Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống TS. Trần Văn Tính

Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại học Giáo dục ************ Báo cáo viên: Ts Trần Văn Tính 0912233368 Email: quangtinhhp@yahoo.com Ths Đỗ Dung Hòa: 0904123523 Email: hoadd@vnu.edu.vn Giáo dục Kĩ sống Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại học Giáo dục Suy ngẫm: Thế giới quanh ta!!!! ************ Lý luận: Khái niệm, tác dụng, phân loại, đường GD KNS Kĩ 1: Kĩ lắng nghe Kĩ 2: Kĩ thuyết trình Kĩ 3: Kĩ giải vấn đề Kĩ 4: Kĩ tự nhận thức Kĩ 5: Kĩ kiểm soát cảm xúc Kĩ 6: Kĩ giải xung đột Kĩ 7: Kĩ tự nhận thức giá trị thân Kĩ 8: Kĩ thiết lập thực mục tiêu Kĩ 9: Kĩ kiên định Kĩ 10: Kĩ học tập định hướng nghề nghiệp Suy ngẫm Thế giới quanh ta!!!! Phát lương thực sau động đất Nhật Bản Sự bình thản trước khó khăn Phát lương thực sau động đất Haiti Trẻ em Nhật bắt tay thủ tướng Natokan vùng động đật 11/3 Sống trung tâm ti nạn sau động đất Nhật Bản ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục phổ thơng: giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Luật Giáo dục (2005) Lý luận: Khái niệm, tác dụng, phân loại, đường GD KNS Thảo luận nhóm ( nhóm): Nhóm 1: Kĩ sống Nhóm 2: Giáo dục kĩ sống Nhóm 3: Tác dụng giáo dục KNS cho HS Nhóm 4: Cần trang bị cho HS kĩ Nhóm 5: Con đường giáo dục KNS Thời gian thảo luận 10 phút: Trình bày: phút/1 nhóm Tổng kết! * Khái niệm KNS * Giáo dục KNS * Tác dụng GD KNS * KNS cho HS - SV * Tiếp cận GD KNS KHÁI NIỆM • Kỹ xã hội tập hợp kỹ mà cho phép giao tiếp, tương tác hịa nhập, thích nghi với xã hội • KN sống “Năng lực tâm lý xã hội khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Năng lực tâm lý xã hội có vai trị quan trọng việc phát huy sức khỏe theo nghĩa rộng thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Đó lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống ngày Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ kỹ thích hợp TÁC DỤNG Các kỹ sống bổ sung cần thiết kiến thức lực cho cá nhân, để họ hoạt động cách độc lập, giúp họ tránh khó khăn trình sống làm việc Từ kỹ sống thể thành hành động cá nhân hành động tác động đến hành động người khác dẫn đến hành động nhằm thay đổi môi trường xung quanh, giúp trở nên lành mạnh Thế giới quanh ta Theo Bộ lao động hiệp hội đào tạo phát triển Mỹ Kỹ học tự học (learning to learn) Kỹ lắng nghe (Listening skills) Kỹ thuyết trình (Oral communication skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ tư sáng tạo (Creative thinking skills) Kỹ quản lý thân tinh thần tự tôn (Self esteem) Kỹ đặt mục tiêu/ tạo động lực làm việc (Goal setting/ motivation skills) 10 11 12 13 Kỹ phát triển cá nhân nghiệp (Personal and career development skills) Kỹ giao tiếp ứng xử tạo lập quan hệ (Interpersonal skills) Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork) Kỹ đàm phán (Negotiation skills) Kỹ tổ chức công việc hiệu (Organizational effectiveness) Kỹ lãnh đạo thân (Leadership skills)// Tại Úc, Bộ giáo dục, Đào tạo Khoa học: gồm kĩ Kỹ giao tiếp (Communication skills) Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ sáng tạo mạo hiểm (Initiative and enterprise skills) Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc (Planning and organising skills) Kỹ quản lý thân (Self-management skills) Kỹ học tập (Learning skills) Kỹ công nghệ (Technology skills)// Tư thế, tác phong nhân cách người (tiếp) Một số tư nên sử dụng thuyết trình Thể kiến vấn đề khoa học Bộc lộ quan điểm hướng khán giả ……… Phong cách thể tronggiả khoa học nghệ thuật Hướng đến khán Kĩ 4: Kĩ tự nhận thức A Chia sẻ B Mục tiêu giáo dục kĩ tự nhận thức C Một số lưu ý nhìn nhận kĩ tự nhận thức D Tác dụng giáo dục kĩ tự nhận thức cho HS E Những lưu ý để nhận thức thân F Trải nghiệm số hoạt động tự nhận thức Hoạt động 1: Tự nhận thức khả giao tiếp Hoạt động 2: Tự nhận lực thực công việc Hoạt động 3: Tự nhận thức khả định phù hợp Hoạt động 4: Giúp trẻ nhận thức tương lai F Trải nghiệm số hoạt động tự nhận thức Hoạt động 1: Nhận thức khả giao tiếp/ ứng xử thân với người xung quanh Bước 1: Đọc tình sau đưa – cách ứng xử bạn cho tốt Bước 2: Vẽ sơ đồ đánh giá thân Bước 3: Suy ngẫm TH 1: Bạn bạn tâm với bạn chuyện buồn với tâm trạng chán nản: Người yêu tớ vừa chia tay với tớ Bạn nói hay làm với tình TH 2: Khi đến thăm nhà bạn, bạn bạn chẳng may làm vỡ cốc kỉ niệm bạn, bạn nói hay làm với tình TH 3: Bố bạn so sánh bạn với bạn khác bạn, ln khen bạn chê bạn bạn nói hay làm với tình TH 4: Bạn mời bạn ăn ăn, sau ăn xong, bạn nói Món ăn chán – người nấu ăn bạn nói hay làm với tình TH 5: Bạn xin tiền Bố, Bố bạn có nói: Sau khơng biết có làm khơng mà suốt ngày xin tiền Bạn nói hay làm với tình TH 6: Bạn bạn thuyết trình trước tập thể đơng người, dưng bạn quên thuyết trình bỏ dở thuyết trình Bạn bước xuống sân khấu với trạng thái buồn chán Bạn nói hay làm với tình Bước 2: Vẽ sơ đồ đánh giá thân Điểm – Điểm + 1.Dd 1.Dd 2.Fff 2.Fff … … Kĩ 5: Kĩ kiểm soát cảm xúc A Chia sẻ B Kĩ kiểm soát cảm xúc gì? C Ảnh hưởng suy nghĩ tích cực tiêu cực D Cơ sở tâm lý suy nghĩ tiêu cực tích cực E Liệu pháp điều chỉnh cảm xúc tiêu cực F Phương pháp thoát khỏi cảm xúc tiêu cực tốt G Tạo dựng niềm vui để sống hạnh phúc A Chia sẻ Khi bạn đau khổ/ buồn chuyện * Cảm xúc tiêu cực phần sống * Cảm xúc tích cực tốt cảm xúc tiêu cực sống Câu hỏi: Làm để bạn thoát khỏi cảm xúc tiêu cực để hướng đến cảm xúc tích cực???? Chia sẻ nhóm người Thời gian: 10 phút Chia sẻ lớp tổng kết: 10 phút B Kĩ kiểm soát cảm xúc gì?  Là khả người biết điều chỉnh tần suất, cường độ thể cảm xúc cho khơng gây tác hại cho thân người xung quanh  Bởi:  Cả giận khơn  Ghen q hố rồ  Vui hoá dại  Nhút nhát để hội C Ảnh hưởng suy nghĩ tích cực tiêu cực Niềm tin: “cho dù cố gắng đến đâu… thi tơi ? Kết Vịng xoáy thất bại 0% khả tận dụng Hành động: Ngủ, xem phim, chơi game… Niềm tin: “Tơi đạt được… điểm cao ? Kết “Tốt” Vòng lặp thành công 99% khả tận dụng Hành động: Tự giác, nỗ lực học… ... chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Đó lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống ngày Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội... vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Luật Giáo dục (2005) Lý luận: Khái niệm, tác dụng, phân loại, đường GD KNS Thảo luận nhóm ( nhóm): Nhóm 1: Kĩ sống Nhóm 2: Giáo dục kĩ sống. .. KHÁI NIỆM • Kỹ xã hội tập hợp kỹ mà cho phép giao tiếp, tương tác hòa nhập, thích nghi với xã hội • KN sống ? ?Năng lực tâm lý xã hội khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Năng lực