Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉởcác trường tiểu học thành phố dĩ an,tỉnh bình dương

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN GIA LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TỰ KỈ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục BÌNH DƯƠNG – 2022 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN GIA LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TỰ KỈ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN VĂN TRUNG BÌNH DƯƠNG – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu Luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ luận văn tốt nghiệp cao học quản lí giáo dục Tác giả xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc, tài liệu có liên quan Tác giả xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tác giả cam đoan Tác giả luận văn Nguyễn Gia Linh i LỜI CẢM ƠN Quá trình học tập thực Luận văn tác giả nhận giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Tác giả xin bày tỏ cảm ơn đến tất tập thể cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập chương trình Cao học quản lí giáo dục nghiên cứu Luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến TS Trần Văn Trung, giảng viên Trường Đại học Thủ Dầu Một người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn giảng viên Chương trình quản lí giáo dục, Trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện cho tác giả q trình học tập hồn thành Chương trình cao học quản lí giáo dục Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Dĩ An, trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương tạo điều kiện giúp đỡ tác giả việc thu thập số liệu thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu Luận văn Tác giả xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bên tác giả, động viên, chia sẻ tạo điều kiện cho tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu làm luận văn Trân trọng cảm ơn! Bình Dương, tháng 02 năm 2022 TÁC GIẢ Nguyễn Gia Linh ii TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: “Quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương” Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 Họ tên học viên: NGUYỄN GIA LINH Khóa đào tạo: 2019 – 2021 Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN VĂN TRUNG Tên sở đào tạo: Trường Đại học Thủ Dầu Một Tóm tắt kết nghiên cứu luận văn Trên sở tổng quan cơng trình nghiên cứu giới Việt Nam, Luận văn “Quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương” hệ thống hóa phát triển vấn đề lí luận hoạt động giáo dục hịa nhập cho học sinh tự kỉ quản lí hoạt động trường tiểu học Từ khung lí luận này, Luận văn tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập cho sinh tự kỉ thơng qua cơng tác quản lí hoạt động trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương Từ trạng thực này, Luận văn đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương phù hợp với đặc thù địa phương TÁC GIẢ Nguyễn Gia Linh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iv DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT x DANH MỤC BẢNG xi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỊA NHẬP CHO HỌC SINH TỰ KỈ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Khái niệm đề tài 13 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 13 1.2.1.1 Khái niệm quản lí 13 1.2.1.2 Khái niệm quản lí giáo dục 14 1.2.1.3 Khái niệm quản lí nhà trường 14 1.2.2 Khái niệm giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ 15 1.2.2.1 Khái niệm giáo dục hòa nhập 15 1.2.2.2 Khái niệm học sinh tự kỉ 16 iv 1.2.2.3 Khái niệm giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ 17 1.2.3 Khái niệm quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 18 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 19 1.3.1 Đặc điểm tâm lí học sinh tự kỉ tiểu học 19 1.3.2 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 20 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 21 1.3.4 Nội dung hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 22 1.3.4.1 Công tác tiếp nhận hồ sơ HSTK 23 1.3.4.2 Công tác đánh giá xếp lớp cho HSTK 23 1.3.3.3 Công tác xây dựng kế hoạch giáo dục cho HSTK 23 1.3.4.4 Cơng tác dạy HSTK chung với HS bình thường 24 1.3.4.5 Công tác dạy riêng cá nhân HSTK 24 1.3.4.6 Công tác đánh giá kết giáo dục HSTK 24 1.3.5 Phương pháp giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 25 1.3.5.1 Phương pháp ABA (Applied Behavior Analysis) 25 1.3.5.2 Phương pháp TEACCH (Treatment and Education of Austistic and Related Comunication Handicaped Children) 25 1.3.5.3 Phương pháp PECS (The Picture Exchange Comunication System) 26 1.3.5.4 Phương pháp RDI (Relationship Development Intervention) 26 1.3.6 Hình thức giáo dục hịa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 27 1.3.6.1 Tổ chức hoạt động GDHN chung cho lớp, có HSTK 27 1.3.6.2 Tổ chức hoạt động dành riêng cho HSTK 28 1.3.6.3 Tổ chức hoạt động lên lớp 28 v 1.3.7 Sự tham gia cộng đồng xã hội cơng tác giáo dục hịa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 28 1.4 Lý luận quản lí hoạt hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 29 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 29 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 30 1.4.3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 31 1.4.4 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 33 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh tự kỉ trường tiểu học 34 1.4.6 Công tác phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 36 1.5.1 Yếu tố khách quan 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 Tiểu kết chương 41 Chương 42 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TỰ KỈ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 42 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương 42 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Dĩ An 42 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo thành phố Dĩ An 42 2.1.3 Khái quát trường tiểu học địa bàn thành phố Dĩ An 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương 45 vi 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 45 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 45 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 45 2.2.3.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 45 2.2.3.2 Phương pháp vấn 45 2.2.3.3 Phương pháp xử lý số liệu 46 2.2.4 Đối tượng, địa bàn thời gian nghiên cứu 46 2.2.5 Xây dựng thang đo 46 2.2.5 Mẫu khảo sát 47 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 49 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 49 2.3.2.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 49 2.3.2.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 50 2.3.2.3 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 52 2.3.2.4 Thực trạng sử dụng hình thức giáo dục hịa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 52 2.3.2.5 Thực trạng phối hợp nhà trường với cộng đồng xã hội hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 53 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương 54 vii 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 55 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 57 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 58 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 59 2.4.6 Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương 61 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương 63 2.6.1 Mặt mạnh 63 2.6.2 Mặt hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 64 Tiểu kết chương 66 Chương 67 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH TỰ KỶ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ DĨ AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương 68 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 68 3.2.2 Biện pháp 2: Cải tiến công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 70 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh tự kỉ trường tiểu học 72 viii 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123