Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã điện bàn tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

IH C NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THỦY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC UẬN V N THẠC S QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng,Năm 2020 IH C NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THỦY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814 01 14 UẬN V N THẠC SI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VÕ TRUNG MINH Đà Nẵng,Năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, nội dung luận văn trình nghiên cứu, tìm hiểu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Tác giả Luận văn Lê Thị Thủy iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .x MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG MẪU GIÁO 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý giáo dục 10 1.2.2 Quản lý nguồn nhân lực - nhân 13 1.2.3 Tổ trưởng chuyên môn 16 1.2.4 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 18 1.3 Tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo 18 1.3.1.Vị trí, vai trị, đặc điểm tổ trưởng chun mơn trường mẫu giáo 18 1.3.2 Nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo 19 1.3.3 Yêu cầu đặt tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo bối cảnh đổi giáo dục 23 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ TTCM trường mẫu giáo bối cảnh đổi giáo dục 24 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ TTCM trường mẫu giáo 24 1.4.2 Tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm tổ trưởng chuyên môn 26 v 1.4.3 tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 27 1.4.4 Tổ chức đạo hiệu trưởng hoạt động tổ trưởng chuyên môn 29 1.4.5 Thanh tra, đánh giá hoạt động TTCM 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đối giáo dục 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết Chương 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO Ở ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM 35 2.1 Khái quát thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 35 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình KT-XH thị xã iện Bàn 35 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục - đào tạo 36 2.2 Khái quát trình khảo sát 40 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 ối tượng địa bàn khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2.5 Phân tích kết 41 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo địa bàn thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 42 2.3.1 Số lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 42 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 42 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo địa bàn thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 45 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh quảng Nam 45 2.4.2 Thực trạng công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại miễn nhiệm TTCM trường mẫu giáo địa bàn thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 46 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 49 2.4.4 Thực trạng công tác tổ chức, đạo Hiệu trưởng hoạt động tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã iện Bàn,tỉnh Quảng Nam 56 vi 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 61 2.5 ánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 66 2.5.1 Kết đạt 66 2.5.2 Hạn chế 67 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 69 Tiểu kết Chương 70 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG MẪU GIÁO Ở THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 ảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.2 ảm bảo tính khả thi 71 3.1.3 ảm bảo tính kế thừa 72 3.1.4 ảm bảo tính hiệu 72 3.1.5 ảm bảo tính hệ thống 72 3.1.6 ảm bảo tính cấp thiết 72 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đối tượng vai trò cần thiết phải phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục 73 3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo 75 3.2.3 Xây dựng thống quy trình quy hoạch, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo 78 3.2.4 Tăng cường đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao lực kỹ quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam 82 3.2.5 Hiệu trưởng cần tạo môi trường làm việc thuận lợi tạo động lực làm việc để đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo phát huy tốt trình chun mơn lực quản lý 85 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác quản lý trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo 88 3.2.7 ổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 vii 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 ối tượng khảo nghiệm 93 3.4.3 Tiến trình khảo nghiệm 93 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết Chương 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN V N (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL CNTT CSD NGV GD& T GDMN GV HS KH MG MNTT MN-MG MTQG NTM NV PHHS PPDH RTX TCM THCS TH TT TTCM TX UBND Ban giám hiệu Cán quản lý Công nghệ thông tin Chưa sử dụng ội ngũ giáo viên Giáo dục tạo Giáo dục mầm non Giáo viên Học sinh Kế hoạch Mẫu giáo Mầm non tư thục Mầm non-Mẫu giáo Mục tiêu quốc gia Nông thôn Nhân viên Phụ huynh học sinh Phương pháp dạy học Rất thường xuyên Tổ chuyên môn Trung học sở Tiểu học Thỉnh thoảng Tổ trưởng chuyên môn Thường xuyên Ủy ban nhân dân PL11 Mức độ thực TT Rất Chƣa Thƣờng Thỉnh Trung thƣờng sử Tốt Khá Yếu xuyên thoảng bình xuyên dụng Nội dung Hình thức kiểm tra Kiểm tra tồn diện tổ chun mơn kết hợp với kiểm tra tồn diện số GV thuộc tổ Kiểm tra tổ chuyên môn định kỳ Kiểm tra tổ chuyên môn theo chuyên đề Hình thức khác Phƣơng pháp kiểm tra Trao đổi, vấn tổ trưởng, tập thể cá nhân giáo viên Nghiên cứu hồ sơ tổ, hồ sơ giáo viên,hồ sơ lớp; xem xét tài liệu lưu trữ tổ Dự sinh hoạt tổ nghe báo cáo TTCM; cách thức, nội dung sinh hoạt tổ Xem xét Kết thực kế PL12 Mức độ thực TT Nội dung Rất Chƣa Thƣờng Thỉnh Trung thƣờng sử Tốt Khá Yếu xuyên thoảng bình xuyên dụng hoạch bồi dưỡng tổ cá nhân; dự thăm lớp tham gia buổi rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp tổ, với phụ huynh học sinh (nếu có) Tiến hành kiểm tra chéo khối, lớp tổ chuyên môn theo nội dung kiểm tra thống Kết thực Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! PL13 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM BIỆN PHÁP (Dành cho BGH, TTCM, TPCM Giáo viên trường Mẫu giáo) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng,chúng đề xuất 05 biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường mẫu giáo thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam, xin q thầy/cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp cách đánh dấu (X) thích hợp Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Trƣờng thời gian đến cách đánh dấu ( x ) vào thích hợp (Đánh dấu X vào phù hợp) Tính cấp thiết TT Nhóm biện pháp Nâng cao nhận thức cho đối tượng vai trò cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM trongbối cảnh đổi giáo dục Xây dựng tiêu chuẩn thống quy trình quy hoạch, bổ nhiệm đội ngũ TTCM trường mẫu giáo tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao lực kỹ quản lý cho đội ngũ TTCM trường mẫu giáo ổi nội dung phương pháp đạo Hiệu trưởng đối Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Tính khả thi Khơng Rất Khả cần khả thi thiết thi Ít Khơng khả khả thi thi PL14 Tính cấp thiết TT Nhóm biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Tính khả thi Khơng Rất Khả cần khả thi thiết thi Ít Khơng khả khả thi thi với hoạt động TTCM trường mẫu giáo Tạo môi trường làm việc thuận lợi tạo động lực làm việc để đội ngũ TTCM trường mẫu giáo phát huy tốt trình chun mơn lực quản lý Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác quản lý trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ TTCM trường mẫu giáo Ngoài biện pháp nêu, xin Thầy/Cô cho biết thêm biện pháp quản lý hoạt động vui chơi trẻ đƣợc sử dụng hiệu nhà trƣờng thời gian qua? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trong thời gian tới, Thầy/Cơ có dự định sử dụng thêm biện pháp để quản lý hoạt động vui chơi trẻ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn Thầy/Cô hợp tác chia sẻ thông tin ... ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THỦY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRƢỜNG MẪU GIÁO THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814 01... đội ngũ TTCM trường mẫu giáo thị xã iện Bàn Tỉnh Quảng Nam, đề xuấtcác biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trường mẫu giáo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam Khách thể đối... luận phát triển đội ngũ TTCM trường mẫu giáo Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ TTCM trường mẫu giáo địa bàn thị xã iện Bàn, tỉnh Quảng Nam Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trường