Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường trung học cơ sở huyện hòn đất, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP DUONG THI HANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG GIAO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒN ĐÁT, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 2021 | PDF | 145 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP - NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP DUONG THI HANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG GIAO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒN ĐÁT, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO ĐỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYÊN VĂN ĐỆ ĐỒNG THÁP - NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Dương Thị Hằng, cam đoan đề tài “Quản lý hoạt động bải dưỡng giáo viên theo chuẩn ngh nghiệp trường trung học sở huyện Hịn Đất, tỉnh Kiên Giang” tơi đề tài hoàn toàn Những kết nghiên cứu trình bảy luận văn cơng trình i su hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Các số liệu sử dụng luận văn kết điều tra thực tế Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, Phòng Giáo dục Đảo tạo huyện Hòn Đất trường THCS địa bàn huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang Tôi cam đoan tất nội dung luận văn cơng trình nghiên cứu tơi Người cam đoan Dương Thị Hằng LỜI CẢM ƠN tiên, xin trân trọng cảm ơn Thấy giáo, Cô giáo Trường Đại học Đẳng Tháp nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu thực để tài Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng GD&ÐT huyện Hòn Đắt, phòng chức Sở GD&ĐT Kiên Giang, Ban Giám hiệu trường THCS huyện Hòn Đắt cung cắp số liệu quý báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho trình viết luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp, người thân động viên, giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mac di da rat cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo cô giáo, bạn đẳng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Kiên Giang, tháng 11 năm 2021 Tác giả Duong Thi Hing MỤC LỤC LOI CAM DOAN LOI CAM ON MUC LUC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT DANH MỤC BẢNG, HÌNH, SƠ ĐƠ, BIEU DO MO DAU Lý chọn đề tai Mục đích nghiên cứu đề tà Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học § Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DƯNG — : KP Nhiệm vụ nghiên cứu để tai Pham vi va giới hạn nghiên cứu đề Phương pháp nghiên cứu Chương CO SG LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG GIAO VIEN THEO CHUAN NGHÈ NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giáo viên nước Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giáo viên nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.21 Quan 1.2.2 Đào tạo bồi dưỡng 1.2.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở „18 iv 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuân nghề nghiệp trường trung học sở 13 nghiệp trường trung học sở 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở 1.3.3 Phương pháp trung học sở 1.3 Hình thức học sở 1.3 Điều trường trung học sở 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở -23 1.4 Nhận thức tầm quan quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở 1.4.2 Kế hoạch hố hoạt đơng bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở „28 1.4.4 Chi dao hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở 29 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dường giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt đông bồi dưỡng giáo viên theo chuân nghề nghiệp trường trung học co sở 1.5.1 Các yếu tố khách quan 1.5.2 Yếu tổ chủ quan Tiểu kết chương I "` Chương THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG BOI DUGNG GIAO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP Ở CÁC TRƯỜNG 'TRUNG HỌC CO SG HUYEN HON DAT, TINH KIEN GIANG 2.1 Khái quát địa lí, tự nhiên kinh i tỉnh Kiên Giang 2.1.1 Vị trí địa lí, tự nhiên Khai quat vé tinh hinh phat trién kinh té - x hội 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang 'ổng quan vấn đẻ khảo sát 2.2.1 Nội dung điều tra, khảo sát 2.2.2 Đối tượng điều tra, khảo sát 2.2.3 Công cụ điều tra, khảo s¿ Chọn mẫu điều tra, khảo sắt 2.2.5 Xử lý số liệu điều tra, khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghẻ nghiệp 44 trường trung học sở huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang 2.3.1 Nhận thức đội ngũ giáo viên hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở sone 2.3.2 Tinh hình thực phương pháp bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở _` 2.3.3 Tình hình thực hình thức hoạt đồng bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Hịn Đắt, tỉnh Kiên Giang S3 2.3.4 Tình hình điều kiện để thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang 58 2.4 Thực trang quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghé nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang 60 vi 2.4.1 Thue trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang „62 2.4.3 Thực trang đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghẻ nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang 64 24‹ Thực trang kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang 66 2.5 Đánh giá chung vẻ thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang 68 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Hạn chế 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Dat, tỉnh Kiên Giang Tiéu két chuong 74 Chương BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG GIAO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HỊN ĐÁT, TÍNH KIÊN GIANG 3.1 Quan điểm biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở 3.1.1 Yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục tỉnh Kiên Giang 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu -75 vii 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.2.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát tr 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thỉ 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang, „80 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên trung học sở cần thiết hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp sone 80 3.3.2 Xác định mục tiêu bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn năm học 3.3.3 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng 3.3.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên „89 3.3.5 Chú trọng cập nhật, hoàn thiện nội dung chương trình, tài liệu bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệt -92 theo chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở 3.3.6 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuân nghề nghiệp 3.4 Mi quan hệ biện phái 3.5 Điều kiện thực biện pháp 3.6 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi 103 pháp quản lý hoạt động bồi trường trung học sở huyện Hịn 2104 3.6.1 Mục đích khảo nghiệm 104 3.6.2 Đối tượng khảo nghiệm 104 3.6.3 Hình thức khảo nghiệm 104 3.6 Nội dung kết khảo nghiệm 105 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 110 Kết luận 1.1 Về lý luận +10) 110 viii 1-2 Về thực tiễn Kiến nghị 2.1 Bộ Giáo dục Đảo tạo 2.2 Sở Giáo dục Dio tao 2.3 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hòn Đất 2.4 Các trường trung học sở 2.5 Giáo viên trung học sở TAL LIEU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HQC LIEN QUAN DEN LUAN VAN PHỤ LỤC 110 „12 „112 H2 Hã „H3 113 114 17 P2 Câu Nội dung bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp chủ yếu sau trường THCS, nơi thầy (cô) công tác đạt mức độ kết nào? (TX: “Thường xuyên, HQ: Hiệu quả) srr Nội dung “Tân suất IRất Tx Ít [Khơng |Rất Tx [TX| TX_ |HỌ| Nhóm nội dung lưỡng kiến thức bắt buộc lường lỗi, sách phát trin giáo| ldục THCS chương trình, sách giáo |khoa, kiến thức mơn học, hoạt jdong gido dục thuộc chương trình giáo| ldục THCS Phat triển giáo dục THCS địa |phương, thực chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương: phối hợp với dự án bồi dưỡng theo kế hoạch dự án Nhóm nội dung bồi dưỡng ki 15 mô đun với yêu cầu cụ thê nội dung, mục tiêu, thời lượng bồi| dưỡng nhằm bồi dưỡng phát triển năng| lực nghề nghiệp giáo viên THCSỐ Các nội dung hướng đến việc hình thành phẩm chất, lực nhà| giáo theo yêu câu CNN GV THCS| giúp họ đạt vượt chuẩn Các modules cấu thời lượng| thích hợp cho việc hình thành nhận| thức, thái độ rèn luyện phẩm chắt,| lực, kỹ nghề nghiệp ngườ GV THCS n thức tự chon Kết Ít [Khơng HQ} HQ P3 Câu Các phương pháp sử dụng mức độ va dat hiệu qua tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghiệp cho GV trường 'THCS thầy (cô)? (TX: Thường xuyên, HQ: Hiệu quả) srr Nội dung Rae] |Phương pháp đặt giải vấn đề “Tân suất | te [Rong] Rat) rx|"X|rx| Kết | Ít [Khơng rx |no|"9luo| 2_ | Phương pháp hợp tác Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn Phương pháp kinh nghiệm vấn đáp, trao đổi |Phương pháp giải tình | Phuong pháp tổ chức hoạt động nhóm | Phuong pháp đóng vai, trị chơi Câu Thầy/cô cho biết hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng thơng qua hình thức có hiệu nào? (1: Chưa hiệu qué, 2: it hiệu quả, 3: Hiệu qua, 4: Rat hiệu quả) STT |Dựgiờ | Thao giảng hội giảng | Theo Chuẩn viên chức | Theo Chuân nghề nghiệp GV 5ˆ | Theo tiêu chi nhà trường xây dựng Che mire đội 1Ị2I3]14 Pa IL CAC ¥ KIEN KHAC II THONG TIN CA NHAN Giới tính: a [Nam Thầy/cơ là: ElGiáo viên b.E]Nữ b L] Tế trưởng chuyên môn Thâm niên cơng tác (tính đến hết năm học 2020 - 2021) a)[]DướiS năm b)[ ]Từ5-10năm Trình độ chuyên mơn: e)[ ]11-20 năm a) [_] Cử nhân ©)[]Tiến sĩ b)[]Thạc sĩ đ)[]Trên20 năm đ)[ ]Khác Cuối cùng, để đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ cho giáo viên học tập, bồi dưỡng Thầy (Cơ) có đề nghị lãnh đạo cấp khơng? * Đối với Bộ GD & ĐT: * Đối với Sở GD & ĐT: PS * Đối với Phòng GD& ĐT: * Đối với Trường nơi Thây (Cô) công tác: P6 THYC TRANG PHIẾU KHẢO SÁT (P2) QUAN LY HOAT ĐỘNG BỘI DƯỠNG GIÁO VIÊN THCSẼ THEO CHUAN NGHÈ NGHIỆP Ở HUYỆN HỊN ĐÁT, TỈNH KIÊN GIANG (ĐĨI TƯỢNG KHẢO SÁT: CBỌL; GV; ĐƠN LỊ: TRƯỜNG THCS 2) Đề thực tốt việc bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hịn Đất, tỉnh Kiên Giang, q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến Những ý kiến quý báu quý thầy/cô hi sử dụng vào mục đích nghiên cứu NỘI ĐUNG KHẢO SÁT Xin thầy/cơ cho biết ý kiến việc quản lý hoạt động bồi dưỡng trường 'THCS nơi công tác nào? (1: Rat (hưởng xuyên, 2: Thường xuyên, 3: Không thường xuyên, 4: Không thực hiện; T: Tát, Kh: Khá; Tb: Trung bình; Y: Yếu) Mức độ thực | Kết thực ự Nội dung 1[2 |3]4|T|KhiTb]y Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên | Rio nhủ câu bối đường ~ | gido vién 12 Thu thập ý kiến tô chuyên môn nội dung, hình thức ¡ dưỡng 1.3 | Dự thảo Kế hoạch bồi dường GV Lay ý kiên đóng góp tơ chun 1.4 | mơn, phận để có sở hồn chỉnh kế hoạch Ls Định hướng, yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Đỉnh hướng, yêu câu GV xây dựng 16] : kế hoạch bồi dưỡng cá nhân P7 Tô chức thực kế hoạch bồi dưỡng GV Bồ trí sử dụng nguồn lực cân thiết cho hoạt động bồi dưỡng, Lựa chon đối tượng tham gia 22 hoạt động bồi dưỡng phù hợp: Đạt chuẩn, nâng chuẩn; nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ Lựa chọn bồi trí GV có lực tốt làm nịng cốt công tác bồi dưỡng, tham dự lớp bồi dưỡng cắp quản lý giáo dục tô chức 24 25 Tạo điều kiện cho GV lựa chọn tham gia bồi dưỡng Chuân bị điều kiện cần t cho ông tác triển khai lại đơn vị Phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ chuyên môn, phận thực 26 hoạt động bồi dưỡng theo kế hoạch đề Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng GV Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV xây 31 32 dựng kế hoạch thực kế hoạch bồi dưỡng sở kế hoạch chung nhà trường “Chỉ đạo cá nhân, tô chức tham gia thực yêu cầu, nội dung, hình thức bồi dưỡng theo kế hoạch chung kế hoạch phận, cá nhân đề P§ 33 ‘Dong viên, khuyến khích tơ chun mơn, GV tham gia hoạt động dưỡng, tự bồi dưỡng 34 Xây dựng môi trường tương tác để phát huy hiệu công tác bồi dưỡng Tổ chức hoạt động sinh hoạt 35 chuyên đẻ, hội thảo, giao lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng Hỗ trợ kịp thời GV gặp khó khăn, điều chỉnh, thay nội 36 dung bồi dưỡng không phủ hợp với đơn vị, cá nhân GV Huy động ngudn lực phục vụ 3.7 hoạt động bồi dưỡng GV Kiếm tra, đánh giá kế hoạch bôi dưỡng GV Thường xuyên kiếm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân, tổ chuyên 41 môn: kiểm tra việc thực kế hoạch 42 “Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng GV Triển KỊ thực nghiêm túc; đôn đốc cá nhân, phận có 43 trách nhiệm theo đối, kiểm tra, thống kê có trách nhiệm thơng báo, nhắc nhở, kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng Ra soat, kiếm tra, bo sung điệu 44 kign dim bio phuc vu hoat déng bồi dưỡng P9 Khen thưởng biêu dương thể, cá nhân thực đạt ội dưỡng ốc hoạt động 45 thời nhắc nhớ, phê bình tập cá nhân chưa chủ động, tích tập kết đồng thể, cực tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng theo kế hoạch Phối hợp lực lượng có liên 46 quan kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV 47 Kip thời điều chinh han ché, sai sót trình thực kế hoạch bồi dưỡng Quản lý điều kiện đám bảo hoạt động bồi dưỡng Tham mưu cấp có thâm quyền s1 52 bố trí nguồn lực nhân lực, tài lực, CSVC-TB phục vụ cơng tác bồi dưỡng, “Xã hội hóa nhằm tăng cường điệu kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng “Xây dựng văn hóa nhà trường 54 đảm bảo vị trí vai trị cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tạo nguồn tham khảo cho GV s4 thơng qua kênh thơng tin thống, thi, hội thi Kiếm tra, nhận xét, đánh giá hiệu s4 sử dụng sở cat chat, trang thiết bị nguồn lực phục vụ thông qua kết hoạt động bồi dưỡng PI0 Câu Thầy/cô cho biết mức độ thực nội dung bồi dưỡng thực nào? (R7X: Rất thường xun, TY: Thường xun, ITX: Ít thường xun, KTY: Khơng thường xuyên) km Nội dụng | Bồi dưỡng nâng cao trình độ CT, phẩm chat DD 1.1 | Kiến thức trị, kinh tế, văn hóa, xã hội 1.2 | Kiến thức sách, pháp luật Nhà nước, qui định ngành giáo dục 13 | Kiến thức kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử 1.4 | Kiến thức tâm lý giáo dục | Bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn 2.1 | Kiến thức mơn học, chương trình, sách giáo khoa 2.2 | Kiến thức phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực 2.3 | Kiến thức tư vấn nghề nghiệp, hướng nghiệp _ | Bồi dưỡng nâng cao kĩ sư phạm 3.1 | Kĩ lập kế hoạch dạy học theo hướng đổi 3.2 | Kĩ lựa chọn sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực 3.3 | Ki kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng tiếp cân lực 3.4 | Kĩ ứng dụng CNTT giảng day 3.5 |Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 3.6 | Kĩ khác RTX Các mức [TX | ITX [KTH PIL IL CAC ¥ KIEN KHAC II THONG TIN CA NHAN Giới tính: a) [_] Nam b)[_]Nữ Thầy/cơ a)[ ]Tổtrưởng b)[]Phó Hiệu trưởng c)[ ]Hiệu trưởng a) []Cử nhân b)[ ]Thạc sĩ co) DTién st đ)[—”] Chức vụ khác Thâm niên công tác: a)[]Dưới năm b)[]Từ S- 10năm _ e)[]10-15năm - d)[]Trên 15 năm Trình độ chun mơn: Trình độ Tin học: a) Đại học: 'b) Cao đẳng: oO đ)[ ]Khác o ©) Ching chiB: =] d) Chứng chỉA: [] Trình độ Ngoại ngữ: _ a) Đại học (hoặc tương đương): 'b) Cao đăng (hoặc tương đương): ©) Chứng B (hoặc tuong dong): 4d) Chứng A (hoặc tương đương): o o [] [] Cuối cùng, để đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ cho giáo viên học tập, bồi dưỡng Thầy (Cơ) có đề nghị lãnh đạo cấp không * Đấi với Bộ GD & ĐT: PI2 * Đối với Sở GD & ĐT: * Đi với Phòng GD& ĐT: * Đối với Trường nơi Thây (Cô) công tác: P13 PHIẾU KHẢO SÁT (P3) BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG GIAO VIEN THCS O HUYEN HON DAT, TINH KIEN GIANG (DOI TUONG KHAO SAT: GV, CBQL; BON VI: TRUONG THCS ) Đề nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Hịn Đắt, tỉnh Kiên Giang, q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp tăng cách đánh dấu x vào phù hợp với ý kiến Những ý kiến quý ý báu quý thầy/cô sử dụng vào mục đích nghiên cứu NỘI ĐUNG KHẢO SÁT Xin thầy/cô cho biết mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THCS sau đây? (1: Rất cẩn thiết, Rất kha thi; 2: Cẩn thiết, kha thi; 3: Ít cần thiết, Ít khả th: 4: Khơng cân thiết, khơng khả thị) TT Nội dung Nâng cao nhận thức cho CBQL |GV Trung học sở cần thiết HĐBD GV theo CNN Xác định mục tiêu BD GV theo | CNN giai đoạn năm học Đa dạng hóa hình thức BD tự BD Tăng cường công tác kiếm tra |đánh giá HĐBD ĐNGV THCS theo CNN Thường xuyên cập nhật, bỏ sung, | hồn thiện chương trình, nội dung, tài liệu BD GV theo CNN Đảm bảo điêu kiện hỗ trợ cho HDBD GV theo CNN Mức độ cần thiết | — Độ khả 21314 12|3|4 PI4 1, CÁC Ý KIÊN KHÁC II THONG TIN CA NHAN 1, Giới tính: a)[—] Nam b)[]Nữ Thầy/cô là: 4)[]Giáo viên b)[]Tổtrưởng Thâm niên công tác: e)[_]Phó Hiệu trưởng a)[ ] Dưới năm b)[_] Từ - I0 năm d)[ ]Hiệu trưởng e)[]10-15 năm - đ)[_]Trên 15 năm Trình độ chun mơn: b)[] Thạc sĩ Trinh d§ Tin hge: e)[TTiến sĩ a) Đại học: a b) Cao đẳng: o ©) ChứngchiB: [] d) Chứng chỉA: [] Trình độ Ngoại ngữ: _ a) Đại học (hoặc tương đương): b) Cao đẳng (hoặc tương đương): ©) Chứng chi B (hoặc tương đương): d) Chứng A (hoặc tương đương): đ)[]Khác nmữñnnn a) [] Cử nhân PIS Cuối cùng, để đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ cho giáo viên học tập, bồi dưỡng Thầy (Cơ) có đề nghị lãnh đạo cấp không * Đấi với Bộ GD & ĐT: * Đi với Sở GD & ĐT: * Đối với Phòng GD& Ð'