Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở các trường trung học cơ sở tại huyện châu thành, tỉnh bến tre

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỊ NGỌC HÂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH BẾN TRE CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 140 114 LUẬN VĂN THẠC SỸ Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  NGUYỄN THỊ NGỌC HÂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH BẾN TRE CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 140 114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS DƢƠNG MINH QUANG Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi nhận luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn LỜI CẢM ƠN Đầu tiên xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu; Ban lãnh đạo khoa Giáo dục, Thầy/Cơ Phịng sau đại học - Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Ban Giám đốc Sở GD&ĐT Bến Tre, Lãnh đạo Ủy ban nhân dân huyện Châu Thành, Ban Tổ chức Huyện ủy, Lãnh đạo Phịng Nội vụ, Ban lãnh đạo, Thầy/Cơ chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Châu Thành quý Thầy/Cô công tác trường THCS địa bàn huyện Châu Thành tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ thực luận văn thời gian qua Xin bày tỏ lòng biết ơn đến PGS.TS Dương Minh Quang nhiệt tình động viên, giúp đỡ hướng dẫn suốt thời gian học tập q trình thực hiện, hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin cám ơn quý Thầy/Cô trực tiếp tham gia giảng dạy, tận tâm truyền đạt kiến thức quản lý giáo dục cho suốt thời gian học tập trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Cảm ơn Anh/Chị lớp Cao học quản lý giáo dục đoàn kết, gắn bó tơi vượt qua chặng đường dài học tập bậc cao học Bản thân cố gắng để hồn thành luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, chân thành xin đón nhận ý kiến dẫn, đóng góp Q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Tác giả luận văn MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu chữ viết tắt Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU………………………………………………… …………… 1 Lý chọn đề tài …………………… …… ………… ………… Mục đích nghiên cứu ………………………… …… … ………… Khách thể đối tượng nghiên cứu ………………… ……… …… 3.1 Khách thể nghiên cứu …………………………… …… …… … 3.2 Đối tượng nghiên cứu ……………………… ……… … ……… 4 Giả thuyết khoa học …………………………………… ………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………… ….…… Giới hạn phạm vi nghiên cứu ………………… ………….………… 6.1 Về nội dung ……………………………………… ……………… 6.2 Về địa bàn nghiên cứu ………………………… ……….………… 6.3 Về thời gian …………………………………… ………………… Phương pháp nghiên cứu …… …………………………… …… 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận ……………… ….…………… 7.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi …………….…… …… … 7.3 Phương pháp vấn ……………………… …… ………… 7.4 Phương pháp xử lý liệu sở ……….… ……… …………… 7.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục …………… Ý nghĩa đề tài ……………………………….……… ………… 8.1 Về mặt lý luận ……………… …… ……… …………………… 8.2 Về mặt thực tiễn ………………… ………….…………………… Cấu trúc luận văn ………… … …………………………………… CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tình hình nghiên cứu phát triển đội ngũ CBQL trường trung học sở … … ……………………………… …………………… 1.1.1 Các nghiên cứu nước ………………………… ……… 1.1.2 Các nghiên cứu nước ……………………………… ……… 10 1.2 Các khái niệm đề tài ……… ……………….………… 13 1.2.1 Khái niệm đội ngũ …………………… … … … ….………… 13 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý giáo dục ……………………………………… 14 1.2.3 Phát triển đội ngũ CBQL trường THCS ……………………………… 14 1.3 Đội ngũ CBQL trường THCS ……………………………………… 15 1.3.1 Vị trí, vai trò trường THCS ……………………… ……….…… 15 1.3.2 Vai trò nhiệm vụ cán quản lý trường THCS ……………… 16 1.3.3 Những yêu cầu cán quản lý trường THCS ……………… 16 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ cán QLGD trường THCS ……… 20 1.4.1 Tầm quan trọng ………………………………………………………… 20 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán QLGD trường THCS ………… 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý bối cảnh nay…………………… ……… ………… ………… 26 1.5.1 Yếu tố khách quan ……… ……………… …………………… 26 1.5.2 Yếu tố chủ quan …………………… … … ………………… 28 Tiểu kết Chương ……………………………………………………… 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN 32 CHÂU THÀNH, TỈNH BẾN TRE 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội ………… ….…………….… 32 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội huyện Châu Thành ….….….… 32 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục cấp THCS huyện Châu Thành …………………………………………………………………………… 32 2.2 Thiết kế nghiên cứu …………………………… 37 2.2.1 Mẫu nghiên cứu …………… ………… …….… ……………… 37 2.2.2 Quá trình thu thập liệu …………………….………………… 40 2.2.3 Qui ước thang đo ………………… ………… ………………… 40 2.3 Thực trạng đội ngũ cán QLGD trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre …………………………… ……………… 2.3.1 Về số lượng CBQL trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre …………………… ………………… ………… ………… 2.3.2 Về chất lượng CBQL trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre ……………………………………………… ……… ……… 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán QLGD trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre …………………… ………… 2.4.1 Tiêu chuẩn CBQL trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre …………………………………… ………….…………………… 41 41 43 45 45 2.4.2 Công tác qui hoạch đội ngũ ………… …………… …… 47 2.4.3 Công tác bổ nhiệm đội ngũ cán quản lí …… ……… .….…… 49 2.4.4 Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL …… … ….…… 51 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lí …………… 53 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý bối cảnh nay………………………………………………… …… 54 2.5.1 Các yếu tố khách quan……………………… ……… ………… 54 2.5.2 Các yếu tố chủ quan………………………… …… …………… 55 2.6 Nhận định, đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lí giáo dục huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre ………… ………… 55 2.6.1 Những mặt mạnh, thuận lợi nguyên nhân …….……………… 56 2.6.2 Những hạn chế, khó khăn nguyên nhân ……….……………… 57 Tiểu kết Chương ………………………………… ………………… 59 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN 60 CHÂU THÀNH, TỈNH BẾN TRE 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp …………… ….……… ……… ……… 60 3.1.1 Những định hướng chung ……………….….… ………………… 60 3.1.2 Định hướng phát triển KT-XH huyện Châu Thành đến năm 62 2025 3.1.3 Nguyên tắc xác lập biện pháp ……….…… …… ……….… … 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ cán QLGD trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre……………… ……………………… 3.2.1 Nhóm biện pháp tác động vào nhận thức cấp lãnh đạo, cán QLGD GV phát triển đội ngũ cán QLGD trường THCS 63 64 64 3.2.2 Nhóm biện pháp đổi cơng tác qui hoạch cán QLGD 68 3.2.3 Nhóm biện pháp sử dụng hợp lý đội ngũ cán QLGD …… 75 3.2.4 Nhóm biện pháp đào tạo, bồi dưỡng cán QLGD … … 78 3.2.5 Nhóm biện pháp đổi cơng tác kiểm tra đánh giá đội ngũ cán QLGD … ………………………………….……….………… 3.3 Mối quan hệ biện pháp …… ….… …… …….… …… 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất …………………………………… ………………… 80 83 84 Tiểu kết Chương ……… ……………………….…………………… 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………… …… .………… 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………… ……… 92 PHỤ LỤC ………………………………… ………………… … 96 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCH TW : Ban chấp hành Trung ương CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non NXB : Nhà xuất PHHS : Phụ huynh học sinh QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân KT-XH : Kinh tế xã hội QHCB : Qui hoạch cán DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Thống kê tổng số trường qui mô trường …………… …… 33 Bảng 2.2 Thống kê số trường, lớp, học sinh ba năm học gần 33 Bảng 2.3 Thống kê chất lượng mũi nhọn ba năm …… ……… 35 Bảng 2.4 Thống kê tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS ba năm ……… 36 Bảng 2.5 Thống kê tỉ lệ vào lớp 10 công lập ba năm …………… 36 Bảng 2.6 Kết mẫu nghiên cứu ……………………… …………… 39 Bảng 2.7 Ý nghĩa giá trị trung bình …………………………………… 41 Bảng 2.8 Thống kê số lượng cấu giới tính……………… …… 41 Bảng 2.9 Thống kê cấu độ tuổi…………………….……………… 42 Bảng 2.10 Thống kê trình độ trị…………………… ………… 43 Bảng 2.11 Thống kê đánh giá CBQL hai năm học………… …… 43 Bảng 2.12 Thống kê trình độ chun mơn ……………… ………… 43 Bảng 2.13 Thống kê trình độ ngoại ngữ (NN), tin học (TH)…………… 44 Bảng 2.14 Thống kê trình độ nghiệp vụ quản lý giáo dục ………… 45 Bảng 2.15 Mức độ đánh giá tiêu chuẩn cán quản lý 46 Bảng 2.16 Mức độ đồng ý nội dung công tác qui hoạch đội ngũ CBQL …………………………… …………………………………… Bảng 2.17 Mức độ đồng ý nội dung công tác bổ nhiệm đội ngũ cán quản lí ……………………………………………………… Bảng 2.18 Mức độ đồng ý nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí …………………………………………… Bảng 2.19 Mức độ đồng ý nội dung công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lí ……………………………………………… Bảng 3.1 Qui ước điểm trung bình ……………………………………… Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp ………………………… ………………………………………… 48 50 52 54 84 85 Biểu đồ 2.1 Thống kê kết hạnh kiểm học sinh ba năm … 34 Biểu đồ 2.2 Thống kê kết học lực học sinh ba năm … 35 quy trình Nội dung kiểm tra, đánh giá, xếp loại bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn quy định Phương pháp kiểm tra, đánh giá đa dạng, khoa học, ph hợp với thực ti n Kết đánh giá, xếp loại dựa nguồn minh chứng, đảm bảo tính khách quan Kết đánh giá, xếp loại sử dụng để tổ chức bồi dưỡng, sử dụng; khen thưởng đội ngũ CBQL 101 PHIẾU KHẢO SÁT Kính chào q thầy/cơ! Với mong muốn tìm hiểu quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre, mong quý thầy/cô dành chút thời gian quý báu để giúp tơi hồn thành phiếu khảo sát Những thông tin quý thầy/cô cung cấp, sử dụng vào mục đích học thuật thơng tin cá nhân q thầy/cơ giữ bí mật Xin vui lịng đánh dấu X vào trống cho lựa chọn quý thầy/cô Trân trọng cảm ơn hợp tác nhiệt tình quý thầy Mọi thắc mắc xin vui lịng liên hệ: Nguy n Thị Ngọc Hân, học viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn TP.HCM Email: ngochanhd@chauthanh.edu.vn; Điện thoại: 0914713343 Tính cần thiết STT Biện pháp Rất Cần cần thiết cần thiết Nhóm biện pháp 1: Tác động vào nhận thức cấp lãnh đạo, cán QLGD GV phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Nhóm biện pháp 2: Đổi cơng tác qui hoạch cán QLGD Nhóm biện pháp 3: Sử dụng hợp lí đội ngũ cán QLGD Nhóm biện pháp 4: Đào tạo, bồi dưỡng cán QLGD 102 Khơng thiết Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi Nhóm biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL 103 KẾT QUẢ XỬ LÝ SPSS Gioi tinh Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Nam 59 45.4 45.4 45.4 Nu 68 52.3 52.3 97.7 3.00 2.3 2.3 100.0 Total 130 100.0 100.0 Chuc vu Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Hieu truong 16 12.3 12.3 12.3 Pho Hieu truong 15 11.5 11.5 23.8 To truong 53 40.8 40.8 64.6 To 46 35.4 35.4 100.0 130 100.0 100.0 Percent Valid Percent Total Tuoi Frequency Cumulative Percent Duoi 30 tuoi Valid 3.8 3.8 3.8 Tu 30 den duoi 40 35 26.9 26.9 30.8 Tu 40 den duoi 50 70 53.8 53.8 84.6 Tu 50 tro len 20 15.4 15.4 100.0 130 100.0 100.0 Total Trinh chuyen mon Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Dai hoc 130 100.0 100.0 100.0 Khoi nganh dao tao Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Tu nhien 76 58.5 58.5 58.5 Xa hoi 54 41.5 41.5 100.0 Valid 104 Total 130 100.0 100.0 Ly luan chinh tri Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid So cap 80 61.5 61.5 61.5 Trung cap 50 38.5 38.5 100.0 130 100.0 100.0 Total Trinh ngoai ngu Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid A 30 23.1 23.1 23.1 B 100 76.9 76.9 100.0 Total 130 100.0 100.0 Trinh quan lý Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Lop ngan han Valid Cu nhan quan ly Total 119 91.5 91.5 91.5 11 8.5 8.5 100.0 130 100.0 100.0 Tham nien quan ly Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Tu nam den duoi 10 nam 45 34.6 34.6 34.6 Tu 10 den 15 nam 60 46.2 46.2 80.8 Tren 15 nam 25 19.2 19.2 100.0 130 100.0 100.0 Total Tham nien giang day Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Duoi nam Valid Tu nam den duoi 10 nam Tu 10 den 15 nam 10 7.7 7.7 7.7 3.8 3.8 11.5 45 34.6 34.6 46.2 105 Tren 15 nam Total 70 53.8 53.8 130 100.0 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Dao duc nghe nghiep Minimum Maximum Mean Std Deviation 130 3.00 5.00 4.4769 84647 130 3.00 5.00 3.6923 72439 130 3.00 5.00 4.0769 61777 130 3.00 5.00 4.1538 53500 130 3.00 5.00 4.0000 68199 130 3.00 5.00 3.8462 53500 130 3.00 5.00 3.9231 61777 130 3.00 5.00 3.7692 57787 130 3.00 5.00 4.0769 61777 130 3.00 5.00 4.1462 52990 130 4.00 5.00 4.2308 42295 130 3.00 5.00 4.0000 39375 130 4.00 5.00 4.2308 42295 130 4.00 5.00 4.2308 42295 130 4.00 5.00 4.3077 46332 130 3.00 5.00 4.1538 53500 Su dung ngoai ngu 130 3.00 5.00 3.3692 58586 Ung dung cong nghe thong tin 130 4.00 5.00 4.3462 47758 130 4.00 5.00 4.0769 26750 Tu tuong doi moi lanh dao, quan tri nha truong Nang luc phat trien chuyen mon nghiep vu ban than To chuc xay dung ke hoach pha trien nha truong Quan tri hoat dong day hoc, giao duc hoc sinh Quan tri nhan su nha truong Quan tri to chuc hanh chinh nha truong Quan tri tai chinh nha truong Quan tri CSVC, thiet bi va cong nghe day hoc, giao duc HS nha truong Quan tri chat luong giao duc nha truong Xay dung van hoa nha truong Thuc hien dan chu co so nha truong Xay dung truong an toan, phong chong bao luc hoc duong Phoi hop giua nha truong, gia dinh, xa hoi de thuc hien hoat dong day hoc cho HS Phoi hop giua nha truong, gia dinh, xa hoi de thuc hien giao duc dao duc, loi song cho HS Phoi hop giua nha truong, gia dinh, xa hoi huy dong va su dung nguon luc de phat trien nha truong Xac dinh muc tieu phat trien doi ngu CBQL den nam 2025 106 Noi dung quy hoach bam sat cac tieu chuan theo quy dinh 130 2.00 4.00 3.5385 84591 130 2.00 4.00 3.5000 79971 130 4.00 5.00 4.1154 32072 130 2.00 4.00 3.5769 63326 130 3.00 4.00 3.8846 32072 130 1.00 4.00 2.7462 83816 130 2.00 5.00 3.8692 68640 130 2.00 4.00 3.5385 79878 130 2.00 4.00 3.5769 74569 130 2.00 4.00 3.5769 79597 130 2.00 4.00 3.6308 73809 130 2.00 4.00 3.7154 66162 130 2.00 4.00 3.6923 60804 130 2.00 4.00 3.6308 67213 Xay dung ke hoach hang nam phat trien doi ngu CBQL o cac truong THCS Du kien cac nguon luc thuc hien quy hoach CBQL Xac dinh giai phap thuc hien quy hoach CBQL Quy hoach luon duoc xem xet, bo sung, dieu chinh dam bao tinh khoa hoc va thuc tien Xay dung ke hoach dao tao, boi duong mang tinh khoa hoc, kha thi va hieu qua Dao tao nang cao trinh chuyen mon dat chuan va tren chuan dap ung voi yeu cau giao duc THCS Boi duong ve ly luan chinh tri, chu nghia Mac-Lenin va tu tuong Ho Chi Minh cho doi ngu CBQL Boi duong nhung van de duong loi, chu truong, chinh sacg phat trien kinh te-xa hoi va giao ducdao tao cua Dang va Nha nuoc Boi duong cac chuyen de doi moi cong tac quan ly tai cac truong THCS Boi duong nang cao trinh ngoai ngu, tin hoc Dao tao, boi duong ve nang luc hoat dong chinh tri xa hoi va phat trien nghe nghiep Xay dung ke hoach dao tao, boi duong mang tinh khoa hoc, kha thi va hieu qua Su dung doi ngu sau ket thuc khoa dao tao hoac boi duong 107 Can cu vao nhu cau, ke hoach bien che duoc duyet va nguon luc cua truong de quy hoach 130 2.00 4.00 3.6154 62734 130 3.00 4.00 3.8154 38949 130 2.00 4.00 3.0692 37743 130 2.00 4.00 3.7231 57081 130 2.00 4.00 3.8077 48379 130 2.00 3.00 2.8846 32072 130 2.00 3.00 2.8077 39564 130 2.00 3.00 2.8077 39564 130 1.00 4.00 3.5538 91551 130 2.00 4.00 3.7692 57787 130 2.00 4.00 3.6923 60804 130 3.00 4.00 3.8846 32072 130 3.00 5.00 4.6923 72439 CBQL Xay dung ke hoach bien che, thuc hien quy hoach va trinh cap co tham quyen phe duyet hang nam Thuc hien thong bao cong khai ve tieu chuan, dieu kien, so luong va thu tuc truoc thuc hien quy trinh quy hoach CBQL Tuan thu quy dinh cua phap lenh can bo cong chuc, Nghi dinh cua Chinh phu va huong dan cua nganh Giao duc quy hoach CBQL Tinh nghiem tuc, cong bang, dan chu, kip thoi quy hoach CBQL Bổ nhiệm CBQL co pham chat chinh tri, dao duc, nang luc theo tieu chuan, tieu chi chuan quy dinh Phan cong trinh chuyen mon va bang cap duoc dao tao Bo tri, phan cong CBQL phu hop voi nang luc, so truong va nhu cau cong viec Viec dieu dong, phan cong CBQL dam bao hop ly giua cac truong huyen Viec bo nhiem bo nhiem lai CBQL dam bao dung nguyen tac, quy trinh va tieu chuan Viec luan chuyen CBQL dam bao hop ly, dung nguyen tac, quy trinh Khong chong cheo nhieu nhiem vu cho cung mot chuc danh Dam bao khach quan, cong bang, dan chu, cong khai 108 Viec kiem tra, danh gia, xep loai duoc tien hanh theo dung quy 130 2.00 4.00 3.0000 39375 130 2.00 4.00 3.8154 46229 130 3.00 4.00 3.8538 35463 130 2.00 4.00 2.9231 38610 130 3.00 4.00 3.1154 32072 trinh Noi dung kiem tra, danh gia, xep loai bam sat cac tieu chuan, tieu chi cua chuan quy dinh Phuong phap kiem tra, danh gia da dang, khoa hoc, phu hop voi thuc tien Ket qua danh gia, xep loai dua tren cac nguon minh chung, dam bao tinh khach quan Ket qua danh gia, xep loai duoc su dung de to chuc boi duong, su dung; khen thuong doi ngu CBQL Valid N (listwise) 130 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Tac dong vao nhan thuc cua cac cap lanh dao, CBQL va GV ve phat trien doi ngu 52 1.00 3.00 2.0962 69338 52 1.00 3.00 2.1923 65794 52 1.00 3.00 2.1154 67603 52 1.00 3.00 2.2308 70336 52 1.00 3.00 2.1923 68709 52 1.00 3.00 2.1731 70631 52 1.00 3.00 2.1346 65765 52 1.00 3.00 2.1731 67798 52 1.00 3.00 2.1154 70444 CBQL truong THCS Doi moi cong tac qui hoach can bo QLGD Su dung hop li doi ngu can bo QLGD Dao tao, boi duong can bo QLGD Doi moi cong tac kiem tra, danh gia doi ngu CBQL Tac dong vao nhan thuc cua cac cap lanh dao, CBQL va GV ve phat trien doi ngu CBQL truong THCS Doi moi cong tac qui hoach can bo QLGD Su dung hop li doi ngu can bo QLGD Dao tao, boi duong can bo QLGD 109 Doi moi cong tac kiem tra, danh gia doi ngu CBQL Valid N (listwise) 52 1.00 52 110 3.00 2.0962 69338 BẢN TỔNG HỢP VỀ NỘI DUNG PHỎNG VẤN Câu Thầy, cô cho biết đạo đức nghề nghiệp đội ngũ CBQL nay? Cán quản lý Trường THCS Tam Phước, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL1): “Theo tôi, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ CBQL tốt Chúng quan tâm đến việc rèn luyện nội dung để ph hợp với tình hình nay” Cán quản lý Trường THCS Tiên Thủy, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL2): “Đa số CBQL trường THCS thực tốt nội dung rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Theo thân nhận thấy, việc làm cần thiết cho đội ngũ CBQL giai đoạn nào” Câu Tƣ tƣởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trƣờng nhƣ nào? Cán quản lý Trường THCS Qưới Sơn, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL3): “Theo cá nhân tôi, tư tưởng đổi lãnh đạo quản trị nhà trường đội ngũ CBQL tốt Chúng thay đổi để ph hợp với tình hình giáo dục đặc biệt giai đoạn giáo dục hội nhập” Cán quản lý Trường THCS Tân Phú, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL4): “Tư tưởng đổi lãnh đạo quản trị nhà trường đội ngũ CBQL tốt Chúng tơi biết Luật giáo dục năm 2019 có hiệu lực tháng năm 2020 theo nhiều sách, nhiều chuẩn thực hiện; vậy, thay đổi quản lý việc làm phải thực để đáp ứng nội dung phát triển giáo dục đào tạo” Tổ phó tổ chun mơn Trường THCS An Phước, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: “Hiện số CBQL quản lý theo lối mịn, ngại đổi mới, điều làm hạn chế trình hội nhập giáo dục” Câu Những khó khăn việc tự học nâng cao trình độ đội ngũ CBQL? Cán quản lý Trường THCS Tiên Thủy, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL5): “Hiện để đáp ứng chuẩn hiệu trưởng với yêu cầu ngày cao đối 111 với ngành giáo dục đào tạo, việc học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cần thiết Tuy nhiên, với độ ngũ lãnh đạo lớn tuổi chúng tơi việc học tập tập trung khó khăn, Nếu điều kiện cho ph p tự học từ nguồn tài liệu mạng internet, báo, đài, ” Cán quản lý Trường THCS Giao Long, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL6): “Đối với CBQL lớn tuổi việc học ngoại ngữ khó thực chúng tơi khơng có thời gian đầu tư cho việc học không sử dụng thường xuyên ngôn ngữ cho q trình quản lí’’ Câu Thầy, có ý kiến nhƣ cơng tác qui hoạch đội ngũ CBQL? Cán quản lý Trường THCS An Hiệp, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL7): “Chúng tơi khó khăn việc thực qui hoạch chúng tơi khơng thể đánh giá cán trước qui hoạch sau bổ nhiệm’’ Cán quản lý Trường THCS Phú Túc, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL8): “Theo tôi, việc thực công tác qui hoạch đội ngũ CBQL cần thiết, qui hoạch tìm nguồn CBQL chất lượng, hiệu cho việc bổ nhiệm sau” Cán quản lý Trường THCS Tiên Long, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL9): “Theo tôi, việc thực công tác qui hoạch đội ngũ CBQL cần thiết có qui hoạch chúng tơi sàng lọc đội ngũ cán giỏi cho công tác bổ nhiệm” Tổ trưởng chuyên môn Trường THCS Tiên Thủy, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: "Một số tiêu chuẩn thực qui hoạch khó để áp dụng vào thực tế nhà trường" Trưởng Phòng GD&ĐT huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre cho biết: (CBQL10) “Khi tuyển chọn cán quản lý thường gặp khó khăn, mơn cần thiếu nhân Bộ mơn có lực lượng trẻ hạn chế khả quản lý Một số giáo viên có lực giảng dạy bổ nhiệm lực quản lý yếu nên khó hồn thành nhiệm vụ giao Mặc khác, cịn số giáo viên có trình độ chun mơn, có khả quản lý tư tưởng khơng ổn định, khơng chịu làm cơng tác quản lý Vì thế, cơng tác tuyển chọn bổ nhiệm gặp nhiều khó khăn” 112 Câu Xin cho biết ý kiến thầy, cô hiệu công tác đào tạo bồi dƣỡng CBQL nay? Cán quản lý Trường THCS Phan Triêm, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre (CBQL11): “Theo tơi, việc đào tạo CBQL cịn mang tính rập khn chưa đào tạo ph hợp với đối tượng” Cán quản lý Trường THCS Tân Thạch, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL12) “CBQL trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí, nhiên, việc đào tạo bồi dưỡng chưa mang lại hiệu cơng tác mang tính bao qt, chưa tập trung đào tạo theo đối tượng theo đặc th địa phương’’ Cán quản lý Phòng GD&ĐT huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL13) “Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL cán dự nguồn trường THCS gặp nhiều khó khăn kinh phí đào tạo cịn hạn chế” Câu Theo Thầy, cô ý nghĩa công tác bổ nhiệm CBQL nhƣ nào? Cán quản lý Trường THCS An Hóa, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL14) “Chúng thấy công tác bổ nhiệm CBQL việc làm quan trọng cần thiết để từ có đội ngũ CBQL đạt chuẩn qui định” Cán quản lý Trường THCS Tam Phước, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL15) “Theo tôi, bổ nhiệm CBQL khâu quan trọng q trình quản lí, bổ nhiệm đối tượng tạo nguồn CBQL giỏi” Cán quản lý Phòng GD&ĐT huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL16) “Công tác bổ nhiệm CBQL trường THCS gặp nhiều khó khăn chưa quan tâm thường xuyên lãnh đạo cấp” Câu Cơng tác kiểm tra, đánh giá CBQL Phịng GD&ĐT đƣợc thực nhƣ nào? Cán quản lý Trường THCS Tam Phước, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL17) “Việc kiểm tra, đánh giá cịn mang tính chủ quan không tham gia vào q trình Phịng GD&ĐT, vậy, chúng tơi khơng nghe ý kiến đóng góp từ thành viên Phòng GD&ĐT” 113 Cán quản lý Trường THCS An Hóa, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL18) “Theo tôi, công tác kiểm tra, đánh giá nên đổi để thúc đẩy q trình xếp, bố trí cán bộ” Cán quản lý Phòng GD&ĐT huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL19) “Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL trường THCS chưa lãnh đạo Phịng GD&ĐT quan tâm; cơng tác phúc tra sau kiểm tra cịn hình thức” Câu Thầy, đánh giá nhƣ yếu tố khách quan chủ quan ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ CBQL nay? Cán quản lý Trường THCS Tân Thạch, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL20) “ Năng lực nhận thức tự thân đội ngũ CBQL yếu tố định đến trình phát triển đội ngũ này” Cán quản lý Trường THCS Qưới Sơn, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL21) “Theo tôi, việc hỗ trợ tài cho đơn vị trường điều kiện quan trọng để phát triển đội ngũ CBQL” Cán quản lý Trường THCS Tam Phước, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL22) “Theo tôi, để phát triển đội ngũ CBQL nhà trường nên ý đến lực đội ngũ cán công tác quan cấp Phòng Giáo dục, phịng Nội vụ ” Câu Đồng chí cho biết hạn chế công tác phát triển CBQL giáo dục huyện Châu Thành? Cán quản lý Phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Bến Tre cho biết: (CBQL23) “Đội ngũ CBQL trường THCS huyện Châu Thành cịn chậm đổi mới, thiếu tính động, sáng tạo” Cán quản lý Phòng Nội vụ huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre: (CBQL24) “Công tác đào tạo bồi dưỡng ngành giáo dục chưa trọng việc đào tạo CBQL trình độ Tiếng Anh trình độ chuẩn để đáp ứng yêu cầu công việc giai đoạn mới” Câu Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển CBQL giáo dục huyện Châu Thành? Trưởng Phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Bến Tre cho biết: (CBQL25) “ Việc chậm đổi mới, thiếu động, sáng tạo công tác yếu tố chủ quan 114 ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển đội ngũ CBQL huyện Châu Thành” Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Châu Thành cho biết: (CBQL26) “Chúng ta bước vào bối cảnh hội nhập quốc tế, việc ưu tiên phát triển nguồn nhân lực, đội ngũ CBQL để đáp ứng trình phát triển giáo dục cần thiết Tuy nhiên, vấn đề điều kiện tự nhiên, xã hội, tâm lý luật pháp sách, công tác đào tạo bồi dưỡng sở đào tạo có ảnh hưởng lớn đến trình phát triển đội ngũ CBQL nay” Trưởng Phịng Giáo dục huyện Châu Thành cho biết: “Năng lực nhận thức tự thân đội ngũ CBQL yếu tố định đến trình phát triển đội ngũ này” 115