Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện sơn hà tỉnh quảng ngãi

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SƠN HÀ TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SƠN HÀ TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN HỒNG TÂY Đà Nẵng – Năm 2019 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.3 Nhận xét chung 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý dạy học 12 1.2.4 Khái niệm công nghệ thông tin 13 1.2.5 Tiếp cận quản lý dạy học theo chu trình PDCA 15 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở 17 1.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin trường trung học sở 17 1.3.2 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 19 1.4 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở 24 1.4.1 Lập kế hoạch ứng dụng ứng dụng vào dạy học 24 1.4.2.Tổ chức, đạo việc ứng dụng công nghệ vào dạy học 25 1.4.3 Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 27 1.4.4.Thực điều chỉnh thích hợp việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học 28 1.5 Phương pháp, phương tiện quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở 30 1.5.1 Phương pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở 30 1.5.2 Phương tiện quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường trung học sở 31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở 32 1.6.1 Các yếu tố ảnh hưởng vi mô (yếu tố bên nhà trường) .32 1.6.2 Các yếu tố ảnh hưởng vĩ mơ (yếu tố bên ngồi nhà trường) 33 Tiểu kết chương 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SƠN HÀ TỈNH QUẢNG NGÃI 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 35 2.1.1 Khái quát đặc điểm vị trí địa lý dân số địa bàn khảo sát 35 2.1.2 Khái qt tình hình kinh tế, xã hội, văn hóa huyện Sơn Hà .36 2.1.3 Khái quát đặc điểm, tình hình trường trung học sở huyện Sơn Hà 36 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Phương pháp điều tra 37 2.2.2 Nội dung điều tra, khảo sát bao gồm: 37 2.2.3 Bộ công cụ điều tra, khảo sát 38 2.3 Kết khảo sát .40 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh vai trị việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học 40 2.3.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 40 2.3.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 47 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi .52 2.4.1 Mặt mạnh (S) 52 2.4.2 Mặt yếu (W) 53 2.4.3 Thời (O) 53 2.4.4 Thách thức (T) 54 Tiểu kết chương 56 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SƠN HÀ TỈNH QUẢNG NGÃI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 58 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát triển ổn định nhà trường 59 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi .59 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho cán quản lý, giáo viên học sinh 59 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học .61 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên 63 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 66 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức, đạo hoạt động thực hành ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên, nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy .68 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ sử dụng công nghệ thông tin học tập học sinh, nâng cao chất lượng hiệu ứng dụng công nghệ thông tin học tập 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp .72 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 73 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .73 3.4.2 Nội dung cách khảo nghiệm 73 3.4.3 Kết khảo nghiệm 74 3.4.4 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học THCS 76 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Chữ viết tắt CBQL CNTT CSVC DTNT ĐHSP ĐHQG HS HT GD GD&ĐT GV QLGD PPDH SV TBDH THCS THPT TT TTCM Chữ đầy đủ Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Dân tộc nội trú Đại học sư phạm Đại học quốc gia Học sinh Hiệu trưởng Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học Sinh viên Thiết bị dạy học Trung học sở Trung học phổ thông Thị trấn Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang bảng 2.1 Quy mô phát triển số lượng học sinh huyện Sơn Hà giai đoạn 37 2014 – 2019 2.2 Mẫu khảo sát số lượng đối tượng khảo sát 38 2.3 Đánh giá kiến thức, kỹ CNTT CBQL, GV 41 2.4 Đánh giá kiến thức, kỹ CNTT học sinh 42 2.5 Tình hình ứng dụng CNTT dạy học giáo viên: Mức độ 44 thường xuyên 2.6 Tình hình ứng dụng CNTT dạy học giáo viên: Mức độ 44 hiệu 2.7 Đánh giá kết sử dụng CNTT học sinh THCS: Mức độ 45 thường xuyên 2.8 Đánh giá kết sử dụng CNTT học sinh THCS:Mức độ 46 hiệu 2.9 Đánh giá hoạt động quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy 48 trường THCS: Mức độ cần thiết 2.10 Đánh giá hoạt động quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy 49 trường THCS: Mức độ hiệu 2.11 Đánh giá hoạt động quản lý ứng dụng CNTT học tập 50 học sinh trường THCS: Mức độ cần thiết 2.12 Đánh giá hoạt động quản lý ứng dụng CNTT học tập 51 học sinh trường THCS: Mức độ hiệu thực 3.1 Tính cần thiết biện pháp mà nhà trường thực hiệnnhằm 74 đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học 3.2 Tính khả thi biện pháp mà nhà trường thực nhằm đẩy 75 mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp 76 đề xuất quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học PHIẾU TỔNG HỢP Ý KIẾN Tác giả gửi 55 phiếu trưng cầu ý kiến (Mẫu 1.4) xin ý kiến CBQL phòng GD&ĐT, CBQL trường THCS, nhận đủ nội dung hỏi Kết ý kiến tổng hợp sau: - Số 3: Mức độ cần thiết/ Rất khả thi - Số 2: Mức độ cần thiết/ Khả thi - Số 1: Mức độ khơng cần thiết/ Khơng khả thi Tính cần thiết Tính khả thi TT Biện pháp ĐTB ĐTB 3 1 Nâng cao nhận thức ứng SL 42 13 44 11 dụng CNTT cho đội ngũ TL 2,77 2,79 76,77 23,23 79,49 20,51 cán quản lý giáo viên % Xây dựng kế hoạch quản lý SL 44 11 44 11 việc ứng dụng công nghệ TL 2,79 2,81 79,49 20,51 80,77 19,23 thông tin dạy học % Tăng cường bồi dưỡng nâng SL 39 16 40 15 cao lực ứng dụng công TL 2,71 2,73 nghệ thông tin cho đội ngũ % 70,51 29,49 73,08 26,92 GV Tăng cường quản lý sở SL 40 15 42 13 vật chất, thiết bị dạy học TL phục vụ cho việc ứng dụng % 2,73 2,77 73,08 26,92 76,77 23,23 công nghệ thông tin dạy học Tổ chức, đạo hoạt động SL 39 16 39 16 thực hành ứng dụng CNTT TL cho đội ngũ giáo viên, nâng % 2,72 2,72 cao hiệu ứng dụng 71,79 28,21 71,79 28,21 CNTT hoạt động giảng dạy Tổ chức hoạt động rèn SL 36 19 39 16 luyện kỹ sử dụng TL CNTT học tập % 2,65 2,71 học sinh, nâng cao chất 65,38 34,62 70,51 29,49 lượng hiệu ứng dụng CNTT học tập PHIẾU TỔNG HỢP Ý KIẾN Tác giả gửi 1000 phiếu trưng cầu ý kiến (Mẫu 1.4), xin ý kiến HS 05 trường THCS địa bàn huyện, nhận đủ nội dung hỏi Kết ý kiến tổng hợp thể theo tỉ lệ phần trăm (%) điểm trung bình sau: Em đồng ý với mức độ nào, xin khoanh trịn vào số có tương ứng: Câu 1: Trong gia đình em có trang bị máy vi tính không? Kết trả lời: Chưa trang bị máy vi tính Có trang bị máy vi tính SL 177 738 85 TL % 17,7 73,8 8,5 Câu 2: Em thường sử dụng máy vi tính đâu? Kết trả lời: Ở nhà Ở trường Ở tiệm Internet Ở nơi khác (nhà bạn bè hay trung tâm) SL 238 426 245 91 TL % 23,8 42,6 24,5 9,1 Câu 3: Tự đánh giá em kiến thức kic CNTT ứng dụng học tập thân ? Kết trả lời: MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƢỢC STT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ ĐTB Tốt Khá TB Yếu Kiến thức CNTT SL 213 246 437 104 2,57 TL % 21,3 24,6 43,7 10,4 Kỹ sử dụng máy tính SL 222 233 387 158 2,52 TL % 22,2 23,3 38,7 15,8 Kỹ sử dụng khai thác Intenet SL 123 212 363 302 2,16 TL % 12,3 21,2 36,3 30,2 Kỹ sử dụng phần mềm SL 141 169 356 334 soạn thảo tính (như Word, 2,12 TL % 14,1 16,9 35,6 33,4 Excel …) Kỹ sử dụng phần mềm hỗ trợ SL 56 125 244 575 1,66 học tập mơn văn hóa TL % 5,6 12,5 24,4 57,5 Kỹ sử dụng thiết bị CNTT SL 123 224 363 290 (máy in, máy quay phim, chụp hình Kĩ TL % 12,3 22,4 36,3 29,0 2,18 thuật số , điện thoại …) học tập Câu 4: Em sử dụng CNTT mức độ cho loại hoạt động ? Thường xuyên thực hiện/ Rất hiệu Thỉnh thoảng thực hiện/ Hiệu Ít thực hiện/ Hiệu thấp Chưa thực hiện/ Không hiệu Kết trả lời: TT Nội dung Học tập lớp SL TL % Học tập nhà Học nhóm Sinh hoạt chuyên đề Ngoại khóa Kiểm tra, đánh giá học sinh Vui chơi, giải trí, nghe nhạc… Mail – Chat với bạn bè, người thân Thầy cô hướng dẫn ứng dụng CNTT 10 Người khác hướng dẫn ứng dụng CNTT Mức độ thƣờng xuyên ĐTB Hiệu 343 461 196 241 385 374 3,15 34,3 46,1 19,6 24,1 38,5 37,4 SL 246 386 368 TL % 24,6 38,6 36,8 301 236 401 2,88 23,6 40,1 36,3 SL 83 402 TL % 8,3 40,2 30,1 21,4 SL 81 336 8,1 33,6 36,5 21,8 2,28 8,3 28,4 45,6 17,7 365 214 363 10,1 40,2 30,6 19,1 186 533 306 2,35 218 TL % SL TL % SL TL % 101 402 87 383 66 205 2,41 456 571 83 18,6 53,3 19,8 8,3 SL 216 358 373 53 TL % 21,6 35,8 37,3 5,3 SL 184 308 107 401 TL % 18,4 30,8 40,1 10,7 2,57 20,5 39,4 40,1 SL 1000 401 2,47 204 291 323 100 SL 224 302 0 233 241 20,4 29,1 32,3 18,2 145 283 403 2,89 2,08 2,52 169 2,51 TL% 22,4 30,2 23,3 24,1 2,63 182 4,00 TL % 2,18 127 25,5 50,4 11,4 12,7 205 394 114 2,27 169 9,7 60,1 13,3 16,9 255 504 2,33 158 198 2,82 133 2,87 177 6,6 20,5 57,1 15,8 97 601 2,87 229 8,7 38,3 30,1 22,9 83 284 191 301 ĐTB 2,40 14,5 28,3 40,3 16,9 ... việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi 40 2.3.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, ... động quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi Giả thuyết khoa học Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý ứng dụng công nghệ thông tin. .. dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng Ngãi, đề xuất biện pháp QL hợp lý, khả thi để tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường trung học sở huyện Sơn Hà, tỉnh Quảng