Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận hải an, hải phòng theo chuẩn nghề nghiệp tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI K NGUYỄN THỊ KIM DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số : 60.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 Công trình đƣợc hoàn thành tại: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.Nguyễn Thị Mai Lan Phản biện 1: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THANH Phản biện 2: PGS.TS TRẦN MINH TUẤN Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội hồi ngày tháng năm 2017 C th t m hi u luận văn tại: hư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài rong trường mầm non, đội ngũ giáo viên lực lượng định chất lượng giáo dục mầm non, v họ người trực tiếp chăm s c giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường V đ đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn h a, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm Điều đ chứng tỏ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết mà người cán quản lý phải c trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Hơn loại h nh giáo dục mầm non loại h nh giáo dục tự nguyện không bắt buộc Trong bối cảnh đ phát tri n giáo dục cần đổi về: Mục tiêu, nội dung phương thức đào tạo, đổi công tác quản lý thực chuẩn: Chuẩn h a, đại hóa xã hội h a Việc chuẩn h a giáo dục tiến hành theo hướng chuẩn h a đội ngũ giáo viên, chuẩn chất lượng, chuẩn kiến thức- Kỹ năng, chuẩn sở vật chất Chỉ thị 40-C / W ngày 15/6/2004 Ban Bí thư trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 mục tiêu tổng quát nêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Cùng với trường học địa bàn trường mầm non quận Hải An đầu tư sở vật chất, trang thiết bị người Đội ngũ lãnh đạo nhà trường tận tụy, động sáng tạo quản lý điều hành đơn vị rong công tác quản lý, phát tri n đội ngũ giáo viên nhà trường trọng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao lực nghề nghiệp Nhưng đội ngũ giáo viên trường chưa đồng bộ, giáo viên chậm việc tích cực bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục V việc quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp vừa yêu cầu vừa biện pháp quan trọng việc chuẩn h a, nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường Với lý đề tài luận văn “ Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp” lựa chọn nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài Đ thực quản lý đội ngũ giáo viên c lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp c nhiều đề tài nghiên cứu, đ c đề tài luận văn thạc sĩ khoa học tập trung nêu biện pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cấp độ vĩ mô vi mô Qua công trình nghiên cứu khoa học công bố cho thấy nghiên cứu chủ yếu tập trung vào quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sở giáo dục phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh địa phương đ bước củng cố, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ chủ yếu theo tiếp cận chức iếp thu, kế thừa thành tựu c , tiến hành nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp” Đề tài nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu sở lý luận, đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp mà tác giả công tác, đưa biện pháp thiết thực, khả thi nhằm quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quy định Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐ ngày 22/01/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Những biện pháp động lực thúc đẩy hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, g p phần thực thắng lợi mục tiêu nhà trường 3.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp, từ đ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng đáp ứng yêu cầu phát tri n giáo dục giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1) Hệ thống h a số vấn đề lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 2) Khảo sát phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non quận Hải An , hành phố Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp 3) Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non quận Hải An , Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận nghiên cứu Nguyên tắc hoạt động: Khi nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non cần nghiên cứu hoạt động quản lý hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng giáo viên đ làm bộc lộ rõ biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nguyên tắc tiếp cận hệ thống: Trong nghiên cứu này, quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Hiệu trưởng trường xem xét mối quan hệ nhiều mặt Nguyên tắc phát triển: hấy vận động, phát tri n, biến đổi quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non thời gian tại, khứ dự báo tương lai phát tri n 5.2 Phương pháp nghiên cứu 5.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu Bao gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống h a, khái quát hoa …các tài liệu văn c liên quan đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đ xây dựng sở lí luận nghiên cứu đề tài luận văn 5.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp vấn sâu -Phương pháp quan sát 5.2.3.Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu nhằm mục đích đ xử lý, phân tích, tổng hợp số liệu thu thập từ phương pháp nghiên cứu đề tài Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Ý nghĩa lý luận: Luận văn xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp - Ý nghĩa thực tiễn: Luận văn phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Qua việc phân tích thực trạng tác giả luận văn đánh giá ưu m hạn chế hoạt động quản lý nguyên nhân dẫn đến hạn chế kết nghiên cứu lý luận thực tiễn luận văn nêu nguyên tắc đề xuất biện pháp đưa biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Kết nghiên cứu thực tiễn luận văn tài liệu tham khảo bổ ích cho cán quản lý giáo dục, giáo viên trường mầm non g p phần nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường đạt hiệu qủa cao Cơ cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục luận văn cấu trúc thành chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chƣơng 2: hực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Một số khái niệm Nhà trường dạng thiết chế tổ chức chuyên biệt đặc thù xã hội, h nh thành nhu cầu yếu khách quan xã hội, nhằm thực chức truyền thụ kinh nghiệm xã hội cần thiết cho nh m dân cư định cộng đồng xã hội Nhà trường phận xã hội, tổ chức giáo dục sở hệ thống Giáo dục quốc dân Do đ , quản lý nhà trường phận quản lý giáo dục, nhà trường (cơ sở giáo dục) nơi tiến hành giáo dục – đào tạo c nhiệm vụ trang bị kiến thức cho nh m dân cư định rong trường mầm non, người giáo viên giữ vai trò chủ đạo việc tổ chức hoạt động chăm s c – giáo dục trẻ Người giáo viên không người thầy mà họ người mẹ, người bạn lớn tuổi đáng tin cậy gần gũi trẻ hực theo chương tr nh kế hoạch nuôi dưỡng, chăm s c, giáo dục trẻ em theo lứa tuổi; thực quy chế chuyên môn chấp hành nội quy nhà trường heo phân tích nêu trên, c th thấy rằng, chuẩn giáo dục tiêu chuẩn gắn với yếu tố cấu thành hoạt động giáo dục chuẩn nhà trường, chuẩn GV, chuẩn kiến thức, kỹ năng… Các chuẩn bi u tiêu chí số đo Gần n i nhiều đến chuẩn chất lượng hoạt động giáo dục xây dựng dùng làm công cụ đ thực tr nh quản lý giáo dục theo định hướng quản lý chất lượng Chuẩn nghề nghiệp GVMN ban hành theo định số 02/2008/QĐ-BDGĐ ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&Đ Chuẩn nghề nghiệp GVMN văn quy định yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, kiến thức kỹ sư phạm người GVMN nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục thời kỳ công nghiệp h a, đại h a hội nhập quốc tế Chuẩn nghề nghiệp GVMN gồm lĩnh vực, 15 yêu cầu, 60 tiêu chí Bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp c th định nghĩa việc cập nhật, nâng cao, hoàn thiện tr nh độ trị, chuyên môn, lực nghiệp vụ cho giáo viên Quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN tác động c mục đích, c hệ thống chủ th quản lý đến tr nh xây dựng kế hoạch, tổ chức thực nhiệm vụ bồi dưỡng, đánh giá kết bồi dưỡng nhằm làm cho GVMN đáp ứng CNN ban hành GVMN 1.2.Nội dung quản lí hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN, tạo dựng môi trường điều kiện thuận lợi đ thực tốt mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao tr nh độ CMNV cho GVMN đạt CNN Chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN gồm chủ th trực tiếp chủ th gián tiếp Chủ th trực tiếp tổ trưởng tổ chuyên môn, ban giám hiệu trường MN, chuyên viên phụ trách GDMN, CBQL thuộc phòng GD&Đ quận, Sở GD&Đ thành phố Chủ th gián tiếp quản lý bồi dưỡng GVMN cấp ủy đảng, quyền sở c chức quyền hạn QLGD bậc học MN (3) Chủ th quản lý phải đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp dựa việc xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng theo CNN (4) Chủ th quản lý phải đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp dựa việc dự kiến trước nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực thời gian) cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp (5) Chủ th quản lý phải đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp dựa việc dự kiến biện pháp h nh thức tổ chức thực tiến tr nh bồi dưỡng (6) Chủ th quản lý phải đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề 1.2.2.2 Tổ chức thực mục tiêu, nội dung, đạo đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp (1)Mục tiêu bồi dưỡng: Chủ th quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN cần phải trọng vào việc tổ chức thực mục tiêu bồi dưỡng (2) Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp: rên sở mục tiêu bồi dưỡng xác định, chủ th quản lý cần phải xây dựng, lựa chọn nội dung bồi dưỡng cho giáo viên mầm non gắn chặt chẽ với tiêu chuẩn quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 10 - Các kiến thức kỹ thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống -Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức -Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm (3) Phương pháp h nh thức bồi dưỡng GV mầm non theo chuẩn nghề nghiêp 1.2.2.3 Quản lý hoạt động chủ thể đối tượng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Quản lý hoạt động lực lượng tham gia bồi dưỡng điều kiện định đến chất lượng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp rong tr nh bồi dưỡng, lực lượng tham gia bồi dưỡng với tư cách chủ th , giữ vai trò trung tâm tr nh bồi dưỡng (1)Quản lý chủ thể hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp: Lực lượng tham gia bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp phải lựa chọn cán c trách nhiệm, c lực kiến thức CMNV ban giám hiệu trường MN số GV giỏi Đối tượng bồi dưỡng GVMN trường MN quận Quản lý đối tượng bồi dưỡng quản lý số lượng, quản lý chất lượng, quản lý hoạt động đối tượng, với mục tiêu phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng ĐNGV Quản lý hoạt động học GV tham gia bồi dưỡng quản lý việc tổ chức nhiệm vụ học tập, nghiên cứu, rèn luyện họ 11 tr nh bồi dưỡng Khuyến khích, lôi tham gia tự giác, tích cực họ, trọng tổ chức hoạt động lên lớp cách lành mạnh, phong phú, hấp dẫn 1.2.3 Quản lý điều kiện, sở vật chất bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Quản lý điều kiện, CSVC phục vụ bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp việc chủ th quản lý biết khai thác, sử dụng tốt điều kiện CSVC, nguồn lực tài phương tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng Người hiệu trưởng phải quan tâm tạo điều kiện, hội cho ĐNGV tham gia vào chương tr nh bồi dưỡng cách cử giáo viên tham gia hội thảo chuyên môn, dự lớp tập huấn, tham gia hội nghị sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm GDMN, hỗ trợ kinh phí, phương tiện thời gian đ GV c th tham gia h nh thức bồi dưỡng, không trường m nh mà trường MN quận, thành phố Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích GVMN tham gia bồi dưỡng nhằm đáp ứng CNN, GV hoàn thành tốt nhiệm vụ, thống loại hồ sơ, sổ sách tổ, nh m, GV Đ đảm bảo quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN th chế quản lý cần giải hợp lý đề xuất, kiến nghị từ GV Xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm lành mạnh, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, làm cho người tin tưởng vào phát tri n nhà trường đ đem hết nhiệt huyết cống hiến cho phát tri n chung nhà trường 12 1.2.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Ki m tra quản lý nỗ lực c hệ thống nhằm thực ba chức năng: phát hiện, điều chỉnh khuyến khích Nhờ c ki m tra mà người Hiệu trưởng c thông tin đ đánh giá thành tựu công việc, uốn nắn, điều chỉnh hoạt động cách hướng nhằm đạt mục tiêu Đánh giá tr nh h nh thành nhận định, phán đoán kết công việc sở thông tin thu được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề nhằm đề xuất định thích hợp đ cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu công việc Ki m tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên phải tiến hành cách khách quan, công công khai Việc quản lý chặt chẽ kết bồi dưỡng sở đ tiếp tục xác định kế hoạch, chương tr nh nội dung đợt bồi dưỡng 1.6 Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.6.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương Giáo dục mầm non địa bàn Điều kiện địa lý thuận lợi hay kh khăn ảnh hưởng đến khả mức thu hút định cư đội ngũ GV.Bên cạnh đ quan niệm đạo đức, thẩm mỹ, lỗi sống, nghề nghiệp, phong tục tập quán, truyền thống văn h a địa phương, quan tâm, ưu tiên xã hội, tr nh độ học vấn cộng đồng dân cư c ảnh hưởng tác động lớn đến việc phát tri n lực GV n i chung 13 GVMN n i riêng V yếu tố ảnh hưởng tới việc bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN 1.6.2 Năng lực giáo viên mầm non N i đến lực người n i đến khả làm g đ đạt kết cao N i cách khoa học, lực tổng th thuộc tính độc đáo cá nhân phù hợp với hoạt động định làm cho hoạt động đ đạt hiệu Năng lực giáo viên yếu tố quan trọng tr nh nâng cao chất lượng GD sở GD Đối với hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp gắn với lực cần bồi dưỡng lực nhận thức, lực vận dụng kiến thức, lực thực kỹ Mỗi giáo viên phát tri n tố chất kỹ khác mức độ th kỹ khác đ người quản lý phải biết phát huy bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bộc lộ hết lực sẵn c phát huy lực tiềm ẩn giáo viên thông qua hoạt động bồi dưỡng người quản lý 1.6.3 Vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp * Như vậy, công tác bồi dưỡng đội ngũ GV, thân người Hiệu trưởng phải nắm chuẩn nghề nghiệp GV mà Bộ GD quy định đ đạo công tác bồi dưỡng chuẩn h a Suy nghĩ đ c định phù hợp với quy tr nh độ nhận thức giáo viên đường lối, sách Đảng nhà nước, tạo điều kiện cho họ nâng cao lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên 14 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 2.1 Vài nét kinh tế xã hội giáo dục mầm non quận Hải An, Hải Phòng 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế xã hội quận Hải An, Hải Phòng 2.1.2.Khái quát tình hình giáo dục mầm non quận Hải An, Hải Phòng 2.2 Tổ chức thực khảo sát 2.2.1 Mẫu nghiên cứu, quy trình nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 2.2.1.1.Mẫu nghiên cứu 2.2.2 Quy trình nghiên cứu 2.2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.2.3 Phương pháp khảo sát -Phương pháp điều tra bảng hỏi: -Phương pháp vấn sâu: 2.2.2.4 Xử lý số liệu 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng mầm non quận Hải An, Hải Phòng 15 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non 2.3.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng 2.3.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng 2.3.5 Thực trạng thời gian bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng mầm non quận Hải An, Hải Phòng 2.4.1 Mẫu nghiên cứu, quy trình nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 2.4.1.1.Mẫu nghiên cứu 2.4.2 Quy trình nghiên cứu 2.4.2.1 Mục đích khảo sát 2.4.2.2 Nội dung khảo sát 2.4.2.3 Phương pháp khảo sát -Phương pháp điều tra bảng hỏi: -Phương pháp vấn sâu: 16 2.4.2.4 Xử lý số liệu -Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống - Thực trạng mức độ thực nội dung bồi dưỡng thuộc lĩnh vực kiến thức cho giáo viên mầm non: -Thực trạng mức độ thực nội dung bồi dưỡng thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm -Thực trạng mức độ thực phương pháp hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Thực trạng quản lý hoạt động chủ thể đối tƣợng bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Thực trạng nội dung quản lý điều kiện sở vật chất bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.5.2.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng mầm non quận Hải An, Hải Phòng 17 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN HẢI AN, HẢI PHÒNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 3.2 Các biện pháp đề xuất 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức yêu cầu tiêu chuẩn, tiêu chí cách đánh giá theo chuẩn cho giáo viên nhà trường 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo điều kiện, môi trường cho giáo viên tự bồi dưỡng, phấn đấu để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 3.3 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp * Quy trình khảo nghiệm Bước Xây dựng phiếu điều tra trưng cầu ý kiến Bước Lựa chọn đối tượng điều tra Bước iến hành điều tra Bước 4: hu phiếu điều tra, xử lý phiếu phân tích kết 18 * Kết khảo nghiệm Kết nghiên cứu khẳng định cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp đề xuất Các biện pháp đề xuất, qua khảo sát cho thấy c tính cần thiết khả thi cao, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn, đồng thời g p phần định hướng cho công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp quận Hải An, Hải Phòng 19 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Luận văn tập trung vào việc xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp rong đ gồm c khái niệm công cụ (quản lý, hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non; chuẩn nghề nghiệp; quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp) Luận văn xác định khái niệm công cụ đ khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Khái niệm tr nh bầy sau: Quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN tác động c mục đích, c hệ thống chủ th quản lý đến tr nh xây dựng kế hoạch, tổ chức thực nhiệm vụ bồi dưỡng, đánh giá kết bồi dưỡng nhằm làm cho GVMN đáp ứng CNN ban hành GVMN Luận văn xác định nội dung quản lí lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp gồm: Quản lý xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; ổ chức thực mục tiêu, nội dung, đạo đổi phương pháp h nh thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Quản lý hoạt động chủ th đối tượng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Quản lý điều kiện, sở vật chất bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Ki m tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Luận văn yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động 20 1.2 Về thực trạng Các nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non quận Hải An, Hải Phòng chủ th quản lý thực mức độ tốt uy nhiên, c khác biệt định mức độ thực nội dung quản lý rong đ , nội dung đánh giá thực mức độ tốt là: Quản lý xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Quản lý hoạt động chủ th đối tượng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; ổ chức thực mục tiêu, nội dung, đạo đổi phương pháp h nh thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Đây tín hiệu đáng mừng v nội dung quản lí c vai trò quan trọng việc giúp cho giáo viên mầm non bồi dưỡng chuyên môn m nh đ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo quy định Về yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non địa bàn quận Hải An, Hải Phòng; yếu tố chủ quan phía người Hiệu trưởng c ảnh hưởng nhiều so với yếu tố khách quan từ phía GV, hay Phòng GD&Đ Đặc biệt, yếu tố tr nh độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cán quản lý yếu tố đánh giá ảnh hưởng nhiều sở lý luận thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên quận Hải An, tác giả đề xuất tập trung phân tích biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Nâng cao nhận thức yêu cầu tiêu chuẩn, tiêu chí cách đánh giá theo chuẩn cho GV nhà trường; Đổi lập kế 21 hoạch hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Đổi tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên; Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên; Tạo điều kiện, môi trường cho GV tự bồi dưỡng, phấn đấu để đạt chuẩn nghề nghiệp GV Luận văn khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp, kết cho thấy biện pháp mà luận văn đề xuất chuyên gia khẳng định cần thiết khả thi chúng Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND quận phòng GD&ĐT quận Hải An, Hải Phòng - C dự đạo định hướng cho địa phương làm tốt khâu qui hoạch đội ngũ cán bộ, GV phối hợp với địa phương biên soạn tài liệu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV trường Mầm non theo Chuẩn đảm bảo tính khoa học đồng - Nghiên cứu ban hành sách phạm vi địa phương nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ nhà giáo việc học tập, nâng cao tr nh độ chuyên môn, lý luận trị, kiến thức bổ trợ cho nghề giáo như: in học, ngoại ngữ, phần mềm khai thác ứng dụng dạy học - Phòng GD&Đ tổ chức buổi trao đổi, tọa đàm cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn GV cốt cán trường Mầm non việc đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 2.2 Đối với CBQL trường mầm non Quận Hải An, Hải Phòng - Phải chủ động xây dựng qui hoạch, chuẩn h a đội ngũ CBQL GV trường Định hướng quy hoạch phát tri n trường 22 lớp đội ngũ GV, xây dựng kế hoạch đào tọa đào tạo lại đội ngũ CBQL GV ngắn hạn, dài hạn… - Giúp GV đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn họ đ phấn đấu vươn lên phát tri n lực nghề nghiệp - Dành thời gian đầu tư kinh phí cho GV nghiên cứu chương tr nh GD C kế hoạch bồi dưỡng GV chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp đ nâng cao chất lượng Chăm s c giáo dục trẻ Chú trọng bồi dưỡng kỹ nghề định hướng phấn đếu khả hành nghề GV theo kỹ đáp ứng với đổi GD - C nhiều h nh thức thi đua, động viên, khen thưởng khuy n khích GV trau dồi chuyên môn nghiệp vụ tay nghề 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên - Cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng chuẩn nghề nghiệp, nỗ lực nâng cao tr nh độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tích cực rèn luyện kỹ sư phạm dựa vào hệ thống tiêu chí yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đáp ứng với chương tr nh đổi GD phát tri n xã hội - Phải xác định rõ trách nhiệm m nh, không ngừng tự học tập, bồi dưỡng đ nâng cao tr nh độ chuyên môn, lực nghề tinh thần tương trợ, đoàn kết đ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 23 24 ... quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp rong đ gồm c khái niệm công cụ (quản lý, hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non; chuẩn nghề nghiệp; quản lý hoạt động bồi dưỡng. .. sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chƣơng 2: hực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề. .. bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Quản lý hoạt động chủ th đối tượng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Quản lý điều kiện, sở vật chất bồi dưỡng giáo viên mầm