PowerPoint Presentation TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM TỔNG QUAN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 1) Các vấn đề mà Anh/Chị thường gặp khi đánh giá kết quả họ[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM TỔNG QUAN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CÂU HỎI THẢO LUẬN 1) Các vấn đề mà Anh/Chị thường gặp đánh giá kết học tập học sinh? 2) Liệt kê/Mô tả phương pháp/cách thức mà trường/đơn vị Anh/Chị vận dụng phương pháp/cách thức mà Anh/Chị dự kiến vận dụng để đánh giá? 3) Mục tiêu mong muốn cần đạt Anh/ Chị sau khóa học? THẢO LUẬN */ Yêu cầu cho nhóm thực hiện: - Đặt tên cho nhóm - Cử người làm nhóm trưởng, thư ký ghi chép thành viên đại diện nhóm để thuyết trình/trình bày - Thư ký: ghi lại họ tên thành viên; tên nhóm nhiệm vụ thành viên nhóm - Thời gian thảo luận: phút - Thời gian trình bày: tối đa phút NỘI DUNG TRÌNH BÀY 1) Các khái niệm đánh giá kết học tập người học 2) Phân loại hình thức kiểm tra, đánh giá 3) Mục tiêu kiểm tra, đánh giá KQHT 4) Các nguyên tắc kiểm tra, đánh giá KQHT 5) Các lĩnh vực đánh giá: đánh giá nhận thức (thang Bloom); kỹ (thang Simpson) thái độ (thang Krathwohl) VẤN ĐỀ CỦA GIÁO DỤC DƯ LUẬN XÃ HỘI HIỆN NAY CHO RẰNG CÁC TRƯỜNG HỌC ĐANG CÓ NHIỀU ‘VẤN ĐỀ’ VÀ CẦN PHẢI ‘ĐỔI MỚI,’ TRONG ĐÓ CÓ VẤN ĐỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TUY NHIÊN, GIÁO VIÊN VẪN CHƯA ĐƯỢC CHUẨN BỊ CẨN THẬN ĐỂ CÓ THỂ THAY ĐỔI CÁCH ĐÁNH GIÁ THEO CHIỀU HƯỚNG TỐT HƠN HIỆN I CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN TRONG ĐÁNH GIÁ Đánh giá: q trình bày, thu thập, tích hợp cung cấp thơng tin cách có hệ thống giúp cho việc đưa nhận định, phán xét hay gán giá trị theo thang đo định cho học sinh, lớp học, chương trình đào tạo…để từ đưa định liên quan đến đối tượng (theo Đỗ Hạnh Nga, 2004.) I CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN TRONG ĐÁNH GIÁ (tt.) Trắc nghiệm: cơng cụ hay phương pháp có hệ thống dùng để đo lường mẫu hành vi, số lực trí tuệ học sinh để kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo hay thái độ học sinh (theo Đỗ Hạnh Nga, 2004.) I CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN TRONG ĐÁNH GIÁ (tt.) Đo lường: kết học tập người học phương pháp sử dụng để tìm hiểu xác định mức độ kiến thức, kỹ thái độ mà người học có sau q trình học tập (theo Đỗ Hạnh Nga, 2004.) ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP •Thuật ngữ “đánh giá kết học tập” mở rộng để “đánh giá giảng dạy.” Theo nghóa đó, đánh giá giảng dạy đánh giá mức độ hiệu người dạy KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Kiểm tra đánh giá kết học tập so sánh, đối chiếu kiến thức, kỹ năng, thái độ thực tế đạt người học với kết mong đợi xác định mục tiêu dạy học để tìm hiểu chẩn đốn trước q trình dạy học sau trình dạy học (theo Trần Khánh Đức, 2009.)