Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng
Chuyên đề BDTX Modul 35 10 - 2015 Các vấn đề: Kỹ sống ? Có loại kỹ sống ? Cần hình thành cho học sinh THCS kỹ sống ? Hình thành kỹ sống cho học sinh cách ? Kỹ sống ? Bản thân Con người Xã hội Người khác Môi trường tự nhiên Khả làm chủ thân, khả ứng xử với người khác với xã hội, khả ứng phó trước tình sống Các loại kỹ sống ? + Nhóm kỹ làm chủ thân: - Tự nhận thức thân; - Xác định giá trị sống; - Kiên định; - Tự chế ngự cảm xúc; + Nhóm kỹ ứng xử với người khác: - Giao tiếp; - Lắng nghe; - Cảm thơng; - Thể tự tin; - Tìm kiếm hỗ trợ; - Hợp tác; - Từ chối; - Thương lượng; - Giải mâu thuẫn; + Nhóm kỹ giải công việc: - Thu thập xử lý thông tin; - Phán xét; - Sáng tạo; - Ra định; - Giải vấn đề; * Các kĩ sinh tồn tự nhiên Cần dạy học sinh THCS kỹ ? + Các kỹ làm chủ thân + Các kỹ ứng xử với người khác + Các kỹ giải công việc + Một số kĩ sinh tồn khác: Tham gia giao thơng; Phịng bệnh giao mùa; Bơi lội; Cấp cứu tai nạn; Ứng phó hỏa hoạn Nội dung kỹ sống cần dạy học sinh ? Kĩ tự nhận thức thân - Mình ? (trong quan hệ với người xung quanh) - Điểm mạnh, điểm yếu lực, tính cách ? - Sở thích ? Mục tiêu sống ? - Mình thành công lĩnh vực ? Nên nhận việc ? Kĩ xác định giá trị sống thân - Về vật chất quan trọng, có ý nghĩa ? - Về tinh thần quan trọng, có ý nghĩa ? Nội dung kỹ sống cần dạy học sinh ? Kĩ kiên định - Điều muốn có khơng ? có hợp lý khơng ? - Điều muốn có ảnh hưởng người khác khơng ? - Có thực điều mong muốn khơng ? Kĩ ứng phó với căng thẳng - Mình trạng thái căng thẳng ? (mỏi mệt, sợ hãi, phương hướng, nghi ngờ, bực tức, khó ngủ, …) - Làm để lập lại cân bằng, không tổn hại sức khỏe ? -Tham gia công việc, tạo lập sống, quan hệ xung quanh để giảm nguy xảy căng thẳng ? Nội dung kỹ sống cần dạy học sinh ? Kĩ giao tiếp (tiếp cận nói chuyện) - Nói gì, hành động gì, cử chỉ, thái độ để đối tác ý sẵn sàng nghe trình bày, đề đạt ý kiến ? - Nói gì, trật tự nào, ngôn ngữ nào, cử chỉ, thái độ để đối tác hiểu ngay, hiểu rõ ý ? Kĩ lắng nghe tích cực - Nhìn thẳng vào người nói, tập trung ý nghe - Gật đầu thể thân thiện, khuyến khích người nói - Hỏi thêm vài điểm, tóm lược ý người nói - Không vội đánh giá, hạn chế ngắt lời, tranh cãi - Đối đáp hợp lí, cởi mở, thành thật, tôn trọng đối tác Nội dung kỹ sống cần dạy học sinh ? Kĩ thể cảm thơng - Mình rơi vào hồn cảnh họ ứng xử ? - Nên ủng hộ, chia sẻ điều ? Nên thơng cảm điều ? Kĩ thể tự tin - Tự khẳng định có làm điều khơng ? - Thể với đối tác, với người làm ? Kĩ tìm kiếm hỗ trợ - Những giúp đỡ ? Ai giúp đỡ tốt ? - Tiếp cận cách ? Trình bày ? - Được ủng hộ làm ? Bị từ chối ứng phó ? Nội dung kỹ sống cần dạy học sinh ? Kĩ hợp tác - Xác định, xây dựng, thống mục tiêu chung - Tôn trọng, lắng nghe, phản biện, thơng cảm, đồn kết - Chủ động phân cơng hợp lí, hợp tình cơng việc - Nỗ lực việc mình, theo dõi, sẵn sàng trợ giúp bạn cần Kĩ từ chối - Điều mà đối tác u cầu có chỗ khơng thể đáp ứng ? chỗ đáp ứng không nên đáp ứng ? - Nêu lý khách quan đáp ứng để từ chối - Phân tích hậu xấu hành động để từ chối Nội dung kỹ sống cần dạy học sinh ? Kĩ giải mâu thuẫn - Không làm tăng mâu thuẫn (ngừng tiếp xúc, tranh cãi) - Nguyên nhân mâu thuẫn ? liên quan ? - Bắt đầu từ đâu ? Lỗi chỗ ? Lỗi đối tác chỗ ? - Có thể đối thoại trực tiếp để bên nhận lỗi, khắc phục ? - Ai có quan hệ tốt có uy tín với đối tác để nhờ người làm trung gian phân tích, hịa giải ? - Có thể gặp gỡ, phân tích, hịa giải lúc ? đâu ? Có cần trợ giúp phân tích, bảo đảm an tồn hay khơng ? Nội dung kỹ sống cần dạy học sinh ? Kĩ định - Xác định vấn đề tình gặp phải - Thu thập thông tin vấn đề tình - Liệt kê cách giải điều kiện - Hình dung kết cách giải - So sánh cách để lựa chọn cách tốt * Nên: khách quan, trung thực, đầy đủ, khẩn trương, tự tin * Không nên: phi thực tế, phiến diện, vội vàng, chần chừ Nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiến trình: Thay đổi nhận thức => Hình thành thái độ => Điều chỉnh hành vi Trải nghiệm: Tạo tình huống, hội (giả định) để học sinh va chạm, suy nghĩ, tranh luận, thay đổi nhận thức, xác định thái độ, điều chỉnh hành vi (hình thành kĩ năng) Tương tác: Phải tổ chức hoạt động tập thể, tạo môi trường, qua tương tác bạn bè, tương tác cơng việc, học sinh tự hình thành mơt hệ thống thao tác ứng phó, hệ thống thao tác giải vấn đề, hình thành kĩ Một số hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh - Dạy học theo nhóm rèn kĩ hợp tác - Nghiên cứu ví dụ điển hình (video, phim), rút học - Tạo tình có vấn đề, thảo luận giải vấn đề - Cho học sinh đóng vai ứng xử, phân tích, hồn thiện - Tổ chức trị chơi có luật chơi liên quan đến ứng xử đúng/sai - Tổ chức nhóm học sinh nghiên cứu tìm hiểu, báo cáo vấn đề khác kỹ sống BDTX - Nâng cao nghiệp vụ TS Võ Hoàng Ngọc Trường THCS Lê Lợi – TP Vinh