Quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3 4 tuổi ở các trường mầm non thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa thông qua chế độ sinh hoạt hằng ngày

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HĨA THƠNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HẰNG NGÀY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HẰNG NGÀY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Cao Thị Cúc THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ khoa học (Theo Quyết định số:2244/QĐ-ĐHHĐ ngày 04 tháng 10 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị, Cơ quan công tác họ tên CChức danh Hội đồng Chủ tịch Hội PGS TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường Đại học Hồng Đức TS Nguyễn Thị Thanh Trường Đại học Hồng Đức UV, Phản biện TS Vũ Quang Hải Học viện Khoa học Quân UV, Phản biện PGS.TS Vũ Lệ Hoa Trường ĐH Sư phạm Hà Nội Ủy viên TS Lê Tuyết Mai Trường Đại học Hồng Đức Thư ký đồng Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 15 tháng 12 năm 2022 TS Cao Thị Cúc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thanh Hoá, ngày tháng 11 năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thủy i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Hồng Đức, Phòng Quản lý đào tạo sau Đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục, thầy, cô giáo giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Cao Thị Cúc tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Phịng Giáo dục & Đào tạo Thành phố Thanh Hóa, Ban Giám hiệu, giáo viên trẻ trường mầm non địa bàn thành phố Thanh Hóa tạo điều kiện cho thực đề tài luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn cịn thiếu xót hạn chế, tơi mong nhận dẫn, góp ý q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hoá, ngày 28 tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thủy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết đạt Cấu trúc nội dung luận văn Chương 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Tính tự lập 10 1.2.2 Chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non 11 1.2.3 Giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 11 iii 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 12 1.3 Hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ - tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 13 1.3.1 Đặc điểm phát triển tính tự lập trẻ 3- tuổi .13 1.3.2 Mục tiêu giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 15 1.3.3 Nội dung giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 16 1.3.4 Phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 17 1.3.5 Hình thức giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 19 1.3.6 Phương tiện giáo dục tính tự lập cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 20 1.3.7 Các lực lượng tham gia giáo dục tính tự lập cho trẻ - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 21 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 22 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 27 1.5.1 Các yếu tố khách quan 28 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 29 Kết luận chương 31 iv Chương 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HĨA THƠNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY .32 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 32 2.1.1 Về vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, đặc điểm kinh tế - xã hội 32 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non thành phố Thanh Hóa 33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Phương pháp khảo sát .34 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 35 2.2.5 Cách đánh giá .35 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 35 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 35 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 37 2.3.3 Thực trạng vận dụng phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày .40 2.3.4 Thực trạng sử dụng hình thức giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 43 2.3.5 Thực trạng sử dụng phương tiện giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày .45 2.3.6 Thực trạng phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày .46 v 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 47 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 47 2.4.2 Thực trạng tổ chức giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 50 2.4.3 Thực trạng đạo thực giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 52 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày .55 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày .57 2.5.1 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan 58 2.5.2 Ảnh hưởng yếu tố khách quan 59 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3- tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 62 2.6.1 Ưu điểm 62 2.6.2 Hạn chế .62 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 63 Kết luận chương 64 Chương 3.BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ 3- TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HĨA THƠNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY .65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 65 vi [11] Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [12] Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý Giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi, NXB Giáo dục, Hà Nội [13] Bùi Minh Hiền ( 2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [14] Lê Thị Huyên (2017), “Giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo - tuổi thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non”, Tạp chí giáo chức Việt Nam, (117) [15] Lê Thị Huyên (2020), Giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non, Luận án tiến sỹ Khoa học giáo dục, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội [16] Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [17] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [18] Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Hữu Châu (2012), Giáo dục Việt Nam vấn đề chất lượng quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [19] Phan Trọng Ngọ (Chủ biên) (2018), Tâm lý học trí tuệ, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [20] Nguyễn Bích Ngọc (2017), “Quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường MN quận Long Biên, Thành phố Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục, (87) [21] Bùi Hiển, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội [22] Hoàng Phê (2000), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội [23] Quốc hội (2019), Luật giáo dục [24] Nguyễn Đức Sơn (2017), Giáo trình tâm lý học giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 93 [25] Phạm Thị Minh Thanh (2016), Một số biện pháp đổi công tác quản lý trường mầm non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [26] Nguyễn Hồng Thuận (2002), Một số biện pháp tác động gia đình nhằm phát triển tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội [27] Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên) (2014), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [28] Nguyễn Ánh Tuyết (2007), Giáo dục Mầm non - vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm 94 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường mầm non) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, Tỉnh Thanh hóa thơng qua chế độ sinh hoạt ngày, xin q thầy/cơ cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Câu Xin quý thầy/cô cho biết cần thiết hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Khơng cần thiết Câu 2: Thầy, cô đánh giá tầm quan trọng việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo? TT Nội dung Rất quan trọng Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động tính tự lập cho trẻ em để lập kế hoạch Xây dụng kế hoạch theo, tuần, tháng, năm, hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ em Xây dựng tham, gia lớp tập huấn giáo dục tính tự lập cho trẻ em Sở, PGD&ĐT tổ chức Xây dựng khách hàng phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường mầm non với hoạt động tính tự lập cho trẻ em Xây dựng kế hoạch, sử dụng nguồn kinh phí, chi phí giáo dục tính tự lập cho trẻ em P1 Mức độ Quan Ít quan trọng trọng Không quan trọng Câu 3: Thầy (cơ) vui lịng đánh giá tổ chức thực giáo dục tính tự lập thơng qua chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Câu Nội dung tổ chức Tốt Các mức độ Trung Khá bình Yếu Thành lập ban đạo giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua thông qua chế độ sinh hoạt ngày, phân công nhiệm vụ rõ ràng Chỉ đạo phận triển khai thực kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua thơng qua chế độ sinh hoạt ngày Động viên, khuyến khích phận thực kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua thơng qua chế độ sinh hoạt ngày Chỉ đạo phối hợp lực lượng tham gia giáo dục tính tự lập cho trẻ Ý kiến khác ……………………… 4: Xin Quý thầy/cô cho biết thực trạng đạo thực giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Nội dung Tốt Chỉ đạo xây dựng chương trình, nội dung giáo dục tính tự lập thông qua chế độ sinh hoạt động ngày phù hợp với trẻ 3-4 tuổi Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt động ngày P2 Mức độ Trung Khá bình Yếu Chỉ đạo việc phối hợp với phụ huynh, tổ chức đoàn thể địaphương trình triển khai giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi Chỉ đạo lựa chọn phương tiện để thực giáo dục tính tự lập cho trẻ thơng qua chế độ sinh hoạt động ngày Chỉ đạo việc đổi phương pháp, hình thức giáo dục tính tự lập thơng qua chế độ sinh hoạt động ngày Ý kiến khác ……………………… Câu 5: Thầy, cô đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? Mức độ TT Nội dung Tốt Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt động ngày Kiểm tra đánh giá việc phối hợp với lực lượng giáo dục giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi Kiểm tra việc thực giáo dục tính tự lập cho trẻ qua tổ chức hoạt động hàng ngày theo tháng, tuần Ý kiến kháс:……………………… P3 Khá Trung bình Yếu Câu 6: Thầy, cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Nội dung Tốt Mức độ Trung Khá Yếu bình Năng lực quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt động ngày Hiệu trưởng Nhận thức lực tổ chức hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt động ngày Giáo viên mầm non Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 3-4 tuổi Câu 7: Xin quý thầy/cô cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? Mức độ ảnh hưởng TT Rất ảnh hưởng Các yếu tố khách quan ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Tác động giáo dục từ phía gia đình Điều kiện kinh tế, văn hố, trị, xã hội địa phương Các văn đạo ngành Nội dung, chương trình giáo dục tính tự lập Cơ sở vật chất nhà trường Câu 8: Thầy (cô) cho biết, cần có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? ……………………………………………………………………………… P4 Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: Là cán quản lý Trình độ chun mơn: Trung cấp Cao đẳng Đại học Sau ĐH Khác: Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q thầy (cơ)! P5 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên trường mầm non) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, Tỉnh Thanh hóa thơng qua chế độ sinh hoạt ngày, xin quý thầy/cô cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Câu Xin quý thầy/cô cho biết cần thiết hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Không cần thiết Câu 2: Mong q thầy/cơ cho biết mục tiêu giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? Mức độ TT Mục tiêu Tốt Trẻ tự làm số việc theo định cá nhân (trong vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống, học, chơi, lao động, …) Trẻ tập trung hoạt động, không ỉ lại người khác, không bỏ dở công việc chưa làm xong Trẻ hiểu cơng việc phải tự làm, khơng làm cho (Tự rửa tay, tự rửa mặt, tự xúc ăn, tự giày dép, tự lấy cất đồ dùng đồ chơi…); Trẻ cố gắng để hồn thành cơng việc yêu thích nhiệm vụ giao Trẻ tự kể cơng việc trẻ thích tự làm (Con tự rửa tay, tự rửa mặt, tự lau bàn, tự dép… ); P6 Khá Trung bình Yếu Câu 3: Mong quý thầy/cô cho biết nội dung hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? Mức độ TT Nội dung Tốt Trẻ tự làm số việc theo định cá nhân (trong vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống, học, chơi, lao động, …) Trẻ biết tự thực nhiệm vụ giao Trẻ tự biết tìm trợ giúp cần thiết (Nhờ giáo,bạn bè…) để hồn thành nhiệm vụ Trẻ bộc lộ nhu cầu muốn tự làm qua lời nói, hành động Trẻ thể vui vẻ, yêu thích tự làm Trẻ tập trung hoạt động, không ỉ lại người khác, không bỏ dở công việc chưa làm xong Trẻ tự kể cơng việc trẻ thích tự làm (Con tự rửa tay, tự rửa mặt, tự lau bàn, tự dép… ) Trẻ hiểu cơng việc phải tự làm, khơng làm cho (Tự rửa tay, tự rửa mặt, tự xúc ăn, tự giày dép, tự lấy cất đồ dùng đồ chơi…) Trẻ cần có cố gắng để hồn thành cơng việc u thích nhiệm vụ giao P7 Khá Trung bình Yếu Câu 4: Thầy (cơ) vui lịng cho biết, phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Rất thường xuyên Các phương pháp Mức độ kết Ít Thường Khơng thường xuyên xuyên Phương pháp quan sát Phương pháp thực hành Phương pháp giảng giải Phương pháp trải nghiệm Phương pháp động viên, khuyến khích, nêu gương Phương pháp quan sát Câu 5: Thầy (cơ) vui lịng cho biết, hình thức hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 34 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo? Rất thường xun TT Hình thức hoạt động Hoạt động học Hoạt động vui chơi Hoạt động ăn Hoạt động ngủ Thơng qua hoạt động trải nghiệm ngồi nhà trường Hoạt động đón, trả trẻ Mức độ kết Ít Khơng Thường thường bao xun xun Câu 6: Thầy (cơ) vui lịng cho biết, phương tiện giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Rất thường xuyên Các phương tiện Thơ, truyện, hát có nội dung giáo dục tính tự lập Tranh ảnh, mơ hình Trị chơi P8 Mức độ kết Ít Khơng Thường thường bao xun xun Câu 7: Thầy (cơ) vui lịng cho biết, hình thức phối hợp giáo viên phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? Các mức độ Rất Ít Khơng TT Các hình thức phối hợp Thường thường thường bao xuyên xuyên xuyên Thông qua buổi họp phụ huynh, trao đổi trực tiếp (qua đón, trả trẻ) Thơng qua góc tun truyền lớp học Thơng qua trang kết nối qua zalo, facebook Câu 8: Thầy (cơ) cho biết, nhà trường gặp khó khăn hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thông qua chế độ sinh hoạt ngày thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9: Thầy, cô đánh giá tầm quan trọng việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo? Mức độ Khơng TT Rất quan Quan Ít quan Nội dung quan trọng trọng trọng trọng Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động tính tự lập cho trẻ em để lập kế hoạch Xây dụng kế hoạch theo, tuần, tháng, năm, hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ em Xây dựng tham, gia lớp tập huấn giáo dục tính tự lập cho trẻ em Sở, PGD&ĐT tổ chức Xây dựng khách hàng phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường mầm non với hoạt động tính tự lập cho trẻ em Xây dựng kế hoạch, sử dụng nguồn kinh phí, chi phí giáo dục tính tự lập cho trẻ em P9 Câu 10: Thầy (cô) vui lịng đánh giá tổ chức thực giáo dục tính tự lập thông qua chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Nội dung tổ chức Tốt Các mức độ Trung Khá bình Yếu Thành lập ban đạo giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua thông qua chế độ sinh hoạt ngày, phân công nhiệm vụ rõ ràng Chỉ đạo phận triển khai thực kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua thông qua chế độ sinh hoạt ngày Động viên, khuyến khích phận thực kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua thông qua chế độ sinh hoạt ngày Chỉ đạo phối hợp lực lượng tham gia giáo dục tính tự lập cho trẻ Ý kiến khác ……………………… Câu 11: Xin Quý thầy/cô cho biết thực trạng đạo thực giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Nội dung Tốt Chỉ đạo xây dựng chương trình, nội dung giáo dục tính tự lập thông qua chế độ sinh hoạt động ngày phù hợp với trẻ 3-4 tuổi Chỉ đạo nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt động ngày Chỉ đạo việc phối hợp với phụ huynh, tổ chức đồn thể địaphương q trình triển khai giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi Chỉ đạo lựa chọn phương tiện để thực P10 Mức độ Trung Khá bình Yếu giáo dục tính tự lập cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt động ngày Chỉ đạo việc đổi phương pháp, hình thức giáo dục tính tự lập thơng qua chế độ sinh hoạt động ngày Ý kiến khác ……………………… Câu 12: Thầy, cô đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Nội dung Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt động ngày Kiểm tra đánh giá việc phối hợp với lực lượng giáo dục giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi Kiểm tra việc thực giáo dục tính tự lập cho trẻ qua tổ chức hoạt động hàng ngày theo tháng, tuần Ý kiến kháс:………………………… Câu 13: Thầy, cô cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? TT Mức độ Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung Năng lực quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt động ngày Hiệu trưởng Nhận thức lực tổ chức hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt động ngày Giáo viên mầm non Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 3-4 tuổi P11 Câu 14: Xin quý thầy/cô cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? Mức độ ảnh hưởng Rất ảnh hưởng TT Các yếu tố khách quan Tác động giáo dục từ phía gia đình Điều kiện kinh tế, văn hố, trị, xã hội địa phương Các văn đạo ngành Nội dung, chương trình giáo dục tính tự lập Cơ sở vật chất nhà trường Ý kiến khác: …………………… ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Câu 15: Thầy (cơ) cho biết, cần có biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? ……………………………………………………………………………… Mong thầy (cô) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Là giáo viên Trình độ chun mơn: Trung cấp Cao đẳng Đại học Sau ĐH Khác: Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q thầy (cơ)! P12 PHIẾU HỎI (Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi) Phiếu hỏi đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục tính tự lập trẻ từ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non địa bàn Tp Thanh Hố, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp sau đây: ( Đánh dấu X vào ô tương ứng) TT Tính cấp thiết Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho giáo viên phụ huynh trẻ tầm quan trọng họat động giáo dục tính tự lập trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục tính tự lập trẻ 3-4 tuổi thơng qua chế độ sinh hoạt ngày Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức phối hợp nhà trường gia đình trẻ họat động giáo dục tính tự lập trẻ 3-4 tuổi Tổ chức bồi dưỡng kiến thức kỹ giáo dục tính tự lập trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày Tổ chức phối hợp nhà trường gia đình trẻ hoạt động giáo dục tính tự lập trẻ 3-4 tuổi Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục tính tự lập trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt ngày Xin trân trọng cám ơn! P13 Tính khả thi