Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non thành phố thanh hoá, tỉnh thanh hóa thông qua hoạt động góc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THỊ THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HOÁ, TỈNH THANH HĨA THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GĨC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THỊ THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HOÁ, TỈNH THANH HĨA THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GĨC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Lệ Hoa THANH HÓA, NĂM 2022 i Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn Thạc sĩ (Theo Quyết định số 2886 /QĐ- ĐHHĐ ngày 01 tháng 12 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị họ tên PGS.TS Hoàng Thị Mai PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền TS Vũ Quang Hải TS Cao Thị Cúc Chức danh Cơ quan Công tác Hội đồng Trường Đại học Hồng Đức Chủ tịch HĐ Trường Đại học UV, Phản biện Thủ đô Hà Nội Học viện khoa học Quân UV, Phản biện Trường Đại học Uỷ viên Hồng Đức TS Dương Thị Thoan Trường Đại học Thư ký Hồng Đức Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 29 tháng 12 năm 2022 PGS.TS Vũ Lệ Hoa ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình khác Người cam đoan Vũ Thị Thanh Hà iii LỜI CẢM ƠN Quá trình học tập, nghiên cứu luận văn q trình thân tơi nhận quan tâm, giúp đỡ tập thể thầy cô giáo, phòng ban, cấp quản lý giáo dục đồng nghiệp Với tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Ban giám hiệu, thầy cô giáo Trường Đại học Hồng Đức giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ thực đề tài Tôi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo PGS.TS Vũ Lệ Hoa, người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ việc viết đề cương suốt q trình nghiên cứu khoa học để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục - Đào tạo, Ban giám hiệu trường mầm non, đồng chí giáo viên trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, giúpđỡ tơi có thơng tin, tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu Trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài, thân cố gắng nhiều tránh khỏi thiếu sót, mong thầy giáo bạn đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý đưa dẫn quý báu cho Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Người cam đoan Vũ Thị Thanh Hà iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN - LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GĨC 43 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non giới 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Ngôn ngữ 1.2.3 Hoạt động góc, phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động góc, giáo dục thơng qua hoạt động góc 14 1.2.4 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 18 1.3 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động góc 19 1.3.1 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 19 v 1.3.2 Ý nghĩa hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc trường mầm non 20 1.3.3 Mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thơng qua hoạt động góc 20 1.3.4 Nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc 21 1.3.5 Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc 23 1.4 Quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thơng qua hoạt động góc 27 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng trường mầm non 28 1.4.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thơng qua hoạt động góc 28 1.4.3 Tổ chức hoạt động hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động góc 31 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động góc 33 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thơng qua hoạt động góc 34 1.4.6 Điều kiện sở vật chất, phương tiện tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thơng qua hoạt động góc 37 1.5.1 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 37 1.5.2 Chương trình, nội dung giáo dục mầm non 38 1.5.3 Quy chế, văn quy định liên quan giáo dục mầm non 39 1.5.4 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non 40 1.5.5 Điều kiện sở vật chất, phương tiện giáo dục nhà trường 40 1.5.6 Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức xã hội địa phương tổ chức phát triển lực ngôn ngữ cho trẻ 41 Tiểu kết chương 42 Chương 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH vi PHỐ THANH HỐ, TỈNH THANH HĨA THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GÓC 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục mầm non Thành phố Thanh Hóa, Tỉnh Thanh Hóa 43 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế văn hóa xã hội Thành phố Thanh Hóa 43 2.1.2 Tình hình giáo dục trường mầm non địa bàn Thành phố Thanh Hóa 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 45 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hoá, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBGV ý nghĩa, mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hoá, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 46 2.3.2 Thực trạng thực nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 48 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hoá, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 49 2.3.4 Thực trạng kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 54 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 55 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 57 vii 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 59 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 61 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hoá, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 63 2.4.6 Thực trạng phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 65 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 67 2.5.1 Ưu điểm 67 2.5.2 Hạn chế 68 2.5.3 Nguyên nhân 68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HỐ, TỈNH THANH HĨA THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GĨC 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục mầm non 70 3.1.2 Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 70 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 71 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành phố Thanh Hố, Tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc 72 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên cha mẹ trẻ tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động góc 72 viii phápđược chuyên gia đánh giá không giống nhau, tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế sở giáo dục Các biện pháp đánh giá có tính khả thi cao là: Biện pháp:“ Tổ chức bồi dưỡng kiến thức lực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc cho CBQL, GV trường mầm non tiếp cận chuẩn chuẩn” có điểm trung bình X = 2,77 xếp bậc 1/6 Biện pháp: “Thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non” có điểm trung bình X = 2,75 xếp bậc 2/6 94 Tiểu kết Chương Dựa thực trạng giáo dục mầm non thành phố Thanh Hóa qua phần khảo đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thanh Hóa Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trên sở đề tài đề xuất biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc Các biện pháp đưa nhằm xây dựng phát triển nhà trường nhằm đáp ứng với yêu cầu quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện Qua khảo nghiệm mức độ tán thành CBQL GV, mức độ khả thi cần thiết biện pháp, qua phiếu trưng cầu ý kiến, kết thu tất biện pháp CBQL GV trí cao khẳng định tính khả thi biện pháp mà hiệu trưởng vận dụng cụ thể vào nhà trường quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non định chất lượng giáo dục bước nâng lên 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài, tác giả rút số kết luận sau: Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, cơng việc quan trọng hàng đầu cần phải tập trung đổi công tác quản lý, muốn cần tập trung quan tâm đến công tác bồi dưỡng CBQL cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ bồi dưỡng cho cán trực tiếp thực công tác giảng dạy trẻ nhà trường Để trẻ thuận lợi việc luyện cách phát âm chuẩn, cách dùng từ, diễn đạt hoạt động vô quan trọng Chính thế, hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục mầm non Quản lí tốt hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ góp phần thực đạt mục tiêu GDMN Chúng hệ thống hóa số khái niệm quản lí giáo dục, quản lí nhà trường, biện pháp, ngôn ngữ, hoạt động giáo dục ngôn ngữ Đặc biệt chúng tơi sâu phân tích khái niệm ngôn ngữ, quan điểm ngôn ngữ, đặc điểm giáo dục ngơn ngữ vai trị, biện pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Xác định rõ vai trò, chức năng, nhiệm vụ trường mầm non việc quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ Phân tích hệ thống nội dung quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Qua phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, tác giả nhận thấy: Hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo bước đầu đạt kết quả, nhìn chung cán quản lí giáo viên mầm non ln nhiệt tình, u nghề, mếm trẻ, có trách nhiệm cơng việc, có ý thức cao học tập ln tìm tịi học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nhằm đáp ứng yêu cầu GDMN thời kỳ đổi Tuy 96 cịn số khó khăn số giáo viên chưa nắm hết mục đích nội dung giáo dục ngôn ngữ, chưa kết hợp nhiều biện pháp để thu hút trẻ vào hoạt động, khả nhận thức trẻ chậm, số nơi đồ dùng phục vụ cho hoạt động thiếu, giáo viên trường chưa có kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động giáo dục ngơn ngữ, chưa mạnh dạng đổi cịn mang tính gập khuôn chưa linh hoạt, sáng tạo, chưa biết cách ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chất lượng quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ còn chưa cao Trên sở nghiên cứu lý luận điều tra thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, tác giả đưa biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc trường mầm non hiệu trưởng trường mầm non thành phố Thanh Hóa là: - Tổ chức nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên cha mẹ trẻ tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động góc - Tổ chức bồi dưỡng kiến thức lực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc cho CBQL, GV trường mầm non tiếp cận chuẩn chuẩn - Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc - Tổ chức ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý sử dụng trang thiết bị giáo dục có hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thơng qua hoạt động góc - Chỉ đạo phát huy tiềm từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động góc 97 - Thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thơng qua hoạt động góc Kết khảo nghiệm tính thực tiễn tính khả thi biện pháp khẳng định hiệu khả áp dụng hiệu trưởng biện pháp đề xuất luận văn Kiến nghị Để tạo thuận lợi cho việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động góc, tác giả xin đưa số kiến nghị sau: 2.1 Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa Cần tham mưu tốt với UBND tỉnh, phối hợp với Sở để tăng tiêu biên chế, đảm bảo chế độ cho đội ngũ CBQL, GV, CNV mầm non Đảm bảo có đủ đội ngũ GV, CNV trường mầm non theo quy định Tăng cường công tác đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, đặc biệt trường MN thuộc vùng khó khăn; tạo điều kiện để nhiều thành phần, đối tượng tham gia Tổ chức hiệu lớp tập huấn cho cán cốt cán huyện, thành phố cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức chương trình thăm quan, trao đổi, học tập kinh nghiệm với tỉnh bạn đơn vị tỉnh điểm sáng công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung cơng tác phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc nói riêng 2.2 Đối với UBND phường Cần đạo ban ngành đoàn thể tham gia tích cực vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có giáo dục trẻ mẫu giáo Thực tốt việc quy hoạch diện tích đất, phân bổ cho nhà trường đảm bảo theo quy định 98 Dành nguồn lực tập trung đầu tư cho GDMN, đặc biệt thực Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi 2.3 Đối với CBQL GV trường MN Cần làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương việc đạo ban ngành đoàn thể tham gia vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ; huy động đầu tư sở vật chất, quy hoạch mạng lưới trường lớp đảm bảo điều kiện tốt đến trường Tổ chức cho trẻ ăn bán trú nhiều hình thức đảm bảo chế độ dinh dưỡng trẻ theo quy định Thực tốt mơ hình V.A.C phối hợp với ban, ngành địa phương phát động phong trào tăng nguồn dinh dưỡng cho trẻ trường mầm non khu vực nông thôn, miền núi Đưa công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường, quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, cập nhật kiến thức theo kịp phát triển XH Có biện pháp giúp đỡ, đạo kịp thời GV, CNV việc nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ thực nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc Chủ động tự giác việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm làm tốt nhiệm vụ “Trồng người” mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó xứng đáng với danh hiệu “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý” mà cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo (1997), “Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục”, Tạp chí phát triển giáo dục, (151), Hà Nội [2] Trịnh Thị Hà Bắc (2013), Tài liệu hướng dẫn ơn thi tốt nghiệp Lí luận phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em, NXB Đại học Huế [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Chương trình giáo dục mầm non, Hà Nội [5] Nguyễn Huy Cẩn (2001), Từ hoạt động đến ngôn ngữ trẻ em, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội [6] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần XIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [7] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [8] Trần Thái Đỉnh (2005), Triết học Descartes, NXB Văn học, Hà Nội [9] Trần Ngọc Giao (2004 ), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia [10] Lê Thu Hương (chủ biên) (2006), Tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh [11] Nguyễn Sinh Huy (1997), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội [12] Nguyễn Thị Hòa (2009), Giáo trình giáo dục học mầm non, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội [13] Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng (2006), Giáo dục mầm non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [14] Lý Thị Hằng (2014), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non [15] Nguyễn Thị Minh Hảo (2011), Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Module 3: Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ 100 [16] Phạm Minh Hạc (1996), Chương trình KHCN cấp nhà nước KX- 07, Nghiên cứu người giáo dục, phát triển kỷ XXI, NXB Hà Nội [17] Phạm Minh Hạc (2002), Tư ngôn ngữ, NXB Giáo dục, Hà Nội [18] Vũ Lệ Hoa (2017), Tổ chức dạy học theo quan điểm SPTT, NXB Giáo dục Việt Nam [19] Harold Koontz (2013), Quản lý gì, NXB Lao động [20] Nguyễn Xuân Khoa (1997), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [21] TE.I.Tikheeva (2012), Ngôn ngữ người, NXB Giáo dục [22] Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội [23] Phan Thị Hồng Vinh (Chủ biên) (2017), Giáo dục học tập 1,2, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [24] Viện chiến lược chương trình giáo dục, trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non (2008), Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp 101 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CBQL VÀ GVCÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HĨA Kính gửi: Các đồng chí CBQL bạn đồng nghiệp Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc trường mầm non thành phố Thanh Hóa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: ================== Câu 1: Đồng chí cho biết ý nghĩa, mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Mức độ nhận thức Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Nhằm giúp trẻ phát âm đúng, phát triển vốn từ, diễn đạt mong muốn Nhận dạng phát âm tất chữ Trẻ đọc chép số ký hiệu Trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động giao tiếp Trẻ hiểu nhiều từ trái nghĩa, tham gia sáng tạo hoạt động ngôn ngữ Câu 2: Đồng chí cho biết thực trạng việc lựa chọn, xây dựng nội dung chương trình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo GV trường nào? Mức độ thực Nội dung Làm tốt Dạy phát âm chuẩn Tiếng Việt Hình thành phát triển vốn từ cho trẻ Dạy nói ngữ pháp kiểu câu theo tình phát ngơn P1 Tương đối tốt Chưa tốt Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, sáng Giáo dục văn hóa giao tiếp ngơn ngữ Phát triển ngôn ngữ nghệ thuật thông qua việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học Câu 3: Đồng chí cho biết thực trạng thực phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc GV trường Mức độ thực Nội dung Làm Tương Chưa tốt đối tốt tốt Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp thực hành Câu 4: Đồng chí cho biết thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc GV trường nào? Mức độ thực Nội Làm Tương Chưa dung tốt đối tốt tốt Phát triển ngôn ngữ qua học làm quen với văn học Phát triển ngôn ngữ qua học làm quen với chữ Phát triển ngôn ngữ qua học khác Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động vui chơi, dạo chơi tham quan Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lao động, qua sinh hoạt hàng ngày P2 Câu 5: Đồng chí cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc trường nào? Mức độ thực Nội dung Làm Tương Chưa tốt đối tốt tốt Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ Xác định đối tượng hoạt động Xây dựng nguồn lực phục vụ cho hoạt động Xây dựng lộ trình tổ chức thực kế hoạch phát triển ngơn ngữ Chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn mẫu giáo giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi xây dựng kế hoạch tổ, lớp Câu 6: Đồng chí cho biết thực trạng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc trường nào? Mức độ thực Nội dung Tổ chức cho CBGV học tập nhiệm vụ năm học, kế hoạch phát triển cấp học Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn giáo viên thống mẫu kế hoạch HĐPTNN cách chi tiết Hiệu trưởng duyệt kế hoạch phát triển ngôn ngữ Phòng GD vào tuần tháng Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực kế hoạch xây dựng P3 Làm Tương Chưa tốt đối tốt tốt Câu 7: Đồng chí cho biết thực trạng đạo thực hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc trường nào? Mức độ thực Nội dung Làm tốt Tương đối tốt Chưa tốt Chỉ đạo CBGV đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo công tác bồi dưỡng trị tư tưởng Chỉ đạo cơng tác bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Chỉ đạo công tác thực chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc Câu 8: Đồng chí cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc trường nào? Mức độ thực Làm Tương Chưa tốt đối tốt tốt Nội dung Kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ GV Kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch GV Kiểm tra, giám sát việc quản lý, sử dụng CSVC GV Kiểm tra, giám sát việc phối hợp phận nhà trường Kiểm tra, giám sát việc đánh giá tổ chuyên môn GV Kiểm tra, giám sát việc thực XHHGD phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo GV P4 Câu 9: Đồng chí cho biết thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục phục vụ cho thực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc trường nào? Mức độ thực Nội dung Làm Tương Chưa tốt đối tốt tốt Xây dựng kế hoạch tu sửa, đầu tư sở vật chất, TBDH Xây dựng kế hoạch theo dõi việc sử dụng TBDH GV Xây dựng kế hoạch khuyến khích CBGV tự làm TBDH Xây dựng kế hoạch XHHGD tăng cường CSVC, TBDH từ tổ chức, cá nhân nhà hảo tâm Câu 10: Đồng chí cho biết thực trạng cơng tác phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc trường nào? Mức độ thực Làm Tương Chưa tốt đối tốt tốt Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng GV Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng theo định kỳ thời gian (tuần, tháng, học kỳ, năm) Chỉ đạo, điều hành quản lý, giám sát việc thực kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng Có biện pháp xử lý việc thực không kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trườn, gia đình cộng đồng P5 Câu 11 Đ/c cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động góc trường mầm non thành phố Thanh Hóa? Mức độ cần thiết TT Tính khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thiết thiết thi thi Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên cha mẹ trẻ tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tổ chức bồi dưỡng kiến thức lực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc cho CBQL, GV trường mầm non tiếp cận chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo thơng qua hoạt động góc Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sử dụng trang thiết bị giáo dục có hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Chỉ đạo phát huy tiềm từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo trường mầm non P6 Thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! P7