Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Công tác xã hội: Hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy cho nhóm học sinh trung học phổ thông (Nghiên cứu tại trường THPT Nguyễn Trãi, phường Giảng Võ, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG - Phan Đình Nghĩa – C00818 HỖ TRỢ NÂNG CAO NHẬN THỨC PHÒNG CHỐNG MA TÚY CHO NHĨM HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Nghiên cứu trường THPT Nguyễn Trãi, phường Giảng Võ, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội) TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội – Năm 2018 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tình hình ma túy nước diễn biến phức tạp Tội phạm ma túy năm gần giảm số vụ tăng số đối tượng phạm tội lượng ma tuý thu giữ Trong tháng đầu năm 2014, nước phát hiện, điều tra 10.256 vụ, bắt 15.298 đối tượng phạm tội ma túy, thu giữ 478,7 kg hêrôin, 14,1 kg thuốc phiện, 112,7 kg cần sa khô, 796,4 kg cần sa tươi, 127,5 kg 197.097 viên ma túy tổng hợp, Việc sản xuất ma túy tổng hợp, đặc biệt ma túy dạng “đá” có quy mơ ngày lớn Số người nghiện khơng ngừng gia tăng, bình qn năm sau cao năm trước khoảng 6-8% Bên cạnh đó, biến thể ma túy ngày đa dạng Ngoài ma túy “tem giấy”, “bùa lưỡi”, năm 2016, C47 - Bộ Công an cảnh báo việc xuất nhiều loại ma túy tổng hợp mới, đa dạng chủng loại ngụy trang khéo léo, tinh vi tên gọi hình thức khác gây khó khăn cho cơng tác đấu tranh Thời gian gần đây, lực lượng cảnh sát điều tra tội phạm ma túy phát nhiều chất ma túy tổng hợp có tác dụng gây ảo giác mạnh như: “cỏ Mỹ”, “Nước vui”, “Trà sữa”, “Đông trùng”, “Lá Khát” Các biến thể đa phần nhắm vào đối tượng học sinh, sinh viên Vấn đề sử dụng ma túy, lạm dụng ma túy độ tuổi có chiều hướng gia tăng Người sử dụng ma túy tập trung độ tuổi 35, lực lượng lao động xã hội Trong đó, có 8% người nghiện ma túy tuổi vị thành niên, học sinh Cụ thể hơn, năm 2016, số người nghiện độ tuổi vị thành niên Việt Nam 2.718 em, tăng 655 em so với năm 2015 Trong đó, số em sử dụng cần sa: 219; ma tuý tổng hợp: 673; heroin: 1.040; thuốc phiện: 30; loại ma tuý khác: 45, sử dụng đồng thời nhiều loại ma tuý: 711 Tại trường thành phố Hà Nội, nhận thức học sinh, sinh viên loại ma túy chưa cập nhật báo cho thấy có số loại ma túy truyền thống em công nhận ma túy Kết điều tra 1.100 học sinh phổ thông sinh viên trường đại học quận Hà Nội (Đống Đa, Thanh Xuân, Hai Bà Trưng, Hà Đông Cầu Giấy) cho thấy: hầu hết học sinh, sinh viên nhận biết chất gây nghiện bất hợp pháp như: thuốc phiện, heroin cần sa Tuy nhiên, loại ma túy có tác hại trực tiếp đến hệ thần kinh người sử dụng trở nên phổ biến nay, đặc biệt giới trẻ methaphetamine (ma túy đá) có 56,4 % học sinh, sinh viên cho chất có khả gây nghiện Khả gây nghiện số chất khác shisha, bóng cười học sinh, sinh viên biết đến Kết nghiên cứu thể hiện, gần 1/3 số học sinh, sinh viên có nhận thức lạc quan sử dụng ma túy Chỉ báo có liên quan trực tiếp đến số lượng người nghiên độ tuổi vị thành niên gia tăng năm gần Có tới 23,5% học sinh, sinh viên đồng ý với ý kiến rằng: “Sử dụng ma túy khiến tinh thần tỉnh táo, vui vẻ, lạc quan”, 24,8% số bạn đồng ý rằng: “Sử dụng ma túy lần khơng gây nghiện không nguy hiểm” Đây quan điểm đáng lo ngại, khơng em có kinh nghiệm với ma túy mà ảnh hưởng tới em học sinh, sinh viên chưa tiếp xúc với ma túy Dấu hiệu để nhận biết người nghiện ma túy kỹ phòng chống ma túy hai nội dung học sinh, sinh viên hiểu biết rõ 44% em cho khơng hiểu biết dấu hiệu để nhận biết người nghiện ma túy gần 40% khẳng định chưa biết đến kỹ cần thiết để phòng tránh ma túy Vì vậy, tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy cho nhóm học sinh THPT” (Nghiên cứu trường THPT Nguyễn Trãi, phường Giảng Võ, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội) Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 2.1 Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng nhận thức ma túy nhóm học sinh trường THPT Nguyễn Trãi Trên sở đó, nghiên cứu ứng dụng phương pháp CTXH để hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy đề xuất số khuyến nghị giúp nâng cao nhận thức phòng chống ma túy cho học sinh THPT Nguyễn Trãi Nhiệm vụ nghiên cứu 2.2 - Hệ thống hóa vấn đề lý luận, thực tiễn có liên quan đến CTXH với học sinh trường THPT trước tác động từ ma túy - Thu thập, phân tích đánh giá thực trạng kiến thức, kỹ năng, nhận thức nhóm học sinh trường THPT Nguyễn Trãi với ma túy điều tra xã hội học - Ứng dụng phương pháp CTXH nhóm để nâng cao kiến thức, kỹ năng, nhận thức nhóm học sinh trường THPT Nguyễn Trãi ma túy phòng chống ma túy - Đề xuất số khuyến nghị giúp cho hoạt động CTXH với nhóm học sinh trường THPT Nguyễn Trãi phịng chống ma túy hiệu Tổng quan tình hình nghiên cứu 3.1 Tình hình nghiên cứu phịng chống ma túy cho học sinh THPT nước 3.1.1 Hướng nghiên cứu tệ nạn ma túy học sinh THPT 3.1.1 Hướng nghiên cứu hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy cho học sinh THPT Tình hình nghiên cứu phịng chống ma túy cho học sinh 3.2 THPT nước 3.2.1 Hướng nghiên cứu tệ nạn ma túy học sinh THPT 3.2.2 Hướng nghiên cứu hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy cho học sinh THPT Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn 4.1 - Ý nghĩa khoa học Hệ thống, bổ sung sở lý luận CTXH phòng chống ma túy cho học sinh THPT - Nâng cao vai trò CTXH trường THPT Dịch vụ hạn chế mặt trường THPT Việt Nam 4.2 - Ý nghĩa thực tiễn Nhận thức ma túy phịng chống ma túy nhóm học sinh trường THPT Nguyễn Trãi nâng cao - Làm rõ vai trò CTXH nâng cao nhận thức phòng chống ma túy khơng cho học sinh mà cịn cho thầy cô, cha mẹ học sinh, cán địa phương Đóng góp luận văn Dựa tài liệu thu thập, số lượng học sinh trường Hà Nội có hiểu biết ma túy chiếm tỉ lệ thấp Hơn nữa, đa phần học sinh thiếu cập nhật chủ đề ma túy Những loại ma túy mà học sinh thiếu thơng tin thường loại dễ tìm thấy thị trường dễ dàng tiếp cận với lứa tuổi học sinh Mặc dù, quan quản lý, giáo dục triển khai nhiều hoạt động (tuyên truyền, tập huấn, xây dựng tủ sách, tổ chức thi tìm hiểu,…) để em tiếp cận trau dồi nhận thức Đó hoạt động bản, quy mơ, trực quan, thống kê tỉ lệ học sinh nâng cao nhận thức so với quy mô đối tượng hỗ trợ thấp Với vấn đề đòi hỏi nhận thức sâu rộng, vấn đề chọn quy mô đối tượng truyền đạt Trước đây, Việt Nam, có hoạt động triển khai cấp độ nhóm với đặc trưng mẫu đề tài tác giả Có thể, nghiên cứu CTXH lĩnh vực cấp độ nhóm vừa chứng minh hiệu phương pháp, vừa bổ sung cho hệ thống phương pháp hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy Việt Nam Hiện nay, Việt Nam, có nghiên cứu CTXH để nâng cao nhận thức phịng chống ma túy cho học sinh Kết nghiên cứu ứng dụng CTXH lĩnh vực Nhiều số liệu công khai báo, tạp chí, trang thơng tin dừng lại số lượng quy mô tổ chức Có thể, luận văn giúp xây dựng tiêu chí lượng giá dựa phương pháp triển khai thành đạt Qua đó, luận văn góp phần củng cố vai trò CTXH lĩnh vực hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy cho học sinh THPT Đối tượng nghiên cứu CTXH hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy cho học sinh THPT Khách thể nghiên cứu - Nhóm 12 học sinh trường THPT Nguyễn Trãi Các học sinh tập hợp đồng ý hiệu trưởng, cho phép giáo viên chủ nhiệm tự nguyện tham gia nhóm em - Thầy/cơ chủ nhiệm bạn bè lớp học sinh nhóm - Bố mẹ học sinh nhóm - Các cán trường THPT Nguyễn Trãi, Ủy ban nhân dân phường Giảng Võ chiến sĩ công an phường Giảng Võ Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10.1 Thời gian nghiên cứu Từ tháng 07 năm 2018 đến tháng 12 năm 2018 10.2 Địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu thực trường THPT Nguyễn Trãi Địa chỉ: phường Giảng Võ, quận Ba Đình, Hà Nội 10.3 Nội dung nghiên cứu - Các hoạt động CTXH vấn đề mặt nhận thức học sinh trường THPT Nguyễn Trãi - Ứng dụng CTXH nhóm để hỗ trợ nâng cao nhận thức cho 12 em học sinh trường THPT Nguyễn Trãi 11 Phương pháp nghiên cứu 11.1 Phương pháp phân tích tài liệu 11.2 Phương pháp điều tra xã hội học 11.2.1 Phương pháp quan sát 11.2.2 Phương pháp vấn sâu 11.3 Phương pháp Công tác xã hội PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ LÝ THUYẾT ÁP DỤNG Khái niệm nghiên cứu 1.1 Công tác xã hội CTXH nghề, hoạt động chuyên nghiệp nhằm trợ giúp cá nhân, gia đình cộng đồng nâng cao lực, đáp ứng nhu cầu tăng cường chức xã hội Đồng thời, thúc đẩy môi trường xã hội sách, nguồn lực dịch vụ nhằm trợ giúp cá nhân, gia đình cộng đồng giải phòng ngừa vấn đề xã hội, góp phần đảm bảo an sinh xã hội” 1.2 Nhân viên CTXH Nhân viên CTXH người đào tạo trang bị kiến thức kỹ CTXH Họ có nhiệm vụ: Trợ giúp đối tượng nâng cao khả giải đối phó với vấn đề sống; tạo hội để đối tượng tiếp cận nguồn lực cần thiết; thúc đẩy tương tác cá nhân, cá nhân với mơi trường; tạo ảnh hưởng với sách xã hội, quan, tổ chức lợi ích cá nhân, gia đình, nhóm cộng đồng thông qua hoạt động nghiên cứu hoạt động thực tiễn 1.3 Nhóm Nhóm tập hợp người có từ hai người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn trình thực hoạt động chung nhằm thỏa mãn nhu cầu tất thành viên nhóm Tất thành viên nhóm điều chỉnh tuân theo quy tắc thiết chế định 1.4 Cơng tác xã hội nhóm CTXH nhóm phương pháp can thiệp CTXH Đây tiến trình trợ giúp mà thành viên nhóm tạo hội mơi trường có hoạt động tương tác lẫn nhau, chia sẻ mối quan tâm hay vấn đề chung, tham gia vào hoạt động nhóm nhằm đạt tới mục tiêu chung nhóm hướng đến giải mục đích cá nhân thành viên giải tỏa vấn đề khó khăn 1.5 Vị thành niên Là trẻ em kể trai gái, lớp tuổi vị thành niên, lớp tuổi vị thành niên chia làm ba nhóm: - Từ 10 tới 13 tuổi nhóm tuổi vị thành niên sớm - Từ 14 tới 16 tuổi nhóm tuổi vị thành niên - Từ 17 tới 19 tuổi nhóm tuổi vị thành niên muộn Vị thành niên người lứa tuổi từ 10-19 Năm 1998, tuyên bố chung Tổ chức Y tế Thế giới, Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF) Quỹ Dân số Liên hiệp quốc (UNFPA) thống phân loại nam nữ trẻ tuổi thành loại sau: vị thành niên (adolescent) 10-19 tuổi, niên (youth) 15-24 tuổi, người trẻ (young people) 10-24 tuổi 1.6 Học sinh THPT Giáo dục THPT thực ba năm học, từ lớp mười đến lớp mười hai Học sinh vào học lớp mười phải có tốt nghiệp trung học sở, có tuổi mười lăm tuổi Vậy, học sinh THPT công dân học sở giáo dục trình độ THPT Học sinh THPT có độ tuổi từ 15 – 18 tuổi 1.7 Ma túy Khơng có định nghĩa xác hồn chỉnh chất gây nghiện Luật phòng chống ma túy, văn pháp quy nhà nước, ngành y tế quan niệm thường ngày người dân đưa định nghĩa/khái niệm khác chất gây nghiện Chất gây nghiện hiểu theo nghĩa rộng bao hàm chất gây nghiện sử dụng hợp pháp thuốc gây nghiện điều trị, rượu bia, thuốc lá, trà, cà phê, chất gây nghiện bất hợp pháp hay gọi ma túy Chất gây nghiện hấp thu vào thể liều lượng đủ lớn làm thay đổi chức thể, làm thay đổi hành vi, ảnh hưởng trực tiếp tới tâm trạng nhận thức, suy nghĩ Ma túy chất có nguồn gốc tự nhiên tổng hợp, đưa vào thể người, có tác dụng làm thay đổi trạng thái ý thức sinh lý người Nếu lạm dụng ma túy người lệ thuộc vào nó, gây tổn thương nguy hại cho người sử dụng cộng đồng Ma tuý bao gồm chất bị cấm thuốc phiện, cần sa, hêrôin, cocain,…; chất sử dụng theo đơn dẫn thầy thuốc chữa bệnh moocphin, seduxen…; chất chưa bị cấm độc hại thuốc lá, rượu,… 1.8 Lạm dụng ma túy/chất gây nghiện Theo tổ chức Y tế giới, lạm dụng chất gây nghiện thể động thái phụ thuộc vào chất hướng thần, bao gồm đồ uống có cồn loại ma túy bất hợp pháp Sử dụng chất hướng thần dẫn đến triệu chứng phụ thuộc: hành vi, nhận thức, thể chất hướng đến thỏa mãn ham muốn sử dụng, khó kiểm sốt lượng dùng, bất chấp rủi ro Người lạm dụng bị giảm cảm xúc hoạt động khác, giảm động lực hành động đạo đức nhân tính, thể chất suy nhược 1.9 Nhận thức Nhận thức theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng: trình phản ánh tái tạo lại thực tư người sở thực tiễn - xã hội Phương pháp luận 2.1 Chủ nghĩa vật biện chứng 2.2 Chủ nghĩa vật lịch sử việc chặt chẽ Bạn chia sẻ phải dùng cà phê buổi tối thường xuyên để tỉnh táo làm việc Hầu hết học sinh nhóm tụ tập bạn bè thường uống trà đá, nước ngọt, uống bia, giới hạn 2.2.5 Quan điểm thái độ ma túy Nhìn chung, phần lớn khách thể nhận định xã hội văn minh, dân trí cao giúp người hạn chế tiêu thụ ma túy hình thức gây hại chích, dùng chung kim tiêm,… Bên cạnh đó, người hiểu biết nên họ có nhiều lựa chọn sử dụng ma túy cách an toàn Qua vấn lãnh đạo UBND, công an phường Giảng Võ trường THPT Nguyễn Trãi, câu trả lời xác định vấn nạn xã hội liên quan đến ma túy quan hệ tình dục bừa bãi, trộm cắp, cờ bạc, lô đề, Tất khách thể đồng ý ma túy cần phải tránh xa Trong đó, số ý kiến cho người nghiện, cần phải quan tâm đối xử khéo léo với họ, để họ khơng mặc cảm Ngược lại, có quan điểm cho rằng, người lạm dụng ma túy phải nhận xứng đáng, để thân họ cảm thấy hối hận làm gương cho người khác Thông tin từ phía học sinh nay, trường có nhiều học sinh có biểu tự kỷ, trầm cảm Các bạn cần phải dùng thuốc thường xuyên để kìm hãm rối loạn hành vi Đó tiền đề khiến học sinh nghiện thuốc Nhưng lịch học lớp kín nên khơng có thời gian để học sinh trị liệu, hành vi rối loạn tiếp diễn Khi đề cập đến học sinh tự kỷ, trầm cảm, tất thành viên nhóm có biểu né tránh Nhu cầu hoạt động Công tác xã hội 15 TIỂU KẾT CHƯƠNG Thông qua việc thu thập liệu thứ cấp, sơ cấp, nhà nghiên cứu so sánh để phát khác biệt đánh giá khách quan thực trạng vấn đề nghiên cứu – yếu tố tác động Các số liệu định tính tập trung mơ tả vấn đề nhóm học sinh nhiều khía cạnh có tiềm liên quan đến ma túy Bên cạnh đó, thơng tin định tính tảng để lập bảng kế hoạch; bảng thông tin thành viên; xác định điểm cần lưu ý thành viên; xác định mối quan hệ mật thiết nhóm, làm tảng cho sơ đồ sinh thái nhóm học sinh chương 16 CHƯƠNG : THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI Giai đoạn chuẩn bị thành lập nhóm 1.1 Xác định mục đích hỗ trợ nhóm 1.1.1 Xác định vấn đề Qua tiếp xúc ban đầu vấn sâu với nhóm học sinh, tác giả xác định vấn đề thiếu nhận thức ma túy phịng chống ma túy khơng bắt nguồn từ cấp độ cá nhân Các em có tố chất văn minh, tiến Đây dấu hiệu tích cực để thực hành CTXH có kết tốt: - Tơn trọng tổ chức gia đình - “Có trách nhiệm với gia đình” - Tiếp thu tốt dạy bảo bố mẹ phòng chống ma túy học đường - “Chấp hành tốt nội quy nhà trường” (theo phản ánh chủ nhiệm nhóm học sinh) - Nhiệt tình sinh hoạt chung Mặc dù vậy, học sinh thiếu cập nhật thông tin ma túy Các thành viên nhóm khơng có nguồn thu thập thơng tin tình hình ma túy thống, thường nghe nói Ma túy khơng phải vấn đề em quan tâm Tuy quan điểm thái độ 12 học sinh nhóm khơng đáng lo, đồng thời khơng thể chế phịng vệ hay phản đối cho môi trường tồn lạc quan, thiếu cảnh giác với nguồn cung cấp ma túy Thêm vào đó, ma túy ngày cịn ẩn nhiều biến thể khó lường Tổng hợp ý kiến thành viên nhóm, tác giả xác định nguyên nhân việc tuyên truyền nâng cao nhận thức hiệu giống hoạt động tuyên truyền nói chung Việt Nam Cụ thể: 17 - Quy mô đối tượng hỗ trợ lớn khiến đa phần không nắm bắt hết nội dung Tương tác với khoảng 2000 học sinh trường THPT Nguyễn Trãi khó khăn, nguồn lực truyền đạt hạn chế, khối lượng thơng tin lớn, địi hỏi tiếp xúc trực quan để dễ ghi nhớ - Hỗ trợ trực tiếp chưa tới buổi làm việc, không đủ thời gian tầm ảnh hưởng đến đối tượng có mặt Hơn nữa, ma túy có nhiều loại biến thể để nắm bắt hết buổi làm việc - Qua vấn sâu lãnh đạo giáo viên, chương trình giao lưu tuyên truyền nâng cao nhận thức thường niên, học sinh có định hướng chưa đầy đủ mặt nội dung phương pháp Về nội dung, chương trình giao lưu chưa cho học sinh nguồn thông tin khả tín để cập nhật tình hình ma túy; học sinh chưa hiểu tâm lý người sử dụng nguyên nhân người tìm đến ma túy; chương trình phổ biến cách nhận biết loại ma túy chưa cách nhận biết người sử dụng,… Các vấn đề quy mô đối tượng truyền đạt, thời lượng truyền đạt, nguồn lực phục vụ cho hỗ trợ nâng cao nhận thức vấn đề thuộc phương pháp Quan trọng hơn, nâng cao nhận thức phịng chống ma túy khơng phải cơng việc thời gian ngắn Việc cần xác định vấn đề cần thiết cập nhật Vì việc cập nhật thông tin ma túy dựa nhu cầu cá nhân, nên để hiệu hơn, cần xây dựng việc cập nhật dựa hoạt động nhóm, lồng ghép với mục đích nhóm định hướng, giám sát người lãnh đạo Vì vậy, giải pháp cho vấn đề phương pháp ứng dụng CTXH nhóm để nâng cao nhận thức cho học sinh 18 1.1.2 Xác định mục đích Ngun nhân nhất, học sinh có lựa chọn sống Việc học chiếm phần lớn thời gian ngày; bố mẹ bận làm ăn, trị chuyện với cái, giao phó trách nhiệm quản lý dạy dỗ em cho nhà trường Thói quen hoạt động lúc rảnh rỗi em thường với điện thoại, máy tính, ăn uống, nói chuyện với bạn bè Tất góp phần xây dựng hệ thống khiến học sinh bị hạn chế số lựa chọn Giáo dục không trọng phát triển trải nghiệm đa dạng, khơng có nhiều hội để tham gia hoạt động ngoại khóa Học sinh bị hạn chế nhu cầu, thơng tin, tầm nhìn trở thành đối tượng dễ bị lơi kéo Giúp nhóm học sinh có thêm nhiều kênh thông tin, tăng cường tham gia, trải nghiệm hoạt động liên quan mục đích phát triển cho nhóm xun suốt tiến trình CTXH 1.2 Đánh giá khả thành lập nhóm 1.3 Thành lập nhóm - Tên nhóm: PSA (Prevent Substance Abuse) - Số thành viên: 12 - Nhóm trưởng: N.D.T - Thủ quỹ/thư ký: N.B.A - Đánh giá nguồn lực: • Nội lực • Ngoại lực 1.4 Định hướng cho thành viên nhóm Tác giả giúp học sinh khái quát giai đoạn họ tham gia, bao gồm cung cấp khái niệm chung, tiến trình hỗ trợ, nhiệm vụ thành viên, giải đáp thắc mắc từ buổi đầu Tác giả tập trung 19 làm rõ định hướng sinh hoạt nhóm hỗ trợ thành viên có thêm nhiều kênh thơng tin, tăng cường tham gia, trải nghiệm hoạt động liên quan, từ củng cố tình bạn thơng qua mơi trường làm việc, vui chơi chung 1.5 Thỏa thuận nhóm 1.5.1 Thống thời gian, địa điểm sinh hoạt nhóm 1.5.2 Nội quy 1.5.3 Phân cơng Giai đoạn nhóm bắt đầu hoạt động 2.1 Giới thiệu thành viên nhóm 2.2 Xây dựng mục tiêu nhóm Để nhóm có mục tiêu, trước hết nhóm phải tự đánh giá, liệt kê vấn đề thiếu nhận thức ma túy phòng chống ma túy Dựa đồng thuận nhóm, vấn đề phân loại xếp thứ bậc quan trọng, hình thành hệ thống vấn đề Nhiều vấn đề nêu buổi họp CTXH tập trung giải 03 vấn đề từ phía học sinh: chưa có nguồn thơng tin để cập nhật tình hình tệ nạn ma túy cơng tác phịng chống ma túy; cảm thấy khơng thể giải tệ nạn ma túy mình; khơng biết người tìm đến ma túy Từ đó, mục tiêu đặt nhằm giải vấn đề trên: - Tham gia nhiều hoạt động chung - Quan tâm, giúp đỡ nhiều học tập - Xây dựng tình bạn nhóm khăng khít - Tìm hiểu tâm lý người nghiện - Tìm hiểu thơng tin ma túy phòng chống ma túy 20 2.3 Thống chương trình hoạt động Giai đoạn nhóm thực nhiệm vụ Học sinh phổ biến tinh thần hoạt động, mục đích hỗ trợ nhóm từ buổi đầu Thành viên đóng vai trị việc đặt tên nhóm, thống nội quy, xác định vấn đề, mục tiêu, lên kế hoạch hoạt động thực nhiệm vụ Nhà nghiên cứu đóng vai trị tập hợp, định hướng, kiểm sốt nhóm, giúp nhóm lộ trình định Buổi 01: Ngày 04/09, từ 17h30’ - 18h30’ lớp Buổi đầu với nội dung giới thiệu làm quen, giúp nhóm hiểu mục đích hỗ trợ, quyền lợi tham gia, thống vấn đề cấu tổ chức Theo kế hoạch, nhà nghiên cứu tìm hiểu thơng tin thành viên Tập trung vào hồn cảnh gia đình, sở thích, sở trường, học lực, nguyện vọng thành viên Kỹ lắng nghe, quan sát, ghi chép, vấn đàm sử dụng nhiều thời gian đầu làm việc với nhóm học sinh Các thành viên cởi mở chia sẻ với số điện thoại liên hệ, thông tin cá nhân mạng xã hội để tiện tìm kiếm Sau đó, lập nhóm facebook, đóng góp quỹ, thống nội quy Trong tuần buổi 01 02, tác giả liên hệ hẹn gặp vấn sâu thành viên số phụ huynh để đánh giá chi tiết thực trạng nhận thức ma túy phòng chống ma túy Buổi 02: ngày 11/09, từ 17h30’ – 18h30’ lớp Từ buổi đầu, học sinh chia sẻ thân mơ hồ tình hình ma túy, thực trạng cơng tác phịng chống ma túy Nội dung buổi thứ 02 nhằm xác định vấn đề chính, phân loại để từ hình thành mục tiêu hoạt động cụ thể Kết bước nêu phần chuẩn bị Kỹ 21 đánh giá nhận diện vấn đề giúp định hướng, gợi ý nhóm liệt kê chi tiết vấn đề hệ thống lại thành sơ đồ 2.2 Buổi 03: ngày 19/09, từ 19h – 21h nhà thi đấu 42 Tạ Quang Bửu Nhóm đến nhà thi đấu đại học Bách Khoa để cổ vũ bạn P.V.L trận thi đấu liên trường cấp quận Ba Đình Tuy có bạn có mặt, trận đấu khiến nhóm hào hứng Hầu hết nhóm chưa xem thi đấu bóng rổ Mọi người bình luận rơm rả sau trận đấu P.V.L vui bạn cổ vũ Khơng khí sơi nổi, tình cảm gần gũi nhóm tối hơm chưa thấy từ buổi đầu sinh hoạt Cả nhóm trí có mặt cổ vũ buổi thi đấu đội bóng rổ trường Nguyễn Trãi Buổi 04: ngày 28/09, từ 19h – 20h30’ phòng họp UBND phường Giảng Võ Họp mặt tháng câu lạc B93 tổ chức lần có nhóm PSA tham dự Sinh hoạt câu lạc B93 nơi giữ kết nối, cảm thông cộng đồng người sau cai Nội dung buổi gặp thơng báo tình hình sinh hoạt, cơng việc, gia đình chia sẻ câu chuyện thời Nhóm chuẩn bị trước số câu hỏi, chủ yếu để khai thác tâm lý người nghiện, giải thắc mắc lý người tìm đến ma túy Tiếp xúc, lắng nghe, cảm nhận trực tiếp với người kiện, khiến nhóm học sinh xúc động Kết thúc buổi, trưởng nhóm đại diện trao cho B93 đồng hồ treo tường để treo phòng họp Ủy ban Buổi 05: ngày 03/10, từ 19h – 20h30’ Trung tâm Hội nghị Quốc gia Vì trung tâm xa nên có bạn tham dự Hầu hết người nhóm lâu khơng làm thính giả buổi biểu diễn 22 âm nhạc D.B.L chơi piano tiết mục, độc tấu hịa tấu khiến nhóm viên ngưỡng mộ Sau buổi biểu diễn, nhóm dẫn ăn Qua trị chuyện, có vấn đề thành viên hiểu vui, cách giải trí thường làm cho đầu óc thăng hoa Nhạc nhảy, đồ uống có cồn, ma túy,… Vì vậy, việc cập nhật tình hình ma túy nắm bắt xu hướng trẻ, hiểu ảnh hưởng ma túy qua nghiên cứu thơng tin, qua hình ảnh người lạm dụng ma túy,… Những thông tin đăng tải lên facebook nhóm giúp phát triển góc nhìn ma túy Ý tưởng nắm bắt xu hướng trẻ dấu hiệu nhóm bắt đầu đưa vấn đề ma túy vào nhìn nhận, đánh giá khoa học Buổi 06, 07: ngày 09/10 16/10, từ 19h30’ – 21h30’ nhà D.B.L Từ buổi họp mặt sau chương trình ca nhạc, D.B.L vui vẻ đồng ý cho nhóm PSA tụ tập nhà buổi tới để ôn tập cho thi kỳ Đầu tháng 11 bước vào tuần thi kỳ Các mơn nhóm thống cần tập trung Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý Nhóm bạn tự tổ chức tốt việc phụ đạo buổi tối Nhóm trưởng tập hợp thành viên, lấy danh sách vấn đề cần giải đáp 06 môn học Sau đó, lấy biểu người xếp loại thứ tự vấn đề cần giải đáp nhiều đến thấp Mơ hình giống với lúc nhóm làm vấn đề Những bạn có nhu cầu cần hỗ trợ thêm có mặt nhà D.B.L khung thời gian Việc học bổ túc cịn có tham gia số bạn khác lớp Buổi 08: ngày 02/11, từ 7h30’ – 11h, sân trường THPT Nguyễn Trãi Chương trình văn nghệ hoạt động ngoại khóa hưởng ứng “Tháng phịng chống tệ nạn học đường”, nhóm PSA mở thi tìm 23 hiểu kiến thức ma túy kỹ phòng chống ma túy Người chơi tất bạn học sinh ngồi sân trường Tiết mục nhận hưởng ứng nhiều bạn học sinh Buổi 09: ngày 11/11, từ 8h – 11h, Trung tâm Chữa bệnh Giáo dục Lao động xã hội số Đã có 10 thành viên tham dự buổi biểu diễn văn nghệ thành viên B93 buổi gây quỹ cho Trung tâm Chữa bệnh Giáo dục Lao động xã hội số Các thành viên B93 đóng kịch nhập vai, mang lại nhiều cảm xúc cho khán giả Nhóm PSA tặng quà cho diễn viên sau tiết mục, sau tham quan trung tâm Được nhân viên phịng Cơng tác cộng đồng dẫn đường giới thiệu, nhóm hình dung mơ hình cai nghiện áp dụng, khó khăn mà người nghiện phải trải qua Buổi 10: ngày 16/11, từ 11h30’ đến 13h30’ Kết thúc trình thực hành CTXH nhóm Tác giả nhóm tổng kết thành đạt Nhóm khẳng định giải vấn đề bản, nhóm trở nên khăng khít hơn, biết tổ chức hoạt động để đạt mục tiêu Một số bạn chia sẻ bố mẹ hứng thú với việc động, vui vẻ Các thành viên khoe điểm thi kỳ nói chủ nhiệm khen số bạn nhóm có cố gắng Để bế mạc, tác giả tuyên bố nhóm trang bị đủ lực để đối phó với tệ nạn ma túy Sau đó, nhóm ăn liên hoan chia tay nhà nghiên cứu Giai đoạn kết thúc Vào buổi họp cuối, tác giả nhóm thảo luận thành tựu đạt trình sinh hoạt Các câu hỏi trực tiếp với nhóm nhằm lượng giá hoạt động CTXH nhóm, gồm: - Các vấn đề bản, thống từ đầu giải chưa? 24 Vấn đề thông tin giải nhờ tài liệu tác giả thành viên đăng tải facebook nhóm Giờ nhóm biết phương pháp tìm tài liệu cập nhật thơng tin thường xun Nhóm làm việc tập thể học tập, vui chơi, chia sẻ suy nghĩ, tâm tư, nên nhóm cảm thấy hồn tồn giải tệ nạn ma túy, nội nhóm PSA Việc nâng cao nhận thức phịng chống ma túy lồng ghép với hoạt động bổ ích, thú vị khiến nhóm tiếp thu tự nhiên, hiệu Nhà nghiên cứu tham vấn cho nhóm mục tiêu tạo mơi trường gia tăng gắn bó nhóm yếu tố quan trọng để nâng cao khả phòng chống ma túy Việc giao lưu với người có liên quan đến ma túy khiến nhóm thấu hiểu nội tâm người nghiện - Trong trình thực mục tiêu, có vấn đề, phát hiện, thắc mắc tồn phát sinh? Tại trường THPT Nguyễn Trãi, từ lớp 10, học sinh phải tải khối lượng kiến thức lớn Tăng học lớp khiến căng thẳng hơn, học sinh khơng có nhiều thời gian, hào hứng để tham gia hoạt động ngoại khóa trước Một số buổi thực hành chọn vào buổi tối cuối tuần, vướng lịch học thêm tâm lý muốn nghỉ ngơi khiến sinh hoạt nhóm hiệu quả, tập hợp nhóm khó khăn Bên cạnh đó, lịch học tập, làm việc dày đặc khiến số học sinh khó thói quen sử dụng thức uống kích thích thần kinh Cụ thể, P.V.L uống nước tăng lực học chơi bóng rổ buổi chiều, chí sau buổi tập uống; D.B.L uống cà phê tối để tỉnh táo học bài, kể buổi tối không học piano Tuy nhiên, qua trò chuyện buổi cuối, 02 thành viên thể hiểu biết tác hại nước tăng lực cà phê 25 Không thời gian học sinh chặt chẽ, thời gian nhà nghiên cứu với nhóm eo hẹp 10 buổi làm việc không đem lại thay đổi rõ rệt, biểu hiệu dù nhỏ thành viên cho thấy lực phát triển Năng lực cảm thơng, nhiệt tình, thơng minh, đồn kết thể qua mơi trường hoạt động chung Thiếu nhận thức phịng chống ma túy không đôi với tư hay nhân cách Đây lợi làm việc với nhóm phát triển/nhóm nhiệm vụ Vấn đề trọng tâm nâng cao nhận thức phòng chống ma túy, dường giải Tuy nhiên, nội nhóm cịn tồn vấn đề ảnh hưởng đến tham dự tình cảm đơi lứa nhà xa trường Nếu thành viên lựa chọn không tham gia từ đầu trình hoạt động đông đủ Trên hết, tham gia cần cân đối việc cá nhân để có mặt với nhóm thường xuyên Lúc nhóm nói đến N.D.H N.H.G thường vắng mặt Hai bạn có quan hệ tình cảm, N.H.G lại nhà xa nên việc khuyết người thường dẫn đến thiếu người lại Ngoài ra, nhiều trường hợp nghiện ma túy nhóm học sinh tìm đọc mạng qua thực tế thực nhiệm vụ, người nghiện thường có xuất thân nhà giả, có học thức Điều gây bất ngờ trái với số trả lời vấn sâu học sinh từ đầu trình CTXH Bác L – chủ nhiệm câu lạc B93 chia sẻ với nhóm sau buổi giao lưu: có số thành viên chưa ngừng hẳn việc sử dụng, giảm việc lạm dụng, bác L không đề cập trực tiếp để tránh gây ức chế hay mặc cảm cho thành viên Nhóm ngạc nhiên với thơng tin này, nói liên hệ với bác L để biết cách nhận biết người sử dụng Tác giả 26 định hướng nói chuyện thêm với chủ nhiệm Tác giả đánh giá, trả lời vấn sâu cô L.T.T.V thể kỹ nhận biết người sử dụng ma túy tốt Để lượng giá khía cạnh khác việc nhận thức nâng cao, nhà nghiên cứu lấy ý kiến nhóm điều tích cực người đánh đổi lạm dụng ma túy Các ý kiến nhóm lại thành 05 điều: sức khỏe, tiền bạc, tự chủ, hội sống, mối quan hệ tốt - Cần phải tổ chức để hỗ trợ nâng cao nhận thức tốt hơn? (từ phía người làm CTXH từ nhóm nhiệm vụ) Nhóm thống phương pháp để tổ chức tốt hơn, thành viên lựa chọn tham gia không tham gia từ đầu trình thực hành CTXH - Để hỗ trợ nâng cao nhận thức phòng chống ma túy cho nhóm, mục tiêu quan trọng nhất? Nhóm học sinh cho rằng, mục tiêu quan trọng hiểu tâm lý người nghiện Ý kiến thể thành viên hiểu thông cảm yếu tố quan trọng để phòng ngừa tệ nạn ma túy Đây dấu hiệu nhóm cảm thụ tính nhân văn qua trình thực nhiệm vụ Nhân văn tảng xã hội văn minh, định hướng tất kiến thức, kỹ ứng dụng cho phát triển Kết luận nhóm cho thấy phương pháp thực hành CTXH với nhóm có kết tốt - Khi khơng cịn định hướng người làm CTXH, nhóm làm để trì hoạt động? Những trải nghiệm kỹ có thời gian vừa qua khiến nhóm trưởng thành Nhóm hứa tiếp tục hoạt động với mục đích học tập vui chơi, tiếp tục tiên phong hoạt động đoàn thể 27 TIỂU KẾT CHƯƠNG Trong phần này, tác giả xác định vấn đề mang tính định hướng cho CTXH với nhóm PSA Bên cạnh đó, xây dựng sơ đồ làm tảng cho hoạt động CTXH Hầu hết kết đạt phần cơng sức nhóm PSA, nhà nghiên cứu đóng vai trị giám sát, định hướng Những trải nghiệm, hoạt động gắn kết, tương trợ lẫn cảm xúc nhóm thể giúp phát triển tâm lý kỹ Những mối quan hệ nhóm xây dựng q trình thực nhiệm vụ nguồn lực giúp nhóm thấy sức mạnh làm việc tập thể Nhóm tự chủ học tập sống, thành công CTXH lớn 28 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Khuyến nghị 1.1 Đối với học sinh THPT 1.2 Đối với gia đình 1.3 Đối với nhân viên CTXH 1.4 Đối với trường THPT 1.5 Đối với quyền Kết luận Lứa tuổi THPT khoảng thời gian người đứng trước ngưỡng cửa trưởng thành với đầy đủ quyền cơng dân có trách nhiệm tồn đời Tị mị, thách thức giới hạn, ganh đua, khẳng định thân… động lực khiến vị thành niên bứt phá khỏi lớp vỏ trẻ Với tất sức sống mãnh liệt đó, vị thành niên lại nhạy cảm dễ bị tổn thương Tâm sinh lý đặc trưng khiến vị thành niên trở thành đối tượng có nguy sử dụng ma túy dễ bị lôi kéo Tuy nhiên, nhóm PSA có tiềm nhận thức cảm thơng Qua q trình thực hành CTXH, nhóm phát huy lực, hoàn thành mục tiêu đặt quan trọng xây dựng tình bạn đồn kết, tương trợ nhiều trường hợp Tuy tồn số hạn chế, bản, CTXH giúp nhóm PSA gắn kết hoạt động chung; hiểu cám dỗ ma túy đem lại đánh đổi người lạm dụng Nhóm trang bị thông tin, thực tiễn trải nghiệm để thấu hiểu, thông cảm tâm sinh lý người nghiện Vấn đề giải quyết, vấn đề phát sinh xác định đặt mục tiêu thực Tính khoa học, hệ thống làm việc nhóm điều đáng ghi nhận chuỗi thành tựu nhóm Đây chìa khóa giúp bạn học sinh đạt mục tiêu tương lai, không nội dung nâng cao nhận thức phòng chống ma túy 29