Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại các trường mẫu giáo thị xã điện bàn tỉnh quảng nam

NG PH M NGUY N NGUYÊN LY QU N LÝ HO NG GIÁO D C HÒA NH P TR KHUY T T T T NG M U GIÁO TH N BÀN T NH QU NG NAM QU N LÝ GIÁO D C 2020 NG IH M PH M NGUY N NGUYÊN LY QU N LÝ HO NG GIÁO D C HÒA NH P TR KHUY T T T T NG M U GIÁO TH N BÀN, T NH QU NG NAM Chuyên ngành: Qu n lý giáo d c Mã s : 814 01 14 CS ng d n khoa h c: TS NGUY N TH TRÂM ANH 2020 i L qu nghiên c u nêu lu k công trình khác u c a riêng tơi Các s li u k t c công b b t Tác gi lu Ph m Nguy n Nguyên Ly ii TRANG THÔNG TIN K T QU NGHIÊN C U QU N LÝ HO NG GIÁO D C HÒA NH P TR KHUY T T T T NG M U GIÁO TH N BÀN, T NH QU NG NAM - Ngành : Qu n lý giáo d c - H tên h c viên : PH M NGUY N NGUYÊN LY ng d n khoa h c : TS NGUY N TH TRÂM ANH ih m ng Tóm t t K t qu c a lu K t qu c a lu c khung lý lu n d a k t qu t ng quan tài li u nghiên c u c a khoa h c qu n lý giáo d c Lu c p cho v nghiên c u, t c xác th c tr ng ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t qu n lý giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo th n Bàn, t nh Qu ng Nam lý lu n th c ti khoa h xu c bi n pháp qu n lý giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo th n Bàn, t nh Qu ng Nam K t qu kh o nghi m cho th y bi n pháp có tính c p thi t kh thi cao T k t qu s cho vi c v n d ng vào th c ti n qu n lý giáo d c nâng cao ch ng giáo d i v i tr khuy t t t nói chung t ng m n Bàn nói riêng Các bi xu t th c tr ng t ch c ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t qu n lý ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t tác gi lu xu t 08 bi n pháp sau: - Nâng cao nh n th c cho CBQL, GV v cơng tác giáo d c hịa nh p TKT ng m u giáo - ng ph i h p v sàng l c, phân nhóm TKT d a công c y, khoa h c - Ch o th c hi n i dung giáo d c hòa nh p cho tr khuy t t t - Xây d ng th c hi n t t k ho ch giáo d ng m u giáo ng i m - T ch c t u ki n giáo d c hòa nh p TKT t ng m u giáo - Th c hi ch i v i giáo viên d y hòa nh p tr khuy t t t t i ng m u giáo ng công tác ki c hòa nh p cho tr khuy t t t T khóa: Qu n lý giáo d c, tr m u giáo, tr khuy t t t, ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t, qu n lý giáo d c hòa nh p tr khuy t t t n Bàn, ngày 01 tháng 12 Xác nh n c ng d n TS Nguy n Th Trâm Anh i th c hi tài Ph m Nguy n Nguyên Ly iii INFORMATION PAGE OF RESEARCH RESULTS MANAGEMENT OF EDUCATION ACTIVITIES FOR CHILDREN WITH DISABILITIES AT THE PRESCHOOLS IN THE COMMUNE IN DIEN BAN TOWN, QUANG NAM PROVINCE - Sector: Education management - Student's full name: - Scientific instructors: Dr NGUYEN THI TRAM ANH - Training institution: Danang Pedagogical University Summary The main results of the thesis The main result of the thesis is to build a theoretical framework based on the results of a review of research documents in educational management science The dissertation has identified suitable methods for the research problem, thereby surveying and assessing the exact status of the inclusive education of children with disabilities and the management of inclusive education for CWD in the preschools in Dien Ban town, Quang Nam province On the basis of theory and practice, on scientific grounds, the topic has proposed measures to manage inclusive education for children with disabilities in preschools in Dien Ban town, Quang Nam province The testing results show that the measures are urgent and highly feasible From that result, it is the basis for applying in practice educational management to improve the quality of education for children with disabilities in general and in Dien Ban kindergartens in particular Proposed measures Based on the actual situation of organizing educational activities for inclusive education for CWD and management of inclusive educational activities for CWD, the author proposes the following 08 measures: - Raising awareness for managers and teachers on inclusive education for children with disabilities in kindergartens - The school coordinates with functional agencies to screen and group children with disabilities based on reliable and scientific assessment tools - Direct the full implementation of inclusive education for children with disabilities - Develop and well implement individual education plans for children with disabilities in kindergartens - Enhance the innovation of career-oriented education methods for children with disabilities - Well organize educational conditions for children with disabilities in kindergartens - To properly and adequately comply with regimes and policies for teachers of integration with disabled children in kindergartens - Strengthen testing and evaluation of inclusive education for children with disabilities Keywords: Educational management, preschool children, children with disabilities, inclusive educational activities for children with disabilities, management of inclusive education for CWD Dien Ban, December 1, 2020 Certified by instructor Student Dr Nguyen Thi Tram Anh Pham Nguyen Nguyen Ly iv M CL C L i TÓM T T ii M C L C iv DANH M C CÁC CH VI T T T viii DANH M C CÁC B NG ix DANH M x DANH M C CÁC BI .x M U .1 Lí ch tài M c tiêu nghiên c u .2 Khách th ng gi i h n ph m vi nghiên c u Gi thuy t khoa h c Nhi m v nghiên c u u cc tài C u trúc lu LÝ LU N V QU N LÝ HO NG GIÁO D C HÒA NH P TR KHUY T T T T NG M U GIÁO .5 1.1 T ng quan v nghiên c u 1.1.1 Nghiên c u c 1.1.2 Nghiên c u c 1.2 Các khái ni m c tài 1.2.1 Qu n lý giáo d c .8 1.2.2 Ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 12 1.2.3 Qu n lý ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo 15 1.3 Ho ng v giáo d c hòa nh p tr khuy t t t m u giáo 16 1.3.1 Phát hi n, ng ti p nh n tr khuy t t t h c hòa nh p t i ng m u giáo .16 ng ph i h p v c x p l p tr khuy t t t 18 c hòa nh p tr khuy t t t 19 1.3.4 Ki ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 23 u ki n giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 25 1.3.6 Theo dõi sau h c hòa nh p h tr tr khuy t t t h c hòa nh p 27 v 1.4 Qu n lý ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t ng m u giáo 28 1.4.1 Qu n lý vi c phát hi ng ti p nh n tr khuy t t t h c hòa nh p t ng m u giáo .28 1.4.2 Qu n lý vi p l p tr khuy t t t 29 1.4.3 Qu c hòa nh p tr khuy t t t 29 1.4.4 Qu u ki n giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 31 1.4.5 Qu n lý ki ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 33 1.4.6 Qu n lý vi c theo dõi sau h c hòa nh p h tr tr khuy t t t h c hòa nh p .34 1.5 Các y u t n công tác qu n lý ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t ng m u giáo 34 1.5.1 Các y u t thu c v ch th qu n lý .34 1.5.2 Các y u t thu ng qu n lý 35 1.5.3 Các y u t thu c v ng t ch c ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t .35 Ti u k 36 TH C TR NG QU N LÝ HO NG GIÁO D C HÒA NH P TR KHUY T T T T NG M U GIÁO TH N BÀN, T NH QU NG NAM 37 2.1 Khái quát v trình kh o sát 37 2.1.1 M c tiêu kh o sát 37 2.1.2 N i dung kh o sát 37 a bàn kh o sát 38 o sát 39 2.1.5 Cách th c x lý k t qu nghiên c u .39 2.2 Khái qt tình hình kinh t tr i giáo d c c a th xã n Bàn, t nh Qu ng Nam 40 2.2.1 Vài nét v v a lý th n Bàn 40 u ki n t nhiên, kinh t - xã h i 40 2.2.3 Tình hình giáo d c c a th n Bàn, t nh Qu ng Nam 42 2.2.4 Tình hình giáo d c m u giáo c a th n Bàn, t nh Qu ng Nam 45 2.3 Th c tr ng ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo th n Bàn, t nh Qu ng Nam 46 2.3.1 Th c tr ng phát hi ng ti p nh n tr khuy t t t h c hòa nh p t ng m u giáo 47 vi 2.3.2 Th c tr ng vi ng ph i h p v i ch p l p tr khuy t t t 48 2.3.3 Th c tr c hòa nh p tr khuy t t t 48 2.3.4 Th c tr u ki n giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 53 2.3.5 Th c tr ng vi c ki ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t .59 2.3.6 Th c tr ng vi c theo dõi h tr tr khuy t t t h c hòa nh p 61 2.4 Th c tr ng qu n lí ho t ng giáo d c hịa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo th n Bàn, t nh Qu ng Nam 61 2.4.1 Th c tr ng qu n lý vi c phát hi ng ti p nh n tr khuy t t t h c hòa nh p t ng m u giáo 61 2.4.2 Th c tr ng qu n lý vi p l p tr khuy t t t 62 2.4.3 Th c tr ng qu c hòa nh p tr khuy t t t 62 2.4.4 Th c tr ng qu u ki n giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 65 2.4.5 Th c tr ng qu n lý vi c ki ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 71 c tr ng qu n lý ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo th n Bàn, t nh Qu ng Nam 73 2.5.1 Nh ng k t qu c 73 2.5.2 Nh ng t n t i nguyên nhân 74 Ti u k 75 BI N PHÁP QU N LÝ HO NG GIÁO D C HÒA NH P TKT T NG M U GIÁO TH N BÀN, T NH QU NG NAM 77 3.1 Các nguyên t xu t bi n pháp 77 m b o tính th c ti n 77 m b o tính pháp ch 77 m b o tính m c tiêu 79 mb ng b , k th a kh thi 79 m b o k t h p gi c nhân dân 80 m b o tính hi u qu ng m u giáo 81 3.2 Các bi n pháp qu n lý ho ng giáo d c hòa nh p TKT t ng m u giáo th n Bàn, t nh Qu ng Nam 81 3.2.1 Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lý, giáo viên v công tác giáo d c hòa nh p cho tr khuy t t t ng m u giáo .81 vii ng ph i h p v i ch c, phân nhóm tr khuy t t t d a công c y, khoa h c 84 3.2.3 Ch o th c hi n i dung giáo d c hòa nh p tr khuy t t t 85 3.2.4 Xây d ng th c hi n t t k ho ch giáo d c cá nhân cho tr khuy t t t ng m u giáo 86 im c hòa nh p tr khuy t t t 89 3.2.6 T ch c t u ki n giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo 91 3.2.7 Th c hi ch i v i giáo viên d y hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo .93 ng cơng tác ki c hịa nh p tr khuy t t t 95 3.3 M i quan h gi a bi n pháp .96 3.4 Kh o nghi m v tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp 98 Ti u k .100 K T LU N VÀ KHUY N NGH 102 PH L C QUY T TÀI LU (B n sao) viii DANH M C CÁC CH CBQL CSD CSVC GD GDCN GDHN GDMN GV HN MG MNTT MN-MG PH PCGD QLGD RTX TBDH THCS TH TKT TT TTCM TX UBND VI T T T Cán b qu n lý d ng v t ch t Giáo d c Giáo d c cá nhân Giáo d o Giáo d c hòa nh p Gáo d c m m non Giáo viên Hòa nh p M u giáo M c M m non-M u giáo Ph huynh Ph c p giáo d c Qu n lý giáo d c R ng xuyên Thi t b d y h c Trung h Ti u h c Tr khuy t t t Th nh tho ng T ng chuyên môn ng xuyên y ban nhân dân PL23 t u Câu 5: m C TT Bình lịng nhân Phân nhóm Khơng hài lịng PL24 PHI U Ý KI N V GI I PHÁP DÀNH CHO CBQL Kính Khơng TT Nâng cao nh n th c cho CBQL giáo viên v công tác giáo d c hòa nh p cho tr khuy t t t ng m u giáo Xây d ng th c hi n i dung GDHN tr khuy t t t T ch c t u ki n hòa nh p tr khuy t t tt ng m u giáo K ho ch hóa ho ng giáo d c hòa nh p cho tr khuy t t t t ng m u giáo Gi i pháp ch i m GDHN cho TKT Xây d ng th c hi n t t k ho ch giáo d c ng m u giáo ng ki giáo d c hòa nh p tr khuy t t t ng PL25 TT Không thi thi Nâng cao nh n th c cho CBQL giáo viên v cơng tác giáo d c hịa nh p cho tr khuy t t t ng m u giáo Xây d ng th c hi n i dung GDHN tr khuy t t t T ch c t u ki n hòa nh p tr khuy t t tt ng m u giáo K ho ch hóa ho ng giáo d c hịa nh p cho tr khuy t t t t ng m u giáo Gi i pháp ch i m GDHN cho TKT Xây d ng th c hi n t t k ho ch giáo d c ng m u giáo ng ki d c hòa nh p tr khuy t t t ng giáo Ngoài bi n pháp ã nêu, xin th y/cô cho bi t thêm nh ng bi n pháp qu n lý ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t c s d ng hi u qu nhà tr ng Trong th i gian t i, th y/cơ có d nh s s d ng thêm nh ng bi n pháp qu n lý ho n c a tr C p tác chia s thông tin PL26 (Dành cho CBQL, GV) ác ... n lý giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo Lu làm rõ thêm m t s khái ni m: Giáo d c hòa nhâp; Qu n lý giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo Lu nh n i dung qu n lý giáo d c hòa. .. ng giáo d c hòa nh p qu n lý giáo d c hòa nh p tr khuy t t t t ng m u giáo th n Bàn, t nh Qu ng Nam ng v n: L y ý ki n góp ý v s ph i h p cơng tác giáo d c hịa nh p bi n pháp qu n lý giáo d c hòa. .. lý lu n v qu n lý ho t i ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t ng m u giáo Th c tr ng công tác qu n lý ho ng giáo d c hòa nh p tr khuy t t t ng m u giáo th n Bàn, t nh Qu ng Nam Bi n pháp qu n lý