Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận hải an, hải phòng theo chuẩn nghề nghiệp

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ KIM DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS.TS.Nguyễn Thị Mai Lan HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Đề tài nghiên cứu: “ Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp” kết nỗ lực cố gắng thân với hướng dẫn tận tình giảng viên hướng dẫn khoa học PGS.TS.Nguyễn Thị Mai Lan Tôi xin cam đoan lời hoàn toàn thật Các số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố công trình khác Hà Nôi, tháng năm 2017 Học viên Nguyễn Thị Kim Dung Lêi c¶m ¬n Tôi xin chân thành cảm ơn Học viện Khoa học Xã hội Việt Nam tạo điều kiện tốt để học tập nghiên cứu suốt khóa học Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô học viện truyền thụ cho vốn kiến thức vô quý báu để hoàn thành tốt đề tài có thêm hành trang kiến thức đường nghiệp Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Thị Mai Lan tận tình bảo, hướng dẫn động viên suốt trình thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ban giám hiệu, giáo viên trường mầm non Quận Hải An, Hải Phòng nhiệt tình cộng tác, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới đồng nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện, động viên giúp đỡ suốt thời gian học tập thực đề tài Hà Nội, tháng 02 năm 2017 Người thực Nguyễn Thị Kim Dung MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Một số khái niệm 1.2 Giáo dục mầm non đội ngũ giáo viên mầm non 14 1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 17 1.4 Bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.6 Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 32 2.1 Mẫu nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 32 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 39 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng 45 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.2 Các biện pháp đề xuất 60 3.3 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Tên viết tắt Tên đầy đủ BDTX Bồi dưỡng thường xuyên BD Bồi dưỡng BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CNN Chuẩn nghề nghiệp CSGD Chăm sóc giáo dục CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐNGVMN Đội ngũ giáo viên mầm non GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GVMN Giáo viên mầm non GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục MN Mầm non XHCN Xã hội chủ nghĩa QLGD Quản lý giáo dục UBND Uỷ ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Mẫu khách thể khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng 32 Bảng 2.2: Mức độ đánh giá thực trạng hoạt động dưỡng chuyên môn theo cho giáo viên mầm non chuẩn nghề nghiệp 34 Bảng 2.3: Quy mô trường toàn quận 35 Bảng 2.4: Số lượng loại hình trường mầm non Quận Hải An 36 Bảng 2.5: Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo sở GDMN quận Hải An 37 Bảng 2.6: Chất lượng giáo dục 37 Bảng 2.7: Tổng số giáo viên mầm non năm gần 38 Bảng 2.8 : Thống kê trình độ giáo viên mầm non 38 Bảng 2.9: Xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp năm học 2015-2016 39 Bảng 2.10: Mức độ nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non 39 Bảng 2.11: Mức độ phù hợp mức độ thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non 40 Bảng 2.12: Mức độ thực hiện, mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non 42 Bảng 2.13: Mức độ thực hiện, mức độ phù hợp phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non 43 Bảng 2.14: Mức độ thực hiện, mức độ phù hợp thời gian bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non 44 Bảng 2.15: Mức độ đánh giá 46 Bảng 2.16: Mức độ thực nội dung quản lí lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 47 Bảng 2.17: Mức độ thực BD lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống 49 Bảng 2.18: Mức độ thực nội dung bồi dưỡng thuộc lĩnh vực kiến thức 50 Bảng 2.19: Mức độ thực nội dung BD thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm……… 51 Bảng 2.20: Mức độ thực phương pháp, hình thức BDGV MN theo CNN 51 Bảng 2.21: Mức độ thực quản lý hoạt động chủ thể đối tượng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 53 Bảng 2.22: Mức độ thực nội dung quản lí điều kiện sở vật chất bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 54 Bảng 2.23: Mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho GV trường mầm non 55 Bảng 2.24: Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non 56 Bảng 2.25: Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non 57 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 74 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 75 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Bước vào kỷ 21, Việt Nam đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng vững Do Đảng nhà nước ta xác định Giáo dục Đào tạo động lực phát triển đất nước, việc quan tâm đầu tư cho giáo dục quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp Trong báo cáo trị ban chấp hành trung ương Đảng trình bày đại hội toàn quốc lần thứ IX có đoạn:“Chăm lo phát triển mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường lớp mẫu giáo địa bàn dân cư, đặc biệt nông thôn vùng khó khăn ” Để thực tốt nhiệm vụ Đảng, đòi hỏi ban ngành đặc biệt sở trường mầm non cần nghiêm túc nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ ngành để có biện pháp thực đạt kết tốt, mục tiêu là: “Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo ngành ”[2] Trong trường mầm non, đội ngũ giáo viên lực lượng định chất lượng giáo dục mầm non, họ người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm Điều chứng tỏ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết mà người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Hơn loại hình giáo dục mầm non loại hình giáo dục tự nguyện không bắt buộc Vì vậy, để thu hút trẻ tới trường mầm non, phải để trẻ học có chất lượng, phát triển mặt trí tuệ, thể lực hẳn em khác không học, đội ngũ giáo viên mầm non cần không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trong bối cảnh để phát triển giáo dục cần đổi về: Mục tiêu, nội dung phương thức đào tạo, đổi công tác quản lý thực chuẩn: Chuẩn hóa, đại hóa xã hội hóa Việc chuẩn hóa giáo dục tiến hành theo hướng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, chuẩn chất lượng, chuẩn kiến thức- Kỹ năng, chuẩn sở vật chất Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 20052010 mục tiêu tổng quát nêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước”[2] Vì vậy, việc bồi dưỡng giáo viên trường mầm non nhiệm vụ cấp thiết huy động nguồn lực phát triển nhà trường Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nhằm giúp giáo viên tự đánh giá lực nghề nghiệp giúp cấp quản lý có sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm, phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non Đồng thời chuẩn nghề nghiệp sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non, nghiên cứu đề xuất thực chế độ sách giáo viên mầm non Quận Hải An quận thành lập nằm ven nội thành Hiện quận Hải An có tốc độ phát triển kinh tế nhanh Thành phố Hải Phòng Cùng với phát triển kinh tế, giáo dục cúng cấp lãnh đạo nhân dân coi nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Cùng với trường học địa bàn trường mầm non đầu tư sở vật chất, trang thiết bị người Đội ngũ lãnh đạo nhà trường tận tụy, động sáng tạo quản lý điều hành đơn vị Trong công tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường trọng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Nhưng đội ngũ giáo viên trường chưa đồng bộ, giáo viên chậm việc tích cực bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vì việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp vừa yêu cầu vừa biện pháp quan trọng việc chuẩn hóa, nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường Vấn đề quản lý giáo viên mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non số tác giả nghiên cứu đưa lý luận làm sở tạo điều kiện cho nhà quản lý có cách nhìn tổng thể, toàn diện Song việc áp dụng cho có hiệu sở giáo dục lại phụ thuộc vào đặc điểm địa phương Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé công sức vào việc xác định biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non quận Hải An, Hải Phòng, chọn đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp” để thực Tình hình nghiên cứu đề tài Đất nước Vệt Nam từ thời xa xưa ông cha ta có truyền thống hiếu học, với truyền thống tôn sư trọng đạo coi trọng vai trò người thầy giáo Điều nhắc nhở người phải quan tâm mặt đến giáo dục, đến đội ngũ giáo viên.Trong giáo dục nói chung, giáo dục nhà trường nói riêng người thầy đóng vai trò chủ đạo, then chốt, nhân tố định đến chất lượng hiệu trình giáo dục Để có đội ngũ giáo viên có lực nghề nghiệp tốt, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục nay, vấn đề quản lý, sử dụng bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên quan trọng cần thiết Đại hội đại biểu lần thứ VIII Đảng định đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, nhằm mục đích dân giầu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phấn đấu năm 2020 đưa nước ta thành nước công nghiệp, nhiệm vụ hàng đầu đảm bảo xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội nước ta Đảng ta khẳng định: “Muốn tiến lên công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững” Là bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có nhiệm vụ quan trọng hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Muốn đạt mục tiêu trên, việc cần phải chăm lo phát triển lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên, giáo viên nhân tố định trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Để thực quản lý giáo viên có lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp có nhiều đề tài nghiên cứu, có đề tài luận văn thạc sĩ khoa học tập trung nêu biện pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên như: “Các biện pháp quản lý chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Hà Nội thời kỳ đổi mới” Phạm Thị Thảo Hương – 2003 [37]; “Giải pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hải Phòng giai đoạn từ đến 2015” Vương Thị Đào – 2008 [43] Qua công trình nghiên cứu khoa học công bố cho thấy nghiên cứu chủ yếu tập trung vào quản lý bồi dưỡng giáo viên sở giáo dục phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh địa phương để bước củng cố, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chủ yếu theo tiếp cận chức TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kì đổi Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban chấp hành Trung ương (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW việc xây dưng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban thường vụ quận ủy Hải An,(2011)Nghị 73/NQ-QU ngày 12/9/2011 Ban thường vụ quận ủy nâng cao chất lượng Giáo dục- Đào tạo đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 Ban thường vụ Thành ủy,(2009), Nghị số 30/NQ-TW ngày 3/12/2009 ban thường vụ Thành ủy phát triển GDMN thành phố Hải Phòng đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 Ban chấp hành Trung ương Đảng, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Bộ GD&ĐT, (2008), điều lệ trường mầm non Nxb giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào đánh giá giáo viên mầm non, Nxb giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2006 - 2015, Nhà xuất Hà Nội 9.Đặng Quốc Bảo chủ biên, (2008), Nghiên cứu số phát triển người(HDI)của Việt Nam, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 10 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê giáo dục 11 Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giáo dục- Quản lý nhà trường- Một số hướng tiếp cận- Trường cán quản lý giáo dục, Trung ương, Hà Nội 12 Chính phủ, (2002), Quyết định 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ “Một số sách phát triển giáo dục mầm non” 13 Các Mác-Awngghen toàn tập, (1993), Bản Tiếng Việt- Nxb trị quốc gia Hà Nội 14.Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 81 15.Nguyễn Đức Chính, (2008), Thiết kế đánh giá Giáo dục, tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Đức Chính, (2009), Kiểm định chất lượng Giáo dục, tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 17.Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh, (2000), Một số đề quản lý giáo dục mầm non, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 18.Vũ Cao Đàm, (2005), Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật 19 Vương Thị Đào (2008), “Giải pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hải Phòng giai đoạn từ đến 2015”- Luận văn thạc sĩ giáo dục 20 Đặng Xuân Hải, (2007), Tập giảng quản lý thay đổi Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Đặng Xuân Hải, (2008), Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Tập giảng lớp chuyên ngành Quản lý giáo dục 22 Đặng Thành Hưng, Quan niệm chuẩn chuẩn hóa giáo dục Kỷ yếu hội thảo Viện chiến lược 27/01/2005 23 Hội đồng nhân dân Thành phố Hải Phòng, (2009, Nghị số 17/2009/NQHĐND ngày 11/12/2009 Hội đồng nhân dân Thành phố Khóa XIII về) phát triển GDMN thành phố Hải Phòng đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 24 Nguyễn Thị Hòa, (2009), Giáo trình giáo dục học Mầm non, Nxb ĐHSP 25.Phạm Minh Hạc, (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 26 Phạm Thị Thảo Hương, (2003), “Các biện pháp quản lý chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Hà Nội thời kỳ đổi mới”- Luận văn thạc sĩ giáo dục 27 M.I.Kônđacov,(1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Tiếng ViệtTrường CBQL GD viện khoa học giáo dục 28 Hoàng Thị Liên, (2006), Giáo dục mầm non Hải Phòng, 60 năm trưởng thành phát triển 82 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, (2009), Bài giảng phát triển quan điểm giáo dục đại, Nxb Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, (2005), Chuẩn chuẩn hóa giáo dục – Những vấn đề lí luận thực tiễn Tham luận Hội thảo “Chuẩn chuẩn hóa giáo dục – Những đề lí luận thực tiễn”, Hà Nội 27/01/2005 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Trọng Hậu, (2009), Lý luận quản lý quản lý giáo dục Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD 32 Luật giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2005 33 Nghị Quyết số 17/2009/NQHĐND Thành phố Hải Phòng phát triển GDMN đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 34 Nhiều tác giả (2007) Những vấn đề giáo dục nay, quan điểm giải pháp, Nxb tri thức, Hà Nội 35 Bùi Trọng Tuân,(1984), Một số vấn đề quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 36 Đặng Xuân Thao, (2002), Vấn đề đào tạo lại, bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực quản lý nước ta – khứ tại, tạp chí nghiên cứu người Hà Nội 37 Động Mạnh Tường cộng (2001) Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách Khoa Hà Nội 38 Từ điển tiếng việt (2003), Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Từ điển Tiếng Việt, (1994), Nxb Khoa học xã hội- Hà Nội 40 Từ điển Tiếng Việt, (2005), Nxb Từ điển bách khoa- Hà Nội 41 Nguyễn Quang Uẩn (2004),Tâm lý học quản lý– Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 42 Đinh Văn Vang, (1997), Một số vấn đề quản lý trường Mầm non, ĐHSP – ĐHQG 43 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục– Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 83 Phụ lục1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giáo viên trường mầm non) Để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non Quận Hải An, thành phố Hải Phòng, xin thầy / cô vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu 1: Thầy/ Cô đánh giá mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Xin Thầy /Cô vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non anh(chị) công tác? Mức độ thực TT Nội dung bồi dưỡng chuyên môn Cập nhật kiến thức đại chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ MN Các phương pháp tổ chức hoạt động kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo trẻ MN Ứng dụng công nghệ thông tin công tác chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dưỡng môn khiếu (âm nhạc, tạo hình…) Bồi dưỡng kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ lập kế Tốt 84 Trung Chưa bình tốt Mức độ phù hợp Phù hợp Tương Chưa đối phù phù hợp hợp hoạch cho giáo viên MN Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Bồi dưỡng ký quản lý lớp học đảm bảo an toàn cho trẻ MN Bồi dưỡng kỹ thực hành chuyên đề chăm sóc giáo dục trẻ Câu 3:Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ thực hình thức bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho GVMN? Mức độ thực TT Hình thức bồi dưỡng chuyên môn Tốt Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Sở Phòng GD&ĐT quận Bồi dưỡng theo chuyên đề tập trung cụm trường theo kế hoạch Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT quận Trường tổ chức hoạt động bồi dưỡng chỗ GV tự bồi dưỡng theo chương trình quy định(thông qua giáo trình, tài liệu cung cấp) Bồi dưỡng nâng chuẩn cho giáo viên 85 Trung Chưa bình tốt Mức độ phù hợp Phù hợp Tương Chưa đối phù phù hợp hợp Câu 4: Thầy/ Cô vui lòng đánh giá mức độ thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non? Mức độ thực TT Hình thức bồi dưỡng chuyên môn Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp với luyện tạp thực hành Nêu vấn đề kết hợp thảo luận theo nhóm Nêu vấn đề giáo viên nghiên cứu tài liệu Kết hợp thuyết trình với hoạt động trải nghiệm thực tế Phối hợp phương pháp khác Trung bình Tốt Chưa tốt Mức độ phù hợp Tương Chưa đối phù phù hợp hợp Phù hợp Câu 5: Thầy/ Cô vui lòng cho biết mức độ phù hợp thời gian bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho GVMN? Mức độ thực TT Thời gian bồi dưỡng chuyên môn Ngay sau kết thức năm học Trước vào năm học Trong hè Tổ chức thường xuyên năm học Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Do giáo viên tự xếp Tốt 86 Trung Chưa bình Tốt Mức độ phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Chưa phù hợp Câu 6: Thầy/ Cô đánh giá việc Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho GVMN? TT Mức độ thực Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp Lập kế hoạch Bồi dưỡng theo nhu cầu giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV kế hoạch hoạt động năm học trường Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch BDCM theo chuẩn nghề nghiệp Tốt Chưa tốt Trung bình Câu 7:Thầy/Cô đánh giá mức độ thực phương pháp, hình thức BDGV MN theo CNN? TT Mức độ thực Phương pháp – Hình thức Tốt Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp 2.Phương pháp bồi dưỡng gián tiếp Phương pháp giao việc Phương pháp phân công Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn Bồi dưỡng theo chuyên đề 10 Bồi dưỡng theo hình thức tự bồi dưỡng Bồi dưỡng theo hình thức đón đầu 11 Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng 12 Bồi dưỡng từ xa 87 Trung bình Chưa tốt Câu 8: Thầy/Cô đánh giá mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt độngbồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho GV MN? TT Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Kiểm tra giáo viên hoàn thiện bồi dưỡngCó kiểm tra lại Phối hợp với lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Câu 9: Thầy/ Cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố liên quan đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên? TT Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Nhiều Trình độ lực quản lý Hiệu trưởng Nhận thức CBQL vai trò, tầm quan trọng quản lý họat động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho GV Trình độ, lực chuyên môn nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non Kỹ động viên CBQL hỗ trợ cho việc quản lý hoạt động BDCM theo chuẩn nghề nghiệp Nhu cầu nguyện vọng bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường Chế độ sách giáo viên mầm non 88 Ít Không Công tác xã hội hóa giáo dục Văn đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cấp 10 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý CBQL Câu 10: Thầy/ Cô đánh giá mức độ thực nội dung BD lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Trung bình Chưa tốt Nội dung thuộc tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nội dung pháp luật, sách Nhà nước Nội dung quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Nội dung đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Câu 11:Thầy/Cô đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng thuộc lĩnh vực kiến thức? TT Mức độ thực Nội dung Tốt Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non 89 Trung bình Chưa tốt Câu 12: Thầy/Cô đánh giá mức độ thực nội dung BD thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm? TT Mức độ thực Nội dung Tốt Trung bình Chưa tốt Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ 2.Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Câu 13: Thầy/ Cô đánh giá mức độ thực quản lý hoạt động chủ thể đối tượng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp? TT Mức độ thực Nội dung Tốt 1.Quản lý hoạt động dạy trình bồi dưỡng 2.Phân công giáo viên, cán quản lý đảm trách công việc chuyên môn Theo dõi, đôn đốc thực hiện, đánh giá kết thực nhiệm vụ giảng dạy - giáo dục toàn thể đội ngũ giáo viên GV Triển khai hoạt động sở mục tiêu, nội dung, phương pháp bồi dưỡng xây dựng Nắm ưu điểm, khuyết điểm, đánh giá tiến mặt trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức giáo viên mầm non QL hoạt động học giáo viên tham gia BD Theo dõi, tìm hiểu để nắm biểu tích cực tiêu cực việc thực nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên mầm non 8.Phân công cụ thể nhiệm vụ cho phận thực chuyên môn 90 Trung bình Chưa tốt Câu 14: Thầy/Cô đánh giá mức độ thực nội dung quản lí điều kiện sở vật chất bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp? TT Câu Mức độ thực Nội dung Tốt Trung bình Chưa tốt 1.Có kinh phí riêng cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích GVMN tham gia BD nhằm đáp ứng CNN Tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn quản lý Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm lành mạnh, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Đầu tư CSVC, trang bị thiết bị trình chiếu, sân chơi, đồ dùng học tập cho hoạt động giảng dạy Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt mô hình bồi dưỡng trường quận 15: Thầy/ Cô đánh giá mức độ thực nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non TT Mức độ thực Nội dung Tốt Quản lý xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng GVMN theo CNN Tổ chức thực mục tiêu, nội dung, đạo đổi phương pháp hình thức BDGVMN theo chuẩn nghề nghiệp Quản lý hoạt động chủ thể đối tượng bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Quản lý điều kiện, sở vật chất bồi dưỡng giáo viên mầm non theo CNN Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 91 Trung bình Chưa tốt Câu 16:Thầy/Cô đánh giá thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên nhà trường? Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 17: Thầy/Cô có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáó viên? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết số thông tin thân: • Đơn vị công tác:……………………………………………………………… • Trình độ chuyên môn: ……………………………………………………… • Chuyên ngành đào tạo:……………………………………………………… • Số năm công tác ngành:………………………………………………… • Số năm làm công tác quản lý:………………………………………………… Trân trọng cảm ơn Thầy/ Cô! 92 Phụ lục 2: Phiếu hỏi số PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Anh (Chị) đánh dấu “x” vào ô trả lời mức độ tính cần thiết biện pháp Các biện pháp Stt Tính cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Nâng cao nhận thức yêu cầu tiêu chuẩn, tiêu chí cách đánh giá theo chuẩn cho GV nhà trường Đổi lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đổi tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện, môi trường cho GV tự bồi dưỡng phấn đấu để đạt chuẩn nghề nghiệp GV 93 Không cần thiết Anh (Chị) đãnh dấu “x” vào ô trả lời mức độ tính khả thi biện pháp Stt Tính khả thi Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức yêu cầu tiêu chuẩn, tiêu chí cách đánh giá theo chuẩn cho GV nhà trường Đổi lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đổi tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện, môi trường cho GV tự bồi dưỡng phấn đấu để đạt chuẩn nghề nghiệp GV * Anh (Chị) cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Ngày sinh: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn! 94 Phụ lục 3: Phiếu hỏi số PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Câu 1: Thầy/ Cô cho biết mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non nào? Câu 2: Xin Thầy /Cô vui lòng cho biết ý kiến đánh giá việc thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non nào? Câu 3: Thầy/ Cô vui lòng cho biết việc thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non nào? Câu 4: Thầy/ Cô cho biết việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho GVMN nào? Câu 5: Thầy/Cô vui lòng cho biết việc thực nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống đơn vị đồng chí nào? Câu 6: Thầy/Cô đánh giá mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho GV MN nào? 95 ... 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.5.1 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên. .. lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên. .. đề lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 2) Khảo sát phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Hải An, Hải