Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn nghiên cứu lý luận và làm rõ thực trạng người khuyết tật bị gia đình, xã hội kỳ thị, phân biệt đối xử, những thách thức do kỳ thị gây lên. Tiến hành áp dụng công tác xã hội nhóm với người khuyết tật thường xuyên bị kỳ thị, phân biệt đối xử. Đề xuất các giải pháp phòng chống kỳ thị với họ, trong đó tập trung đến các giải pháp công tác xã hội.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG - Nguyễn Minh Châu – C01127 CÔNG TÁC XÃ HỘI HỖ TRỢ NGƯỜI KHUYẾT TẬT ỨNG PHĨ VỚI SỰ KỲ THỊ CỦA GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI (Nghiên cứu Hội người khuyết tật quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: CÔNG TÁC XÃ HỘI MÃ SỐ: 8760101 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : TS NGUYỄN PHÚ TRƯỜNG Hà Nội – Năm 2020 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kỳ thị với NKT Việt Nam vấn đề phổ biến Kỳ thị nguyên nhân nghèo đói, thiếu hội việc làm tiếp cận dịch vụ y tế, giáo dục NKT Và nhiều trường hợp vi phạm nhân quyền, gây tổn thương cho NKT khiến họ muốn từ bỏ nỗ lực thân, cản trở tiến trình hịa nhập cộng đồng Hội NKT quận Thanh Xuân có hội viên thường xuyên báo cáo bị kỳ thị từ phía gia đình cộng đồng Lãnh đạo Hội quan tâm đến vấn đề hiệu biện pháp trợ giúp chưa cao chưa giải gốc rễ vấn đề Chính NKT hành động mang đến thay đổi trang bị kiến thức, kỹ ứng phó, cách lập kế hoạch hành động CTXH nhóm đánh giá có tác động hiệu hoạt động nâng cao nhận thức Việc vận dụng lý thuyết phương pháp CTXH kết hợp với truyền thông nâng cao nhận thức cho cộng đồng kỳ thị cách làm nên áp dụng Hội NKT quận Thanh Xuân Những lý sở để lựa chọn đề tài “CTXH hỗ trợ NKT ứng phó với kỳ thị gia đình xã hội” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích: Nghiên cứu lý luận làm rõ thực trạng NKT bị gia đình, xã hội kỳ thị, phân biệt đối xử, thách thức kỳ thị gây lên Tiến hành áp dụng CTXH nhóm với NKT thường xuyên bị kỳ thị, phân biệt đối xử Đề xuất giải pháp phịng chống kỳ thị với họ, tập trung đến giải pháp CTXH 2.2 Nhiệm vụ: Điểm luận cơng trình nghiên cứu khoa học để có nhìn tổng quan khái niệm cơng cụ cho luận văn Phân tích tài liệu thứ cấp, vấn tìm hiểu thực trạng kỳ thị NKT Vận dụng lý thuyết liên quan tiến hành phương pháp CTXH nhóm nhằm trang bị cho NKT kiến thức quyền NKT, kỳ thị, phân biệt đối xử, kỹ ứng phó với vấn đề Đề xuất biện pháp đồng phòng chống kỳ thị, phân biệt đối xử với NKT, đặc biệt biện pháp CTXH Tổng quan nghiên cứu: Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập tới vấn đề kỳ thị, phân biệt đối xử với NKT Đây nguồn tư liệu tham khảo hữu ích cho đề tài Tuy nhiên, nghiên cứu cách hỗ trợ NKT ứng phó với kỳ thị theo hướng tiếp cận CTXH chưa nhiều Việc thực đề tài bổ sung thêm vào cách vận dụng nghiên cứu phòng chống kỳ thị, phân biệt đối xử với NKT bối cảnh địa phương cụ thể, làm sáng rõ tính hiệu giải pháp CTXH thực phòng chống kỳ thị với NKT Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn: 4.1 Ý nghĩa khoa học Đề tài góp phần điểm luận nghiên cứu, phân tích làm sáng rõ lý luận CTXH áp dụng vào đánh giá nhu cầu, khó khăn NKT bị kỳ thị, phân biệt đối xử đề xuất số giải pháp CTXH hỗ trợ, can thiệp phù hợp Đồng thời vận dụng kiến thức chuyên ngành CTXH để nghiên cứu, phân tích thiết lập mơ hình trợ giúp cách khoa học, hiệu cho NKT có trải nghiệm bị kỳ thị phân biệt đối xử Từ đó, đề tài góp phần làm rõ vai trò, ý nghĩa CTXH lĩnh vực đời sống xã hội gợi mở đề tài nghiên cứu với quy mô lớn sâu 4.2 Ý nghĩa thực tiễn: Thực đề tài xây dựng mơ hình nhóm trợ giúp NKT ứng phó với kỳ thị, phân biệt đối xử gia đình, xã hội với họ, góp phần làm giảm số hội viên Hội NKT quận Thanh Xuân bị kỳ thị Bên cạnh đó, kết nghiên cứu đóng góp mơ hình phịng chống kỳ thị với NKT chưa có địa phương Đóng góp luận văn - Làm rõ sở lý luận thực tiễn vấn đề CTXH nhóm việc ứng phó với kỳ thị gia đình, xã hội với NKT - Phân tích thực tiễn, yếu tố hợp thành, điểm mạnh, điểm hạn chế thuận lợi, khó khăn vấn đề nghiên cứu, từ làm rõ tranh vấn đề - Đưa giải pháp để cải thiện tình hình Đối tượng nghiên cứu CTXH hỗ trợ NKT ứng phó với kỳ thị, phân biệt đối xử gia đình xã hội Khách thể nghiên cứu Gồm: 20 NKT thường xuyên bị kỳ thị, phân biệt đối xử; 10 gia đình có NKT; 10 cán Hội NKT quận Thanh Xuân; 10 người dân cộng đồng (có làm việc với NKT) Câu hỏi nghiên cứu - Thực trạng NKT Hội NKT quận Thanh Xuân, Hà Nội bị kỳ thị, phân biệt đối xử nào? - Hoạt động CTXH nhóm với NKT có giúp họ vượt qua mặc cảm bị kỳ thị tự tin sống? Giả thuyết nghiên cứu - NKT Hội Thanh Xuân thường xuyên bị kỳ thị, phân biệt đối xử có nhận thức đắn kỳ thị, quyền NKT trang bị kỹ cần thiết có khả ứng phó với kỳ thị, phân biệt đối xử xảy với họ - Vận dụng phương pháp CTXH nhóm việc thay đổi nhận thức NKT quyền đối xử bình đẳng họ tác động làm giảm kỳ thị, phân biệt đối xử gia đình, xã hội với họ Điều góp phần làm giảm số NKT phản ánh bị kỳ thị, phân biệt đối xử 10 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu việc vận dụng phương pháp CTXH nhóm hỗ trợ NKT thay đổi nhận thức để họ chủ động tham gia, thực giải pháp phòng chống kỳ thị, phân biệt đối xử gia đình, xã hội - Khơng gian: Hội NKT quận Thanh Xuân - Thời gian: Từ tháng 05/2019 đến tháng 09/2019 11 Phương pháp nghiên cứu 11.1 Thu thập phân tích tài liệu thứ cấp 11.2 Phương pháp điều tra xã hội học Phương pháp định tính: 50 vấn sâu 11.3 Phương pháp CTXH Thông qua thành lập nhóm tự tạo NKT thường xuyên bị kỳ thị nhằm giúp họ nói thách thức gặp phải kỳ thị; trang bị kiến thức, kỹ phịng chống kỳ thị Mặt khác, nhóm đưa đề xuất, kiến nghị cho sách, hoạt động CTXH, mơ hình trợ giúp NKT giảm hình thức kỳ thị phổ biến Nhóm hoạt động theo tiến trình CTXH nhóm gồm giai đoạn: Chuẩn bị thành lập; Khởi động bắt đầu làm việc; Tập trung hoạt động; Lượng giá kết thúc PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ LÝ THUYẾT VẬN DỤNG TRONG CTXH 1.1 Khái niệm nghiên cứu 1.1.1 Khuyết tật NKT: Khuyết tật NKT 1.1.2 Kỳ thị phân biệt đối xử với NKT Kỳ thị Kỳ thị với NKT Phân biệt đối xử với NKT 1.1.3 Ứng phó với kỳ thị, phân biệt đối xử gia đình, xã hội Ứng phó Gia đình Xã hội Sự kỳ thị gia đình xã hội với NKT 1.1.4 Cơng tác xã hội 1.1.5 Cơng tác xã hội nhóm 1.1.6 Cơng tác xã hội hỗ trợ NKT 1.2 Phương pháp luận 1.2.1 Chủ nghĩa vật biện chứng 1.2.2 Chủ nghĩa vật lịch sử 1.2.3 Hướng tiếp cận nghiên cứu: Phương pháp tiếp cận theo hướng CTXH nhóm Phương pháp tiếp cận theo hướng xã hội học 1.3 Lý thuyết vận dụng đề tài 1.3.1 Thuyết kỳ thị (Stigma Theory): 1.3.2 Thuyết học tập xã hội (Social Learning Theory) 1.4 Một số văn pháp luật liên quan đến phòng chống kỳ thị NKT Việt Nam TIỂU KẾT CHƯƠNG Thông qua khái niệm, thấy hoạt động CTXH quan trọng trợ giúp NKT thực đầy đủ quyền nghĩa vụ xã hội hòa nhập cộng đồng xã hội CTXH hỗ trợ NKT hoạt động từ thiện mà cách thức, trình chuyên nghiệp mà nhân viên CTXH sử dụng kỹ năng, kiến thức chuyên môn để giúp NKT phát huy tiềm tham gia tích cực vào q trình giải vấn đề Nhân viên CTXH không người hỗ trợ, chia sẻ, lắng mà người bạn, người truyền cảm hứng, niềm tin NKT tự giải vấn đề vươn lên sống, hòa nhập với cộng đồng, xã hội… Chương cung cấp sở lý luận cho việc triển khai thực nghiên cứu nội dung CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CTXH HỖ TRỢ NKT ỨNG PHÓ VỚI SỰ KỲ THỊ CỦA GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu Hội NKT quận Thanh Xuân nằm địa bàn quận Thanh Xuân, TP Hà Nội thành lập năm 2008 với 770 NKT hội viên thức hội viên tự nguyện, 15 tổ chức thành viên 2.2 Thực trạng kỳ thị, phân biệt đối xử với NKT Biểu 2.1: Số vụ NKT Hội Thanh Xuân phản ánh bị kỳ thị (Năm 2015 – tháng năm 2019) Số vụ người khuyết tật Hội người khuyết tật quận Thanh Xuân phản ánh bị kỳ thị 71 63 48 34 13 2015 2016 2017 2018 tháng đầu năm 2019 Số vụ việc có xu hướng giảm qua năm từ 2015 đến tháng năm 2019 mức độ thường xuyên NKT bị kỳ thị, phân biệt đối xử địa bàn quận có chiều hướng thưa dần Biểu 2.2 Các hình thức kỳ thị phổ biến địa phương 100% NKT Thanh Xuân phản ánh bị kỳ thị, phân biệt đối xử Trên thực tế, có số vụ khiếu kiện bị kỳ thị, phân biệt đối xử NKT chưa có vụ xử kiện Các tượng kỳ thị phổ biến với NKT Bị gia đình, bạn bè, cộng đồng coi thường, lăng mạ Bị từ chối không nhận vào làm việc Bị đề nghị nên nhà, hạn chế đường Cộng đồng quan niệm họ phải trả giá cho "Kiếp trước" Bị từ chối không kết hôn Bị đánh đập Trẻ khuyết tật bị đề nghị học trường chuyên biệt 32% 24% 14% 12% 8% 6% 5% 2.2.3 Hậu thực trạng kỳ thị với NKT ảnh hưởng tới NKT, gia đình họ cộng đồng, xã hội 2.3 Các biện pháp hỗ trợ NKT phòng chống kỳ thị Hội NKT quận Thanh Xuân 2.3.1 Các biện pháp can thiệp trực tiếp gián tiếp thực 2.3.2 Đánh giá hiệu biện pháp thực Hội trọng đến công tác truyền thông, cung cấp thông tin, kiến thức cho lãnh đạo quan, đoàn thể, đại diện NKT trẻ em kỳ thị Nhưng đại diện NKT hoạt động đa phần lãnh đạo Hội NKT NKT lớn tuổi Trong đó, người bị kỳ thị nhiều hội viên khiếm thị, người sử dụng xe lăn, khuyết tật trí tuệ độ tuổi học niên lại đứng ngồi Vì vậy, chương trình chưa tạo ảnh hưởng lớn đối tượng hiệu chưa đạt hiệu mong muốn 2.4 Nhu cầu CTXH hỗ trợ NKT phòng chống kỳ thị Biểu 2.4 Nhu cầu NKT liên quan đến kỳ thị 100% Gia đình/người xung quanh tơn trọng, lắng nghe đối xử thân thiện 95% 90% 90% 85% 80% 75% Mơi trường Trẻ em/NKT Được hịa Nhận Nhà tuyển Được chia Có làm việc học nhập, giao động dụng sẵn sẻ, tham gia hiể công bằng, mơi lưu để tạo viên/khuyến sàng nhận nhóm cảm phù hợp với trường phù dựng khích từ NKT vào sinh hoạt có k dạng tật hợp với dạng mối quan hệ gia đình/xã làm việc vấn đề,khíc tật có chất hội đáp ứng yêu nhu cầu hô lượng cầu đặt sở thích TIỂU KẾT CHƯƠNG Để hỗ trợ NKT phịng chống kỳ thị cần biện pháp tổng thể, phối kết hợp ban ngành, đồn thể, quyền NKT Cách tiếp cận CTXH thúc đẩy tự tin, chủ động NKT ứng phó với kỳ thị Nhân viên CTXH có vai trị: người giáo dục để góp phần nâng cao nhận thức, kỹ cho NKT; trung gian kết nối nguồn lực để hỗ trợ giải vấn đề; người biện hộ, đứng phía NKT để bảo vệ quyền lợi ích; đồng thời nhà tham vấn tâm lý … Tóm lại giúp họ nâng cao lực để giải vấn đề bị kỳ thị, phân biệt đối xử mà họ gặp phải Chị Nguyễn Thị Đ Mong học cách nói suy nghĩ, cảm nhận thật mà khơng khóc Các kiến thức kỹ thuyết phục người khác quyền làm đẹp, quyền giao lưu, quyền người 3.2 Tiến trình hoạt động nhóm “Tơi tin tơi có thể” 3.2.1 Giai đoạn 1: Chuẩn bị thành lập nhóm a) Chọn nhóm viên: thành viên lựa chọn từ trình vấn, có nhu cầu mong muốn hỗ trợ để ứng phó với kỳ thị b) Chuẩn bị mơi trường hoạt động: - Thời gian: 10 buổi sáng chủ nhật từ 16/6/2019 đến 18/8/2019 lúc 8:30 -11:00 - Địa điểm sinh hoạt: Phòng họp Hội NKT quận Thanh Xuân c) Thảo luận mục tiêu hoạt động nhóm: - Mục tiêu chính: Những thành viên nhóm trang bị kiến thức, kĩ sống để ứng phó với phịng chống kỳ thị, phân biệt đối xử - Mục tiêu cụ thể: + Cung cấp thông tin kỳ thị, phân biệt đối xử; quyền NKT, sách bảo vệ chống lại kỳ thị + Trang bị kỹ sống ứng phó với kỳ thị + Thực hành sắm vai xử lý tình + Các thành viên thể thân tự tin, thoải mái, học hỏi kỹ xã hội cách vui vẻ, tự nguyện giúp nâng cao giá trị thân d) Thành viên cấu nhân nhóm - Thành viên: NKT trẻ (dưới 40 tuổi), hội viên Hội NKT có trải nghiệm bị kỳ thị, phân biệt đối xử - Cơ cấu nhân nhóm: + Ban chủ nhiệm gồm Chủ nhiệm, phó chủ nhiệm + Mạng lưới cộng tác viên: người có chun mơn pháp luật + Mạng lưới hỗ trợ: lãnh đạo Hội, chủ nhiệm CLB Thanh Niên Khuyết tật e) Đánh giá nguồn lực – tiềm hỗ trợ bên ngồi - Nguồn lực bên nhóm: Nhân viên CTXH có kinh nghiệm thực hành CTXH; Các thành viên người bị kỳ thịvà mong vượt qua rào cản kỳ thị gây - Nguồn lực bên ngoài: Được mượn địa điểm sinh hoạt ủng hộ Hội Thanh Xuân f) Vận động kinh phí: Kinh phí hỗ trợ từ quỹ Abilis Phần Lan nhân viên CTXH viết dự án nhỏ mơ hình Nhóm “Tơi tin tơi có thể” h) Nội dung sinh hoạt nhóm “Tơi tin tơi có thể” Thời gian Nội dung Giai đoạn 1: Chuẩn bị thành lập nhóm 6/6/2019 - Làm việc với Ban Lãnh đạo Hội đề xuất thành lập nhóm - Hội đề xuất ứng viên tiềm 8/6/2019 Găp mặt trực tiếp ứng viên để hiểu rõ: Thông tin cá nhân, giới thiệu đề xuất thành Thời gian Nội dung lập nhóm, tìm hiểu vấn đề, nhu cầu, mục đích vào nhóm 9/6/2019 Thơng báo kết lựa chọn thành viên 15/6/2019 Chuẩn bị môi trường hoạt động 16/6 (Buổi 1) Họp trù bị với thành viên nhóm Giai đoạn 2: Khởi động bắt đầu hoạt động 23/6 (Buổi 2) Sinh hoạt nhóm thức buổi Giai đoạn 3: Tập trung hoạt động – Giai đoạn trọng tâm 30/6 (Buổi 3) Tìm hiểu kỳ thị 7/7 (Buổi 4) Trải nghiệm bị kỳ thị qua trường hợp cụ thể (sắm vai) 14/7 Tranh luận quyền NKT liên quan đến nhu cầu thực thành viên sách pháp luật bảo vệ NKT khỏi kỳ thị (Buổi 5) 21/7 (Buổi 6) Nguyên nhân, Hậu kỳ thị phân biệt đối xử 28/7 (Buổi 7) NKT quyền có tình dục, quyền nhân: 04/8 (Buổi 8) Ứng phó với kỳ thị: Các lập luận ứng phó với kỳ thị + Thực hành kỹ thuật tạo dựng cương 11/8 (Buổi 9) Củng cố lòng tự tin Giai đoạn 4: Lượng giá kết thúc hoạt động Thời gian Nội dung 18/8 (Buổi 10) Lượng giá Kết đạt chưa đạt - Rút kinh nghiệm, Định hướng phát triển *Đánh giá giai đoạn 1: Trong giai đoạn đầu, tập hợp thành lập nhóm, hỗ trợ lãnh đạo Hội đặc biệt Câu lạc Thanh Niên có vai trò lớn Từ giới thiệu tạo điều kiện địa điểm sinh hoạt lãnh đạo Hội, thành viên gặp Trong buổi họp trù bị, nhóm có thảo luận mang tính xây dựng đến thống ý nghĩa, mục tiêu thành lập nhóm trí với hoạt động, nội dung triển khai trình sinh hoạt nhóm 3.2.2 Giai đoạn 2: Khởi động bắt đầu hoạt động a Giới thiệu thành viên nhóm - Các thành viên giới thiệu thân chi tiết - Người điều hành tổ chức hoạt động khởi động, thơng qua trị chơi giúp thành viên làm quen, tìm hiểu bầu khơng khí cởi mở, thoải mái b Xác định lại mục tiêu nhóm Thành viên thảo luận, chia sẻ thống lại mục tiêu xác định giai đoạn d Xây dựng nguyên tắc hoạt động nhóm - Tơn trọng tất thành viên, khơng so sánh Không phán xét, phê phán hành vi Góp ý riêng, tích cực, chân thành - Nhóm tự hoạt động nhóm Nhân viên CTXH hỗ trợ cách đặt câu hỏi gợi mở để nhóm tự suy nghĩ tìm câu trả lời tự định - Không áp đặt nguyên tắc đa số thắng thiểu số - Bảo mật thơng tin nội nhóm - Thường xun đổi chỗ cho dành thời gian để thành viên chia sẻ, thân thiết với * Đánh giá giai đoạn 2: Các thành viên hiểu rõ mục tiêu nhóm, nguyên tắc hoạt động nhóm bắt đầu thoải mái, cởi mở Bầu khơng khí sinh hoạt với tinh thần hợp tác, chia sẻ, tơn trọng nhóm tạo dựng 3.2.3 Giai đoạn 3: Tập trung hoạt động – giai đoạn trọng tâm Thời gian: 8:30-11:00 Chủ nhật hàng tuần từ 30/6/2019 đến 18/8/2019 Địa điểm: Phòng họp Hội NKT quận Thanh Xuân Thành phần tham dự: - thành viên nhóm “Tơi tin tơi có thể” - Tơi – nhân viên CTXH người điều hành nhóm - Tham dự viên: Chủ nhiệm CLB Thanh niên khuyết tật, phụ huynh chị Nguyễn Thị Đ - tình nguyện viên hỗ trợ cho bạn Lê Hương G (Khiếm thị) cho nhóm * Tổ chức buổi sinh hoạt nhóm Bước 1: Cơng tác chuẩn bị cho buổi sinh hoạt nhóm: Họp Ban chủ nhiệm: Trước buổi sinh hoạt, Ban chủ nhiệm thảo luận mục tiêu buổi sinh hoạt, hoạt động triển khai phối hợp thành viên (đồng lãnh đạo) Bước 2: Tổ chức buổi sinh hoạt (theo nội dung thống kế hoạch tổng thể) - Chào đón thành viên, tổ chức hoạt động hát, múa, trò chơi… - Chia sẻ kết tập nhà - Giới thiệu chương trình, mục tiêu buổi sinh hoạt - Chia sẻ, cung cấp thông tin - Thảo luận, chia sẻ thành viên - Tóm tắt nội dung cần nhớ, xác định hoạt động, nhiệm vụ cụ thể - Đánh giá kết buổi sinh hoạt cảm ơn thành viên tham gia * Đánh giá giai đoạn 3: Các thành viên lĩnh hội kiến thức kỳ thị, phân biệt đối xử, hậu cách ứng phó, bộc lộ suy nghĩ, ý kiến cá nhân nhiều, tích cực tham gia thực hành kỹ Đơi có bất đồng tranh luận song với tinh thần tôn trọng, lắng nghe hợp tác, trình sinh hoạt diễn suôn sẻ, sôi Sự tham gia đại diện gia đình, đại diện Câu lạc Thanh niên khuyết tật, sinh viên tình nguyện mang lại hiệu cao Những người chưa khuyết tật nhận đơi họ có câu nói, hành động kỳ thị với NKT khơng chủ đích Với thành viên NKT, họ có hội thực hành nói với người chưa khuyết tật việc cần tôn trọng họ Kết thúc giai đoạn này, người điều hành nhận nhiều phản hồi tích cực từ thành viên 3.2.4 Giai đoạn 4: Lượng giá kết thúc * Kênh đánh giá: Bản đánh giá nhanh sau buổi sinh hoạt; Phản hồi từ tham dự viên; Báo cáo tổng kết tồn nhóm sau buổi sinh hoạt * Nội dung đánh giá: Những điều đạt được: Hoàn thành mục tiêu cá nhân thành viên - số thành viên áp dụng kỹ hướng dẫn giải thành cơng vấn đề mình: + Chị Nguyễn Thị B gia đình đồng thuận cho kết hôn + Anh Nguyễn Xuân B tâm tự tin bắt đầu viết đơn xin việc + Chị Lê Hương G hạnh phúc thành viên gắn kết định phát triển thành nhóm nhiệm vụ - số thành viên khác bước đầu thành công + Chị Nguyễn Ngọc H.: anh trai chị dâu phải nói chuyện với chị cách tôn trọng Họ chưa đồng ý trả lương đồng ý hỗ trợ tiền tiêu vặt hàng tháng + Chị Trần Thị Nh: nói chuyện với cô giáo bạo lực trường với trai chị nói chuyện với bố chồng kỳ thị từ gia đình Với mẹ chồng, chưa nói chưa đủ tự tin - thành viên cịn lại lập kế hoạch hành động tương lai gần: chị Đặng Thùy L, anh Lê Minh Th., chị Nguyễn Thị Đ ngồi với nhóm lập kế hoạch giải vấn đề * Cả nhóm định hỗ trợ thành viên xử lý vấn đề cá nhân đến thành cơng Hồn thành mục tiêu quy định nhóm - Các mục tiêu, quy định nhóm hồn thành: + Các thành viên tham gia sinh hoạt tích cực, tuân thủ nội quy nhóm + Các thành viên nâng cao lực thân cách phòng chống kỳ thị, phân biệt đối xử, kỹ giúp họ tự tin ứng phó với kỳ thị - Những vấn đề, phát hiện, thắc mắc tồn phát sinh: + Những rào cản tư tưởng, văn hóa tự kỳ thị tác động đến nên 3/8 thành viên chưa thể loại bỏ mặc cảm, tự ti thời gian ngắn + Một số thành viên thụ động yêu cầu đưa đề xuất ý kiến cho hoạt động nhóm, có xu hướng muốn làm theo ý kiến Ban chủ nhiệm + Nội nhóm có vấn đề mới: bạn nữ có tình cảm với bạn nam cịn độc thân nhóm nên cạnh tranh phát biểu ý kiến bạn nữ giận dỗi vô cớ 3.3 Một số định hướng để điều hành nhóm “Tơi tin tơi có thể” có hiệu 3.3.1 Giải pháp tổ chức, điều hành nhóm 3.3.2 Vận dụng biện pháp CTXH khác hoạt động nhóm “Tơi tin, tơi có thể” 3.3.2.1 Truyền thơng cộng đồng nhằm nâng cao nhận thức người dân phòng chống kỳ thị với NKT 3.3.2.2 CTXH nhóm với NKT: Hội triển khai mơ hình nhóm nhiệm vụ 3.3.2.3 Hỗ trợ cá nhân 3.4 Một số giải pháp đề xuất nhằm tăng cường hiệu phòng chống kỳ thị, phân biệt đối xử gia đình, xã hội với NKT TIỂU KẾT CHƯƠNG Mặc dù gặp khơng khó khăn thành lập, triển khai tổ chức hoạt động, song thành viên tích cực tham gia có chuyển biến tích cực nhận thức phịng chống kỳ thị Mơ hình nên trì nhân rộng Hội NKT khác nước Bên cạnh đó, cần có học hỏi kinh nghiệm từ chương trình, biện pháp khác dựa tính sáng tạo đặc thù bối cảnh Hội NKT Tất nhiên, đó, lãnh đạo Hội NKT cần có phối hợp đồng chặt chẽ phận liên quan trình thực PHẦN III: KHUYẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN Khuyến nghị - Đối với nhà hoạch định sách Đối với tổ chức hoạt động quyền NKT Đối với ngành CTXH Kết luận Qua nghiên cứu tư liệu tìm hiểu thực tế Hội cho thấy kỳ thị với NKT tồn tạo nhiều rào cản, thách thức cho NKT Cơng tác phịng chống kỳ thị với NKT địa phương chưa đạt hiệu mong đợi kỳ thị liên quan đến nhiều quan niệm, tư tưởng truyền thống ăn sâu vào nhận thức nhiều người; mâu thuẫn với việc kêu gọi từ thiện giúp đỡ hoàn cảnh NKT gặp khó khăn; truyền thơng chưa hướng tới nhóm thân chủ có nguy cao bị kỳ thị Q trình vận dụng phương pháp CTXH nhóm hình thức sinh hoạt CLB đạt chuyển biến tích cực nhận thức nâng cao lực ứng phó với kỳ thị nhóm thân chủ Do đó, mơ hình nên trì, nhân rộng Hội NKT Ngồi ra, cách thức tiếp cận đạt tính bền vững đào tạo hệ NKT có kiến thức biết chủ động đấu tranh cho việc thực quyền đạt tôn trọng gia đình, xã hội Để tổ chức hoạt động hiệu quả, cán Hội NKT nên có kiến thức, kỹ chuyên ngành CTXH cần phối hợp chặt chẽ với nhân viên sách xã hội địa phương DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tiếng Việt Ban đạo tổng điều tra Dân số Nhà Trung ương (2010), Tổng điều tra Dân số Nhà năm 2009: Các kết chủ yếu: Hà Nội Bộ Lao động, Thương binh Xã hội (Bộ LĐTBXH) (2017), Hội nghị sơ kết tháng đầu năm Ủy ban Quốc gia người khuyết tật Việt Nam Chính phủ (2013), Nghị định Số: 144/2013/NĐ-CP: Quy định xử phạt vi phạm hành bảo vệ, cứu trợ xã hội bảo vệ, chăm sóc trẻ em C.Mác Ph Ăngghen, Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 Đại hội đồng Liên Hợp Quốc (1975), Tuyên bố quyền người tàn tật Đại hội đồng Liên Hợp Quốc (2007), Công ước quốc tế Quyền người khuyết tật Đại hội đồng Liên Hợp Quốc (2010), Báo cáo mục tiêu phát triển Thiên niên kỷ Nguyễn Thị Kim Hoa cộng (2014), Công tác xã hội với người khuyết tật, Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội Đặng Cảnh Khanh, Lê Thị Q (2007), Gia đình học, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 10 Bùi Thị Xuân Mai (2010), Nhập môn CTXH, Nxb Lao động, Hà Nội 11 Nguyễn Duy Nhiên (2009), Nhập môn Công tác xã hội, NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội 12 Nguyễn Mitchell (2014), “Giáo dục trẻ em khuyết tật nữ” 13 Lê Văn Phú (2004), Công tác xã hội, Nhà xuất Đại Học Quốc gia Hà Nội 14 Quốc hội (1998), Số: 06/1998/PL-UBTVQH10: Pháp lệnh người tàn tật 15 Quốc hội (2010), Luật số 51/2010/QH12: Luật người khuyết tật 16 Quốc hội (2013), Luật số: 15/2012/QH13: Luật xử lý vi phạm hành 17 Quốc hội (2014), Luật số: 52/2014/QH13: Luật nhân gia đình 18 Tổng cục thống kê (2006), Điều tra mức sống dân cư năm 2006 19 UNFPA (2011), Người khuyết tật Việt Nam: Một số kết chủ yếu từ Tổng điều tra Dân số Nhà Việt Nam 2009 20 Viện Nghiên cứu Phát triển Xã hội (2008), Người khuyết tật Việt Nam: Kết điều tra xã hội Thái Bình, Quảng Nam, Đà Nẵng Đồng Nai Nhà xuất Chính trị quốc gia 21 Viện Nghiên cứu Phát triển Xã hội (ISDS) (2013), Chi phí kinh tế sống với khuyết tật kỳ thị Việt Nam Hà Nội Nhà Xuất Lao động 22 Viện nghiên cứu Xã hội, Kinh tế Môi trường (iSEE) (2017), Xóa bỏ kỳ thị: Quan điểm đánh giá người khuyết tật, Nhà xuất Tri thức II Tiếng Anh 23 Albert Bandura (1971), Bandura - social learning theory, McLeod, S A (2016, Feb 05) Simply Psychology https://www.simplypsychology.org/bandura.html 24 Ali, A., Strydom, A, Hasiotis, A., Williams, R., and King, M (2008), “A Measure of Perceived Stigma in People with Intellectual Disability”, The British Journal of Psychiatry 193(5), pp 410 - 415 25 Corrigan, P.W (2004), Stigmatizing attitudes about mental illness and allocation of resources to mental health services Community Mental Health Journal 26 Erving Goffman (1963), Stigma: Notes Management of Spoiled Identity Prentice-Hall on the 27 Institute for Social Development Studies-ISDS (2011), Measuring disability related stigma and discrimination development and validation of a disability related stigma scale 28 Mitchell G Weiss and Jayashree Ramakrishna (2006), Stigma interventions and research for international health, The Lancet 29 NASW, (1958) Working Definition of Social Work Practice Social Work (2) 30 Oxford dictionaries (cited 2012 June 20), Definition of stigma 31 Patrick W Corrigan and Amy C Watson (2002), The Paradox of Self-Stigma and Mental Illness Clinical Psychology: Science and Practice 32 Patrick W Corrigan and Amy C Watson (2002), “Understanding the impact of stigma on people with mental illness” World Psychiatry 2002 Feb;1(1):16-20 33 Policy project- center for the study of AIDS/University of Pretoria, South Africa (2003), HIV/AIDS stigma indicators A tool for measuring the progress of HIV/AIDS stigma mitigation 34 Toseland, Ronald W., 1998,1995,1984, An Introduction to Group Work Practice, Ronald W Toseland, Robert F Rivas, 3rd ed., by Allyn and Bacon, Massachusetts 35 United Nations (2010), The Millennium Development Goals Report 36 United Nations (2011), Disability and the Millennium Development Goals: A Review of MDG Process and Strategies for Inclusion of Disability Issues in Millennium Development Goal Efforts New York: UN 37 United Nations (2017), Sustainable Development Goals and Disability 38 WG 2009 Understanding and Interpreting Disability as Measured using WG Short Set of Questions http://www washingtongroup-disability.com/washington-groupquestionsets/ (12/12/2017) 39 Wim H van (2005), Measuring health-related stigma - a literature review 40 World Health Organization (1980), International classification of impairments, disabilities and handicaps (ICFDHhttps://shodhganga.inflibnet.ac.in/bitstream/10603/32722/ 10/10_chapter%201.pdf 41 World Health Organization (2001), International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) Page 213 https://www.who.int/classifications/icf/en/ 42 World Health Organization and World Bank (2011), World Report on Disability 43 World Health Organization (2018), Disability and Health: Fact Sheet https://www.who.int/en/news-room/fact-sheets/detail/disabilityand-health ... 1.1.3 Ứng phó với kỳ thị, phân biệt đối xử gia đình, xã hội Ứng phó Gia đình Xã hội Sự kỳ thị gia đình xã hội với NKT 1.1.4 Công tác xã hội 1.1.5 Công tác xã hội nhóm 1.1.6 Cơng tác xã hội hỗ trợ. .. cho cộng đồng kỳ thị cách làm nên áp dụng Hội NKT quận Thanh Xuân Những lý sở để lựa chọn đề tài “CTXH hỗ trợ NKT ứng phó với kỳ thị gia đình xã hội? ?? làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Mục đích nhiệm... lý … Tóm lại giúp họ nâng cao lực để giải vấn đề bị kỳ thị, phân biệt đối xử mà họ gặp phải CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM HỖ TRỢ NKT ỨNG PHĨ VỚI SỰ KỲ THỊ CỦA GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI 3.1