Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường thcs huyện bình chánh, tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Huy Hải QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Huy Hải QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Mã số : Quản lí giáo dục 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ VĂN NAM Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu điều tra, kết nghiên cứu không trùng lắp với cơng trình nghiên cứu cơng bố tác giả khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Huy Hải LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn, tơi nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ tình cảm thân thương q Thầy/Cơ, bạn bè, gia đình, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Khoa học giáo dục trường Đại học Sự phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tơi tận tình, tạo điều kiện suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin tri ân quý thầy cô giảng dạy, truyền đạt dẫn cho nhiều tri thức, kinh nghiệm quý giá Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Tiến sĩ Võ Văn Nam, người thầy dẫn dắt, giúp đỡ tơi suốt q trình thực Luận văn Xin cảm ơn kiến thức, tài liệu thời gian thầy dành cho Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý Thầy/Cô em học sinh số trường THCS huyện Bình Chánh, Tp.HCM tạo điều kiện thuận lợi cộng tác để thực Luận văn nghiên cứu Xin cảm ơn anh/chị học viên lớp cao học Quản lý giáo dục K26 quan tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt khố học Tp Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2017 Tác giả Nguyễn Huy Hải MỤC LỤC Trang phụ bìa Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắc Danh mục bảng MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Quản lý nhà trường 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 12 1.2.3 Ứng dụng CNTT dạy học giảng điện tử 21 1.3 Ứng dụng CNTT dạy học 23 1.4 Quản lý UDCNTT dạy học 38 1.4.1 Chức quản lý 38 1.4.2 Quản lý UDCNTT giảng dạy GV 40 1.4.3 Quản lý UDCNTT học tập HS 46 1.4.4 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ UDCNTT dạy học 49 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý UDCNTT dạy học trường THCS 51 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 51 1.5.2 Các yếu tố khách quan 52 Kết luận chương 53 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP.HỒ CHÍ MINH 54 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 54 2.1.1 Khái qt vị trí địa lý hành chánh, tình hình dân số huyện Bình Chánh, Tp.HCM 54 2.1.2 Khái quát đội ngũ CBQL, GV huyện Bình Chánh, Tp.HCM 54 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 56 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 56 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 56 2.2.3 Phương pháp khảo sát 57 2.2.4 Cơ sở dùng để khảo sát thực trạng 58 2.2.5 Chọn mẫu đối tượng khảo sát thực trạng 59 2.3 Thực trạng hoạt động UDCNTT dạy học trường THCS huyện Bình Chánh, Tp.HCM 59 2.3.1 Thực trạng UDCNTT giảng dạy GV 59 2.3.2 Thực trạng UDCNTT học tập HS 67 2.4 Thực trạng quản lý UDCNTT dạy học trường THCS huyện Bình Chánh, Tp HCM 72 2.4.1 Thực trạng quản lý UDCNTT giảng dạy GV 72 2.4.2 Thực trạng quản lý UDCNTT học tập HS 81 2.4.3 Thực trạng QL đảm bảo điều kiện hỗ trợ UDCNTT dạy học 89 2.5 Đánh giá chung thực trạng QL UDCNTT dạy học trường THCS 90 2.5.1 Những ưu điểm 90 2.5.2 Những hạn chế 91 Kết luận chương 91 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP.HỒ CHÍ MINH 93 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 93 3.1.1 Cơ sở pháp lý 93 3.1.2 Cơ sở lý luận 93 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 93 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 94 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 94 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa bổ sung 94 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 94 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 95 3.3 Một số biện pháp 95 3.3.1 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ UDCNTT cho đội ngũ CBQL GV 95 3.3.2 Tăng cường tổ chức hoạt động UDCNTT giảng dạy GV 98 3.3.3 Tăng cường tổ chức hoạt động UDCNTT học tập HS 99 3.3.4 Tăng cường hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc UDCNTT vào giảng dạy 100 3.3.5 Xây dựng sử dụng có hiệu mạng xã hội, diễn đàn, phần mềm UDCNTT dạy học 102 3.3.6 Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục đảm bảo cho hoạt động UDCNTT trường THCS 103 3.4 Mối quan hệ biện pháp 104 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 105 Kết luận chương 108 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮC STT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT BGĐT Bài giảng điện tử BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GD & ĐT Giáo dục đào tạo HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng 10 PMDH Phần mềm dạy học 11 PPDH Phương pháp dạy học 12 PPGD Phương pháp giảng dạy 13 PPUD Phần mềm ứng dụng 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 THCS Trung học sở 17 TPCM Tổ phó chun mơn 18 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 19 UDCNTT Ứng dụng công nghệ thơng tin DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ trị, chun mơn, quản lý, Tin học CBQL trường THCS huyện Bình Chánh, Tp.HCM 54 Bảng 2.2 Trình độ trị, chun mơn, Tin học GV trường THCS huyện Bình Chánh, Tp.HCM 56 Bảng 2.3 Quy ước xử lý thông tin thực trạng UDCNTT dạy học 58 Bảng 2.4 Thống kê số lượng, thành phần CBQL, GV HS khảo sát 59 Bảng 2.5 Tình hình UDCNTT thiết kế học GV 60 Bảng 2.6 Tình hình UDCNTT đổi PPGD GV 60 Bảng 2.7 Các hình thức UDCNTT giảng dạy GV 62 Bảng 2.8 Các phương pháp UDCNTT giảng dạy GV 63 Bảng 2.9 Các điều kiện phương tiện UDCNTT giảng dạy GV 64 Bảng 2.10 Trình độ UDCNTT giảng dạy GV 65 Bảng 2.11 Các yếu tố ảnh hưởng UDCNTT giảng dạy GV 66 Bảng 2.12 Các nội dung UDCNTT học tập HS 67 Bảng 2.13 Các hình thức UDCNTT học tập HS 78 Bảng 2.14 Các phương pháp UDCNTT học tập HS 69 Bảng 2.15 Các điều kiện phương tiện UDCNTT học tập HS 70 Bảng 2.16 Trình độ UDCNTT học tập HS 70 Bảng 2.17 Các yếu tố ảnh hưởng UDCNTT học tập HS 71 Bảng 2.18 Thực trạng lập kế hoạch UDCNTT thiết kế học GV 72 Bảng 2.19 Thực trạng tổ chức UDCNTT thiết kế học GV 73 Bảng 2.20 Thực trạng đạo UDCNTT thiết kế học GV 74 Bảng 2.21 Thực trạng kiểm tra đánh giá UDCNTT thiết kế học GV 75 Bảng 2.22 Thực trạng lập kế hoạch UDCNTT đổi PPGD GV 76 Bảng 2.23 Thực trạng tổ chức UDCNTT đổi PPGD GV 77 Bảng 2.24 Thực trạng đạo UDCNTT đổi PPGD GV 79 Bảng 2.25 Thực trạng kiểm tra đánh giá UDCNTT đổi PPGD GV 80 Bảng 2.26 Thực trạng lập kế hoạch UDCNTT học tập lớp HS 81 Bảng 2.27 Thực trạng tổ chức UDCNTT học tập lớp HS 82 Bảng 2.28 Thực trạng đạo UDCNTT học tập lớp HS 83 Bảng 2.29 Thực trạng kiểm tra đánh giá UDCNTT học tập lớp HS 84 Bảng 2.30 Thực trạng lập kế hoạch UDCNTT học tập lớp HS 85 Bảng 2.31 Thực trạng tổ chức UDCNTT học tập lớp HS 86 Bảng 2.32 Thực trạng đạo UDCNTT học tập lớp HS 87 Bảng 2.33.Thực trạng kiểm tra đánh giá UDCNTT học tập lớp HS 88 Bảng 2.34 Thực trạng đảm bảo điều kiện hỗ trợ UDCNTT dạy học 89 Bảng 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 105 ... trường THCS huyện Bình Chánh, Tp. Hồ Chí Minh Chương 3: Biện pháp QL UDCNTT dạy học trường THCS huyện Bình Chánh, Tp. Hồ Chí Minh CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY... TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Huy Hải QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Mã số : Quản lí giáo... tƣợng nghiên cứu: Quản lý UDCNTT dạy học trường THCS huyện Bình Chánh, Tp. HCM Giả thuyết khoa học Công tác quản lý UDCNTT dạy học trường THCS huyện Bình Chánh, Tp. HCM chủ thể quản lý có nhiều ưu