Hệ thống thơng tin 34 700901803 Lập trình web HK5 Công nghệ phần mềm 36 700902104 Lập trình Python HK5 Khoa học máy tính 37 700902203 Khai phá liệu HK5 Công nghệ phần mềm 38 700902902 Hệ thống thông tin bệnh viện 1 HK5 Hệ thống thông tin 39 700903002 Tiêu chuẩn liên thông liệu y tế 1 HK5 Hệ thống thông tin 40 700900502 Phân loại, mã hoá bệnh tật tử vong H P 1 HK6 1 HK6 BM NN HK6 Hệ thống thông tin HK6 Hệ thống thông tin 1 HK6 Khoa học máy tính Thực tập (Hệ thống thông tin Cơ sở) 5 HK6 Hệ thống thông tin Môn tự chọn 1 Lập trình ứng dụng thiết bị di động 1 HK6 Công nghệ phần mềm 1 HK6 Khoa học máy tính 41 700900202 Tiếng Anh chuyên ngành 42 700902303 Phân tích chuỗi thời gian 43 700902404 Phân tích liệu với R U 44 700903102 Trí tuệ nhân tạo 45 700902505 46 700903202 Hệ thống thông tin H 47 700903702 Hệ khuyến nghị 48 700900603 Phương pháp nghiên cứu khoa học 1 HK7 KHCB 49 700902703 Phân tích hồi qui ứng dụng HK7 Trang 110 Hệ thống thông tin 50 700902803 Học máy Môn tự chọn 51 700903502 An toàn bảo mật liệu 52 700903302 Hệ thống hỗ trợ định 53 700903402 Học sâu 54 700903802 Ứng dụng thị giác máy tính y tế 56 700902604 Trực quan hố liệu Mơn tự chọn 57 700903602 U Ứng dụng học máy vực y tế HK7 3 1 HK7 Công nghệ phần mềm 1 HK7 Hệ thống thông tin 1 HK7 Công nghệ phần mềm 1 HK7 Khoa học máy tính 1 HK7 Công nghệ phần mềm HK8 Hệ thống thông tin 1 1 HK8 Khoa học máy tính 1 HK8 Khoa học máy tính 10 HK8 Khoa học máy tính H P 55 700904202 Xử lý ảnh H 58 700904102 Xử lý ngôn ngữ tự nhiên 59 700903902 Đồ án tốt nghiệp Trang 111 Khoa học máy tính 10 Phần D: Giải trình chỉnh sửa Nội dung góp ý Nội dung chỉnh sửa Tóm tắt cần có số liệu định lượng, khơng định tính Nhóm bổ sung tổng quan, bổ sung nội dung yếu tố ảnh hưởng, Bổ sung khung lý thuyết trang 11 Bổ sung mô tả câu hỏi, trang 11 phụ lục Bổ sung mô tả địa bàn nghiên cứu mục 2.6, trang 12-15 Mục tiêu cần bổ sung chứng để mơ tả vị trí mà cử nhân KHDL định hướng y tế làm việc từ ước tính số lượng cần thiết phạm vi nước the tuyến lại hình đơn vị y tế Đã bổ sung phần kết trang 40 Tổng quan nghiên cứu cần phân theo nhóm mục tiêu Nhóm cập nhật H P Cử nhân KHDL định nghĩa nào, y tế cử nhân KHDL bổ sung tiểu lực đặc thù gì? Cần rà sát quán tên gọi: KHDL định hướng y tế toàn báo cáo U H Nhóm bổ sung hạn chế nghiên cứu trang 56 cập nhật kết nghiên cứu từ trang 22-44 Mục tiêu cần làm rõ các lực/hoặc tiểu lực đặc thù định hướng y tế (kết nối với đặc thù cơng việc trng ngành y tế lại hình cử nhân phát Mục tiêu Đã cập nhật trang 47-48, bàn luận Mục tiêu nên làm rõ kết nối học phần đặc thù chương trình đáp ứng lực phù hợp với định hướng y tế Đã cập nhật trang 57-58, mục kết luận bàn luận Khung chương trình cần dựa the văn bản, quy định bên, chương trình ban hành, kết hợp với mục tiêu mục tiêu để hàn thiện chương trình có bổ sung học Đã cập nhật Trang 112 phần nà để chứng minh khác biệt với chương trình khác đảm bảo cấu phần nhân lực KHDL định hướng y tế số đào tạ Bổ sung số tài liệu tham khả phần tổng quan danh mục tài liệu tham khảo Đã bổ sung tổng quan Rà sát lại tàn báo cáo để chỉnh sửa lỗi trình bày câu từ, định dạng đánh máy Đã rà soát Bổ sung thêm thảo báo Đã bổ sung 01 báo H P Bổ sung kinh phí tốn tài U H Trang 113