Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh của các trường trung học phổ thông ở huyện u minh thượng, tỉnh kiên giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO, VUONG BA DUONG QUAN Li HOAT DONG GIAO DUC HUONG NGHIEP CHO HQC SINH CUA CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG O HUYEN U MINH THUQNG, TINH KIEN GIANG LUẬN VAN THAC SI KHOA HQC GIÁO ĐỤC 2021 | PDF | 148 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP- NAM 2021 BO GIAO DUC VA DAO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP VUONG BA DUONG QUAN Li HOAT DONG GIAO DUC HUONG NGHIEP CHO HQC SINH CUA CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG Ở HUYỆN U MINH THƯỢNG, TINH KIEN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 'gười hướng dẫn khoa học TS PHAN TRONG NAM DONG THAP - NAM 2021 LOLCAM DOAN Toi xin cam đoạn cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Vuong Ba Duong ii LỜI CẮM ƠN Với lòng biết ơn chân thành nhất, tác giả xin gửi lời cám ơn tới thấy cô giáo giảng viên Phịng Đảo tạo Sau đại học, thấy cư giáo giảng viên khoa sau Đại học, thuộc trường Đại học Đồng Tháp, tân tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu khoa học Xin gửi lời cảm ơn tới thấy cô giáo Ban giảm hiệu nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, em học sinh gia đình, bạn bẻ, người thản yếu tạo điều kiện giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn nảy Đặc biệt tác giả xin trần trọng cảm ơn TS Phan Trong Nam, trường Đại học Đồng Tháp, tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ tác giả hồn thành luận Mặc dủ có nhiêu có gắng nghiên cứu khoa học thực đề tải luận văn, song trảnh khỏi thiểu sỏt, tác giá mong nhận đồng góp ÿ kiến q thay cơ, bạn bẻ, đồng nghiệp đẻ luận văn hoàn chỉnh Trân trọng cảm ơn! Kiên Giang, thing I1 năm 2021 Tác giá 'Vương Bá Đương iii MỤC LỤC LỠI CAM ĐOAN LỠI CÁM ƠN MUC LUC DANH MUC CAC TU VIET TAT DANH MỤC BẢNG BIÊU, SƠ ĐÔ MO DAU Ly chon dé oe tai anew Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa hoc ey Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tải Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUAN VE QUAN Li HOAT DONG GIÁO DUC HUONG NGHIEP CHO HQC SINH PHO THONG CUA CAC TRUONG TRUNG HOC : 1.1 Tổng quan vẻ lịch sử nghiên cửu vấn _ 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khải niệm 1.2.1 Quản lí, quản lí u 1.2.2 Hướng nghiệp, hoạt đơng giáo dục hướng nghiệp 1.2.3 Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp iv 1.3 Lý luận hoạt đông giáo dục hưởng nghiệp cho học sinh trung học phô thông 1.3.1 Trường trung họcphổ thông hệ thốnggiáo dụcquốc dân đặc điểm tâm sinh lí học sinh trung học phơ thơng 8: 1.3.2 Mục tiêu giáo đục hướng nghiệp cho học sinh trung học phô thông 1.3.3 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 1344 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 1.3.6 Các điều kiện phục vụ hoạt đông giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phỏ thơng „29 1.4 Lý luận qn lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng 31 1.4.1 Hiệu trướng quản lí hoạt động giáo dục hưởng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông „31 1.4.2 Lập kế hoạch hoạt động giáo đục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thôn; 1.4.3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông -34 1.4.4 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông „35 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh „36 trung học phố thông 1.4.6 Quan lí nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 1.4.7 Quản lí cơng tác phổi hợp lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thôn; 1.5 Các yêu tố ảnh hướng đến quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thôn; 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 1.5.2 Các yếu tổ khách quan “Tiểu kết chương .« Ồ CHUONG THỰC TRANG QUAN Li HOAT DONG GIAO DUC HUONG NGHIEP CHO HQC SINH CUA CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG Ở HUYỆN U MINH THƯỢNG, TINH KIÊN GIANG 44 2.1, Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục đảo tạo huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 2.1.1 Vi trí địa lỷ, điều kiện tự nhiên 2.1.2 Tỉnh hình kinh tế, xã hội 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo địa phương 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trang 2.2.1 Mục địch khảo sát 3.2.2 Khách thể kháo sát 2.2.3 Nội dung khảo sát 2.2.4 Cách xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hưởng nghiệp cho học sinh trung học phổ thôngở huyện U Minh Thượng tính Kiên Giang 52 2.3.1 Thực trang nhận thức vẻ mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phô thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 52 vi 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục hưởng nghiệp cho bọc sinh trung học phổ thông huyện U Minh Thượng tỉnh Kiên Giang 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện U Minh Thượng, tính Kiên Giang 36 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang „5T 2.3.5 Thực trạng kết giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phỏ thông huyện U Minh Thương, tỉnh Kiên Giang 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang „60 2.4.1 Thực trạng lập kể hoạch hoạt đồng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện U Minh Thương, tỉnh Kiên Giang 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng huyện U Minh Thượng, tính Kiên Giang 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục hưởng nghiệp cho học sinh trung học phô thông huyện U Minh Thượng tính Kiên Giang, 2-4-4 Thực trang kiểm tra, đánh giá học sinh trung học phố thông huyện U 2.4.5 Thực trang quản lí nguồn nghiệp cho học sinh trung học phô „63 hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 6Š lực hỗ trợ hoạt động giáo dục hướng thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 2.4.6 Thực trang quản lí cơng tác phổi hợp lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phô thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 69 2.5 Thực trạng yêu tổ tác đông ảnh hướng đến quản lí hoạt động giáo dục hưởng nghiệp cho bọc sinh trường trung học phổ thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 71 vii 2.6 Đánh giả chung vé thu trang Ưu điểm 2.6.2 Nguyên nhân tu điểm 2.6.3 Hạn chế 2.6.4 Nguyên nhân hạn chế “Tiểu kết chương .-ssssserreereerrrrtrrtrrrrrrrrrrerrrrrerrrerouỂfT CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT DONG GIAO DUC HUONG NGHIỆP CHO HỌC SINH CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THONG Ở HUYỆN U MINH THƯỢNG, TÍNH KIÊN GIANG 3.1 Các nguyên tắc để xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh mục đích 3.1.2 Nguyễn tắc đám bảo tính hệ thống đẳng 3.1.3 Nguyên tắc đám bảo tỉnh kế phát triển 3.1.4 Nguyên tắc đám bảo tỉnh thực tiễn vả khả thi 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hưởng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên vả học sinh mục tiêu, tằm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trưởng trung học phỏ thông gắn với nhu cầu phát triển nguồn nhân lực địa phương 87 3.2.3 Thường xuyên tổ chức bỗi đưỡng giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phố thông „93 3.2.4 Tăng cường đạo xây dựng nội dung chương trình giáo dục hướng nghiệp phù hợp với định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 „96 viii 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng § 3.2.6 Đẩy mạnh đầu tư sở vật chất trang thiết bị phủ hợp với yêu cầu giáo dục hưởng nghiệp giai đọan 102 3.27 Thúc đẩy công tác phối hợp lực lượng tham gia giáo dục hưởng nghiệp cho học sinh phủ hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương 105 3.3 Mỗi quan hệ biện pháp „108 3.4 Khảo nghiệm tính cân thiết tính khả thi biện pháp đề xuất „110 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 110 3.4.2 Đổi tượng khảo nghiệm 110 3.4.3 Phuong phip khảo nghiệm 110 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 1H 3.4.5 Kết khảo nghiệm 11 ~_ ỊƠ Kết luận „ 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đảo tạo ưa AE a M7 117 117 119 119 3.2 Đối với Uỷ ban nhân dân huyện U Minh Thượng vả ban ngành địa phương 119 2.3 Đối với cản quản lí trưởng trung học phổ thơng huyện U Minh Thuong, tỉnh Kiên Giang 120 2.4 Đôi với cha mẹ học sinh ‘TAL LIEU THAM KHAO PHU LUC 120 122 123 {10}, Chinh phii (2018), Quyết dinh sé 522/OD-TTe 14/5/2018 cia Tht tưởng Chính phú vát phê đuyệt Để án “GIDHN định hướng phâm luằng HS GDPT giai doan 2018-2025" (11) Đảng Công sản Việt Nam (2013), Lăn Äiện Hội nghị lẫn thứ Tám Ban chấp hành Trung ương Khóa XI, Văn phòng Trang ương Đảng, Hà Nội (12) Đặng Danh Ảnh (2005), “7ư vấn chọn nghề cho học sinh phố thông”, Tạp Giáo dục, số 121 [I3] Đậu Minh Trường (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điền Bách khoa 4] Harold Koontz (1987), Những vấn đẻ cốt yếu quản lí, NXB Khoa học - Xã Hà Nội [I5] H6 Phung Hoang, Tran Thi Thu, Nguyễn Thị Châu (2012), Quán li huéng nghigp & cap trung học, Nxb Đại học Sư phạm [I6] Hỗ Văn Thống (2011), Quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPH theo định hưởng tạo nguồn nhân lực cho tính vùng đẳng sơng Cửu Long đến năm 2020 Luận án Tiến sĩ Trường Dai hoc Sư phạm Hả Nội 07} Hội thảo đối thoại Pháp - Á (2005), Kể vấn đề hưởng cho GDHN Việt Nam, Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội {18} Lê Thị Thu Trả (2016), Quán 1í hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho hoc sinh THPT địa Hà Nội Luận văn Thạc sĩ Viện khoa học Giáo dục Việt Nam - Bộ Giáo dục vả Đảo tạo {19} Nguyễn Đức Trí (2006), "Giáo dục hướng nghiệp tong trưởng ph thông vấn đề định hướng giải pháp”, Tạp chi Gido duc, s6 146,tr - 10 [20] Nguyễn Như Ý - Đỗ Việt Hủng - Phan Xuan Thanh (2005), Tir dién Tiếng việt bản, Nxb Giáo dục ey Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lỉ guá trình sư phạm nhà trường phỏ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 124 [22] Nguyễn Đại học [2] Nguyễn cho học Quốc Quốc Sinh sính Chỉ - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quan li, gia Hã Nội Huy, Nguyễn Văn Lê (2004), "Giáo dục hướng nghiệp với việc phát triển nguồn nhán lực", Tạp chí Phát triển giáo dục, Số 3, Tr 5-6&13 (24) Nguyễn Thị Ảnh Tuyết (2019), Quản lí giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học phố thông dân tộc nội trú vùng Tây Bắc bỗi cảnh nay, Luận án Tiên sĩ Quán lí Giáo dục, Học viện Chính trị (25) Nguyễn Trọng Bảo - Đồn Chỉ - Củ Nguyên Hanh - Hà Thế Ngữ Nguyễn Thể Quáng - Tô Bá Trọng -Trần Đức Xước (2005), Một số vấn đẻ giảo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp đạy nghề, Nxb Giáo dục [26] Nguyễn Văn Hộ (1988), Thiết lập phát triển hệ thông hưởng nghiệp cho học sinh Việt Nam, Luận án tiễn sĩ, Hà Nội 27] Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2006), Kinh nghiệm giáo duc thông hướng nghiệp thẻ giới, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội [28] Nguyễn Văn Lé, Ha Thé Truyền, Bủi Văn Quân (2004) Một số vấn để hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 29) Pham Đăng Khoa (2016), Quản li giáo dục hưởng nghiệp trưởng THPTNheo định hướng phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trưởng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội [30] Pham Tắt Dong (2004) *Đ/nh lướng giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông" Tạp Thông tin Khoa học Giáo dục, số (108) B1] Pham Tat Dong, Dang Danh Anh, Tran Mai Thu (2012), Hoat déng igp lop 10,11,12, Nxb Giáo dục 125 [32] Phùng Đình Mẫn (chủ biên) (2005), Aột số vấn đẻ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung hoc phé thong, Nxb Giáo dục [33] Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kĩ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb giáo dục, Hà Nội [34] Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quán lí giáo đục, Nxb Đại học Sư phạm, Hã Nội PL PHỤ LỤC Phụ lục BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUOD HO CONG HOA XA HOI CHU NGHĨA VIỆT NAM G THÁP Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐIỀU TRA (Đành cho học sinh THPT) Để có sở xác định biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động GDHN cho học sinh trưởng THPT huyện U Minh Thượng, tinh Kiên Giang, mong em trá lời nghiêm túc câu hỏi đây, nhằm mục địch nghiên cứu khoa học lòng đánh dấu X vào phương án em cho phù hợp Câu Em cho biết nhận thức thân mục tiêu giáo dục hướng nghiệp nhà trường định hướng? STT Mục tiêu GD hướng nghiệp Phát triển bồi dường | phim chất nhân cách nghề nghiệp cho học sinh Giúp em hiểu mình, hiểu yêu cầu nghề Định hướng cho học sinh |vào lĩnh vực mả xã hội có yêu câu Rất quan trọng Quan | Ít quan trọng | trọng Khong quan trọng P2 Câu Em cho biết nhận thức thân việc thực nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phố thông trường mà em theo học? si svt dung- cũagiáodục | RẤtquan | Quan | Ítquan | Không quan hướng nghiệp Nội dung GD nâng cao hiểu biết chung nghề trọng trọng trọng trọng Nội dung GD định hướng phát triển nghề xã hồi + | Nội dùng GD rèn luyện kỹ > _| nang nghé cho hoc sink Nội dung GD hình thành ÿ thức nghề cho học sinh Nội dung GD hình thành xu hướng nghễ cho học sinh Câu 3, Em cho biết đánh giá hình thức, phương pháp tô chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường mà em dang theo học? ¬— sn¿ | Rất it] Khong srr | aceasta | see | Sar | se | uy enehiep | | "8 | | T_ Phương pháp giáo đục hướng nghiệ 11 | Phương pháp làm việ 1,2 |Phương pháp đàm thoại 1a | Phương pháp 14 | Phương pháp s_ | Phương pháp Hình thức tơ chức 2.12 22 c nhóm đồng vai nêu gương trải nghiệm giáo đục hướng nghiệp GD hướng nghiệp thơng qua việc tích hợp học môn học [các môn khoa học công nghệ [GD hướng nghiệp thông qua hoạt động ngoại khóa P3 [GD hướng nghiệp thơng qua -”._ | tham hướng nghiệp 2.4 | Hình thức khác Câu Em cho biết đánh giá mức độ ảnh hướng yếu tố tác động đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường phỗ thông mà em theo học? STT Mức độ ảnh hưởng Nội dung đánh giá Rất | ảnh, | ícáng | Không Tác động từ điều kiện phát triển | kinh té - xã hội đất nước địa phương 3ˆ $ Ảnh Í hưởng hưng es | hướng ||, hudng Ảnh Tác động từ công đơi bản, tồn điện giáo dục Tác động từ chủ trương, sách |GDHN địaphương nhiệm vụ nhà trường THPT Tác động từ điều Kiện kinh tế truyền thông gia đình Tác động tử trình độ, lực |CBGV trách nhiệm lực lượng tham gia GDHN Tác động tir phâm chất điều kiện thân hoc sinh Ties em, việc tô chức GDHN cho HS trường đạt hiệu thé nao? Orét OKhi OBinhthuimg OChuatét Trong nhà trường, người giúp em lựa chọn nghề nghiệp? O Ban giim hiéu © GV chi nhiệm E1 Tổ chức Đồn L] GV môn L] Bạn bè Theo em, em muốn định hướng nghề nghiệp nào? Em vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: Là học sinh trường Lớp: Xin chân thành cảm ơn ý kiễn đồng góp em ! P4 Phụ lục CỘNG HOẢ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUO NG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP lộc lập - Tự - Hạnh phúc PHIEU DIEU TRA (Dành cho cán quản lí GV trang THPT) Đê có sở xác định biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt đồng GDHN cho học sinh trường THPT huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang, chủng tơi kính đề nghị thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi đây, nhằm mục đích nghiên cứu khoa học Thây/Cơ vui lịng đánh dầu Ý vào phương án cho phù hợp Câu Thây/Cô vui lịng cho biết nhận thức mục tiêu giáo dục hướng nghiệp? str] Mục tiêu GD hướng nghiệp Phát triển dưỡng phẩm chất nhân cách nghề nghiệp cho học sinh Giúp em hiểu mình, hiểu yêu cầu nghề Định hướng cho học sinh vào lĩnh vực mã xã hội có yêu cầu Rất quan trọng Quan | it quan trọng | trọng Không quan trọng PS Câu Thầy/Cô vui lòng đánh giá thực trạng việc thực nội dung giáo dục hướng nghiệp trường mà thẦy/cô công tác? grr| § Nơidungcủagiáodục | Rấtquan| : hướng nghiệp Nội dung GD nâng cao hiểu biết chung nghề Quan | Ítquan Khong quan trọng | trọng | trọng | Nội dung GD định | hướng phát triển nghề xã hội 3_ [Nội đăng GD rên luyện kỹ nghề cho học sinh [Noi đụng GD hình thánh ÿ s_ nghề cho học sinh [Nội dụng GD hình thành xu hướng nghề cho học sinh Câu Thầy/cơ vui lịng nhận xét hình thức, phương pháp tổ chức giáo dục hướng nghiệp trường mà thẩy/cơ cơng tác? Hình thức, phương pháp [ Rất [ Jun Ít Khơng tổ chức giáo dục quan | quay | 4uan | quan srr Ề hướng nghiệp trọng | PF#"E | trọng | 1, Phương pháp giáo dục hướng nghiệp Phương pháp làm việc nhóm, 12 Phương pháp đảm thoại L3 | Phương pháp đồng vai 1.4 | Phương pháp nêu gương 1.5 | Phương pháp trải nghiệm Hình thức tơ chức giáo dục hướng nghiệp GD hướng nghiệp thơng qua việc tích hợp học môn học môn khoa học bán W ông nghệ GD hưởng nghiệp thơng qua hoạt đơng ngoại khóa GD hướng nghiệp thơng qua tham vấn hưởng nghiệp Hình thức khác trọng P6 Câu Thầy/Cô cho biết thực trạng việc y dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường mà thầy/cô công tác? Mức độ nhận thức STT Nội dung đánh giá ‘Tot Kha TB Yếu Xây dựng kế hoạch GDHN chung nhà trường Xây dựng kế hoạch GDHN |khôilớp 3, | Quản trệt, riễn Khai Thực KẾ hoạch hoạt dong GDHN Tô chức thực kê hoạch GDHN Đảm lớp bao tinh kha kế hoạch Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng tơ chức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường mà thẫy/cô công tác? Kết thực STT Nội dung đánh giả Tốt “Thiết kê mục tiêu GDHN Tổ chức xây dựng nội dung chương > | sinh GDHN "Tổ chức hoạt động đổi nội : dung, chương trình GDHN ¿_ |CRđão tơ chức thực sức nội dung GDHN ¢_ | Damn bio tink thiếtthực nội dung GDHN Khá TB Yếu P7 Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng cl đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường mà thầy/cô dang công tác? Nội dung đánh giá STT Kết thực Tot TB | Yếu k Chỉ đạo hoạt động đôi phương pháp nhà trường Chỉ đạo sử dụng phương pháp đại GDHN Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tô > | chite GDHN ¿ |Šw phủ hợp phương phấp hình thức tổ chức GDHN | Tink higo đại phương pháp hình thức GĐHN Câu Thây/Cơ vui lịng cho biết thực trạng quản lí nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường mà thầy/cô công STT Nội dung đánh giá ¡_ | Xây đượng kế hoạch phất triển sở vật chất cho GDHN | Tổ chức khai thắc sử dụng sở vật chất cho GDHN 3_ | Phân cơng trích nhiệm quản Ì, báo dưỡng sở vật chất GĐHN og | TƠ chức xã hội hóa sử vật chất đảm bao cho GDHN _ | Đăm báo tỉnh hiệu sở vật chất GDHN tie Kết thực [kud| fb | “Văn PS Câu Thay/C6 vui lòng cho biết thực trạng qn lí cơng tác phối hợp lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục hưởng nghiệp trường mà thầy/cô công tác? Kết thực SH |_ 2_ 3_ * Nội long đánh ott Phối hợp giáo viên với học sinh GDHN | Phỗi hợp nhà trường với gia định GDHN cho học sinh | Phối hợp nhà trường với xã hội | GDHN cho hoe sinh | Phối hợp hoạt động GDHN với hoạt động khác nhà trưởng | Dam bảo tnh hiệu phối hợp lực lượng tham gia GDHN Tết | Khá | TB | Yếu Câu Thấy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường mà đồng thầy/cô dang công tác? STT Nội dung đánh giá Việc xây dựng kế hoạch kiêm tra, đánh giá GDHN cho học sinh Tơ chức loại hình Kiếm tra _ | đánh giá GDHN cho học sinh [ Xây dụng tiêu đánh giá chất lượng ¿ ¿ GDHN cho học sinh [Dim bio tỉnh xác, khách quan kết đánh giá GDHN |Sử dụng kế đảnh giá định hưởng chọn nghề học sinh Kết thực Tốt | Khá | TB | Yếu p9 Câu 10 Thẳy/Cơ v lịng đánh giá mức độ ảnh hướng yếu tố tác động đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường mà thây/cô công tác? STT Mức độ ảnh hướn; Nội dung đánh giá Rất || nướng anh || hướng irann |„ | Không ảnh ảnh Tác động từ điều kiện phát triên kinh tế hưởng kủ Ê | hướng ~ xã hội đất nước địa phương + | Tác động từ công đổi bản, toàn điền giáo dục Tác động từ chủ trương, sách |GDHN địa phương vả nhiệm vụ nhà trường THPT | Tác động từ điều kiện kinh tế truyền thông gia đình Távà trách nhiệm lực lượng 5ˆ |tham gia GDHNG động từ trình độ lực CBGV @_ | Tác động từ phẩm chất điều kiện thân học sinh “Thây/Cơ vui lịng cung cắp số thông tin cá nhân sau: Hộ tên: Đang công tắc trưởng Xin chân thành cảm ơný : Hiện là: [] Giáoviên; O CBQL ki PI0 Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VẢ ĐẢO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIEU KHAO SAT (Dành cho cán quần lí GV trường THPT) Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết tính thi biện pháp quản lí hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT huyện U Minh Thượng tỉnh Kiến Giang, kinh đề nghị cde thay (cô) vui lòng trả lời câu bỏi đưới đây, nhằm mục đỉch nghiên cửu khoa học Thằy/Cơ vui lịng đánh X vào phương án cho phà hợp Câu 1, Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tính cần thiết biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện U Minh Thượng theo mức độ sau: s TT “Tính cần thiết Biện pháp, lát CT| CT Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viễn học sinh mục tiêu, tâm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phô thông Đôi công tác lập kế hoạch GDIIN cho HS trường THPT gắn với nhu cầu phát triển nguôn nhân lực địa phương Thường xuyên tô chức bôi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Ting cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang Đổi công tác kiêm tra, đảnh giả hoạt động giáo dục hưởng nghiệp cho hoc sinh Katee Pil Đây mạnh đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phù hợp với yêu câu giáo dục hưởng nghiệp “Thúc công tác phôi hợp lực lượng | tham gia giáo dục hưởng nghiệp phủ hợp với điều kiện kinh tế - xã bội địa phương, Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tính khả thi biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện U Minh Thượng theo mức độ sau: —= St Bis OMA Nâng cao nhận thức cho cần quản RđKT| Tinh kha thi KT |KhơngK lí, giáo viên học sinh mục tiêu, | tắm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh te trung học phổ thông Đổi công tác lập kế hoạch GDHN cho HS trường THPT gắn với nhủ câu phát triển nguồn nhân lực cúa địa phương “Thường xuyên tô chức bôi dưỡng giáo |viên nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho hoc sinh THPT Tăng cường đạo hoạt động giáo |dụe hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện U Minh Thượng, tính Kiên Giang Đơi công tác kiêm tra, đánh giá |hoạt đông giáo dục hướng nghiệp cho hoe sinh Đây mạnh đầu tr sở vật chất |tưang thiết bị phù hợp với yêu cầu giáo dục hướng nghiệp Thúc công tác phối hợp 7_ | lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiên kinh tế ~ xã hội địa phương Xin chén thinh cém on § kién ding gop cita quy thay/cd!