Tiểu luận: Giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh thông qua các tiết dạy

Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CÀ MAU Trường THPT Cà Mau  Đề tài: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC TIẾT DẠY - Đề tài thuộc lónh vực chuyên môn: Công tác Đoàn thể môn Tin học - Họ tên người thực hiện: Nguyễn Trung Kiên - Chức vụ, nhiệm vụ phụ trách: Phó bí thư Đoàn, giảng dạy môn Tin học - Đơn vị công tác: Trường THPT Cà Mau Cà Mau, ngày tháng năm 2012 Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm A MỞ ĐẦU I/ SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN: Lý chọn đề tài: Trong năm qua đất nước ta chuyển cơng đổi sâu sắc toàn diện, từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lí nhà nước Với cơng đổi có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế xã – hội, văn hóa – giáo dục Tuy nhiên mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thối đạo đức giá trị nhân văn tác động đến số phận em niên, học sinh: Có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bảo, lập thân, lập nghiệp; tiêu cực kiểm tra thi cử, … Thêm vào du nhập văn hóa phẩm đồ trụy thơng qua phương tiện như: phim ảnh, games, mạng Internet, mạng xã hội,… làm ảnh hưởng đến quan điểm, tâm sinh lý, thái độ học sinh sống, mối quan hệ, tình bạn, tình yêu,… Trong năm qua thực trạng cho thấy nhiều gia đình, cha mẹ mải lo làm ăn, lo kiếm tiền, lo “cuộc sống” mà không lo đến giáo dục đạo đức, lối sống văn minh, học tập, đời sống trẻ Hàng loạt hàng quán mọc lên với đủ loại hình: Games, bida, chat, … nhiều loại hình khác Các niên xấu lơi kéo học sinh tham gia “dính” vào tệ nạn, trang web “đen” đa dạng, loại hình tội phạm ngày phức tạp làm ảnh hưởng nhiều đến em chưa có lập trường bền vững, tư tưởng đạo đức sáng, rõ ràng Do đó, làm cho em học sinh ngày có nhận thức sai lệch, đạo đức xuống kéo theo học tập phát triển nhân cách khơng tích cực Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích, người làm cơng tác Đồn thể có trách nhiệm rèn luyện phẩm chất đạo đức cho em học sinh, hướng dẫn em trở thành người “có đức, có tài”, có nhận quan hệ, sống Và với vai trò giáo viên giảng dạy mơn Tin học, tơi phân tích rèn luyện tư tưởng, đạo đức học sinh để có văn hóa q trình tham gia vào xã hội “xã hội Tin học hóa” Đó lí cho tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh thông qua tiết dạy” Mục đích việc thực sáng kiến: Tuyên truyền, giáo dục học sinh tư tưởng, trị, hành vi, lối sống theo chuẩn mực đạo đức Giúp học sinh trì tốt nề nếp thực nội quy nhà trường Giúp cho em học chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục tự rèn luyện đạo đức Học sinh thấy mơi trường học tập, giao lưu, trao đổi, chia thông tin an tồn thân thiện Xây dựng mơi trường “tự nhiên”, “xã hội”, “cơng nghệ” giúp em hình thành phát triển nhân cách Phát huy vai trị giáo viên mơn thực cơng tác chủ nhiệm Phát huy tích cực vai trị Đoàn niên giáo dục đạo đức học sinh II/ PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Đối tượng việc triển khai thực hiện: Thông qua tiết dạy 9: “Tin học xã hội” trang 58 Sách giáo khoa Tin học 10 Bộ giáo dục đào tạo, tiết dạy 20 theo phân phối chương trình Thực thể thực em học sinh khối 10 Trường THPT Cà Mau lấy kết cụ thể học sinh lớp: 10B9, 10C4, 10C5, 10C6, 10C7 năm học 2011 – 2012 Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm Khách thể: Công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh có ý thức đắng tham gia vào “xã hội Tin học hóa” tham gia mạng Internet Rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh, hình thành nhân cách, quan điểm tham gia mạng xã hội an toàn, lành mạnh Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm B NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KHOA HỌC: Vài nét lịch sử nghiên cứu: Phương Đông cổ đại, Khổng Tử coi trọng việc giáo dục đạo đức người Cụ thể tác phẩm: “Dịch, Thi, Thư, Lễ, Nhạc Xuân Thu” Ở phương Tây nhà triết học Socrat khẳng định đạo đức hiểu biết quy định lẫn nhau; Aistoste cho hy vọng vào Thượng đế áp đặt để có người cơng dân hoàn thiện đạo đức Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng”, Người khơng ngừng chăm lo “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau” nghiệp giáo dục phải đặc biệt trọng giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức gì? Ngày giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục lòng trung thành với Đảng, hiếu với dân, u q hương đất nước, có lịng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực Đó đạo đức Xã hội chủ nghĩa đạo đức cá nhân, tập thể chủ nghĩa nhân đạo mang tính tích cực, khác với đạo đức vị kỷ, cá nhân Giáo dục đạo đức cho học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng – trị, giáo dục truyền thống giáo dục sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước Xã hội chủ nghĩa, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử trước vấn đề xã hội,… giúp cho em có khả tự kiểm sốt hành vi thân cách tự giác Có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống, tránh tệ nạn xã hội lực xấu làm ảnh hưởng II/ MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Đặt vấn đề: Đầu tiết dạy giáo viên (GV) cho học sinh trao đổi để hình thành nội dung kiến thức học hôm cần đạt vấn đề: Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm + Sự phát triển xã hội nào? Ngành Tin học đóng góp vai trị phát triển đó? Các em chủ đất nước tương lai phải có ý thức cho đất nước phát triển? + Phương thức làm việc, trao đổi thông tin, mua bán, … từ trước đến thực sao? Có nhược điểm phương thức đó? Tương lai thay sử dụng phương thức nào? Và phương phức ta cần phải có thái độ, hành vi để phù hợp? + Hiện nay, mạng Internet phát triển kéo theo khơng tiêu cực như: Nội dung thông tin số trang web khơng lành mạnh, lừa đảo q trình tham gia hoạt động tên mạng Internet, mạng xã hội ảo hình thành,… Vì tham gia vào “xã hội Tin học hóa” ta phải có tư tưởng đạo đức, ý thức, hành vi,… đắng, an toàn? Ba vấn đề GV đưa thật nhiều, sâu, rộng Nhưng GV hướng học sinh đến với trọng điểm có ý thức đạo đức tham gia “xã hội Tin học hóa” mạng Internet qua rèn luyện tư tưởng đạo đức phẩm chất người đại có tư tưởng trị - đạo đức, văn hóa văn minh mang sắc dân tộc Cụ thể nội dung tiết dạy: - Ảnh hưởng Tin học phát triển xã hội: + Mục đích: (Ngồi kiến thức, kĩ cần đạt được) Rèn luyện thái độ nhận thức em phải có ý thức đạo đức, kiến thức để đóng góp cho phát triển đất nước + Nội dung: Giúp học sinh nhận thức phát triển xã hội thành tựu ngành Tin học áp dụng hầu hết lĩnh vực xã hội Giáo dục cho học sinh có ý thức tầm quan trọng Tin học, có nhiều quốc gia có đầu tư lớn lĩnh vực Cho em biết Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm Đảng nhà nước ta đã, đường để phát triển đất nước XHCN Cho học sinh nhận thức đất nước ta phát triển động lực đóng góp ngành Tin học Các em học sinh phải tự rèn luyện để nâng cao trình độ học tập, chuyên môn; đạo đức học sinh, nghề nghiệp sáng, lành mạnh tham gia vào xã hội phát triển Cho em hiểu để đất nước phát triển động lực ngành tin học ứng dụng nhiều vào lĩnh vực xã hội Và phát triển ngành Tin học nghĩa phát triển số lượng, chất lượng mà cho ngành Tin học đóng góp nhiều phát triển đất nước + Phương pháp: Diễn giảng, phân tích cho học biết nội dung Cho em trao đổi để rút ý thức, thái độ hành vi để đóng góp vào phát triển đất nước thông qua ứng dụng ngành Tin học Cho em xem ví dụ hình ảnh ảnh hưởng ngành Tin học phát triển đất nước Cho em học sinh đưa ý kiến, suy nghĩ có ý thức đạo đức làm chủ đất nước tương lai GV nhận xét chung để hình thành nhận thức nhân cách đạo đức em + Những ví dụ triển khai: Sự phát triển ngành Bưu viễn thơng (mạng điện thoại di động) Kiểm soát thị trường chứng khoán Khi có ứng dụng KHKT (ngành Tin học) phương pháp mỗ nội soi y khoa Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm Một số hình ảnh bạn trẻ đạt giải thưởng Tin học trẻ không chuyên, ứng dụng,… Các sản phẩm phần mềm phục vụ cho công việc: Phần mềm quản lí khách sạn, kế tốn, điểm học sinh,… - Xã hội Tin học hóa: + Mục đích: (Ngoài kiến thức, kĩ cần đạt được) Rèn luyện cho học sinh có đạo đức xã hội chủ nghĩa, có tư tưởng nhận thức để thích ứng phương thức làm việc “xã hội Tin học hóa” Có ý thức đạo đức đắng tham gia vào hoạt động mạng Có khả tự kiểm soát thân, ngăn ngừa, chống lại hành vi xấu + Nội dung: Cho biết phương thức làm việc “mặt đối mặt” người bị thay vào phương thức “làm việc qua mạng” Khơng cịn “hoạt động chân tay” mà thay vào “hoạt động trí óc” Vì vậy, phải hình thành phẩm chất tác phong, đạo đức có ý thức, có nhân cách giao tiếp Các công việc sinh hoạt người ứng dụng công nghệ, tin học Phải cho em thấy cần phải có ý thức tự giác, chủ động, siêng cơng việc khơng ỷ vào ứng dụng không đủ Các phương phức trao đổi thông tin, mua bán, … diễn mạng (Internet) Vì vậy, em phải cần có ý thức cẩn thận hành vi lừa đảo, lạm dụng để truyền bá văn hóa phẩm đồ trụy Phải biết sàng lọc thông tin đắn tư tưởng, phẩm chất đạo đức, nội dung lành mạnh để tiếp thu; phải biết chọn lựa trang web, đơn vị rõ ràng, uy tín, trung Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm thực để tham gia hoạt động Chú ý, tham gia diễn đàn cần phải thận trọng ngôn từ văn hóa người Việt Khơng dùng “ngơn ngữ Chat” để trao đổi với làm cho tiếng mẹ đẻ, tinh thần sắc dân tộc + Phương pháp: Cho em tự phân tích phương thức làm việc người từ xưa đến GV nhấn mạnh nhược điểm thời gian, đa dạng hóa sản phẩm, thao tác,… Các em học sinh tự trình bày suy nghĩ với định hướng phương thức tương lai GV nhấn mạnh lại ý thức tham gia vào “mạng” để hình thành “hoạt động mạng” Cho em tự trình bày dịch vụ thường gặp tham gia vào mạng Internet, mạng xã hội diễn đàn Có tình xấu xảy GV em học sinh trao đổi để em hình thành ý thức, nhân cách tham gia vào “mạng” GV tóm lại nội dung cần phải đạt kiến thức, thái độ, đạo đức, hành vi tham gia vào hoạt động mạng để thích hợp với phương thức làm việc + Những ví dụ triển khai: GV kể cho em học sinh nghe số trường hợp bị lừa đảo tham gia mua bán mạng Internet Và cho em biết nhiều địa lành mạnh để trao đổi cách nhận xét hành động tội phạm xã hội thông tin Hướng dẫn cho em số phương thức, ý thức, thái độ tham gia vào hoạt động mạng - Văn hóa pháp luật xã hội tin học hóa: + Mục đích: (Ngồi kiến thức, kĩ cần đạt được) Cho em hiểu ta cần phải có ý thức bảo vệ tài ngun thơng tin Nguyễn Trung Kiên Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm Biết có điều luật để chống tội phạm tin học, ta phải có hành động để phịng chống hình thức tội phạm Cần phải có thái độ nâng cao tư tưởng đạo đức chuyên môn để làm tốt nhiệm vụ + Nội dung: Cho em biết tất diễn xung quanh giới khách quan, hoạt động người xã hội phản ánh lại thông tin Và khơng phải tài sản riêng ta phải có ý thức bảo vệ gìn giữ, phát triển nguồn tài nguyên (nhất mạng Internet) Rèn luyện cho em văn hóa tin học, văn hóa hoạt động hành vi xã hội thông tin, “xã hội tin học hóa” Tránh hành động làm ảnh hưởng đến hoạt động bình thường hệ thống tin học, hệ thống thông tin Nếu làm sai lệch xem phạm pháp Và có nhiều điều luật đưa để phòng chống tệ nạn tội phạm tin học, tội phạm công nghệ cao Giới thiệu điều luật chống tội phạm tin học luật hình mà Quốc hội thơng qua vào ngày 13/1/2000 + Phương pháp: Diễn giảng vấn đề khái niệm thông tin ý thức nhằm bảo vệ thông tin Cho em thảo luận để thấy hành động vi phạm pháp luật hình thức tội phạm tin học Đọc tóm ý số nội dung luật hình phịng chống tội phạm cơng nghệ cao Cho em tự nhận xét để hình thành thái độ, ý thức để tránh vi phạm pháp luật tham gia tốt hình thức văn hóa tin học Nguyễn Trung Kiên 10 Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm III/ KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI: Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Do đó, cơng tác giáo dục tư tưởng đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng Qua trình giảng dạy 9: “Tin học xã hội”, với nghiên cứu, hành động triển khai kinh nghiệm nhằm giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh cho thấy rằng: Đại đa số em học sinh có nhận thức tốt vai trị ý thức đạo đức tham gia vào “mạng Internet, mạng xã hội”, “phương thức làm việc qua mạng” Thấy rõ tầm quan trọng việc rèn luyện phẩm chất đạo đức Các giáo viên chủ nhiệm lớp nhận xét thấy có thay đổi tích cực em tham gia phong trào lớp, rèn luyện hạnh kiểm, chấp hành tốt nội quy, cố gắng học tập Các em hình thành niềm đam mê tham gia vào xã hội công nghệ, xã hội thơng tin Có ý thức tự giác bảo vệ thân mình, bảo vệ cộng đồng thực tốt sách pháp luật quy định Đã hình thành phẩm chất đạo đức xã hội chủ nghĩa, nhân cách người đại Tuy nhiên, phận học sinh chưa nhận thức vai trị, tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức, cịn thờ ơ, xem thường kỷ cương nề nếp nhà trường dẫn đến vi phạm nội quy, trở thành tội phạm tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Nhưng qua cho thấy vấn đề cần phải quan tâm, sai sót cần phải khắc phục việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua tiết dạy Nguyễn Trung Kiên 11 Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN I/ ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN: Với sáng kiến kinh nghiệm: “Giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh thơng qua tiết dạy” trình bày Theo tơi khơng áp dụng học cụ thể, môn học cụ thể, lĩnh vực chuyên môn cụ thể mà ta phát triển nhân rộng thêm tiết dạy, hoạt động trường Ta thấy nhà trường nước ta quan tâm đến vấn đề giáo dục bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, nhằm bồi dưỡng hệ trẻ vừa có tài, vừa có đức, để em trưởng thành trở thành người có ích xã hội Ta cần phải lồng ghép giáo dục đạo đức, kĩ sống vào chương trình học khóa, hoạt động sinh hoạt Đồn thể, lên lớp Vấn đề “giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh” cần phát triển quy mô nhằm áp dụng rộng rãi lĩnh vực, chun mơn, nâng lên cấp đề tài nghiên cứu khoa học cho trường lĩnh vực quản lí, giáo dục đạo đức học sinh II/ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Đối với cấp Sở Giáo dục Đào tạo: - Chỉ đạo cho trường phải có kế hoạch thực hoạt động giáo dục đạo đức truyền thống, đạo đức xã hội chủ nghĩa cho học sinh theo năm học cụ thể - Cần phải tổ chức hội nghị, hội thảo để trường, giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên chuyên trách hay giáo viên chủ nhiệm kỹ mềm để giáo dục đạo đức học sinh hiệu Nguyễn Trung Kiên 12 Trường THPT Cà Mau Sáng kiến kinh nghiệm Đối với cấp trường: - Chi bộ, Ban giám hiệu, Đoàn thể cần phải tăng cường nữa, kết hợp tổ chức ngồi trường để thực cơng tác giáo dục đạo đức học sinh - Thường xuyên tổ chức đổi nội dung, hình thức giáo dục học sinh nhằm thu hút giáo viên, học sinh tham gia thực rèn luyện - Ln có hình thức kiểm tra đánh giá khen thưởng, nêu gương; phê bình, kỉ luật kịp thời cá nhân, tổ chức thực công tác giáo dục đạo đức học sinh rèn luyện hạnh kiểm, đạo đức Và ta phải nhìn lại rằng: “Việc giáo dục đạo đức học sinh nói chung niên trẻ nói riêng vấn đề khơng ngành giáo dục mà toàn thể xã hội chúng ta” Cà Mau, ngày tháng năm 2012 Nguyễn Trung Kiên 13