Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “phương tiện và luật lệ giao thông” của trẻ 5 6 tuổi ở một số trường mầm non huyện quảng xương

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON Lời cảm ơn! LÊ THỊ THÙY XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH THEO CHỦ ĐỀ: “PHƢƠNG TIỆN VÀ LUẬT LỆ GIAO THÔNG” CỦA TRẺ - TUỔI Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẢNG XƢƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN ĐẠI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON THANH HÓA, tháng 05/2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH THEO CHỦ ĐỀ: “PHƢƠNG TIỆN VÀ LUẬT LỆ GIAO THÔNG” CỦA TRẺ - TUỔI Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẢNG XƢƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN ĐẠI HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Sinh viên: Lê Thị Thùy MSV: 1469010203 Lớp: K17D - Khoa: GDMN Ngƣời hƣớng dẫn: ThS Trịnh Thị Lan Đơn vị công tác: Khoa giáo dục Mầm non THANH HÓA, tháng 05/2018 LỜI CẢM ƠN Đề tài “Phương tiện luật lệ giao thông” nội dung em chọn để nghiên cứu làm khóa luận tốt nghiêp năm học đại học chuyên ngành Giáo dục mầm non Trường Đại học Hồng Đức Để hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu làm khóa luận tốt nghiệp này, ngồi nỗ lực học hỏi thân cịn có giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi Ban giám hiệu, phòng ban chức ban chủ nghiệm tồn thể thầy giáo khoa Giáo dục mầm non để em nghiên cứu thực luận văn Trong trình nghiên cứu hồn thiện khóa luận này, lời em xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến ThS.Trịnh Thị Lan thuộc Khoa Giáo dục Mầm non Trường Đại học Hồng Đức Cô trực tiếp bảo hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu vừa qua Ngoài em xin bày tỏ biết ơn đến phòng Giáo dục huyện Quảng Xương, trường mầm non Thị Trấn, trường mầm non Quảng Tân trường mầm non Quảng Trạch tạo điều kiện cho em hội tốt, thuận lợi để luận văn hồn chỉnh xác Tuy nhiên kiến thức chun mơn cịn hạn chế thân thiếu nhiều kinh nghiệm thực tiễn nên nội dung khóa luận khơng tránh khỏi thiếu xót, em mong nhận góp ý, bảo thêm q thầy tồn thể thầy giáo để khóa luận hồn thiện Một lần xin gửi đến thầy cô, bạn bè lời cảm ơn chân thành tốt đẹp Thanh Hóa, ngày tháng năm 2018 Sinh viên thực Lê Thị Thùy MỤC LỤC Trang A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC .5 1.1 Cơ sở pháp lí 1.2 Cơ sở lý luận .5 1.2.1 Cơ sở lý luận xây dựng kế hoạc tổ chức hoạt động tạo hình .5 1.2.1.1 Khái niệm kế hoạch tổ chức hoạt động 1.2.1.2 Khái niệm xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình 1.2.1.3 Ý nghĩa xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình 1.2.2 Một số đặc điểm hoạt động tổ chức tạo hình trẻ mầm non .8 1.2.3 Một số nguyên tắc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình trẻ mầm non 1.2.4 Những vấn đề sở hoạt động tạo hình trẻ - tuổi 11 1.2.4.1 Mục đích .11 1.2.4.2 Nhiệm vụ .11 1.2.4.3 Vai trò .11 1.2.5 Một số yêu cầu xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình trẻ mầm non 15 1.2.5.1 Những yêu cầu chung xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình trẻ - tuổi .15 1.2.5.2 Một số nguyên tắc việc xếp học, hoạt động chương trình hoạt động tạo hình 17 1.3 Cơ sở thực tiễn 17 1.3.1 Một vài nét khái quát tình hình trị kinh tế, văn hóa giáo dục huyện Quảng Xương 17 1.3.2 Một số đặc điểm chung nghành học mầm non huyện Quảng Xương 19 1.3.3 Một số nét trường Mầm non Quảng Tân, Thị Trấn Quảng Trạch 20 1.3.3.1 Trường mầm non Quảng Tân Error! Bookmark not defined 1.3.2.2 Trường mầm non Thị Trấn .20 1.3.3.3 Trường mầm non Quảng Trạch 24 1.4 Khái quát trình nghiên cứu thực tiễn trường mầm non huyện Quảng Xương 25 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH THEO CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TIỆN VÀ LUẬT LỆ GIAO THÔNG CỦA TRẺ - TUỔI Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẢNG XƢƠNG .27 2.1 Khảo sát kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trẻ - tuổi trường mầm non Huyện Quảng Xương .27 2.1.1 Kế hoạch giảng dạy trường mầm non 27 2.1.1.1 Mục tiêu 27 2.1.1.2 Mạng nội dung 29 2.1.1.3 Mạng hoạt động 30 2.1.2 Kế hoạch tổ chức hoạt động theo mạng hoạt động trường mầm non Quảng Tân, Thị Trấn Quảng Trạch 30 2.2 Một số nhận xét khái quát kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cho trẻ - tuổi trường mầm non Huyện Quảng Xương .40 2.2.1 Về ưu điểm 40 2.2.2 Về hạn chế .41 2.3 Tổng hợp ý kiến giáo viên trường thực nghiệm 42 2.4 Nguyên nhân dẫn đến tồn kế hoạch .43 Chƣơng ĐỀ XUẤT KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH THEO CHỦ ĐỀ “PHƢƠNG TIỆN VÀ LUẬT LỆ GIAO THÔNG” CỦA TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON Ở HUYỆN QUẢNG XƢƠNG .45 3.1 Cơ sở xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trẻ - tuổi trường mầm non huyện Quảng Xương 45 3.2 Đề xuất nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cho trẻ - tuổi số trường mầm non huyện Quảng Xương 46 3.3 Thực nhiệm số nội dung kê hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trẻ - tuổi trường mầm non Xã Quảng Tân, Thị Trấn Quảng Trạch huyện Quảng Xương 57 3.3.1 Khái quát quy trình thực nhiệm 57 3.3.1.1 Mục đích thực nghiệm 57 3.3.1.2 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm 57 3.3.1.3 Quy trình thực nghiệm 58 3.3.2 Kết thực nghiệm phân tích kết 60 3.3.2.1 Kết đo đầu 60 3.3.2.2 Thực nghiệm 62 3.2.2.3 Kết thực nghiệm 63 3.2.2.4 So sánh kết trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm 65 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .67 Kết luận 67 Kiến nghị 68 2.1 Về mặt lí luận 68 2.2 Về mặt thực tiễn .69 2.2.1 Về phía nhà trường .69 2.2.2 Về phía gia đình 70 PHỤ LỤC 71 Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 71 Phụ lục 2: MẪU CÂU HỎI PHỎNG VẤN 73 Phụ lục 3: Một số tranh ảnh minh họa tác phẩm hoạt động tạo hình trẻ trường thực nghiệm 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 01 Tổ hợp nội dung hoạt động tạo hình Bảng 02 Chủ đề: “Phương tiện luật lệ giao thông” (trước thực nghiệm) Bảng 03 Chủ đề: “Phương tiện luật lệ giao thông” (thực nghiệm) Bảng 04 Chủ đề: “Phương tiện luật lệ giao thông” (trước thực nghiệm) Bảng 05 Bảng thống kê kết đo đầu lớp trường thực nghiệm Bảng 06 Chủ đề: “Phương tiện luật lệ giao thông” (thực nghiệm) Bảng 07 Bảng 08 Bảng thống kê kết thực nghiệm theo mức độ hoạt động có chủ đích lớp thực nghiệm Bảng so sánh kết trước sau thực nghiệm A PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Khoa học chứng minh việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sớm tốt, não trẻ từ - tuổi giai đoạn hoạt động não phải, não phải não tiềm thức hoạt động cách vơ thức Nó tiếp nhận tốt với tốc độ nhanh, điều tạo nên kỳ diệu trẻ lí để trẻ độ tuổi dễ dàng tìm hiểu khám phá tiếp thu kiến thức cách hiệu Và việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng Vì vậy, bậc cha mẹ phải nắm lấy hội vàng để mở cánh cửa trí tuệ, khai phá tiềm não trẻ, giúp trẻ thông minh tiếp cận với lĩnh vực khác dễ dàng Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ em mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng cảm xúc, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất hình thành phẩm chất, kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết lao động tích cực, sáng tạo Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình tạo hình khâu cần thiết, khơng thể thiếu định đến trình hoạt động tạo hình trẻ Một nội dung tốt giúp trẻ hình thành kiến thức, kỹ sở phát triển lực, phẩm chất chung cách có hệ thống đạt mục tiêu đề chương trình giáo dục mầm non Quảng Xương huyện đồng ven biển tỉnh Thanh Hóa, khu vực trung tâm, nơi có số đơng lượng dân cư đơng đúc phát triển mạnh mẽ Quảng Xương từ lâu coi trọng điểm lúa tỉnh, huyện có tiềm thủy hải sản Hơn huyện có vị trí trọng yếu an ninh - quốc phòng tỉnh Đây lợi đặc biệt quan trọng để thu hút đầu tư phát triển kinh tế, củng cố quốc phòng Trong năm gần với phát triển mạnh mẽ mặt đất nước, huyện Quảng Xương có tốc độ phát triển tốt, ổn định văn hóa, giáo dục, trường mầm non cấp lãnh đạo quan tâm trọng đầu tư sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên, nội dung hoạt động chuyên môn, nhiều cố gắng tiếp thu đổi theo hướng theo hướng chung ngành giáo dục mầm non tỉnh đạt kết định Nhưng thay đổi chưa nhiều, chưa nâng cao phát triển để đạt hiệu tốt trình chăm sóc giáo dục trẻ Điều phản ánh điểm yếu, chưa mạnh dạn việc đổi cách triệt để phương pháp dạy học mà trước tiên đổi lựa chọn nội dung giáo dục xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động Quảng Xương trọng điểm tuyến đường quốc lộ 1A, nên có nhiều phương tiện giao thông qua lại mặt đường bộ, đường thủy, đường hàng khơng Nhưng q trình xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” nhiều mặt hạn chế, chưa truyền tải tới cho trẻ kiến thức giao thông thông qua hoạt động tạo hình, đồng thời chưa bộc lộ phát triển cách toàn diện cho trẻ Mặt khác thực tế vấn đề chưa có nghiên cứu cụ thể đưa hướng khắc phục Xuất phát từ lý nêu trên, xin chọn đề tài: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cho trẻ - tuổi số trường mầm non địa bàn huyện Quảng Xương làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Phân tích tình hình xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình trẻ - tuổi theo chủ điểm phương tiện luật lệ giao thông giáo viên trường Mầm non huyện Quảng Xương Trên sở đó, đề xuất xây dựng nội dung tổ chức kế hoạch hoạt động tạo hình mới, sáng tạo phù hợp theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trẻ - tuổi trường mầm non huyện Quảng Xương Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Thực đề tài chọn khách thể nghiên cứu trường mầm non huyện Quảng Xương: - Trường mầm non Quảng Tân - Trường mầm non Thị Trấn - Trường mầm non Quảng Trạch 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” giáo viên trường Mầm non huyện Quảng Xương Gồm giáo viên dạy lớp - tuổi, cán phụ trách chuyên môn Phạm vi nghiên cứu Đề tài xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” số trường mầm non địa bàn huyện Quảng Xương Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết để xác lập sở lý luận đề tài - Nghiên cứu vấn đề sở vai trò đặc điểm cụ thể hoạt động tạo hình mẫu cho trẻ - tuổi - Tìm hiểu tình hình việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trẻ - tuổi trường Mầm non huyện Quảng Xương - Căn vào đặc điểm cụ thể số trường Mầm non huyện Quảng Xương nhằm đề xuất nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” mẫu trẻ - tuổi Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Tìm kiếm, đọc, phân tích tổng hợp tài liệu phục vụ cho đề tài nghiên cứu hay sách giáo khoa, sách chuyên ngành, tạp chí trang web 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát - Quan sát dạy học theo chương trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo viên - Quan sát kế hoạch giảng dạy giáo viên - Quan sát khả tiếp thu nhận thức trẻ - tuổi tham gia hoạt động học tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” số trường Mầm non huyện Quảng Xương 3.2.2.3 Kết thực nghiệm Sau tiến hành thực nghiệm nội dung tổ chức hoạt động tạo hình chủ điểm phương tiện luật lệ giao thông lớp lựa chọn Tiến hành đánh giá dựa tiêu chí đề Tôi thu kết sau: Hoạt động tạo hình giúp trẻ hiểu rõ tình huống, vật, tượng mà trẻ tiếp xúc đời sống sinh hoạt hàng ngày Hoạt động tạo hình tạo nhiều hội cho trẻ thao tác, tìm hiểu, quan sát, thu thập thông tin, lĩnh hội kiến thức học hỏi kỹ tạo hình Đa số trẻ hiểu rõ đặc điểm vật xung quanh vật gắn liền với sống hàng ngày trẻ Đa số trẻ tích cực sử dụng hình ảnh trẻ tưởng tượng Trẻ bộc lộ suy nghĩ, tình cảm vào sản phẩm Sản phẩm tạo hình trẻ có hồn Trẻ sử dụng nhiều cơng cụ, vật liệu khác q trình tạo sản phẩm tạo hình Trẻ biết so sánh sản phẩm với tranh người khác Đa số trẻ vận dụng kinh nghiệm cũ để thể đối tượng miêu tả mà khơng cần tới q trình quan sát trực tiếp Hoạt động tạo hình thực hấp dẫn, thu hút, lơi trẻ tham gia vật, tượng gần gũi gắn bó với đời sống thường ngày trẻ 10 Sản phẩm trẻ đa dạng, phong phú, nhiều chủng loại 11 Do có chuẩn bị chu đáo sở vật chất, tranh ảnh, mơ hình, đồ dùng theo nội dung học nên trẻ có hội tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật đẹp 12 Trẻ tham gia hoạt động tạo hình cách vui vẻ, thoải mái, tự nhiên 13 Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ biết phối hợp chất liệu với để tạo thành sản phẩm đẹp, độc đáo 14 Đa số trẻ thoải mái sẵn sàng tham gia vào hoạt động tạo hình 15 Trong hoạt động tạo hình trẻ, đa số tác phẩm trẻ xuất phát từ ý tưởng trẻ tưởng tượng 63 16 Những hình ảnh cho trẻ quan sát phong phú, xác Nguyên vật liệu cho trẻ dùng để tái tạo lại hình ảnh trẻ quan sát đa dạng, phong phú, nhiều chủng loại 17 Sản phẩm tạo hình trẻ thể phạm vi rộng, vật tượng mà trẻ thể tác phẩm gần gũi, gắn bó với trẻ 18 Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình cách chủ động, sáng tạo 19 Giáo viên đồng cảm, trân trọng sản phẩm tạo hình trẻ 20 Đối với sản phẩm tạo hình chưa hồn thành trẻ giáo viên gợi ý cho trẻ cách để hoàn thành sản phẩm theo ý tưởng trẻ cách sáng tạo Qua kết đánh giá sau tiến hành thực nghiệm hoạt động có chủ đích: Kết hoạt động trẻ tốt, trẻ hứng thú tham gia hoạt động, sản phẩm hoạt động tạo hình phong phú, đa số trẻ hoàn thành sản phẩm Nội dung hoạt động gắn liền, bổ trợ cho nhau, củng cố kiến thức cho trẻ Kết sau tiến hành thực nghiệm tóm tắt bảng sau: Bảng 07: Bảng thống kê kết thực nghiệm theo mức độ hoạt động có chủ đích lớp thực nghiệm Trƣờng mầm non Mức độ Tốt Khá Trung Yếu bình Lớp Tiết n % n % n % n % Quảng Tân 14 46 30 13 11 Thị Trấn 16 53 23 13 11 Quảng Trạch 13 43 12 40 11 Kết thu lớp thực nghiệm chủ yếu tập trung mức độ tốt khá, số trẻ khơng hồn thành sản phẩm tạo hình theo yêu cầu giảm đáng kể so với kế hoạch trước thực nghiệm Nhìn từ bảng cho ta kết quả: 64 Mức độ tốt: Từ 43% - 53% Mức độ khá: 23% - 40% Mức độ trung bình: 11% - 13% Mức độ yếu: 6% - 11% Một điều rõ rệt sau xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình sau thực nghiệm xong, mức độ trẻ hiệu cao trình hoạt động tạo hình Tăng so với trước trình hoạt động trước thực nghiệm 3.2.2.4 So sánh kết trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm - Kết trước sau thực nghiệm có chênh lệch rõ rệt - Nhìn vào bảng số liệu bảng 07: Cho thấy mức độ lớp thực nghiệm tập trung mức độ tốt khá, có trẻ biểu mức độ yếu Trong trước tiến hành thực nghiệm mức độ tập trung chủ yếu trung bình, cịn trẻ yếu - Sau thực nghiệm đạt kết cao so với trước thực nghiệm, chiếm % đạt cao Và bảng so sánh kết trước sau thực nghiệm Bảng 08: Bảng so sánh kết trước sau thực nghiệm ( n = 30, n số trẻ lớp) Trƣờng MĐ mầm non Lớp Quảng TN Tân Thị Trấn Quảng Trạch Trƣớc thực nghiệm Tốt Khá TB Yếu n % n % n % n % Sau thực nghiệm Tốt Khá TB Yếu n % n % n % n % 23 11 36 26 15 14 46 30 13 11 TN 26 13 43 16 15 16 53 23 13 11 TN 20 12 40 23 17 13 43 12 40 11 Tóm lại: Khi thay đổi nội dung hoạt động tạo hình theo chủ điểm phù hợp có khả nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Như vậy, tính đắn giả thiết khoa học đề tài: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trẻ - tuổi trường mầm non huyện 65 Quảng Xương áp dụng hợp lí, linh hoạt, phù hợp với đặc điểm trẻ địa phương kiểm chứng bước đầu qua thực nghiệm diện hẹp Sau thực nghiệm xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Quảng Xương thấy trẻ hứng thú, muốn tham gia hoạt động học tạo hình Kết cho thấy tham gia hoạt động tạo hình sau thực nghiệm trẻ tái tạo hình tượng nghệ thuật đồ vật mà chúng tri giác Đó biểu tượng hình thành trình trực tiếp đồ vật tượng dạo chơi, tham quan vui chơi đồ chơi trẻ em Khi quan sát trẻ so sánh hình dáng, kích thước, màu sắc, khơng gian đồ vật hoạt động tạo hình góp phần tích cực việc hình thành trẻ thao tác tư “phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát, phát triển tư trực quan hình tượng phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo” đồng thời q trình hoạt động tạo hình ngơn ngữ trẻ phát triển theo, thông qua hoạt động hoạt động tạo hình giáo dục đạo đức cho trẻ biết yêu quý đẹp, tốt, phận biệt thiện ác Tuy nhiên mặt lại số trẻ chưa hứng thú thể tác phẩm tạo hình cách rõ nét Từ thực tiễn nhận xét kế hoạch xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” đề xuất xây dựng cách bố cục hoàn chỉnh Khi thay đổi kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình kết hoạt động trẻ lớp chọn tiến hành thực nghiệm cao hẳn so với trước tiến hành thực nghiệm 66 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thơng qua q trình kết nghiên cứu tổ chức hoạt động tạo hình, cụ thể nghiên cứu hoạt động tổ chức tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Quảng Tân, Thị Trấn, Quảng Trạch huyện Quảng Xương thời gian quatôi rút số kết luận sau: 1.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng việc phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ trẻ lứa tuổi mầm non Thường xuyên giáo viên quan tâm ln tìm tịi nội dung, đề tài phong phú phù hợp với trẻ 1.2 Việc cho trẻ - tuổi tham gia hoạt đơng tạo hình q trình lâu dài, cần phải tiến hành liên tục phải phù hợp tùy vào hoàn cảnh, cần phải có tự nguyện, chủ động học tập cách thoải mái tự nhiên trẻ 1.3 Các giáo viên, nhà trường bậc phụ huynh phải nhận thức rõ ràng hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, hiểu biết kiến thức xã hội dần hình thành hoạt động chủ đạo hoạt động học tập Thơng qua trẻ thể bố cục, không gian mặt phẳng, màu sắc hài hịa; thể tình cảm trẻ vật xung quanh trẻ, tác động mạnh mẽ tới xúc cảm trẻ, làm trẻ biết yêu quý, chăm sóc biết bảo vệ vật quen thuộc 1.4 Cán quản lý, giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình chưa thay nội dung Vẫn sử dụng nội dung cũ để áp dụng vào chương trình dạy học tại, chưa mang tính thiết thực Cần có thay đổi phù hợp việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm trẻ - tuổi nói chung chương trình hoạt động tạo hình theo chủ điểm “Phương tiện luật lệ giao thơng” nói riêng nhằm đạt mục đích mở rộng nhận thức cho trẻ giới xung quanh gần gũi với đời sống trẻ, niềm tự hào địa phương quê hương nơi trẻ sinh sống 1.5 Việc tổ chức môi trường hoạt động theo nội dung hoạt động cần đổi mới, tạo hấp dẫn, lôi thu hút trẻ tham gia Thường xuyên thay đổi nội dung để làm lứa tuổi trẻ có khả bắt chước ghi nhớ có chủ 67 đích Đồ dùng dạy học sử dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phong phú đa dạng 1.6 Nội dung hoạt động cần có kết hợp, hỗ trợ, bổ sung cho trình truyền đạt kiến thức cho trẻ Logic nội dung tổ chức hoạt động tạo hình từ trước sau nhằm củng cố nội dung cũ làm quen nội dung Và nội dung kế hoạch từ xác định mục tiêu, sở vật chất, hình thức phương pháp tổ chức phải bổ trợ lẫn nhau, gắn liền suốt trình tổ chức với chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cho trẻ - tuổi Như giúp trẻ tiếp thu dễ dàng trẻ mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo học tâp làm quen tiếp xúc ban đầu, hoạt động học tập khơng có chủ đích Kết trẻ bị đuối sức, tiếp thu khơng có hiệu quả, trẻ cảm thấy chán nản, không hứng thú với việc tham gia hoạt động tạo hình 1.7 Trong trình tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cán giáo viên chưa tạo điều kiện cho trẻ tham quan tiếp xúc quan sát thực tế chủ đề nhằm củng cố mở rộng nhận thức, cảm xúc cho trẻ Còn hạn chế việc cho trẻ làm quen với tác phẩm nghệ thuật họa sĩ, nhà điêu khắc chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” để mở rộng thêm vốn kinh nghiệm, phát triển cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ Vì mà chất lượng tạo hình trẻ chưa thể sáng tạo mẻ tác phẩm 1.8 Thực nghiệm khoa học đề tài bước đầu phần xác định tính hợp lí việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” địa phương Tuy nhiên thực nghiệm bước đầu tiến hành diện hẹp với thời lượng hạn chế Kết cần kiểm nghiệm diện rộng để hoàn thiện vấn đề nêu đề tài Kiến nghị 2.1 Về mặt lí luận - Trong chương trình giáo dục mầm non nói chung lứa tuổi, đặc biệt lớp mẫu giáo - tuổi cần xác định rõ ràng mục tiêu vai trò việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình trẻ mầm non 68 - Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi cần phải xác định rõ nhiệm vụ kế hoạch Để xây đựng đảm đầy đủ yêu cầu, nội dung trình tổ chức - Xác định rõ vấn đề sở, vấn đề liên quan để xây dựng kế hoạch theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cách chặt chẽ, thiết thực bám sát vào nội dung đề tài - Bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kỹ thực hành thông qua lớp học đào tạo chun nghành tạo hình để tổ chức hoạt động tạo hình tốt cho trẻ theo chủ đềtừ phát huy tính tích cực, sáng tạo hoạt động trẻ 2.2 Về mặt thực tiễn 2.2.1 Về phía nhà trường - Tạo điều kiện thường xuyên tổ chức cho cán giáo viên tham gia lớp học đào tạo chuyên ngành tạo hình để nâng cao trình độ, tổ chức, trì đánh giá kiểm tra định kỳ, bất thường để đánh giá xác hoạt động nghề nghiệp giáo viên - Giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi cần có phương pháp dạy trẻ phù hợp, ln trọng tạo khơng khí học tập vui tươi, sơi Tránh đề nặng thành tích kết học tập thơng qua điểm số mà nên thiết kế chương trình học tập trẻ mầm non cách tự nhiên - Giáo viên cần phải ý tới tính hợp lý phương pháp giới thiệu bài, phương pháp tổ chức hoạt động phải kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ - Trong trình xây dựng nội dung kế hoạch từ xác định mục tiêu, sở vật chất, hình thức phương pháp tổ chức phải bổ trợ lẫn nhau, gắn liền suốt trình tổ chức với chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cho trẻ - tuổi Và phải theo chương trình đổi - Tổ chức cho trẻ tham quan trải nhiệm tiếp xúc quan sát thực tế chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” nhằm củng cố mở rộng nhận thức, cảm xúc cho trẻ Cho trẻ làm quen với tác phẩm nghệ thuật họa sĩ, nhà điêu khắc 69 chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” để mở rộng thêm vốn kinh nghiệm, phát triển cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ - Nhà trường, sở giáo dục cần nâng cao sở vật chất, trang thiết bị học tập, phòng học đặc thù, giáo viên có kiến thức chun mơn tốt để giúp hỗ trợ công tác dạy học giúp giáo viên phụ huynh - Giáo viên cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học đồ dùng học tập cho trẻ, tranh cho trẻ quan sát phải có tính thẩm mỹ, có nội dung, bố cục hợp lý kích thước phù hợp để thuận lợi cho trẻ quan sát, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình - Cán quản lý cần tham khảo thêm nhiều ý kiến đồng nghiệp giáo viên trực tiếp đứng lớp để đạo cách xây dựng kế hoạch nói chung kế hoạch hoạt động tạo hình nói riêng phù hợp với điều kiện địa phương đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Giáo viên cần phải ý tới tính hợp lý phương pháp giới thiệu bài, phương pháp tổ chức hoạt động phải kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ 2.2.2 Về phía gia đình - Cần nhận thức đắn, mức độ cần thiết việc cho trẻtiếp xúc tham gia hoạt động tạo hình Đó tảng giúp có hội học tập tốt đạt hiệu cao q trình phát triển nhận thức cách tồn diện - Phối hợp gia đình, nhà trường giáo viên để tổ chức tốt môi trường hoạt động cho trẻ từ nơi tham quan, sân chơi, trang trí lớp học nhờ trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm giới xung quanh, từ trẻ sáng tạo tác phẩm tạo hình - Kết hợp dạy trẻ theo phương pháp học mà chơi chơi mà học tránh ép buộc, để trẻ học cách tự nhiên, thoải mái 70 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trẻ - tuổi số trường mầm non huyện Quảng xương đạt hiệu cao hơn, xin anh (chị) cho biết số vấn đề sau đây: Câu 1: Theo anh ( chị ) việc xây dựngkế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phù hợp có vai trị tác động đến chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non không? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Ý kiến khác Câu 2: Nếu trẻ có hứng việc học tạo hình thường xun sử dụng hoạt động hàng ngày, anh/chị làm trường hợp này? Hài lịng trẻ thích học tạo hình Hạn chế cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình cách tự do, tùy tiện Khuyên bảo dạy cho trẻ học lúc, thời điểm Ý kiến khác………………………………………………… Câu 3: Việc tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” trường mang lại hiệu nào? Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 4: Lợi ích việc hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi gì? Phát triển trí tuệ nhận thức Giáo dục tình cảm đạo đức, kỹ giao tiếp xã hội Phát triển thẩm mỹ Phát triển thể chất Nền tảng tốt cho trẻ vào lớp 71 Câu 5: Anh chị áp dụng phương pháp, biện pháp: Vui chơi, tìm tịi, sáng tạo, trực quan… Lồng ghép vào trình hoạt động tạo nào? Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên 72 Phụ lục 2: MẪU CÂU HỎI PHỎNG VẤN - Phỏng vấn 1: Theo anh( chị) kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình thực có phù hợp với đặc điểm trẻ hay khơng? - Phỏng vấn 2: Khi tham gia hoạt động tạo hình khả hồn thành sản phẩm trẻ nào? + Số trẻ hoàn thành sản phẩm đúng: đạt % + Số trẻ chưa hoàn thành sản phẩm đạt % - Phỏng vấn 3: Khả xếp bố cục? - Phỏng vấn 4: Khi trẻ không hồn thành sản phẩm tiết học anh (chị) có biện pháp để giúp trẻ? - Phỏng vấn 5: Anh (chị) thực kế hoạch tổ chức hoạt động tạo nào? 73 Phụ lục 3: Một số tranh ảnh minh họa tác phẩm hoạt động tạo hình trẻ trƣờng thực nghiệm 74 75 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm “Giáo dục học mầm non” NXB Quốc gia Hà Nội, 2002 Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2010 Lê Thu Hương “ Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề” trẻ - tuổi, 2006 Mai Thị Nguyệt Nga: Giáo trình tâm lý học trẻ lứa tuổi mầm non NXB Giáo dục, 2007 Nguyễn Thị Thu Huyền: Tìm hiểu khả sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi số trường mầm non, 2005 77