Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non huyện tĩnh gia, tỉnh thanh hóa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC PHẠM THỊ PHƢỢNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh THANH HĨA, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa có thực nghiên cứu Thanh Hóa, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Phạm Thị Phượng LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Hồng Đức, Phòng Quản lý Sau đại học, lãnh đạo Khoa Tâm lý Giáo dục, thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập thực nghiên cứu đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Thanh, Trường Đại học Hồng Đức - Người dành nhiều thời gian tâm huyết, tận tình hướng dẫn bảo cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực hồn thành đề tài Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới tổ trưởng chuyên môn trường mầm non, lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, Phịng Nội vụ huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa, bạn bè đồng nghiệp, đặc biệt gia đình cộng tác, đồng hành, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Thanh Hóa, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Phạm Thị Phượng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm cán quản lý 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trường mầm non 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non 10 1.3 Những yêu cầu người cán quản lý trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 12 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ người cán quản lý trường mầm non 12 1.3.2 Đổi giáo dục mầm non yêu cầu cán quản lý trường mầm non 14 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 20 1.4.1 Vai trò Phòng Giáo dục & Đào tạo việc phát triển đội ngũ cán quản lý 20 1.4.2 Quy hoạch, dự báo phát triển đội ngũ cán quản lý 22 1.4.4 Xây dựng thực thi kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 26 1.4.5 Tạo môi trường, động lực chế độ, sách cán quản lý trường mầm non 27 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 29 Kết luận chương 31 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TĨNH GIA TỈNH THANH HÓA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 32 2.1 Vài nét khách thể khảo sát 32 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 32 2.1.2 Cơng tác giáo dục đào tạo bậc học mầm non huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 33 2.2 Tổ chức khảo sát 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 34 2.2.4 Phương pháp điều tra, khảo sát 34 2.2.5 Thời gian khảo sát 35 2.3 Kết khảo sát 35 2.3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 35 2.3.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 45 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng 62 Tiểu kết chương 65 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Các biện pháp đề xuất 67 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quy hoạch, phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa theo chuẩn hiệu trưởng 67 3.2.2 Biện pháp 2: Đa dạng hố hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 70 3.2.3 Biện pháp Đổi quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa trọng phẩm chất, lực quản lý đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 72 3.2.4 Biện pháp Tạo động lực làm việc để phát huy lực đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 76 3.2.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa theo Chuẩn hiệu trưởng lực quản lý đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 79 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 81 3.3.1 Nội dung khảo nghiệm 81 3.3.2 Mục đích khảo nghiệm 81 3.3.3 Đối tượng địa bàn khảo nghiệm 81 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm 81 3.3.5 Kết khảo nghiệm 82 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Kiến nghị 89 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa 89 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tĩnh Gia 90 2.3 Đối với trường mầm non huyện Tĩnh Gia 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC P95 DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hố CV : Chun viên Đ/C : Đồng chí ĐH : Đại học ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HT : Hiệu trưởng KH&CN : Khoa học Công nghệ KT-XH : Kinh tế xã hội MN : Mầm non PHT : Phó hiệu trưởng QL : Quản lý SL : Số lượng TB : Trung bình TC : Trung cấp ThS : Thạc sĩ TS : Tổng số UBND : Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 36 Bảng 2.2 Thực trạng lực quản trị nhà trường CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 38 Bảng 2.3 Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 40 Bảng 2.4 Thực trạng lực phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 42 Bảng 2.5 Thực trạng lực sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 43 Bảng 2.6 Thực trạng quy hoạch CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 45 Bảng 2.7 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 48 Bảng 2.8 Thực trạng việc sử dụng CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 52 Bảng 2.9 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 54 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 56 Bảng 2.11 Thực trạng chế độ, sách CBQL trường MN huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa 59 Bảng 2.12 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ 61 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 82 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 83 PHỤ LỤC Phụ lục Mẫu phiếu điều tra Mẫu số PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CB L trường MN, phòng nội vụ; chuyên viên phòng GD&ĐT) Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Tĩnh Gia đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục, xin đồng chí vui lịng đánh giá đội ngũ CBQL trường mầm non cách đánh dấu x vào chỗ thích hợp Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 3: Đạt yêu cầu mức độ trung bình Mức 4: Chưa đạt yêu cầu (Mỗi dòng đánh dấu  vào mức độ thích hợp) Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá 1 Phẩm chất nghề nghiệp 1.1 Đạo đức nghề nghiệp, phong cách làm việc: Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, có tác phong làm việc khoa học 1.2 Tư tưởng đổi quản trị nhà trường: Có tư tưởng đổi mới, lan tỏa tư tưởng, ảnh hưởng tích cực đến CBQL,GV,NV nhà trường 1.3 Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân: Đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định; Có kế hoạch thường xun Tiêu chí đánh giá học tập, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi mới, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Quản trị nhà trƣờng 2.1 Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp nhằm phát triển toàn diện trẻ em theo quy định 2.2 Quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em 2.3 Quản trị hoạt động giáo dục trẻ em: Tổ chức xây dựng, hướng dẫn hỗ trợ triển khai thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em 2.4 Quản trị nhân nhà trường: Chủ động tổ chức xây dựng đề án vị trí việc làm; Sử dụng giáo viên, nhân viên tinh gọn, hiệu 2.5 Quản trị tổ chức, hành nhà trường: Sắp xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; Xây dựng thực quy định hành nhà trường nhằm thực tốt nhiệm vụ 2.6 Quản trị tài nhà trường: Huy động, sử dụng có hiệu nguồn tài hợp pháp, tổ chức xây dựng thực Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá quy chế cơng khai tài quy định 2.7 Quản trị sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường: Tổ chức xây dựng, huy động khai thác có hiệu quả, nguồn nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em 2.8 Quản trị chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển chất lượng giáo dục bền vững Xây dựng môi trƣờng giáo dục 3.1 Xây dựng văn hóa nhà trường: Tổ chức xây dựng mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh, thân thiện; Xử lý kịp thời trường hợp vi phạm văn hóa nhà trường 3.2 Thực dân chủ nhà trường: Xây dựng, hỗ trợ thực phát huy quyền làm chủ thành viên; Ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường 3.3 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường: Tổ chức xây Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá 4 dựng hỗ trợ việc thực kế hoạch nhà trường xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường Phát triển mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình, xã hội 4.1 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em 4.2 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin 5.1 Sử dụng ngoại ngữ: Nghe, nói, viết trình bày số câu giao tiếp, đoạn văn đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số 5.2 Ứng dụng công nghệ thông tin: Sử dụng, chia sẻ kinh nghiệm tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em quản trị nhà trường Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Anh/Chị! Mẫu số 2: (Dùng cho PHIẾU ĐIỀU TRA nh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, cán quản lý bậc mầm non) Để đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi nhằm nâng cao chất lượng gIáo dục Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non cách đánh dấu  vào chỗ thích hợp (Mỗi dịng đánh dấu  vào mức độ thích hợp) Anh/Chị cho biết việc quy hoạch CBQL trƣờng MN Huyện Tĩnh Gia nay? TT Nội dung công tác quy hoạch Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL MN đến năm 2025 Xác định khó khăn, thuận lợi số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất đội ngũ CBQL trường MN huyện theo qui định hành Thực dự báo quy mô phát triển trường MN Huyện để xác định quy hoạch đội ngũ CBQL trường MN thời gian tới Thực công tác qui hoạch cán quản lý trường MN dựa tiêu chuẩn Hiệu trưởng MN gắn với đặc điểm đặc thù Huyện Mức độ đánh giá Bình Rất tốt Tốt thƣờng Chƣa tốt Thực công khai qui hoạch dự kiến cán thuộc diện qui hoạch CBQL trường MN Huyện Tổ chức đánh giá đội ngũ cán thuộc diện qui hoạch CBQL trường MN Huyện Tổ chức cán diện qui hoạch chức danh hiệu trưởng, hiệu phó trường MN tự đánh giá cán bộ, giáo viên nhà trường MN tham gia đánh giá xếp loại đánh giá Thực định kỳ rà soát qui hoạch, bổ sung qui hoạch hàng năm đội ngũ CBQL trường MN Huyện Anh/Chị cho biết việc tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển CBQL trƣờng MN Huyện Tĩnh Gia nay? Mức độ đánh giá Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn TT nhiệm luân chuyển đội ngũ cán quản lý Thực công khai tiêu chuẩn, nguyên tắc, quy trình, thủ tục bổ nhiệm, luân chuyển miễn nhiệm CBQL trường MN Huyện Tổ chức đánh giá CBQL đương chức theo Chuẩn Hiệu trưởng trước thực việc bổ nhiệm lại, luân chuyển Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Thực cơng khai hồ sơ, lý lịch, nguyện vọng cá nhân người giới thiệu để bổ nhiệm Thành lập hội đồng xét tuyển khách quan, công để lựa chọn ứng viên đủ điều kiện bổ nhiệm CBQL trường MN Huyện Xét tuyển cán nguồn quy hoạch lấy ý kiến phản hồi từ tổ chức, cá nhân trước bổ nhiệm thức Xử lý thông tin phản hồi công tác tuyển dụng (nếu có), tiếp thu ý kiến giải thích với tổ chức, cá nhân để có đồng thuận trước bổ nhiệm Ban hành định bổ nhiệm mới, bổ nhiệm lại CBQL luân chuyển hết nhiệm kỳ theo qui định Điều lệ trường MN Tổ chức trao định bổ nhiệm giao nhiệm vụ cho CBQL sau bổ nhiệm nguyên tắc tiếp tục thử thách để phát triển Thực miễn nhiệm với CBQL họ có nguyên vọng nghỉ quản lý có sai phạm quy định Luân chuyển CBQL trường 10 mầm non hợp lý động viên, khích lệ đội ngũ CBQL trường MN Anh/Chị đánh giá việc sử dụng CBQL trƣờng MN Huyện Tĩnh Gia nay? Mức độ đánh giá Nội dung sử dụng đội ngũ cán TT quản lý Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Các CBQL trường MN huyện được bố trí phù hợp lực, sở trường, nguyện vọng, điều kiện, hoàn cảnh… Các CBQL người có uy tín, phẩm chất, lực đồng nghiệp tín nhiệm Việc phân cơng, sử dụng CBQL trường MN Huyện động viên, khuyến khích, phát huy lực CBQL công việc Anh/Chị cho biết việc đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng MN Huyện Tĩnh Gia nay? Mức độ đánh giá TT Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng Thực phân loại hiệu trưởng cán nguồn để xác định nhu cầu, Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt hình thức bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng đương chức, cán dự nguồn qui hoạch Phối hợp với sở bồi dưỡng CBQL giáo dục để tổ chức bồi dưỡng CBQL cán nguồn phù hợp điều kiện Huyện Phòng GD-ĐT trực tiếp thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL trường MN Cử CBQL học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Cử CBQL học Đại học, thạc s Thực gắn kết kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng với việc tuyển chọn, bổ nhiệm mới, bổ nhiệm lại Yêu cầu đội ngũ CBQL tự bồi dưỡng để phát triển lực nghề nghiệp Anh/Chị cho biết việc kiểm tra, đánh giá CBQL trƣờng MN Huyện nay? Mức độ đánh giá TT Kiểm tra, đánh giá CBQL Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Cơng bố cơng khai tiêu chí đánh giá theo vị trí việc làm CBQL trường MN Huyện Xây dựng kế hoạch đánh giá kết hoạt động CBQL trường MN Huyện theo định kỳ, thường xuyên đột xuất Tổ chức thực đánh giá hoạt động CBQL theo trách nhiệm, quyền hạn CBQL trường MN Tổ chức đánh giá hoạt động CBQL theo Chuẩn hiệu trưởng trường MN Phối hợp hoạt động đánh giá nhiều lực lượng với tự đánh giá CBQL trường MN Có định quản lý nhằm phát huy điểm tốt, khắc phục thiếu sót xử lý sai phạm CBQL Công tác kiểm tra, đánh giá thúc đẩy, giúp CBQL trường MN nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực quản lý, lãnh đạo Anh/Chị cho biết việc kiểm tra, đánh giá CBQL trƣờng MN Huyện nay? Mức độ đánh giá Chế độ, sách TT Lương Phụ cấp lương Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Chính sách, chế độ cho đào tạo, bồi dưỡng Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực chế độ khen thưởng Thực kỷ luật CBQL Rất tốt Thực chế độ gắn đạo tào, bồi dưỡng với sử dụng Anh/Chị cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Mầm non Mức độ TT Yếu tố ảnh hƣởng Quan điểm đạo đổi toàn diện giáo dục đào tạo Các chế sách Đảng nhà nước quan tâm đến phát triển đội ngũ CBQL Mơi trường kinh tế, văn hóa, xã Rất ảnh Ảnh Ít ảnh hƣởng hƣởng hƣởng Khơng ảnh hƣởng Mức độ Yếu tố ảnh hƣởng TT Rất ảnh Ảnh Ít ảnh hƣởng hƣởng hƣởng Khơng ảnh hƣởng hội địa phương Phẩm chất, lực người cán quản lý Nhận thức, ý chí, thói quen CBQL Yếu tố nhân khác… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý vị! Mẫu số 3: (Dùng cho PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN nh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, cán quản lý bậc mầm non) Để góp phần nâng cao hiệu quả: Phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu  vào chỗ thích hợp (Mỗi dòng đánh dấu  vào mức độ thích hợp) STT Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Khôn Rất Khả Khôn cần thiết g cần khả thi g khả thiết thiết thi thi Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch quy hoạch, phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa theo chuẩn hiệu trưởng Biện pháp 2: Đa dạng hố hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán CBQL trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 3: Đổi quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa trọng phẩm chất, lực quản lý đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 4: Tạo động lực làm việc để phát huy lực đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa theo Chuẩn hiệu trưởng lực quản lý đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục