ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ HÀ ĐÔNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 6 TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NÚI THÀNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã[.]
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ HÀ ĐÔNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NÚI THÀNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG Phản biện 1: PGS TS Lê Quang Sơn Phản biện 2: PGS TS Lê Đình Sơn Luận văn bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Quản lý giáo dục họp Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng vào ngày 19 tháng năm 2022 Có thể tìm thấy luận văn tại: - Thư viện Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng - Khoa Tâm lý giáo dục, Trường ĐH Sư phạm - Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển ngôn ng cho tr m u giáo - tu i nhiệm vụ hơng thể thi u có ý nghĩa để chu n b cho tr vào lớp Tuy nhiên việc quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam c n bộc lộ nhi u hạn ch như: Một số nhà trường chưa coi trọng việc quản lý hoạt động này, c n th c cách dập hn, máy móc, số nhà trường c n n ng v việc dạy ch cho tr , chưa bám sát vào đ c điểm tâm sinh lý tr u iện th c t đ a phương để l a chọn nội dung dạy tr cho phù hợp, việc th c hoạt động phát triển ngôn ng cho tr theo hướng giáo dục lấy tr làm trung tâm v n tồn nhi u hó hăn, bất cập Mỗi đơn v , giáo viên th c theo cách thức quan điểm riêng việc th c chưa th c s vào chi u sâu đ ng hướng M t hác v n c n số giáo viên mầm non chưa đầu tư suy nghĩ, tìm t i, c n ngại đ i mới, ngại sáng tạo nên việc t chức hoạt động phát triển ngôn ng cho tr theo hướng giáo dục lấy tr làm trung tâm chưa đạt hiệu mong muốn Đi u cho thấy việc quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr theo hướng giáo dục lấy tr làm trung tâm c n thách thức há lớn, cần triển hai th c phù hợp với giáo dục Việt Nam, bắt p với xu th đ i nước hu v c th giới Xuất phát từ th c tiễn, với nhận thức v tầm quan trọng vấn đ phát triển ngôn ng cho tr mầm non Xuất phát từ th c tiễn với nhận thức v tầm quan trọng phát triển ngôn ng cho tr m u giáo nên l a chọn đ tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam” với hy vọng nh ng biện pháp hi áp dụng vào th c t s gi p đồng ch hiệu trư ng trường mầm non quản lý tốt hoạt động phát triển ngôn ng cho tr m u giáo - tu i, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tr trường m u giáo Mục đích nghiên cứu Trên s nghiên cứu lý luận, th c trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam đ xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam nhằm góp phần phát triển ngơn ng cho tr -6 tu i nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu đ i giáo dục đ a bàn nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động phát triển ngôn ng quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr 5-6 tu i trường m u giáo huyện Núi Thành, t nh Quảng Nam đạt k t trung bình - Công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr 5-6 tu i nhi u hạn ch , thi u linh hoạt sáng tạo Đi u xuất phát từ nh ng nguyên nhân khách quan chủ quan nhà trường Có thể đ xuất biện pháp có tính cấp thi t khả thi nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr 5-6 tu i trường m u giáo huyện Núi Thành, t nh Quảng Nam Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa nh ng vấn đ lý luận v quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i theo quan điểm giáo dục lấy tr làm trung tâm trường m u giáo .2 Khảo sát, đánh giá th c trạng quản lý phát triển ngôn ng cho tr Nam - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Đ xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích, thống kê, t ng hợp, so sánh nhằm t ng quan vấn đ nghiên cứu xây d ng s lý luận đ tài nghiên cứu 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2.1 Đi u tra phi u hỏi: Sử dụng phi u trưng cầu ý i n nhằm tìm hiểu th c trạng; Thăm d mức độ cấp thi t t nh thi biện pháp đ xuất u iện để th c biện pháp đ xuất 6.2.2 Phương pháp chuyên gia: để thấy t nh cấp thi t t nh thi số biện pháp đ xuất 6.2.3 Phân t ch t ng t inh nghiệm: T ng t, đ c r t inh nghiệm th c tiễn v quản lý số trường m u giáo đ a bàn huyện Núi Thành, t nh Quảng Nam 6.3 Phương pháp xử lý số liệu - Phương pháp thống ê toán học nhằm xử lý t u tra số liệu Phạm vi nghiên cứu đề tài 7.1 Phạm vi v nội dung nghiên cứu: Đ tài nghiên cứu quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam 7.2 Phạm vi v khách thể hảo sát bao gồm: hiệu trư ng, giáo viên, cha mẹ tr trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam 7.3 Phạm vi v đ a bàn nghiên cứu Tập trung nghiên cứu đại diện trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam như: Trường m u giáo Hoa Sen; Trường m u giáo Sơn Ca; Trường m u giáo Sóc Nâu; Trường m u giáo Vàng Anh; Trường m u giáo Sao Biển Cấu trúc luận văn Ngoài phần m đầu, t luận, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ s lý luận v quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo Chương 2: Th c trạng quản lý hoạt động hoạt động phát triển ngôn ng cho tr -6 tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, t nh Quảng Nam CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI TRƢỜNG MẪU GIÁO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Ngôn ngữ Ngôn ng tr em s biểu t ch hợp thành tố ngôn ng ; ng âm, nghĩa từ cấu tạo từ, ng pháp ng dụng Đã ch ba cấp độ việc phát triển ngôn ng tr là: Cấp độ 1: bi t nói Cấp độ 2: bi t nói cách có hiểu bi t Cấp độ 3: bày tỏ lời nói cách có hiểu bi t 1.2.2 Phát triển ngôn ngữ S phát triển ngơn ng tr q trình từ thấp đ n cao với giai đoạn mang nh ng đ c trưng hác tùy thuộc vào độ tu i tr , giai đoạn có s thừa phát triển nh ng thành t u giai đoạn trước 1.2.3 Quản lý quản lý giáo dục Quản lý chức lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội lao động Theo Từ điển Giáo dục học: „„Quản lý tổ chức điều khiển hoạt động theo yêu cầu định’’ S cần thi t quản lý C Mac vi t: “Tất lao động trực tiếp hay lao động chung tiến hành qui mơ tương đối lớn, nhiều cần đến đạo để điều hoà hoạt động cá nhân… Một người độc tấu vĩ cầm riêng lẻ tự điều khiển lấy mình, cịn dàn nhạc cần phải có nhạc trưởng.” Quản lý giáo dục hoạt động chủ thể quản lý tác động lên đối tượng quản lý với hình thức, phương pháp, cơng cụ, cách thức khác nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học, giáo dục, từ góp phần đáp ứng yêu cầu xã hội 1.2.4 Hoạt động giáo dục Hoạt động hình thức biểu quan trọng mối quan hệ t ch c c, chủ động người với th c tiễn xung quanh Hoạt động phương thức tồn người đồng thời hoạt động u iện, phương tiện, đường hình thành phát triển nhân cách, hoạt động giáo dục gi vai tr chủ đạo 1.2.5 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Ngôn ng hệ thống t n hiệu đ c biệt, phương tiện giao ti p quan trọng thành viên cộng đồng người Ngôn ng đồng thời phương tiện phát triển tư duy, truy n đạt truy n thông văn hóa - l ch sử từ th hệ sang th hệ hác Ngơn ng đóng vai trị quan trọng trình giáo dục tr tr thành nh ng người phát triển tồn diện Ngơn ng ch nh s s suy nghĩ cơng cụ tư Tr có nhu cầu lớn việc nhận thức th giới xung quanh Trong trình nhận thức tượng s vật, tr phải dùng lời nói để nói lên nh ng suy nghĩ, cảm tư ng v nh ng vấn đ 1.2.6 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr m u giáo trường mầm non trình tác động người hiệu trư ng đ n toàn trình t chức hoạt động phát triển ngôn ng như: Tác động đ n mục tiêu, nội dung chương trình, trình nâng cao l c cho giáo viên u iện phát triển ngôn ng nhằm gi p tr phát triển ngôn ng mạch lạc, ỹ ti n học đọc, ti n học vi t, gi p tr phát triển toàn diện chu n b tốt để tr bước vào lớp 1.3 Hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trƣờng mẫu giáo 1.3.1 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 1.3.2 Ý nghĩa hoạt động phát triển ngôn ngữ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 1.3.3 Mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 1.3.4 Nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ban hành èm theo Thông tư số 17/2009/TT -BGDĐT ngày 1.3.5 Phƣơng pháp, hình thức, điều kiện tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 1.3.5.1 Phương pháp dùng lời 1.3.5.2 Phương pháp trực quan 1.5.3.3 Phương pháp thực hành 1.3.6 Đánh giá phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi 1.4 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trƣờng mẫu giáo 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng trường mầm non 1.4.1.1 Vai trò Hiệu trưởng trường mầm non 1.4.2 Quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 1.4.3 Quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mẫu giáo 1.4.4 Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 1.4.5 Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mẫu giáo 1.4.5.1 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 1.4.5.2 Chương trình, nội dung giáo dục mầm non a Quy chế, văn quy định liên quan giáo dục mầm non b Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non c Điều kiện sở vật chất, phương tiện giáo dục nhà trường d C ng tác phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức hội địa phương tổ chức phát triển ng n ngữ cho trẻ 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 1.4.7 Quản lý hoạt động phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ 5-6 tuổi theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trƣờng mẫu giáo 1.5.1 Nhận thức, lực quản lý 1.5.2 Chương trình, nội dung giáo dục mầm non 1.5.3 Quy chế, văn quy định liên quan giáo dục mầm non 1.5.4 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non 1.5.5 Điều kiện sở vật chất, phương tiện giáo dục nhà trường 1.5.6 Công tác phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức x hội địa phương tổ chức phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tiểu kết Chƣơng CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM 2.1 Khái quát trình phƣơng pháp khảo sát 2.1.1 Mục đích khảo sát Q trình hảo sát nhằm tìm hiểu th c trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr -6 tu i 17 trường m u giáo Huyện N i Thành, T nh Quảng Nam từ đ xuất biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động phát triển ngôn ng cho tr - tu i trường m u giáo Huyện N i Thành, T nh Quảng Nam giai đoạn 2.1.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian khảo sát a Đối tượng khảo sát - CBQL trường gồm 17 Hiệu trư ng, 32 Phó Hiệu trư ng 17 trường m u giáo; - Giáo viên tr 17 trường m u giáo đ a bạn Huyện Núi Thành b Địa bàn khảo sát, thời gian khảo sát Đ a bàn hảo sát: 17 trường m u giáo công lập, đ a bàn huyện N i Thành, t nh Quảng Nam cụ thể sau: - Thời gian hảo sát: Từ tháng 7/ 2021 đến tháng 11/ 2021 10 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mẫu giáo huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam 2.3.1 Thực trạng mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi Chúng ti n hành khảo sát 32 khách thể với nội dung sau: Bảng 2.4 Thực trạng việc lựa chọn, xây dựng nội dung chương trình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nội dung Dạy phát âm chu n Ti ng Việt Hình thành phát triển vốn từ cho tr Dạy nói đ ng ng pháp iểu câu theo tình phát ngôn Phát triển ngôn ng mạch lạc, sáng Giáo dục văn hóa giao ti p ngơn ng Phát triển ngôn ng nghệ thuật thông qua việc cho tr ti p x c với tác ph m văn học Mức độ thực Làm tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt SL % SL % SL % 32 80 20 0 26 65 13 32.5 2.5 25 62.5 14 35 2.5 25 62.5 26 65 14 13 35 32.5 1 2.5 2.5 24 15 37.5 2.5 60 2.3.3 Thực trạng phương pháp, hình thức, điều kiện tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam 2.3.3.1 Thực trạng thực phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ng n ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Bảng 2.5 Thực trạng thực phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mẫu giáo huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Phƣơng pháp Nhóm phương pháp tr c quan Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp th c hành Làm tốt SL % 28 70 30 75 29 72.5 Mức độ thực Tƣơng đối tốt SL % 20 15 17.5 Chƣa tốt SL % 10 10 10 11 2.3.3.1 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động phát triển ng n ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Bảng 2.6 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Hình thức Phát triểnngơn ng qua học làm quen với văn học Phát triểnngôn ng qua học làm quen với ch Phát triển ngôn ng qua học khác Phát triển ngôn ng thông qua hoạt động vui chơi, dạo chơi tham quan Phát triển ngôn ng thông qua hoạt động lao động, qua sinh hoạt hàng ngày Làm tốt SL % Mức độ thực Tƣơng đối tốt Chƣa tốt SL % SL % 26 65 10 25 10 27 67.5 11 27.5 25 62.5 12 30 7.5 25 62.5 10 25 12.5 25 62.5 10 25 12.5 2.3.4 Thực trạng đánh giá phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Th c trạng t t chức hoạt động phát triển ngôn ng cho tr m u giáo - tu i trường m u giáo huyện N i Thành, T nh Quảng Nam Bảng 2.7 Thực trạng kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mẫu giáo huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam (Kết khảo sát trường năm học 2020- 2021 với 516 trẻ lớp 5-6 tuổi) Đầu năm (516 trẻ) Cuối năm (516 trẻ) TT Nội dung Đạt Chƣa đạt Đạt Chƣa đạt Tr phát âm đ ng, to, rõ ràng, 165 351 496 20 mạch lạc (32%) (68%) (96.1%) (3.9%) Tr t tin sử dụng linh hoạt từ 146 370 490 26 ng giao ti p với (28.3%) (71.7%) (95%) (5%) người xung quanh Tr sử dụng ngôn ng , giọng điệu 138 378 500 16 ể chuyện sáng tạo ể (26.7%) (73.3%) (96.9%) (3.1%) chuyện theo tr nhớ 12 Tr đọc thơ diễn cảm Tr bi t đ t câu hỏi giải th ch, đoán, suy luận 212 (41.1%) 135 (26.2%) 304 (58.9%) 381 (73.8%) 500 (96.9%) 495 (96%) 16 (3.1%) 21 (4%) 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức CBGV ý nghĩa, mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nội dung Nhằm gi p tr phát âm đ ng, phát triển vốn từ, diễn đạt mong muốn Nhận dạng phát âm tất ch Tr đọc chép số ý hiệu Tr mạnh dạn, t tin, chủ động giao ti p Tr hiểu nhi u từ trái nghĩa, tham gia sáng tạo hoạt động ngôn ng Mức độ nhận thức Rất quan Quan Không quan trọng trọng trọng SL % SL % SL % 30 75 10 25 0 28 22 30 70 55 80 12 18 30 45 20 0 0 0 22 55 18 45 0 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Để tìm hiểu v th c trạng th c nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ng cho tr m u giáo 5-6 tu i trường m u giáo huyện Núi Thành, T nh Quảng Nam ti n hành khảo sát 32 khách thể với nội dung sau: 13 Bảng 2.9 Thực trạng việc lựa chọn, xây dựng nội dung chương trình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nội dung Dạy phát âm chu n Ti ng Việt Hình thành phát triển vốn từ cho tr Dạy nói đ ng ng pháp iểu câu theo tình phát ngôn Phát triển ngôn ng mạch lạc, sáng Giáo dục văn hóa giao ti p ngơn ng Phát triển ngôn ng nghệ thuật thông qua việc cho tr ti p x c với tác ph m văn học Mức độ thực Làm tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt SL % SL % SL % 32 80 20 0 26 65 13 32.5 2.5 25 62.5 14 35 2.5 25 26 62.5 65 14 13 35 32.5 1 2.5 2.5 24 60 15 37.5 2.5 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức, điều kiện hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam 2.4.3.1 Thực trạng thực phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ng n ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Để tìm hiểu v th c trạng th c phương pháp t chức hoạt động phát triển ngôn ng cho tr m u giáo - tu i trường m u giáo Huyện N i Thành, T nh Quảng Nam ch ng ti n hành hảo sát phi u hỏi trao đ i tr c ti p với CBGV nhà trường, t cụ thể sau: Bảng 2.10 Thực trạng thực phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Phƣơng pháp Nhóm phương pháp tr c quan Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp th c hành Mức độ thực Làm tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt SL % SL % SL % 28 70 20 10 30 75 15 10 29 72.5 17.5 10 2.4.3.2 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động phát triển ng n ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam 14 Bảng 2.11 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Hình thức Phát triển ngơn ng qua học làm với văn học Phát triển ngôn ng qua học làm với ch Phát triển ngôn ng qua học Phát triển ngôn ng thông qua hoạt vui chơi, dạo chơi tham quan Phát triển ngôn ng thông qua hoạt lao động, qua sinh hoạt hàng ngày Làm tốt SL % quen quen hác động động Mức độ thực Tƣơng đối tốt Chƣa tốt SL % SL % 26 65 27 10 25 10 67.5 11 27.5 25 62.5 12 30 7.5 25 62.5 10 25 12.5 25 62.5 10 25 12.5 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo địa bàn Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Nội dung Kiểm tra, giám sát việc xây d ng hoạch hoạt động phát triển ngôn ng GV Kiểm tra, giám sát việc th c hoạch GV Kiểm tra, giám sát việc quản lý, sử dụng CSVC GV Kiểm tra, giám sát việc phối hợp gi a phận nhà trường Kiểm tra, giám sát việc đánh giá t chuyên môn GV Kiểm tra, giám sát việc th c XHHGD phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ng cho tr m u giáo 5- tu i GV Mức độ thực Làm tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt SL % SL % SL % 28 70 12 30 0 28 70 12 30 0 24 60 16 40 0 26 65 14 35 0 30 75 10 25 0 24 60 16 40 0 15 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục phục vụ cho thực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, tỉnh Quảng Nam Cơ s vật chất, trang thi t b , môi trường dạy học u iện bắt buộc phải có phát triển giáo dục giai đoạn nay, việc th c công tác trường m u giáo Huyện N i Thành, T nh Quảng Nam th c th nào, ch ng ti n hành hảo sát trao đ i tr c ti p với CBGV nhà trường, t cụ thể sau: Bảng 2.12 Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, Môi trường giáo dục phục vụ cho thực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mẫu giáo địa bàn Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Nội dung Xây d ng hoạch tu sửa, đầu tư s vật chất, TBDH Xây d ng hoạch theo dõi việc sử dụng TBDH GV Xâyd ng hoạch huy n h ch CBGV t làm TBDH Xây d ng hoạch XHHGD tăng cường CSVC, TBDH từ t chức, cá nhân nhà hảo tâm Làm tốt SL % Mức độ thực Tƣơng đối tốt Chƣa tốt SL % SL % 24 60 12 30 10 28 70 10 25 30 75 20 20 50 10 25 10 25 2.4.6 Thực trạng phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Để tìm hiểu th c trạng cơng tác phối hợp với cha mẹ tr cộng đồng việc t chức hoạt động phát triển ngôn ng cho tr m u giáo 5-6 tu i trường m u giáo Huyện Núi Thành, T nh Quảng Nam hiệu trư ng triển khai, ti n hành khảo sát, trao đ i với CBQL, GV nhà trường, k t thu sau: 16 Bảng 2.13 Thực trạng công tác phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mẫu giáo địa bàn Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Nội dung Ch đạo việc xây d ng hoạch, chương trình phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng GV Duyệt hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng theo đ nh ỳ thời gian (tuần, tháng, học ỳ, năm) Ch đạo, u hành quản lý, giám sát việc th c hoạch hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng Có biện pháp xử lý việc th c hông đ ng hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trườn, gia đình cộng đồng Mức độ thực Tƣơng đối Làm tốt Chƣa tốt tốt SL % SL % SL % 24 60 12 30 10 22 55 12 30 15 22 55 12 30 15 24 60 12 30 10 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam 2.5.2 Những hạn chế 2.5.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO HUYỆN NÚI THÀNH, TỈNH QUẢNG NAM 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục mầm non 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 17 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam 3.2.1 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi cho CBQL, GV trường mẫu giáo tiếp cận chuẩn chuẩn 3.2.1.1 Mục đích 3.2.1.2 Nội dung Để phát triển ngôn ng cho tr m u giáo 5-6 tu i thành công, người GV phải hiểu rõ chất hoạt động phát triển ngôn ng cho tr để t chức th c hoạt động dạy khoa học, đ ng quy luật nhận thức HS, nắm nh ng yêu cầu cần phải đ i phương pháp dạy học, nắm đ c trưng phương pháp dạy học tích c c, nắm số phương pháp DH tích c c để áp dụng Đưa nội dung bồi dưỡng lý luận vận dụng phương pháp dạy theo hướng phát huy tính tích t c HS vào chương trình bồi dưỡng hè hàng năm Ph ng GDĐT cung cấp tài liệu, tập huấn cho l c lượng GV cốt cán GV cốt cán tập huấn, bồi dưỡng cho GV môn 3.2.1.3 Cách tiến hành điều kiện thực - Tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường để thực nhiệm vụ bồi dưỡng nâng cao trình độ lực nghiệp vụ cho GV - Tổ chức đánh giá thực trạng chất lượng c ng tác phát triển ng n ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, từ làm để ây dựng kế hoạch cho năm học 3.2.2 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên tạo môi trường chữ viết ngồi lớp học cho trẻ hoạt động 3.2.2.1 Mục đích 18 Mơi trường ngồi lớp học y u tố góp phần t ch c c hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện tr Vì Ban giám hiệu nhà trường lên hoạch thi t cho phù hợp với không gian, diện t ch điểm trường bố tr diện t ch sân chơi, tuyên truy n phối hợp với phụ huynh làm thêm nh ng đồ chơi như: X ch đu, bập bênh, ng a tre, thi t thêm đồ dùng cho tr chơi với cát, nước, sỏi đá Nhưng đồ dùng đ u gắn tên ch , x p hoa học hợp lý thuận tiện cho hoạt động tr 3.2.2.2 Nội dung Mơi trường ngồi lớp học y u tố góp phần t ch c c hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện tr Vì Ban giám hiệu nhà trường lên hoạch thi t cho phù hợp với hông gian, diện t ch điểm trường bố tr diện t ch sân chơi, tuyên truy n phối hợp với phụ huynh làm thêm nh ng đồ chơi như: X ch đu, bập bênh, ng a tre, thi t thêm đồ dùng cho tr chơi với cát, nước, sỏi đá Nhưng đồ dùng đ u gắn tên ch , x p hoa học hợp lý thuận tiện cho hoạt động tr 3.2.2.3 Cách tiến hành điều kiện thực Tạo hu v c trồng rau, trồng chăm sóc cối; hu trồng cỏ, trồng hoa, trồng cảnh, bóng mát sân trường Khơng trồng loại có gai, độc hại, khơng có sâu bệnh Trồng xanh trang tr phải xanh tươi, màu sắc đẹp, phải gần gũi với sống thường ngày tr , tạo cho tr có cảm giác thân thiện gia đình Ch đạo giáo viên góc thiên nhiên trồng loại cây: Cây phát lộc, dừa cạn, hoa bỏng, mười giờ, m u tử Để góc thiên nhiên xanh đẹp, t hợp dạy tr ỹ chăm bón cây, gieo hạt hàng ngày để theo dõi đ c điểm phát triển cây, tưới nước, chăm sóc cây, giáo dục tr bi t yêu quý bảo vệ xanh có thái độ thân thiện gần gũi với mơi trường Qua tr hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp có tác dụng làm mơi trường xanh đẹp ... trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường. .. giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. .. chức hoạt động phát triển ng n ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mẫu giáo huyện Núi Thành, Tỉnh Quảng Nam Bảng 2.6 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo