ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC D[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam theo Chuẩn nghề nghiệp để phát triển lực dạy học”đến tơi hồn thành Luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy hướng dẫn, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Trần Thị Minh Hằng - người Thầy bảo tận tình, trực tiếp giúp đỡ, động viên hướng dẫn em suốt trình thực đề tài hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo chuyên viên Sở giáo dục đào tạo Hà Nam; đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thầy, giáo trường trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình ln động viên, khuyến khích, giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Vì vậy, em mong nhận góp ý thầy giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Trần Văn Tuấn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu BDGV : Bồi dưỡng giáo viên CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất ĐHSP : Đại học sư phạm GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi NLSP : Năng lực sư phạm QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thơng XHH : Xã hội hóa SL : Số lượng % : Tỉ lệ phần trăm MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THPT THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Bồi dưỡng giáo viên 15 1.2.4 Chuẩn 15 1.2.5 Năng lực 16 1.3 Trường THPT giáo viên trường THPT 17 1.3.1 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.2 Giáo viên THPT 18 1.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 19 1.4.1 Nội dung Chuẩn nghề nghiệp 19 1.4.2 Mục đích ban hành Chuẩn nghề nghiệp 20 1.4.3 Các tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 20 1.4.4 Chuẩn lực dạy học giáo viên 21 1.5 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp để phát triển lực dạy học 24 1.5.1 Quản lý đánh giá đội ngũ GV theo Chuẩn nghề nghiệp 24 1.5.2 Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho GV 26 1.5.3 Xây dựng đội ngũ báo cáo viên 27 1.5.4 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho GV 27 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho GV 28 1.5.6 Đảm bảo CSVC chế độ sách hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV 29 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THPT huyện Lý Nhân theo Chuẩn nghề nghiệp để phát triển lực dạy học 30 1.6.1 Những yếu tố khách quan 30 1.6.2 Những yếu tố chủ quan 30 Tiểu kếtchương 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN LÝ NHÂN,TỈNH HÀ NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC 33 2.1 Vài nét khái quát địa bàn nghiên cứu 33 2.2 Quy mô, chất lượng đào tạo trường THPT huyện Lý Nhân 34 2.2.1 Về quy mô trường lớp điều kiện sở vật chất 34 2.2.2 Về chất lượng đầu vào 35 2.2.3 Về chất lượng giáo dục 36 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên lực dạy học giáo viên trường THPT huyện Lý Nhân 40 2.3.1 Thực trạng số lượng, giới tính, độ tuổi trình độ đội ngũ giáo viên 40 2.3.2 Thực trạng lực dạy học đội ngũ giáo viên so với Chuẩn nghề nghiệp 43 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THPT huyện Lý Nhân 47 2.5 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho GV trường THPT huyện Lý Nhân theo Chuẩn nghề nghiệp 49 2.5.1 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá lực dạy học đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 49 2.5.2.Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học 53 2.5.3 Thực trạng xây dựng đội ngũ báo cáo viên 54 2.5.4 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học 55 2.5.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học 56 2.5.6 Thực trạng quản lý CSVC chế độ sách phục vụ bồi dưỡng lực dạy học 57 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Lý Nhân 59 2.6.1 Ưu điểm 59 2.6.2 Mặt hạn chế 60 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 60 Tiểu kết chương 62 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC 63 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT huyện Lý Nhân để phát triển lực dạy học 65 3.2.1 Quán triệt yêu cầu, tiêu chuẩn, tiêu chí cách đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp GV THPT 65 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu giáo viên 68 3.2.3 Nâng cao lực đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng lực dạy học cho GV 74 3.2.4 Tổ chức đa dạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho GV 75 3.2.5 Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho GV 78 3.2.6 Đẩy mạnh công tác XHH giáo dục, tạo điều kiện sở vật chất chế độ sách khuyến khích hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 83 3.3.1 Các bước trưng cầu ý kiến 83 3.3.2 Kết trưng cầu ý kiến 84 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 92 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lớp số HS từ năm 2013 -2016 34 Bảng 2.2 Thống kê điểm thi vào lớp 10 năm gần 35 Bảng 2.3 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm năm học 36 Bảng 2.4 Thống kê kết xếp loại học lực năm gần 37 Bảng 2.5 Kết thi HSG văn hóa cấp tỉnh từ 2013 – 2016 37 Bảng 2.6 Kết thi HSG thể dục thể thao từ năm 2013 - 2016 38 Bảng 2.7 Kết thi sáng tạo khoa học kĩ thuật; vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn (giải quốc gia) 38 Bảng 2.8 Kết thi tốt nghiệp, thi THPT thông quốc gia từ năm 2013 - 2016 39 Bảng 2.9 Đội ngũ giáo viên cán quản lý năm học 2015 - 2016 40 Bảng 2.10 Các mức độ tiêu chí xây dựng kế hoạch dạy học 43 Bảng 2.11 Các mức độ tiêu chí đảm bảo kiến thức môn học 44 Bảng 12 Các mức độ tiêu chí đảm bảo chương trình mơn học 44 Bảng 2.13 Các mức độ tiêu chí vận dụng phương pháp dạy học 44 Bảng 2.14 Các mức độ tiêu chí sử dụng phương tiện dạy học 45 Bảng 2.15 Các mức độ tiêu chí xây dựng môi trường học tập 45 Bảng 2.16 Các mức độ tiêu chí quản lý hồ sơ dạy học 46 Bảng 2.17 Các mức độ tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 46 Bảng 2.18 Các mức độ lực dạy học 47 Bảng 2.19 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn 50 Bảng 2.20 Kết xếp loại lực dạy học theo Chuẩn năm học 2015 – 2016 (GV tự đánh giá) 50 Bảng 2.21 Kết xếp loại lực dạy học theo Chuẩn năm học 2015 – 2016 (Đánh giá tổ chuyên môn) 51 Bảng 2.22 Kết xếp loại lực dạy học theo Chuẩn năm học 2015 – 2016 (Đánh giá hiệu trưởng) 51 Bảng 2.23 Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học 53 Bảng 2.24 Khảo sát thực trạng xây dựng đội ngũ báo cáo viên 54 Bảng 2.25 Khảo sát thực trạng quản lý hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học 55 Bảng 2.26 Khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học 56 Bảng 2.27 Khảo sát thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng GV 58 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học 84 10