Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Bồi dưỡng năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh thông qua việc sử dụng bài tập có nội dung thực tế trong dạy học phần

ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG DAL HQC SU PHAM HO THANH HIEN BOI DUONG NANG LUC VAN DUNG KIEN THUC VAO_ THY TIEN CHO HQC SINH THONG QUA VIỆC SU DUNG BAI TAP CO NOI DUNG THYC TE TRONG DẠY HỌC PHẢN “NHIET HOC” VAT Li 10 TRUNG HOC PHO THONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG ING DUNG Thừa Thiên Huế, năm 2019 ĐẠI HỌC HUÊ: "TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỖ THANH HIỆN BOI DƯỠNG NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIÊN THỨC VÀO THỰC TIỀN CHO HỌC SINH THONG QUA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC PHẢN *NHIỆT HỌC” VẶT LÍ 10 TRUNG HQC PHO THONG 'Chuyên ngành: Lí luận phương pháp đạy học mơn Vật lí sé: 140111 AN VAN THAC ST KHOA HQC GAO DUC INIT HUONG ỨNG DỤNG "NGƯỜI HƯỚNG ĐẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ CÔNG TRIÊM “Thừa Thiên Huế, năm 2019 LOLCAM DOAN Tôi in cam đoan cơng trình nghiền cứu riêng tơi Các số liệu, kết quê nêu trung luận văn rung thực chưa cơng bổ rong cơng trình khoa học “Thừa Thiên Huế, ngày 10 tháng7 năm 2019 “Tắc giá luận văn Hỗ Thanh Hiển LỜI CÁM ƠN Những dòng di tiên luận văn dành để bị long biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Cong Triém ln ln tạo diễu kiện vả tân tình đẫn tơi từ hình thành ý tưởng đến có tay luận Văn hồn chỉnh Tơi in gử li cảm om chin thin dn ee hy, giá, Ban chủ hiệm hoa Vặ lí, phịng Dio tao Sau da hoe + Trường Dại bọc Sơ phạm Hu tổn ình găng dạy, giớp đồ tơi rong uỗt tỉnh học tấp Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo tổ Vật I-KTCN, trường THIPT Đãk Mil, huyện Đik Mi, tỉnh Dak Nơng nhiệt tình giúp đỡ, tạo kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Chối tơi xin cảm ơn tồn thé gia dinh bạn bề động viên, giúp đỡ thời gian làm luận văn Xin tn cảm ont “Thừa Thiên Huổ, ngày 10 tháng năm 2019 “Tác giả luận văn, Hỗ Thanh Hiển MỠDÀU MỤC LỤC 1-1106 chọn đề tài 3, Lịnh sử đỀ nghiên cứu Mye tiêu nghiên cứu Gi thuyết khoa học % Nhivụệngmhiên cứu ác Đốt tượng phạm vĩ nghiên cứu 6.1 Đối tượng nghiền cứu, Phạm nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu, 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí huyết Các phương pháp nghiên cứu thục tiễn 7.3 Các phương pháp toán học 13Nhữđồnng ggốp đề ti Cầu trúc luận văn NỘI ĐỨNG CHƯƠNG l: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỘI DƯỠNG NĂNG LỰC "VẬN DỤNG KIÊN THỨC VÀO THỰC TIEN CHO HQC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THƠNG QUA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ 1.1 Co si tn vé nang tye vận dụng kiến thúc vào thực tiến 1.16 Khái iệm lục 1.1.2 Năng lực vận đụng kiến th vào thực tên 10 1.3 Cơ sử vỀ tập có nội dung thực tế đạy học vật n 1.2.1 Khgm itp 06nd đong thực tế n 1.22 Phin losi bi tấp có nội dung thu t rong dạy học vật lí (heo mức độ nhận thức n 1223 Phươphnápggiá ải tập vật có nối đong thực t " 1244 Vài tị tập có nội dang thực ế với bồi dưỡng lục vận dụng in thức vào thực tid cho oe sinh tong daho yvt “ sảnh thông qua việc sử đụ 1.4 Sữ dụng tậpsố nội ung thực t tong dạy hộc dạy học G bội dưỡng nănglực vận đụng kiến thúc vàn thực ễn cho hạc nh 4.1 Quy nhs dng he thing áp có nội dụng thực tome day hoe 22 1-42 Sử đụng bãi tập có nội dung thực tẾ tong hoạt động day học Khác hau nhằm bồi dưỡng lực vận dụng kiến thứ vào thực tiến 22 1.8 Đánh giá bỗi dưỡng lục vận dạng kiến thức vào thực tiễn Inge sinh dạy học 2s 151 Sự cn tiết xây dưng công cụ đánh gi lực văn dung kiến thie vio thục tiến học nh 52 Hướdẫnn gđánh gi nivne hge iu hỉ(Rubi) L3 Xây dưng tu chí định giá lực vần dng iến túc vào hực in ng m %4 Xây đơng công cụ đánh giá lực vận dụng Ki húc vào tục tiên cho HS day hoe 1.55 Tht Ké ng idm quan sit „ 56 Thideké bi kit wa „ Kết luận chương CHƯƠNG I: SU” DUNG BAL TAP CO NOL DUNG THYC TE PHAN *NHIẸT HỌC VẶT LÍ 10 DE BOI DUONG NANG LV VAN DUNG KIED “THỨC VÀO THỰC TIÊN CHO HỌC SINH 36 Đặc điểm mục tiêu, nội dung phần “Nhiệt học” Vật í10 36 2.2 Hệ thống tập có nội dung thực tế phần Nhiệt học” Vật í 10 để bồi ‘uring lực vận đụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh 38 13 Thiết kế iến trình dạy học số phần “Nhật học” Vật “ CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM “ 34 Mye dich va nhiệm vụ thực nghiệm phạm, “ 3.1 Mục địch thực nghiệm sư phạm 58 3212 Nhiệm vụ thực nghiệm phạm, “ 3⁄2 Đối tượng nội dụng thực nghiệm sư phạm 1.31 Đổi tượng thực nghsiưệphmạm s 322 Nội dụng thực nghiệm phạm 39 3.3 Phương pháp thực nghiệm phạm 39 Tiến tình thực nghisựệphmạm 39 344 Cánh đánh giá hục nghis ệphnạm Kết thực nghiệm sư phạm 34 Phin tch hoi động dạy học qua bải họ cụ thể ung tính thực ghiêm sử phạm “ 342 Dáginá khế qui ực nghisựệphmạm 35 KẾ luận trình thực nghiệm sư phạm 68 Kếtluận chương os TÀI LIỆU THAM KHẢO m Tiếng việt m TL Website 2B DANH MỤC CÁC CHỮ VIỆT TÁT TRONG LUẬN VĂN TT WETTT cM 1] —5ieNb ip nt dng thực TT TW Búp ví Day hoe m Đũi hứng Be Coen pw Tos sak op as | — Ning ae dang biến hức vào thực nến | NEWDRTVIT Trang oe ph ng =) THPr Thực nghiệm >) aN “Thực nghiệm phạm, 10) TNSP DANH MỤC CÁC BẰNG BIÊU, HÌNH VỀ Bảng LI-Bảng mơ tà lực thàtổ vnàhbiu nănglực dụng ie hức vào bực tiễn u Bảng L2 Tí chun din gi mt Rubric tb a Bảng L3, Cúc têu chí mức độ dính gi tiệc bội dưỡng lục vận dụng liến thúc vào thực tiền 29 Bảng 21 Kết thí nghiệm sỉ Băng 12 Bảng thống kế diễsố n(X) củ bà kiếm “ Bả3.n3 gPhân phổi sổ, sat ấn se ly ích hà kêm ea “ Minh 31 Biế đồ phbâố nđểm (X) củ bai nhàm TNvà ĐC nh 32 Đổ tị hân phổi ổn sut dính lấy bi Re ta 64 Đảng 3.4 Bảng tổng hp kế học tập qua kiểm ta 64 Tĩnh 33 Biđổêphân loi kt qu be ip Bi kit a 64 Lí đồ chọn đề tất MỠĐÀU ĐĐắt nước ta tiến hất tiễn công nghiệp hỏa đại ha, để chất lượng nguồ lực người dềrt cần quan tâm, Có th nồi tong hững năm gin diy hiễu nhà khoa họ bình diện lí luận thực iễn từa hận tong tinh dạy học rường phố thông chưa phân hóa v chưa dãnh giá toin điện lực hụ sih Vì vậy, thay đối chương tình ich giáo Xhosvà đồi phương pháp giáng dạy rong yêu cu cấp thiết đội với agin gio due nim nâng cao chất lương giáo đọ dio tao, lise sng cin củi mi đảo tạo Nghị số 29.NQITW ngây 4/11/2013 đổi bin, "on điễn Giáo dục Đảo tao đạo: “Tp me mạnh mé pÄương pháp day vi ge Heo hướng iện đại: phảt hy th ch cự, động sảng tạo vân clan Hit ức, k người bọc: khắc phục ÃI tyn tự áp đặt mộ chu, hi nhớ náy móc Tập ng dạy cách học, cách nghĩ Muuên Khích tự học (ao sở nau bọc tự cập hột vàđỗi thực, kỉnững phá lực[1J Tội giáo dục làmột tong vin dễ xã bội quan tâm cách sâu sắc, Văn Kiện Doi bội Đăng toàn quốc lần bhứ XH tiếp ục khẳng định "giáo đục quốc sách hàng đầu, phát tiễn giảo đục đủ tao nhằm cao ơị đào ạo nhân lực, bồi dưỡng nhốn tà: Chuyên mạnh trình giáo dục ấn từ tang bị iến thức song phải triển tàn điện lục phẩm chẳ: người oc; học nh, í ln gắn với thực tiễn” Hin tạ sản phẫm gián đục "ước la chưa đấp ứng đồi hỏi ngây cảng cao x§ hội chưa tiếp cận với vĩnh độ giả dục nhiễu nước phát tiễn rong khu vực én he giới Vì chất lượng giáo dục đŠ cắp bách cn it may Luật giáo dục, Điều 28 qui định: “Phương pháp giáo dục phổ thông piá phát ly tín ích cực, tế “giác, động sẵn tạo lọc sinh phic hop với đặc điễm lớp hoe, mn hoe: ti dưỡng phương pháp tự bọc, rờn hgộn kĩ vận ng Kết thứ vào Hực te dig dn tn em, dem tl nim vuln this ho cho hoe sinh” Vi thé Bi "mới phương pháp dạy học biên naylà dạy bọc nhằm phát huy ính ích cục, tự lực, chủ động chiếm inh kiến thức bọc nh (HS), phát iển lực sng to,