Luận án Tiến sĩ Phát triển năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho sinh viên ngành sư phạm Toán

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––– TRẦN TRUNG TÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– TRẦN TRUNG TÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN Ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Tốn học Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Hữu Châu PGS.TS Trịnh Thanh Hải THÁI NGUYÊN i LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận án“Phát triển lực đánh giá kết học tập học sinh cho sinh viên ngành sư phạm Toán” cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các kết nghiên cứu số liệu nêu luận án hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác trước Tác giả luận án Trần Trung Tình ii LỜI CẢM ƠN Tác giả luận án xin bày tỏ tình cảm lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Hữu Châu, PGS.TS Trịnh Thanh Hải Thầy cô dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để luận án sớm hoàn thành Trân trọng cảm ơn nhà khoa học, bạn đồng nghiệp giúp đỡ cộng tác với tơi q trình nghiên cứu Tác giả cảm ơn Học viện Quản lý giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo tạo điều kiện giúp đỡ thực luận án Tác giả trân trọng cảm ơn Khoa Tốn, phịng ban Trường ĐHSP Thái Ngun tạo điều kiện thuận lợi cho thủ tục để hoàn thiện luận án Tác giả luận án Trần Trung Tình iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục bảng .vii MỞ ĐẦU 1 Mục tiêu nghiên cứu 2 Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Luận điểm khoa học đưa bảo vệ Dự kiến đóng góp luận án .4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề iv 1.2 Khái niệm đánh giá 1.2.1 Đo lường 1.2.2 Trắc nghiệm 1.2.3 Kiểm tra 1.2.4 Đánh giá 10 1.2.5 Kết học tập đánh giá kết học tập 11 1.3 Khái niệm liên quan đến lực 12 1.3.1 Năng lực 12 1.3.2 Năng lực dạy học 14 1.4 Xu đánh giá giáo dục 17 1.4.1 Hình thái đánh giá giáo dục 17 1.4.2 Các mục đích đánh giá 20 1.5 Phân loại đánh giá 28 1.5.1 Phân loại đánh giá theo mục đích đánh giá 28 1.5.2 Phân loại đánh giá theo thời điểm đánh giá 29 v 1.5.3 Phân loại đánh giá dựa vật đối chứng 31 1.5.4 Phân loại đánh giá dựa quy mô đánh giá 32 1.5.5 Phân loại đánh giá dựa đối tượng tham gia đánh giá 33 1.5.6 Phân loại đánh giá dựa kiểu đánh giá 35 1.6 Năng lực người giáo viên cho đánh giá kết học tập Tốn học sinh trung học phổ thơng .37 1.6.1 Năng lực chẩn đoán giáo viên khả kết học toán học sinh 38 1.6.2 Năng lực sử dụng chiến lược phương pháp đánh giá thích hợp với mục tiêu dạy học Toán 38 1.6.3 Năng lực sử dụng phương tiện dạy học .40 1.6.4 Năng lực thực trình đánh giá 41 Kết luận Chương 45 CHƯƠNG NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 46 2.1 Phương pháp nghiên cứu 46 2.1.1 Mục tiêu nghiên cứu 46 2.1.2 Mẫu nghiên cứu 46 vi 2.1.3 Công cụ nghiên cứu .46 2.1.4 Thu thập liệu nghiên cứu 47 2.1.5 Phân tích liệu 49 2.2 Thực trạng lực giáo viên đánh giá kết học tập Toán học sinh THPT 50 2.2.1 Thực trạng lực chẩn đoán giáo viên khả kết học Toán học sinh 50 2.2.2 Thực trạng lực sử dụng chiến lược phương pháp đánh giá thích hợp với mục tiêu dạy học Tốn 52 2.2.3 Thực trạng lực thực trình đánh giá 54 2.2.4 Nhận xét chung thực trạng lực giáo viên cho lĩnh vực đánh giá kết học tập Toán học sinh THPT 58 2.3 Thực trạng chuẩn bị trường đại học có ngành Sư phạm Toán lực sinh viên cho đánh giá kết học tập Toán học sinh THPT 59 2.3.1 Thực trạng hiểu biết sinh viên tầm quan trọng vai trò đánh giá kết học Toán học sinh .59 2.3.2 Thực trạng cách dạy-học trường đại học có ngành Sư phạm Tốn 61 2.3.3 Tìm hiểu việc chuẩn bị cho sinh viên ngành sư phạm Toán học lĩnh vực đánh giá kết học tập số trường đại học Việt Nam 62 vii Kết luận Chương 65 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT 66 3.1 Khung lực giáo viên lĩnh vực đánh giá kết học tập Toán học sinh Trung học phổ thông 66 3.2 Biện pháp phát triển lực sinh viên cho đánh giá kết học tập Toán học sinh Trung học phổ thông 69 3.2.1 Biện pháp Nghiên cứu hồ sơ học tập xây dựng nội dung vấn cơng cụ giúp sinh viên chẩn đốn kết khả học Toán học sinh 70 3.2.2 Biện pháp Thiết kế dự án học tập hướng đến giúp học sinh thực hành giải vấn đề giới thực, từ đó, nâng cao lực đánh giá thực sinh viên 76 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực chấm điểm sinh viên 87 3.2.4 Biện pháp 4: Thiết kế nhiệm vụ học tập trình dạy học với độ khó tăng dần để sinh viên tập luyện giải nhiệm vụ, từ đó, phát triển lực đánh giá kết học tập cho sinh viên 109 Kết luận Chương 113 CHƯƠNG KHẢO NGHIỆM 114 4.1 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi khung lực đề xuất 114 viii 4.1.1 Phương pháp khảo nghiệm 114 4.1.2 Kết khảo nghiệm 115 4.2 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .142 4.2.1 Phương pháp khảo nghiệm 142 4.2.2 Kết khảo sát 143 4.3 Thử nghiệm biện pháp “Bồi dưỡng lực chấm điểm sinh viên” 147 4.3.1 Mục đích, nội dung phương pháp thử nghiệm 147 4.3.2 Kết thử nghiệm 148 Kết luận Chương 156 KẾT LUẬN LUẬN ÁN .158 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 159 TÀI LIỆU THAM KHẢO 160 PHỤ LỤC