Đang tải... (xem toàn văn)
Page 1 of 27 PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh của đề tài Có người cho rằng trong thời đại khoa học kỹ thuật tiên tiến, khi việc sử dụng máy vi tính trở thành phổ biến, chữ viết của học sinh không cần phải quan[.]
PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài: Có người cho thời đại khoa học kỹ thuật tiên tiến, việc sử dụng máy vi tính trở thành phổ biến, chữ viết học sinh không cần phải quan tâm nhiều Với quan điểm buộc thầy cô giáo suy nghĩ nhiều nghiêm túc trước thực trạng học sinh viết sai, viết xấu viết chậm Bối cảnh giáo dục có bước chuyển quan trọng để “Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” hướng mạnh vào hình thức kiểm tra, thi trắc nghiệm khách quan làm cho giáo viên trở nên trăn trở dạy trẻ học viết chữ trường Tiểu học II Lý chọn đề tài: Hiện kỹ hàng đầu việc dạy học nhà trường kỹ viết chữ Nếu viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ kết học tập em cao Nếu viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập em Do “Rèn cho học sinh viết chữ rõ ràng, đẹp ” mục tiêu quan trọng mà giáo dục Tiểu học đề Nó góp phần lớn vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỹ luật khiếu thẩm mỹ Thủ tướng Phạm Văn Đồng lúc sinh thời dặn: “Chữ viết biểu nết người; dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thái độ tơn trọng người khác giao tiếp chữ viết; cần giữ gìn quý trọng chữ viết mang sắc dân tộc Việt Nam,….” Là giáo viên dạy lớp nhiều năm tâm đắc lời dạy cố Thủ tướng nên việc dạy học theo chương trình quy định, tơi cịn đặc biệt coi trọng việc giúp trẻ học lớp tập viết chữ, rèn chữ viết mục tiêu tơi đặt kiên trì thực Đồng thời nhằm góp phần thúc đẩy phong trào Giữ sạch, rèn chữ đẹp học sinh, nâng Page of 27 cao chất lượng dạy học Tập viết giáo viên Vì từ đầu năm, nhận học sinh vào học lớp định chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp” để tiến hành thực nghiệm nghiên cứu III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu trẻ học lớp trường Tiểu học… - Đối tượng nghiên cứu chữ viết học sinh lớp Một IV Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm làm rõ trình rèn chữ viết cho học sinh: giúp trẻ học lớp tập viết không gặp lúng túng tiếp thu kỹ thuật viết chữ mà giáo viên cung cấp, rèn thói quen viết chữ cẩn thận cho trẻ từ giúp trẻ viết viết đẹp V Điểm kết nghiên cứu: - Tỉ lệ học sinh viết chữ đúng, đẹp nâng cao - Chất lượng chữ viết trẻ học lớp ngày nâng cao trình rèn chữ viết cho học sinh tiến hành thuận lợi Page of 27 PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: - Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống… Do vậy, trường tiểu học, việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt - Vấn đề “Rèn chữ viết ” cho học sinh trường đặt lên hàng đầu, phong trào phát động rộng khắp trường Hàng năm trường tổ chức cho học sinh thi viết chữ đẹp vào dịp kỷ niệm ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11 Nhưng “phong trào”, việc thực “Viết đúng, viết đẹp” dường dừng lại phận học sinh giỏi, có ý thức tập trung số môn học…Việc trì xuyên suốt phong trào rèn chữ viết cho học sinh hiển nhiên nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm thực theo định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/06/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Mẫu chữ viết trường tiểu học, thực theo Chuẩn kiến thức kỹ môn học tiểu học II Thực trạng vấn đề: Trong trình thực việc “Rèn cho học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp”, rút khó khăn thuận lợi sau: Khó khăn - Do chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập (từ mẫu giáo sang lớp 1) nên em cịn hiếu động, thiếu kiên trì khó thực động tác địi hỏi khéo léo, cẩn thận - Các em lúng túng tiếp thu kỹ thuật viết chữ mà giáo viên cung cấp Tri giác học sinh thiên nhận biết tổng quát đối tượng, em chưa tri giác thật tỉ mỉ nét chữ, động tác kỹ thuật viết chữ Page of 27 - Học sinh chưa có thói quen viết liền nét, liên kết chữ chữ khoảng cách chữ chưa lúc nhặt lúc thưa, viết chữ chưa nét - Học sinh viết chữ thừa thiếu nét (ví dụ: ay viết aj, nụ viết mụ, thư viết tlư), chưa ghi vị trí dấu chữ (ví dụ: q viết qúy,hồng viết hòang) viết chưa độ cao chữ (ví dụ chữ l, h, b, k, g, y độ cao 2,5 đơn vị em viết cao đơn vị…) - Phần lớn học sinh ngồi viết chưa tư thế, số học sinh chưa biết cách cầm bút cầm bút chưa cách Bàn ghế, phịng học, ánh sáng,…tuy có nhiều cải tiến, tạo điều kiện tối ưu cho em học tập nhìn chung so với yêu cầu thực tế chưa đáp ứng (vẫn kích cỡ bàn ghế khiến cho số em phải thể tư khó khăn tập viết chữ….) - Sĩ số học sinh đông lớp (trên 30 em) - Bên cạnh đó, cịn phận phụ huynh chưa ý thức tầm quan trọng chữ viết nên xem nhẹ việc rèn chữ viết, giao khoán cho nhà trường, trọng cho làm tính, học thuộc lịng….Điều đáng quan tâm đội ngũ giáo viên, số giáo viên viết chữ chưa đẹp, chưa mẫu, chưa coi trọng việc dạy học phân môn Tập viết, chưa hướng dẫn học sinh viết theo trình tự tiết dạy Tập viết Có tư tưởng cho chữ viết không quan trọng, tới văn bản, đơn từ có mẫu, học sinh dùng máy vi tính đánh chữ chủ yếu, chữ đẹp khơng cịn vấn đề khiến học sinh phụ huynh phải nhọc công Thuận lợi - Trường đặt khu vực… trường đạt chuẩn Quốc gia mức 1, phấn đấu lên trường đạt chuẩn Quốc gia mức theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT nên trang bị đầy đủ vật chất: bàn ghế quy cách, phịng học có đủ ánh sáng đến học sinh, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học tương đối đầy đủ - Các bậc phụ huynh hầu hết quan tâm đến việc học em mình, Page of 27 đặc biệt chữ viết - Giáo viên quan tâm Ban giám hiệu - Đa số học sinh vào lớp học mẫu giáo, biết mặt chữ, biết cấu tạo chữ, biết nét biết số chữ ghi âm Tiếng Việt - Phong trào giữ - viết chữ đẹp thực xuyên suốt kế hoạch năm học - Phong trào thi viết viết đẹp cấp lãnh đạo quan tâm III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: - Để “Rèn cho học sinh lớp Một viết chữ rõ ràng, đẹp ” điều suy nghĩ trăn trở là: Giáo viên cần phải nắm vững chương trình Tập viết hành Bộ Giáo dục đào tạo để không nâng cao chất lượng dạy viết chữ mà cịn phối hợp, lồng ghép, tích hợp với mơn học khác nhằm phát huy vai trị cơng cụ phân môn Tập viết Vấn đề chương trình sách giáo khoa, lớp tập huấn, bồi dưỡng bàn đến nhiều + Phần Học vần: Học sinh tập viết chữ cỡ vừa theo nội dung học âm, vần sách giáo khoa Tiếng Việt tập một, tập hai theo yêu cầu tiết tập viết tuần học, cụ thể: Từ đến 27: Học sinh tập viết chữ âm chữ ghi âm, theo nội dung học tương ứng sách giáo khoa Ví dụ: Bài học sinh tập viết hai chữ ê, v hai từ bê, ve theo nội dung sách giáo khoa Tiếng Việt 1, tập một: ê v bê ve Hai tuần có tiết Tập viết riêng (sau học), học sinh tập viết từ ứng dụng nhằm ôn chữ học luyện tập kỹ thuật viết liền mạch (nối chữ chữ ghi tiếng) Từ 29 đến 103: Học sinh tập viết chữ ghi vần, tiếng học vần, theo nội dung học tương ứng sách giáo khoa Ví dụ: Bài 70 học sinh tập viết vần: ôt - ơt từ: cột cờ, vợt theo nội dung 70 sách giáo khoa Tiếng Việt 1, tập Hai tuần có tiết Tập viết Page of 27 riêng (sau học), học sinh tập viết từ ứng dụng nhằm ôn chữ học tiếp tục luyện tập kỹ thuật viết liền mạch (nối chữ chữ ghi tiếng), để khoảng cách hợp lí chữ + Phần Luyện tập tổng hợp: Mỗi tuần có tiết Tập viết để thực yêu cầu: tập tô chữ viết hoa (hoặc tập viết chữ số) theo cỡ vừa, luyện viết vần, từ ngữ theo cỡ chữ vừa nhỏ; nội dung học tập viết ghi rõ sách giáo khoa Tiếng Việt 1, tập hai + Ngoài em rèn chữ viết buổi thứ hai tuần tiết - Vấn đề cốt lõi thứ hai theo kinh nghiệm chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên…) mà cịn có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tập viết…) Do vậy, muốn rèn cho học sinh viết chữ rõ ràng, đẹp giáo viên cần quan tâm hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu đây: * Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập Hoạt động chủ đạo học sinh học tập viết thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kĩ viết chữ ngày thành thạo Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thơng qua hai hình thức: viết bảng viết tập viết Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, giáo viên hướng dẫn học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: + Bảng con, phấn trắng, khăn lau Bảng màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ rõ ràng, đặn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấn trắng có chất lượng tốt, có độ dài vừa phải viết làm rõ hình chữ bảng Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, dễ cầm tay giúp cho việc xóa bảng vừa đảm bảo vệ sinh vừa không ảnh hưởng đến chữ viết Sử dụng bảng hợp lý, đảm bảo vệ sinh: ngồi viết tư thế, viết theo Page of 27 hướng dẫn giáo viên; cầm điều khiển viên phấn cách Viết xong cần kiểm tra lại, tự nhận xét bổ sung chỗ thiếu, giơ bảng ngắn để giáo viên kiểm tra, nhận xét Đọc lại chữ viết trước xóa bảng; xóa bảng hợp vệ sinh; để bảng chỗ dùng xong + Vở tập viết, bút chì, bút mực Vở tập viết cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc làm bẩn Bút chì cần gọt cho cẩn thận (không nhọn hay tày quá) để dễ viết rõ nét chữ Kích thước thân bút phải tương ứng với kích thước tay học sinh Bút mực: mực phải xuống * Thực quy định viết chữ Giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến việc bảo vệ sức khoẻ cho học sinh q trình tập viết chữ, cơng việc thể qua bước cụ thể sau: + Tư ngồi viết: Tôi hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ tư ngồi viết: lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn; đầu cúi, mắt cách khoảng 25-30 cm; tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch; hai chân song song thoải mái Chú ý rèn tư viết thật thoải mái, khơng gị ép, cứng nhắc dễ làm em bị mệt mỏi, căng thẳng viết + Cách cầm bút: Tôi hướng dẫn học sinh cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón với độ vừa phải nhẹ nhàng từ trái sang phải ( ý không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy), cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, Page of 27 khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại, thoải mái, không nên cầm bút tay trái + Cách để vở, xê dịch viết: Tôi hướng dẫn học sinh viết cần để trước mặt Khi viết chữ bên phải, xa lề cần xê dịch sang bên trái để mắt nhìn thẳng nét chữ tránh nhoài người bên phải để viết tiếp + Cách trình bày viết: Tơi hướng dẫn học sinh nhìn, viết theo mẫu; viết theo hướng dẫn giáo viên, tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li; viết sai chữ khơng tẩy xóa mà cầm bút chì gạch nhẹ chữ viết sai viết lại Giáo viên cần uốn nắn kịp thời em có tư ngồi viết không đúng, cầm bút sai, đặt khơng vị trí; phải thường xun nhắc nhở học sinh lúc, viết bảng, để tránh bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị học đường…Đối với học sinh mắt bị hay có dấu hiệu bị cận thị tơi cho em ngồi bàn quan tâm đến em nhiều để điều chỉnh tư ngồi viết cho Đồng thời trao đổi, phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn tư ngồi viết cho em tự học nhà nhắc nhở phụ huynh đưa em đến bác sĩ khám mắt định kỳ - Vấn đề thứ ba: Giáo viên cần quan tâm kiến nghị nhà trường, phụ huynh tham gia giải quyết, đầu tư cho yêu cầu, điều kiện sở vật chất cho phù hợp tạo là: + Ánh sáng phịng học: phịng học phải có đủ ánh sáng cho tất học sinh ngồi học qui định vệ sinh học đường Cụ thể: Trong trình học sinh viết chữ tơi bật bốn bóng đèn để phịng học có đủ ánh sáng cho em đồng thời hướng dẫn em tự học nhà cần Page of 27 phải ngồi viết nơi có đủ ánh sáng + Bảng lớp: bảng lớp treo độ cao vừa phải Trên bảng có dịng kẻ Tập Viết Bảng chống lố để khơng làm chói mắt số học sinh + Phấn, lau: Dùng phấn không bụi, phấn không cứng, mềm Bông lau bảng cần phải sẽ, có độ ẩm, có đồ cầm thích hợp để học sinh, giáo viên xố bảng khơng dơ tay + Bàn ghế: kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao đối tượng học sinh để học sinh ngồi viết tư thế, dáng ngồi thẳng đứng, tránh cong vẹo cột sống + Vở Tập viết: Phải nhà xuất Giáo Dục ấn hành, in sẵn chữ mẫu thể nội dung yêu cầu Tập viết - Vấn đề thứ tư: Giáo viên phải quan tâm giúp đỡ học sinh, gọt bút chì bút bị hỏng để tạo cho em có tâm lý vui vẻ, thoải mái, phấn khởi giáo viên quan tâm viết chữ Từ đó, em học tập tích cực viết chữ đẹp Cụ thể: Ở năm học lớp tơi có em Trúc Ly, Hân, Tài, Tín, Vy, Thịnh, Lan, Nguyên viết chữ xấu, chậm không mẫu Các em lại có tính nhút nhát, bút em thường bị gãy, em thường khóc khơng viết kịp Tôi đến gọt bút cho em, cầm tay hướng dẫn em viết nét chữ, lưu ý lại độ cao chữ Dần dần, em viết đẹp, viết mẫu chữ tốc độ viết nhanh dần lên, em trở nên mạnh dạn tự tin khơng cịn khóc viết - Vấn đề thứ năm: Giáo viên giúp học sinh nắm vững nét bản, độ cao chữ theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT Từ em có kỹ phân tích cấu tạo chữ viết thực viết theo qui trình hợp lý, chủ động nét bút Đây điều để giúp học sinh đúng, viết đẹp * Giáo viên giúp em viết đúng, biết nhớ tên gọi nét bản, cụ thể là: Nét ngang: Nét thẳng: Nét móc hai đầu có thắt giữa: Nét móc trên: Nét móc dưới: Nét móc hai đầu: Page of 27 Nét xiên trái: Nét xiên phải: Nét hất: Nét khuyết trên: Nét khuyết dưới: Nét thắt: Nét cong kín: Nét cong hở trái: Nét cong hở phải: * Giáo viên giúp em nắm vững độ cao chữ, cụ thể là: + Nhóm chữ có độ cao đơn vị a, o, ô, ơ, u, ư, i, v, n, m, ă, â, c, e, ê, x + Nhóm chữ có độ cao 1.25 đơn vị s, r + Nhóm chữ có độ cao 1.5 đơn vị t + Nhóm chữ có độ cao đơn vị d, đ, q, p + Nhóm chữ có độ cao 2.5 đơn vị l, k, h, b, y, g - Vấn đề thứ sáu: Giáo viên hướng dẫn em bước làm quen thực kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch đặt dấu để trau dồi kĩ viết chữ ngày thành thạo * Kĩ thuật nối chữ: Quá trình hướng dẫn học sinh kĩ thuật nối chữ thực qua trường hợp sau: + Trường hợp 1: Nét móc chữ trước nối với nét móc (nét hất) chữ sau Ví dụ: Khi viết: an (a - n = an), im (i - m = im), (a - i = ai), tư (t - = tư) hướng dẫn học sinh viết sau: + Trường hợp 2: Nét cong cuối chữ trước nối với nét móc chữ sau Ví dụ: Khi viết: em (e - m = em), cư (c - = cư), ơn (ơ - n = ơn), oi (o - i = oi) hướng dẫn học sinh sau: + Trường hợp 3: Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ trước nối với nét cong chữ sau Page 10 of 27 Ví dụ: Khi viết: ác (a – c = ac), họ (h – o = ho), ga (g – a = ga), yêu (y – ê = yê) hướng dẫn học sinh viết sau: + Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: Khi viết: oe (o – e = oe), oa (o – a = oa), xo (x – o = xo), eo (e – o = eo) hướng dẫn học sinh viết sau: * Cách viết liền mạch: Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau đặt dấu theo trình tự dấu phụ trước (từ trái sang phải), dấu sau Ví dụ: Khi viết chữ ghi tiếng ruộng giáo viên cần hướng dẫn học sinh viết liền mạch hình chữ thành ruong, sau đặt dấu mũ o dấu nặng ô để thành ruộng * Cách đặt dấu thanh: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách đặt dấu chữ viết phải cân đối mang tính thẩm mĩ Chẳng hạn dấu huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng thường đặt vào vị trí khoảng chữ cái: a, ă, o, ơ, e, i (y), u, ư; riêng chữ cái: â, ê, ô dấu huyền sắc đặt phía bên phải dấu mũ cụ thể sau: Page 11 of 27 Ngoài việc hướng dẫn học sinh thực yêu cầu viết chữ ghi tiếng nêu trên, giáo viên phải nhắc nhở em lưu ý để khoảng cách chữ cho đặn, hợp lý Khoảng cách chữ ghi tiếng thường ước lượng chiều rộng chữ o viết thường - Vấn đề thứ bảy: Giáo viên cần nâng cao nhận thức thân, đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh việc rèn chữ viết phân môn Tập viết phân môn khác Cụ thể là: Trong họp tổ chuyên môn thao giảng chuyên đề dạy “Rèn chữ viết” trường bàn sâu quy trình dạy, phương pháp dạy học để giúp hoc sinh viết - viết đẹp Trong lần Đại hội phụ huynh học sinh trao đổi hướng dẫn phụ huynh cách viết chữ, độ cao chữ để phụ huynh nắm vững hỗ trợ thêm em học nhà đồng tình ủng hộ nhiệt tâm phụ huynh nên chữ viết em ngày đẹp - Vấn đề thứ tám: Đó chữ viết thân giáo viên, giáo viên phải ý rèn luyện chữ viết đẹp, mẫu cẩn thận viết chữ viết viết, chấm, sửa bảng học sinh quan sát xem chữ mẫu Đồng thời chủ động với học sinh tham gia phong trào viết chữ đẹp nhiều hình thức Ngồi ra, phải ln ý đổi phương pháp dạy học, sử dụng nhiều phương pháp nhằm gây hứng thú cho học sinh học, nâng cao hiệu học Tập viết môn học khác Các phương pháp thường sử dụng dạy tập viết là: phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại, phương pháp gợi mở, phương pháp luyện tập thực hành, phương pháp trò chơi, Ví dụ: Khi hướng học sinh tơ chữ hoa A, sử dụng phương pháp trực quan: viết chữ hoa A mẫu bảng lớp Và đưa hệ thống câu hỏi: “Chữ hoa A Page 12 of 27 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập * Thực quy định viết chữ * Giáo viên giúp em viết đúng, biết nhớ tên gọi nét * Kĩ thuật nối chữ * Cách viết liền mạch * Cách đặt dấu * Việc rèn luyện kỹ viết cho học sinh phải tiến hành đồng lớp, nhà THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! Page 13 of 27