Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện trà ôn, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN CƯỜNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP - NĂM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN CƯỜNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VĂN KHANH ĐỒNG THÁP - NĂM 2018 i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Đồng Tháp, tập thể quý thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học trực tiếp giảng dạy truyền đạt cho tri thức khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục, giúp đỡ chúng tơi hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Văn Khanh Người trực tiếp hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Trà Ôn, Ban giám hiệu tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long cung cấp thơng tin, tư liệu tham gia đóng góp ý kiến, giúp đỡ, ủng hộ tác giả trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin gửi đến Trường Đại học Đồng Tháp, thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp gia đình lời cảm ơn sâu sắc ln bên cạnh động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt trình thực hồn thành luận văn Mặc dù, thân có nhiều cố gắng q trình thực chắn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót định Rất mong nhận đóng góp ý kiến q Thầy/Cơ, nhà khoa học bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực, xác chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu trước Nếu sai tơi hồn chịu trách nhiệm Đồng Tháp, ngày … tháng … năm 2018 Tác giả Nguyễn Văn Cường MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu đề tài 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 12 Cấu trúc luận văn 12 B NỘI DUNG 14 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 14 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 14 1.1.1 Những nghiên cứu nước 15 1.1.2 Những nghiên cứu nước 16 1.2 Các khái niệm đề tài 18 1.2.1 Quản lý 18 1.2.2 Hoạt động dạy học dạy học tiểu học 19 1.2.3 CNTT ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học 21 1.2.4 QL hoạt động ứng dụng CNTT dạy học tiểu học 24 1.3 Hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học 24 1.3.1 Vị trí, vai trị ứng dụng CNTT dạy học tiểu học 24 1.3.2 Nội dung ứng dụng CNTT hoạt động dạy học tiểu học 28 1.4 QL họat động ứng dụng CNTT dạy học tiểu học 31 1.4.1 QL lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học 32 1.4.2 QL tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 33 1.4.3 QL đạo hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 34 1.4.4 QL kiểm tra đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 38 1.5.1 Yếu tố thuộc nhà QL 38 1.5.2 Yếu tố thuộc giáo viên 38 1.5.3 Yếu tố môi trường 39 Tiểu kết chương 40 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG 41 2.1 Vài nét giáo dục tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 41 2.1.1 Đặc điểm địa lý, văn hóa, xã hội huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 41 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Trà Ơn năm học 2015 – 2016, 2016 – 2017, 2017 – 2018 41 2.2 Mô tả khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 46 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 2.2.3 Đối tượng khảo sát 46 2.2.4 Công cụ khảo sát 46 2.3 Thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 47 2.3.1 Về nhận thức đội ngũ GV tiểu học huyện Trà Ôn với hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 47 2.3.2 Về trình độ, lực CNTT đội ngũ CB, GV trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 51 2.3.3 Thực trạng CSVC, thiết bị CNTT 54 2.3.4 Về hoạt động ứng dụng CNTT đội ngũ GV dạy học 56 2.4 Thực trạng QL hoạt động ứng dụng CNTT dạy học CBQL trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 59 2.4.1 Nhận thức vai trò trách nhiệm QL lãnh đạo nhà trường hoạt động đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học 59 2.4.2 Thực trạng thực chức QL hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 60 2.4.3 Thực trạng QL CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học 69 2.4.4 Thực trạng thực biện pháp QL hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 71 2.5 Về yếu tố ảnh hưởng đến QL ứng dụng CNTT vào dạy học 72 2.5.1 Yếu tố lãnh đạo, QL 72 2.5.2 Yếu tố người giáo viên 74 2.5.3 Yếu tố môi trường, điều kiện 77 2.6 Đánh giá thực trạng QL hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 79 2.6.1 Thuận lợi 79 2.6.2 Khó khăn 81 2.6.3 Nguyên nhân 82 Tiểu kết chương 82 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG 84 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 84 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 84 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 84 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiển 85 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 85 3.2 Biện pháp QL hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 86 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CB, GV tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào dạy học 86 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao lực cho CB, GV ứng dụng CNTT 91 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường đạo hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học, đẩy mạnh đổi PPDH theo hướng ứng dụng CNTT theo hướng đặc thù bậc tiểu học 93 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư CSVC, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa, đảm bảo điều kiện ứng dụng CNTT dạy học 95 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường tra, kiểm tra ứng dụng CNTT vào dạy học 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 100 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.2 Nội dung cách khảo nghiệm 100 3.4.3 Kết khảo nghiệm 101 Tiểu kết chương 105 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 1.1 Ý nghĩa lý luận 106 1.2 Ý nghĩa thực tiễn 106 Khuyến nghị 106 2.1 Đối với Phịng GD&ĐT Trà Ơn 106 2.2 Đối với lãnh đạo trường tiểu học 107 2.3 Đối với giáo viên 107 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 111 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT TỪ, CỤM TỪ ĐƯỢC VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NV Nhân viên CB Cán NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QĐ Quyết định QL Quản lý DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mạng lưới trường, lớp, quy mô HS 42 Bảng 2.2 Thống kê kết học lực HS 45 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết phải ứng dụng CNTT 47 Bảng 2.4 Thống kê khảo sát nhận thức GV ưu việc sử dụng CNTT dạy học tiểu học 48 Bảng 2.5 Thống kê nhận thức GV hạn chế viêc sử dụng CNTT 49 Bảng 2.6 Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ CBQL, GV, NV trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 51 Bảng 2.7 Thống kê trang bị CSVC cho ứng dụng CNTT trường 54 Bảng 2.8 Thực trạng mức độ ứng dụng CNTT dạy học tiểu học 56 Bảng 2.9 Thực trạng biện pháp xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT 60 Bảng 2.10 Thực trạng biện pháp tổ chức, đạo thực hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học 63 Bảng 2.11 Thực trạng biện pháp kiểm tra, đánh giá ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học 66 Bảng 2.12 Thực trạng biện pháp QL CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học69 Bảng 2.13 Thống kê thực trạng đánh giá hiệu biện pháp QL ứng dụng CNTT vào dạy học người hiệu trưởng tiến hành 71 Bảng 2.14 Thống kê mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc hiệu trưởng đến việc QL ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học 73 Bảng 2.15 Thống kê mức độ ảnh hưởng yếu tố GV đến việc QL ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học 75 Bảng 2.16 Thống kê thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố môi trường đến việc QL ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học 78 Bảng 2.17 Thống kê thực trạng thuận lợi việc QL ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học 79 Bảng 2.18 Thống kê thực trạng khó khăn việc QL ứng dụng CNTT vào dạy học Tiểu học 81 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp mà nhà trường thực 101 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp mà nhà trường thực nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học 103 P1 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ Về việc ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) hoạt động dạy học trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long (Phiếu dành cho cán quản lý giáo viên tiểu học) Để phát huy hết tính năng, tác dụng CNTT, góp phần đổi phương pháp dạy học đơn vị, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đóng góp q báu, giúp chúng tơi đề biện pháp quản lý hiệu quả, phù hợp với thực tiễn đơn vị Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Thầy/Cơ Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô trống phù hợp điền thông tin vào phần trả lời: Câu 1: Thầy/Cô đánh cần thiết phải ứng dụng CNTT dạy học đội ngũ giáo viên trường tiểu học □ Rất cần thiết □ Ít cần thiết □ Cần thiết □ Khơng cần thiết □ Không ý kiến Câu 2: Thực trạng trang bị sở vật chất cho ứng dụng CNTT trường đồng chí cơng tác Cơ sở vật chất Số phòng dành cho quản lý Tổng số phòng học kiến thức Tổng số phòng học Tin học Tổng số máy tính dành cho quản lý Tổng số máy tính dành cho dạy, học Màn hình tivi Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 P2 Máy chiếu Máy photocopy Máy in Máy quét ảnh (scaner) Máy ảnh kỹ thuật số Máy quay video Thiết bị CNTT phục vụ dạy học khác Câu 3: Thực trạng trình độ, lực CNTT đội ngũ cán bộ, giáo viên trường STT Đối tượng Trình độ Số lượng Cán quản lý Chưa qua đào tạo Cơ Trung cấp Cao đẳng, đại học Số lượng Chưa qua đào tạo Giáo viên Cơ Trung cấp Cao đẳng, đại học Số lượng Chưa qua đào tạo Nhân viên Cơ Trung cấp Cao đẳng, đại học 2015-2016 2016-2017 2017-2018 P3 Câu 4: Đánh giá thực trạng mức độ thực nội dung ứng dụng CNTT vào dạy học? Mức độ STT Nội dung Thường xuyên Khá thường Ít thường Khơng xun xuyên thực Ứng dụng CNTT vào chuẩn bị giảng Ứng dụng CNTT vào tổ chức giảng dạy lớp Ứng dụng CNTT vào kiểm tra, đánh giá HS Ứng dụng CNTT vào lưu trữ sản phẩm dạy học Câu 5: Theo Thầy/Cô, việc sử dụng CNTT dạy học tiểu học có ưu gì?  Nâng cao chất lượng, hiệu học  Bài giảng sinh động hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh  Phát huy tính tích, cực chủ, động sáng tạo học sinh  Dễ dàng liên hệ kiến thức thực tế đến với học sinh  Giúp HS tiếp cận, làm quen ứng dụng CNTT vào học tập  Rèn luyện kĩ sử dụng máy vi tính học sinh  Nâng cao tinh thần hỗ trợ hợp tác hoạt động nhóm Những ưu khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… P4 Câu 6: Thầy/Cô cho biết hạn chế việc sử dụng CNTT dạy học Tiểu học?  Mất nhiều thời gian để xây dựng giảng điện tử  Cần nhiều thiết bị sử dụng  Khó lường hết tình sư phạm xảy tiết dạy  Địi hỏi giáo viên có phải thơng thạo tin học  Địi hỏi phải có đầy đủ đồng sở vật chất phục vụ việc ứng dụng CNTT cho lớp/mỗi khối Những hạn chế khác: …………………………………………………………………………………… …………… Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Năm sinh:………….Nam ; Nữ  - Năm vào nghề:…………… - Trường: .………… - Chức vụ:……………………………………… - Chun mơn giảng dạy: .………… Trình độ chun môn:  Trung cấp  Cao đẳng, Đại học  Trên đại học Trình độ tin học  Trung cấp  Cao đẳng, Đại học  Trên đại học P5 PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ Về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long (Phiếu dành cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học) Để có thông tin khách quan làm sở cho việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu quản lý việc ứng dung CNTT dạy học trường tiểu học, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô trống điền thêm vào phần trả lời: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Thầy/Cô Câu 1: Thầy/Cơ cho biết vai trị quản lý việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học  Rất quan trọng  Bình thường  Quan trọng  Không quan trọng Câu 2: Thầy/Cô đánh giá hiệu biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường tiểu học mà người hiệu trưởng tiến hành nay? Mức độ thực STT Biện pháp quản lý sở vât chất (CSVC) Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Chỉ đạo việc sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa việc phát triển CSVC ứng dụng CNTT dạy học Tốt Bình Chưa tốt thường P6 Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp mà hiệu trưởng trường tiểu học, huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long sử dụng nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học Mức độ thực STT Biện pháp xây dựng kế hoạch Xác định mục tiêu, hoạt động cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho giai đoạn, học kì Kế hoạch đầu tư CSVC cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho GV CBQL Kế hoạch đạo xây dựng số chuyên đề ứng dụng CNTT vào dạy học, nhằm rút kinh nghiệm làm mơ hình để định hướng cho tiết dạy khác Kế hoạch dự giờ, tra, kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT Biện pháp tổ chức, đạo thực Quán triệt tới tổ, khối chuyên môn mục tiêu, hoạt động cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho giai đoạn, học kì Chỉ đạo tổ khối xây dựng giáo án điện tử, giảng E-learning để dự thi cấp trường cấp Huyện Tổ chức hội giảng, hội thảo chuyên đề ứng dụng CNTT vào dạy học Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho GV CBQL Tốt Bình Chưa thường tốt P7 Thực dự giờ, tra, kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT Biện pháp kiểm tra, đánh giá Kiểm tra tổ, khối việc quán triệt đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học cho giai đoạn, học kì Kiểm tra việc tổ, khối xây dựng giáo án điện tử, giảng E-learning để dự thi cấp Trường cấp Huyện Kiểm tra việc ứng dụng CNTT vào dạy học thông qua dự chuyên đề, tra, kiểm tra tiết có ứng dụng CNTT Kiểm tra việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT giáo viên cán quản lý Điều chỉnh sai lệch trình ứng dụng CNTT vào dạy học Biện pháp quản lý sở vật chất Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Chỉ đạo việc sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển CSVC ứng dụng CNTT dạy học P8 Câu 4: Ý kiến Thầy/Cô thuận lợi khó khăn việc quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học Thuận lợi  Ban giám hiệu hưởng ứng việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhà trường  Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi  Các giáo viên tiểu học tập huấn thường xuyên tin học  Trường trang bị CSVC phục vụ cho việc ứng dụng CNTT  Trong trường có nối mạng Internet phục vụ cho việc sưu tầm thông tin dạy học Thuận lợi khác: … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Khó khăn  Năng lực ứng dụng CNTT giáo viên hạn chế  Kỹ sử dụng thiết bị dạy học đại chưa tốt  CSVC chưa đồng đầy đủ  Chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng dạy học có ứng dụng CNTT Khó khăn khác: … ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… P9 Câu 5: Thầy/Cô cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến việc quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học Mức độ ảnh hưởng STT 4 Yếu tố thuộc hiệu trưởng Nhận thức, quan niệm hiệu trưởng ứng dụng CNTT vào dạy học Trình độ tin học quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học Cách thức đạo triển khai hoạt động ứng dụng CNTT dạy học cán quản lý Cách thức kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học Yếu tố người giáo viên Nhận thức giáo viên hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học Hứng thú, thái độ giáo viên hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học Tri thức, kinh nghiệm giáo viên hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học Năng lực ứng dụng CNTT giáo viên hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học Yếu tố môi trường CSVC phục vụ cho ứng dụng CNTT Môi trường, phong trào thi đua ứng dụng CNTT nhà trường Sự động viên khen thưởng việc ứng dụng CNTT vào dạy học Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng CNTT nhà trường Ảnh Khơng Ít ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hưởng P10 Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Năm sinh:………….Nam ; Nữ  - Năm vào nghề:…………… - Trường: .………… - Chức vụ:……………………………………… - Chuyên môn giảng dạy: .………… - Trình độ chun mơn:  Trung cấp  Cao đẳng, Đại học  Trên đại học - Trình độ tin học  Trung cấp  Cao đẳng, Đại học  Trên đại học P11 PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học trường tiếu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long (Phiếu dành cho cán quản lý giáo viên trường tiểu học) Để có thơng tin khách quan làm sở cho việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô trống điền thêm vào phần trả lời Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Thầy/Cô Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp mà nhà trường thực nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học Tính cần thiết STT Các biện pháp quản lý Rất cần Cần Khơng Ít cần Khơng thiết thiết ý kiến thiết cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào dạy học Nâng cao trình độ lực cho cán bộ, giáo viên ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Tăng cường đạo hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học, đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng CNTT phát triển lực học sinh P12 Tăng cường đầu tư CSVC, đẩy mạnh công tác xã hội hóa, đảm bảo điều kiện ứng dụng CNTT dạy học Tăng cường tra, kiểm tra ứng dụng CNTT vào dạy học, trọng công tác thi đua khen Câu 2: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến tính tính khả thi biện pháp mà nhà trường thực nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học Tính khả thi STT Các biện pháp quản lý Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào dạy Nâng cao lực cho cán bộ, giáo viên ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Tăng cường đạo hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học, đẩy mạnh đổi PPDH theo hướng ứng dụng CNTT phát triển lực học sinh Tăng cường đầu tư CSVC, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa, đảm bảo điều kiện ứng dụng CNTT dạy học Tăng cường tra, kiểm tra ứng dụng CNTT vào dạy học, trọng công tác thi đua khen thưởng Khả thi Không Ít khả Không ý kiến khả thi thi P13 Câu 3: Theo Thầy/Cơ, ngồi biện pháp nêu trên, để việc ứng dụng CNTT vào dạy học có hiệu quả, thực nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường cần có biện pháp khác? Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Năm sinh:………….Nam ; Nữ  - Năm vào nghề:…………… - Trường: .………… - Chức vụ:……………………………………… - Chuyên môn giảng dạy: .………… Trình độ chun mơn:  Trung cấp  Cao đẳng, Đại học  Trên đại học Trình độ tin học  Trung cấp  Cao đẳng, Đại học  Trên đại học