Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên môn tiếng anh đạt chuẩn năng lực ngoại ngữ ở trường THPT trên địa bàn tỉnh điện biên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THPT MÔN TIẾNG ANH ĐẠT CHUẨN NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - Năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THPT MÔN TIẾNG ANH ĐẠT CHUẨN NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục (Chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng) Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Kiểm Hà Nội - Năm 2017 MỤC LỤC Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ theo mô hình CIPO 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Chuẩn lực ngoại ngữ vấn đề đặt cho giáo viên THPT môn tiếng Anh 10 1.2.1 Chuẩn; lực; lực ngoại ngữ; chuẩn lực ngoại ngữ 10 1.2.1.1 Chuẩn 10 1.2.1.2 Năng lực 10 1.2.1.3 Năng lực ngoại ngữ 10 1.2.1.4 Chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên THPT môn tiếng Anh 10 1.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ 11 1.3.1 Những yêu cầu chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên THPT môn tiếng Anh 11 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng cho giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ 11 1.3.3 Năng lực giáo viên môn tiếng Anh 13 1.4 Mô hình CIPO quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên môn tiếng Anh 16 1.4.1 Mô hình CIPO 16 1.4.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh theo mô hình CIPO 18 1.4.3 Xác định kết đầu giáo viên THPT môn tiếng Anh theo chuẩn lực ngoại ngữ 21 1.5 Quan hệ giám đốc Sở Hiệu trưởng; Tổ trưởng tổ/nhóm chuyên môn việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ 22 1.5.1 Chức giám đốc; Hiệu trưởng Tổ trưởng tổ chuyên môn 22 1.5.1.1 Chức giám đốc 22 1.5.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng 25 1.5.1.3 Chức năng, nhiệm vụ Tổ trưởng tổ chuyên môn 27 1.5.2 Chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng, Tổ trưởng tổ chuyên môn việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên đạt chuẩn lực ngoại ngữ 27 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ 28 1.6.1 Những yếu tố liên quan đến chủ thể quản lý: giám đốc, Hiệu trưởng, Tổ trưởng tổ chuyên môn 28 1.6.2 Những yếu tố liên quan đến đối tượng quản lý: giáo viên 29 1.6.3 Những yếu tố liên quan đến môi trường quản lý: thiết bị, kinh phí, số lượng giáo viên trường 30 Kết luận Chương 31 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động BDGV THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ tỉnh Điện Biên theo mô hình CIPO 33 2.1 Thực trạng giáo dục THPT nói chung dạy học môn tiếng Anh nói riêng 33 2.1.1 Hệ thống trường, lớp, giáo viên học sinh 33 2.1.2 Chất lượng giáo dục THPT 34 2.1.3 Về xây dựng sở vật chất trường học 35 2.1.4 Khái quát đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường THPT tỉnh Điện Biên 36 2.1.4.1 Số lượng, trình độ đào tạo, trình độ lực ngoại ngữ 36 2.1.4.2 Nhận thức giáo viên dạy học tiếng Anh 37 2.1.4.3 Thực chương trình, nội dung sách giáo khoa 39 2.1.4.4 Phương pháp giảng dạy kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh 39 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Công cụ khảo sát 41 2.2.4 Đối tượng khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh 43 2.4.1 Thực trạng hoạt động quản lý đầu vào (I: Input) 43 2.4.1.1 Thực trạng quản lý tuyển dụng giáo viên 43 2.4.1.2 Thực trạng khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Sở Giáo dục Đào tạo, trường đại học phụ trách bồi dưỡng 44 2.4.1.3 Thực trạng quản lý xây dựng mục tiêu bồi dưỡng 45 2.4.1.4 Thực trạng quản lý lập kế hoạch bồi dưỡng 46 2.4.2 Thực trạng quản lý trình (P: Process) 47 2.4.2.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên 48 2.4.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp giáo viên 50 2.4.3 Thực trạng quản lý đầu (O: Outcome/Output) 51 2.4.3.1 Thực trạng quản lý đánh giá kết đầu giáo viên 52 2.4.3.2 Quản lý thông tin phản hồi 52 2.4.4 Thực trạng điều tiết bối cảnh tác động 54 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng 55 2.6 Đánh giá chung 56 2.6.1 Ưu điểm 56 2.6.2 Hạn chế 57 2.6.3 Nguyên nhân 58 Kết luận Chương 59 Chương 3: Giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ theo mô hình CIPO 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.1.1 Tính hệ thống 60 3.1.2 Tính thực tiễn 61 3.2 Các giải pháp cụ thể 61 3.2.1 Các giải pháp quản lý đầu vào (I: Input) 61 Giải pháp 1: Quản lý xây dựng chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu nội dung bồi dưỡng sát đối tượng 61 Giải pháp 2: Đầu tư, nâng cấp CSVC, thiết bị phục vụ bồi dưỡng 64 3.2.2 Các giải pháp quản lý trình (P: Process) 66 Giải pháp 3: Quản lý đổi phương pháp bồi dưỡng giảng viên tự bồi dưỡng giáo viên 66 Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên 68 3.2.3 Các giải pháp quản lý kết đầu (O: Outcome/Output) 70 Giải pháp 5: Quản lý kết thi đánh giá lực ngoại ngữ giáo viên theo chuẩn đầu 70 Giải pháp 6: Quản lý hiệu thông tin phản hồi 72 3.2.4 Các giải pháp điều tiết bối cảnh (C: Context) 75 Giải pháp 7: Cán quản lý, giáo viên chủ động tìm hiểu, nắm bắt có biện pháp ứng phó hiệu quả, kịp thời ảnh hưởng bối cảnh đến việc tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng để đạt chuẩn lực ngoại ngữ 75 Giải pháp 8: Nâng cao nhận thức hiểu biết cho CBQL GV tầm quan trọng yêu cầu đạt chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên tiếng Anh cấp THPT 78 3.3 Mối quan hệ giải pháp 82 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp 82 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 90 2.2 Đối với UBND tỉnh Điện Biên 91 2.3 Đối với Sở GDĐT 91 2.4 Đối với cán quản lý trường THPT 92 2.5 Đối với giáo viên 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN KÍ HIỆU NỘI DUNG BDGV Bồi dưỡng giáo viên GV Giáo viên CBQL Cán quản lí BD Bồi dưỡng NLNN Năng lực ngoại ngữ THPT Trung học phổ thông NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa GDĐT Giáo dục đào tạo UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC SƠ ĐỒ - BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1 Các nội dung quản lý bồi dưỡng theo CIPO 20 Sơ đồ 1.2 Mô hình quản lý bồi dưỡng theo CIPO 21 Bảng 2.1 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT học kỳ I năm học 2016 – 2017 35 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực học sinh THPT học kỳ I năm học 2016 – 2017 35 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức mức độ quan trọng công tác BD đạt chuẩn NLNN cho GV THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên 42 Bảng 2.4 Kết đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý tuyển dụng giáo viên tiếng Anh THPT môn tiếng Anh 43 Bảng 2.5 Kết đánh giá giáo viên tuyển dụng thực trạng khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Sở Giáo dục Đào tạo, trường đại học phụ trách bồi dưỡng 45 Bảng 2.6 Thực trạng nội dung quản lý công tác BD đạt chuẩn NLNN cho GV tiếng Anh THPT tỉnh Điện Biên 46 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý công tác BD đạt chuẩn NLNN cho GV tiếng Anh THPT tỉnh Điện Biên 47 Bảng 2.8 Kết đánh giá giáo viên thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên 48 Bảng 2.9 Kết đánh giá giáo viên thực trạng quản lý hoạt động giáo viên tham gia bồi dưỡng 50 Bảng 2.10 Kết đánh giá giáo viên thực trạng quản lý đánh giá kết đầu giáo viên môn tiếng Anh 52 Bảng 2.11 Kết đánh giá CBQL giáo viên thực trạng quản lý thông tin phản hồi 53 Bảng 2.12 Kết đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng quản lý yếu tố bối cảnh 54 Bảng 2.13 Kết đánh giá CBQL,GV thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ 55 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh 84 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh 85 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh 86 86 Bảng 3.2 cho thấy: điểm trung bình chung X = 2,72 chứng tỏ biện pháp quản lý bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh khả thi Điểm trung bình biện pháp dao động từ 2,59 đến 2,83 Cả biện pháp có điểm trung bình X > 2,5 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh TT Giải pháp Giải pháp 1: Quản lý xây dựng chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu nội dung bồi dưỡng sát đối tượng Giải pháp 2: Đầu tư, nâng cấp CSVC, thiết bị phục vụ bồi dưỡng Giải pháp 3: Quản lý đổi phương pháp bồi dưỡng giảng viên tự bồi dưỡng giáo viên Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên Giải pháp 5: Quản lý kết thi đánh giá lực ngoại ngữ giáo viên theo chuẩn đầu Giải pháp 6: Quản lý hiệu thông tin phản hồi Giải pháp 7: Cán quản lý, giáo viên chủ động tìm hiểu, nắm bắt có biện pháp ứng phó hiệu quả, kịp thời ảnh hưởng bối cảnh đến việc tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng để đạt chuẩn lực ngoại ngữ Giải pháp 8: Nâng cao nhận thức hiểu biết cho CBQL GV tầm quan trọng yêu cầu đạt chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên tiếng Anh cấp THPT Điểm trung bình chung Tính cần thiết Thứ X bậc Tính khả thi Hiệu số thứ bậc Y Thứ bậc D D2 2.69 2.78 0 2.63 2.66 0 2.81 2.83 0 2.65 2.70 1 2.67 2.69 -1 2.68 2.75 0 2.50 2.59 0 2.69 2.77 0 X = 2,66 X = 2,72 Hệ số tương quan N=8; tổng D2=2 Với hệ số tương quan Spearman r  1 6 D N ( N  1)  1 6.2  0,976 ta kết luận: tính cần thiết 8.(82  1) 87 tính khả thi giải pháp có tương quan thuận chặt chẽ Nghĩa giải pháp vừa cần thiết lại vừa khả thi cao Từ số liệu bảng thấy giải pháp cần thiết tương ứng khả thi, điều chứng tỏ giải pháp đưa có tính thực tiễn cao phù hợp Kết luận chương Mục đích chương đề xuất giải pháp quản lý bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện dạy học môn Tiếng Anh trường THPT tỉnh Điện Biên Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn hoạt động bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho THPT môn tiếng Anh đứng trước yêu cầu ngày cao phát triển giáo dục đào tạo, luận văn đề xuất giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên, bao gồm: Quản lý xây dựng chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu nội dung bồi dưỡng sát đối tượng; Đầu tư, nâng cấp CSVC, thiết bị phục vụ bồi dưỡng; Quản lý đổi phương pháp bồi dưỡng giảng viên tự bồi dưỡng giáo viên; Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên; Quản lý kết thi đánh giá lực ngoại ngữ giáo viên theo chuẩn đầu ra; Quản lý hiệu thông tin phản hồi; Cán quản lý, giáo viên chủ động tìm hiểu, nắm bắt có biện pháp ứng phó hiệu quả, kịp thời ảnh hưởng bối cảnh đến việc tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng để đạt chuẩn lực ngoại ngữ; Nâng cao nhận thức hiểu biết cho CBQL GV tầm quan trọng yêu cầu đạt chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên tiếng Anh cấp THPT Qua khảo nghiệm, phương pháp chuyên gia, tác giả xin ý kiến đóng góp quý báu nhà quản lý, nhà giáo có lực nhiều 88 kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh hệ thống giải pháp đưa Hệ thống giải pháp đưa dựa nguyên tắc: đảm bảo tính phù hợp với mục tiêu Đề án, tính đồng hệ thống, tính phù hợp với thực tiễn địa phương tính kế thừa Hệ thống giải pháp kiểm nghiệm qua ý kiến chuyên gia kết có tương quan thuận chặt chẽ tính cần thiết tính khả thi giải pháp, tức chúng có tính thực tiễn cao phù hợp Các giải pháp hệ thống có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, giải pháp tiền đề hay kết giải pháp lại Bởi vậy, để thực mục tiêu bồi dưỡng tiếng Anh theo Đề án cần phải thực đồng giải pháp Kết khảo nghiệm ý kiến đánh giá CBQL GV tiếng Anh THPT tỉnh Điện Biên thể biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên có tính cấp thiết cao tính khả thi cao 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trên giới, trình toàn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu tất yếu Dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng có tầm quan trọng đặc biệt hệ thống giáo dục quốc dân nước ta Do đó, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh để đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện dạy học ngoại ngữ theo nội dung Đề án NNQG 2020 cần thiết Phần đầu luận văn khẳng định tính cấp thiết việc nghiên cứu giải pháp quản lý bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên THPT môn tiếng Anh theo Đề án NNQG 2020 Trong phạm vi nghiên cứu cho phép, luận văn đề cập, hệ thống hóa làm rõ nội dung lý luận công tác bồi dưỡng giáo viên nói chung giáo viên tiếng Anh cấp THPT nói riêng Luận văn phân tích làm rõ mặt mạnh, mặt yếu giáo viên tiếng Anh cấp THPT tỉnh Điện Biên thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn học Hạn chế lực giáo viên tiếng Anh nguyên nhân dẫn đến khó khăn việc triển khai lộ trình Đề án NNQG 2020 Qua việc phân tích thực trạng, luận văn đánh giá, nhận xét ưu điểm, hạn chế nguyên nhân thực trạng Trên sở lí luận thực trạng quản lý, đồng thời trước yêu cầu triển khai thực Đề án NNQG 2020 tỉnh Điện Biên cần thiết phải đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh, luận văn đưa giải pháp cần thiết để thực tốt hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp THPT, mục tiêu giúp giáo viên đạt chuẩn lực ngoại ngữ theo quy 90 định Đề án NNQG 2020 Các giải pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, bổ sung, tăng cường, hỗ trợ cho tạo thành thể thống Vì vậy, Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên cấp quản lý cần phải thực đồng giải pháp đạt hiệu cao hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh Từ số liệu thống kê tính cấp thiết tính khả thi nhóm giải pháp, tương quan phân tích cho thấy chặt chẽ Điều chứng tỏ tất giải pháp cần thiết khả thi Điều khẳng định giải pháp mà luận văn nêu áp dụng vào thực tiễn tỉnh Điện Biên tỷ lệ giáo viên tiếng Anh cấp THPT đạt chuẩn lực ngoại ngữ cao Điều quan trọng chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường THPT tỉnh Điện Biên bước cải thiện nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tỉnh nhà KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tạo điều kiện cho giáo viên tỉnh, thành tham gia khóa bồi dưỡng nước nước với thời lượng phù hợp để giáo viên có điều kiện thời gian để củng cố, nâng cao kỹ năng, không bị phân tâm công việc giảng dạy trường Đặc biệt cần có dự án hợp tác với nước bồi dưỡng - Thống đơn vị nòng cốt chương trình tài liệu bồi dưỡng đạt chuẩn cho giáo viên tiếng Anh THPT theo Đề án NNQG 2020 để địa phương xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để đạt chuẩn - Ban hành chương trình, nội dung hoạt động bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho GV tiếng Anh THPT cần dựa thực tiễn tức 91 có tính đến đặc thù vùng Nội dung cách thức BD cần đổi hướng vào trang bị kiến thức kỹ thực - Cần có nghiên cứu hỗ trợ cho địa phương để nâng cao hiệu hình thức bồi dưỡng đạt chuẩn lực cho giáo viên THPT môn tiếng Anh 2.2 Đối với UBND tỉnh Điện Biên - Hỗ trợ, tạo điều kiện kinh phí cho Sở GDĐT bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh theo Đề án - Có sách thu hút, đãi ngộ giáo viên đạt chuẩn lực vào công tác ngành; tạo điều kiện thuận lợi giáo viên đạt chuẩn lực sớm cao chuẩn quy định giảng dạy trường thuận lợi, trường THPT chất lượng cao, trường trọng điểm 2.3 Đối với Sở GDĐT - Rà soát, lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm đế có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng theo đối tượng, theo nhu cầu nội dung bồi dưỡng theo nguyện vọng Chủ động liên kết với trường đại học để BD giáo viên, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng lực GV tiếng Anh THPT theo khung lực ngoại ngữ chung châu Âu - Tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên cấp trường, cụm chuyên môn; phát huy tính chủ động, sáng tạo của CBQL giáo viên - Tham mưu với UBND tỉnh Điện Biên tăng cường kinh phí, chương trình mục tiêu để trang bị điều kiện phục vụ cho công tác bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên tiếng Anh nói chung giáo viên tiếng Anh cấp THPT nói riêng - Liên kết, hợp tác dự án hỗ trợ bồi dưỡng phát triển lực giáo viên tiếng Anh THPT nước Hằng năm phối hợp với đơn vị 92 nòng cốt tổ chức đến kỳ thi cấp chứng đạt trình độ lực theo khung tham chiếu chung Châu Âu cho giáo viên tiếng Anh THPT 2.4 Đối với cán quản lý trường THPT - Tạo điều kiện để tất giáo viên tiếng Anh dự lớp bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ, tổ chức hội thảo chuyên môn cấp trường, nâng cao hiệu họp chuyên môn - Quản lý kế hoạch sau bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên; đôn đốc hoạt động BD đạt chuẩn NLNN giáo viên tiếng Anh 2.5 Đối với giáo viên - Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ với thái độ tự giác, tích cực - Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng lực kiên trì thực kế hoạch hiệu nhằm đạt chuẩn ngoại ngữ theo khung lực ngoại ngữ chung châu Âu 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Aunapu F.FI (1994), Quản lí gì? NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Xây dựng hệ thống trường, cán quản lí giáo dục – đào tạo đáp ứng có hiệu nhiệm vụ chiến lược đào tạo đội ngũ cán quản lí ngành, Tạp chí nghiên cứu giáo dục tháng năm 1997 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội.\ Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB thông kê Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2008), Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới, NXB Đại học Sư phạm Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN (2012), Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông, ngày tháng năm 2011 Nguyễn Đức Chính (1997), Chiến lược dạy học ngoại ngữ xuyên suốt bậc học, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 10 Nghị số 29/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành trung ương khóa XI Đảng 11 Bùi Minh Hiền (2011), Quản lí giáo dục, NXB ĐHSP 94 12 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Trần Kiểm (2005), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB giáo dục 14 Trần Kiểm (2016), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học sư phạm 15 Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 16 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 17 Trần Kiểm (2016), Quản lý lãnh đạo nhà trường hiệu quả, NXB Đại học Sư phạm 18 NXB Lao động- Xã hội (2007), Đổi mới, nâng cao lực, vai trò, trách nhiệm, đạo đức đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục xu Việt nam hội nhập quốc tế 19 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục năm Luật sửa đổi số điều Luật Giáo dục năm 2009 20 Lê Quang Sơn (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Chuyên đề đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng 21 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 – 2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" 22 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định việc phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020”, 30 tháng năm 2008 23 Từ điển tiếng Việt (2001), Nhà Xuất Văn hóa Thông tin 95 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên, xin Thầy/Cô vui lòng cho ý kiến thông tin liên quan cách đánh dấu X vào ô tương ứng câu hỏi sau Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về tầm quan trọng công tác BD đạt chuẩn NLNN cho GV THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên Rất quan trọng Quan trọng Tương đối quan trọng Không quan trọng Hoàn toàn không quan trọng Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng quản lý tuyển dụng giáo viên tiếng Anh THPT môn tiếng Anh TT Mức độ đánh giá Khá tốt TB Yếu Nội dung đánh giá Xây dựng ban hành văn tiêu chuẩn tuyển dụng Thông báo, truyền thông, tư vấn tuyển dụng Nhận, xét tuyển hồ sơ theo yêu cầu tuyển dụng Thông báo công khai danh sách trúng tuyển nhận định phân công công tác Thực quy định chung nhà nước tuyển dụng giáo viên Tuyển dụng theo mục tiêu xây dựng Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Sở Giáo dục Đào tạo, trường đại học phụ trách bồi dưỡng TT Nội dung đánh giá Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Đầy đủ Mức độ đánh giá Bình thường Chưa đầy đủ 96 + Nội dung 1: Tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên sau tuyển dụng + Nội dung 2: Tổ chức khảo sát trình độ giáo viên để phân lớp + Nội dung 3: Tổ chức khảo sát nhu cầu giáo viên theo nguyện vọng + Nội dung 4: Tổ chức khảo sát nhu cầu giáo viên vấn + Nội dung 5: Tổ chức khảo sát nhu cầu giáo viên phiếu điều tra + Nội dung 6: Đảm bảo công cho giáo viên Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng nội dung quản lý công tác BD đạt chuẩn NLNN cho GV tiếng Anh THPT tỉnh Điện Biên TT Nội dung đánh giá Quản lý mục tiêu BD đạt chuẩn NLNN Quản lý nội dung BD đạt chuẩn NLNN Quản lý hình thức BD đạt chuẩn NLNN Quản lý điều kiện BD đạt chuẩn NLNN Mức độ đánh giá Khá tốt TB Yếu Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng quản lý công tác đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho GV tiếng Anh THPT tỉnh Điện Biên TT Nội dung đánh giá Công tác lập kế hoạch Công tác tổ chức Công tác đạo Công tác kiểm tra Công tác quản lý sau bồi dưỡng Mức độ đánh giá Khá tốt TB Yếu Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên TT Nội dung đánh giá Quản lý công việc chuẩn bị điều kiện thực kế hoạch bồi dưỡng Quản lý thực mục tiêu, nội dung, chương trình bồi dưỡng Tạo điều kiện cho GV phát huy tính tự chủ, sáng tạo hoạt động bồi dưỡng Mức độ đánh giá Khá tốt TB Yếu 97 Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng quản lý hoạt động giáo viên tham gia bồi dưỡng TT Mức độ đánh giá Khá tốt TB Yếu Nội dung đánh giá Giáo dục ý thức tổ chức, động bồi dưỡng cho giáo viên Quản lý sĩ số, chuyên cần lớp giáo viên Quản lý đảm bảo nội dung thời lượng học tập giáo viên Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng lên lớp giao viên Phát hiện, uốn nắn kịp thời biểu lệch lạc hành vi thái độ giáo viên Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng quản lý đánh giá kết đầu giáo viên môn tiếng Anh TT Nội dung đánh giá Đầy đủ Mức độ đánh giá Bình thường Chưa đầy đủ Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra, đánh giá Tổ chức tập huấn nội dung kỹ thuật đánh giá cho giảng viên Thông báo kết đánh giá lực sau kết thúc bồi dưỡng cho giáo viên Đảm bảo công bằng, nghiêm túc, khách quan Thường xuyên trao đổi, rút kinh nghiệm Quản lý hồ sơ bồi dưỡng giáo viên, cấp phát chứng Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng quản lý thông tin phản hồi TT Nội dung đánh giá Đánh giá tầm quan trọng việc quản lý thông tin phản hồi Xây dựng hệ thống tiếp nhận thông tin qua nhiều kênh khác Tổ chức xử lý thông tin kịp thời, linh hoạt, hiệu thực cầu thị Khảo sát, lấy ý kiến phản hồi đối tượng liên quan Mức độ đánh giá Khá tốt TB Yếu 98 Câu 10 Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng quản lý yếu tố bối cảnh TT Nội dung đánh giá Đầy đủ Mức độ đánh giá Bình thường Chưa đầy đủ Hiểu biết nắm bắt hội từ nước quốc tế Chỉ rõ thách thức mà ngành giáo dục phải đối mặt (đổi mới, chất lượng, công nghệ, …) Yêu cầu giáo viên hiểu đánh giá tầm quan trọng bối cảnh hoạt động nhà trường Thường xuyên cập nhật phổ biến cho GV thay đổi chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác BDGV Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề giúp giáo viên nắm bắt thay đổi đất nước, khu vực, giới lĩnh vực giáo dục lĩnh vực khác có tác động đến giáo dục Chủ động tìm hiểu, nắm bắt kịp thời biến động tác động toàn cầu hóa đến công tác quản lý để có biện pháp ứng phó hiệu Câu 11 Xin Thầy/Cô cho ý kiến về thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Năng lực quản lý, điều hành đội ngũ CBQL Năng lực giáo viên tiếng Anh Cơ chế tổ chức, quản lý chế độ đãi ngộ trường đại học chủ trì bồi dưỡng Năng lực tài Sở GDĐT Khả kết nối, quan hệ xã hội GV Cơ chế, sách Đảng Nhà nước giáo dục Nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng đạt chuẩn lực Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin thân Học vị: Tiến sĩ Cử nhân Cao đẳng Chức vụ nay: Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn 99 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên, xin Thầy/Cô vui lòng cho ý kiến thông tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi sau Ý kiến Thầy/Cô tính cấp thiết biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên tỉnh Điện Biên TT Giải pháp Mức độ cấp thiết Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết Quản lý xây dựng chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu nội dung bồi dưỡng sát đối tượng Đầu tư, nâng cấp CSVC, thiết bị phục vụ bồi dưỡng Quản lý đổi phương pháp bồi dưỡng giảng viên tự bồi dưỡng giáo viên Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên Quản lý kết thi đánh giá lực ngoại ngữ giáo viên theo chuẩn đầu Quản lý hiệu thông tin phản hồi Cán quản lý, giáo viên chủ động tìm hiểu, nắm bắt có biện pháp ứng phó hiệu quả, kịp thời ảnh hưởng bối cảnh đến việc tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng để đạt chuẩn lực ngoại ngữ Nâng cao nhận thức hiểu biết cho CBQL GV tầm quan trọng yêu cầu đạt chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên tiếng Anh cấp THPT Ý kiến Thầy/Cô tính khả thi công tác bồi dưỡng đạt chuẩn lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anhở tỉnh Điện Biên 100 Mức độ khả thi TT Giải pháp Rất khả thi Khả thi Quản lý xây dựng chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu nội dung bồi dưỡng sát đối tượng Đầu tư, nâng cấp CSVC, thiết bị phục vụ bồi dưỡng Quản lý đổi phương pháp bồi dưỡng giảng viên tự bồi dưỡng giáo viên Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên Quản lý kết thi đánh giá lực ngoại ngữ giáo viên theo chuẩn đầu Quản lý hiệu thông tin phản hồi Cán quản lý, giáo viên chủ động tìm hiểu, nắm bắt có biện pháp ứng phó hiệu quả, kịp thời ảnh hưởng bối cảnh đến việc tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng để đạt chuẩn lực ngoại ngữ Nâng cao nhận thức hiểu biết cho CBQL GV tầm quan trọng yêu cầu đạt chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên tiếng Anh cấp THPT Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin thân Học vị: Chức vụ nay: Thạc sĩ Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn Không khả thi ... quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ tỉnh Điện Biên theo mô hình CIPO Chương Giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn. .. 1.2.1.4 Chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên THPT môn tiếng Anh 10 1.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh đạt chuẩn lực ngoại ngữ 11 1.3.1 Những yêu cầu chuẩn lực ngoại ngữ giáo viên. .. 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT môn tiếng Anh tỉnh Điện Biên 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực ngoại ngữ cho giáo viên THPT môn tiếng Anh