1/14 Tên sáng kiến Một số phương pháp giúp học sinh lớp 2 viết đúng Chính tả A PHẦN MỞ ĐẦU Trong những năm gần đây vấn đề chữ viết của các em ngày một đi xuống, xấu và sai lỗi chính tả rất nhiều,[.]
Tên sáng kiến: Một số phương pháp giúp học sinh lớp viết Chính tả A PHẦN MỞ ĐẦU Trong năm gần vấn đề chữ viết em ngày xuống, xấu sai lỗi tả nhiều, thiết nghĩ việc chữ viết Tiếng Việt mà bị mai bỏ qua trách nhiệm nhà giáo, mà nhà giáo đặc biệt phải chấn chỉnh việc rèn chữ cho học sinh Từ đến chữ viết có ảnh hưởng nhiều đến tính cách người Người xưa có câu nói:“ nét chữ nết người” hàm ý hai vấn đề: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; thơng qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Thứ hai, phong trào“ – chữ đẹp” vừa mục đích, vừa phương tiện trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh từ lớp Ngoài học sinh viết mẫu, viết rõ ràng, viết đẹp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập tốt Là giáo viên dạy lớp nhiều năm, trăn trở suy nghĩ câu hỏi: lớp có nên tiến hành dạy em viết đẹp không ? Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy môn Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp vấn đề khó Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên tơi xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Trong q trình giảng dạy mơn Tiếng Việt, cụ thể phân mơn tả, thân nhận thấy học sinh cịn viết sai nhiều lỗi tả Đặc biệt đầu năm học tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp, ảnh hưởng lớn tới hoạt động sống, dẫn đến học sinh chưa thể tới trường Tuy nhiên, việc dạy học dừng lại, qua q trình dạy học trực truyến tơi nhận thấy học 1/14 sinh viết sai nhiều lỗi tả Trước tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp vấn đề cấp thiết, thực trạng ảnh hưởng từ dịch bệnh nên chưa mong muốn Học sinh viết chưa chuẩn xác, thiếu nét, việc giữ gìn chưa có ý thức cao Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng khỏi băn khoăn trăn trở Để góp phần khắc phục tình trạng nêu trên, tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp giúp rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp ” B NỘI DUNG Đối tượng nghiên cứu Năm học 2021- 2022 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Hai/13 So với lứa tuổi học sinh Tiểu học lứa tuổi lớp nhỏ nên việc tiếp thu kiến thức hạn chế Lớp hai/ 13 có 48 học sinh có 24 em nam 24 em nữ Các em nhìn chung có ý thức học tập tốt, có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập, gia đình quan tâm, thuận lợi để tơi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Vì lý nêu trên, tơi định đưa học sinh trực tiếp vào thực nghiệm việc rèn kỹ viết tả để nhằm giảm thiểu việc mắc lỗi viết tả em Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng đối tượng học sinh lớp Hai/ 13, định thực việc thực nghiệm năm học 2021 – 2022 Trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm Phương pháp nghiên cứu 1.Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 2.Phương pháp điều tra 3.Phương pháp phân tích tổng hợp 4.Phương pháp luyện tập thực hành 5.Phương pháp so sánh, đối chiếu 2/14 Điều tra thực trạng Trong q trình dạy học, phân mơn tả trực tuyến thấy: - Học sinh lớp viết chữ theo quy định Có nhiều học sinh viết sẽ, trình bày đẹp gửi cho Song bên cạnh đó, giáo viên học sinh cịn gặp nhiều khó khăn viết đặc biệt tả Cụ thể: + Học sinh cịn viết sai nhiều độ cao chữ ( đặc biệt tả đầu tiên), nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu thanh, khoảng cách chữ + Một số học sinh chưa nắm quy tắc tả: ng - ngh, g - gh, c- k nên gặp tả nghe viết học sinh dễ viết sai + Do phương ngữ miền khác nên cách phát âm học sinh đơi ảnh hưởng tới q trình em viết + Trong buổi học, ảnh hưởng đường truyền mạng học sinh thường không nghe rõ giáo viên đọc cho học sinh nghe – viết dẫn đến viết bị sai thiếu chữ + Học sinh chưa nắm cách trình bày viết tả ( đoạn văn, đoạn thơ hay thơ) Đặc biệt với thơ viết theo thể thơ lục bát viết tả tập chép, học sinh nhìn “ mẫu” giáo viên để chép thấy giáo viên xuống dòng đâu( chữ nào) em xuống chữ đó( em khơng hiểu chất vấn đề) Chính mà lớp coi trọng hình thức tập chép Do đó, viết tả việc cần thiết hoạt động giao tiếp ngôn ngữ viết Việc hình thành cho học sinh kĩ viết vấn đề xúc khó khăn giai đoạn học Online VD: Dạy tả tập chép “ Ơng tơi” + Bài viết bảng giáo viên: 3/14 + Bài viết học sinh: * Như ví dụ tơi đưa ra, với giáo viên dạy lớp lớp thấy buồn cười cho vơ lí Nhưng giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp thấy thực tế Nguyên nhân thực trạng Qua thời gian dạy học tìm hiểu thực tế tơi thấy: + Gia đình em quan tâm đến việc học tập em Đầu năm học, phụ huynh mua đầy đủ đồ dùng sách học tập cho em Nhiều phụ huynh dành thời gian để kèm cặp thêm cho em thời học tập nhà + Nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh trình dạy học trực tuyến + Giáo viên có chun mơn vững vàng, có lịng u nghề, giáo viên học sinh coi trọng công tác , chữ đẹp + Về phía học sinh : nhìn chung em chăm ngoan học tập, ý đến chữ viết, biết giữ gìn sách 4/14 Vậy cịn học sinh viết mắc lỗi tả chưa vậy? Ở mạnh dạn đưa số nguyên nhân sau: Nguyên nhân trước hết phải nói đến thân học sinh: + Đa số em người dân miền Nam, phương ngữ miền khác nên cách phát âm chưa thống với chữ viết nên học sinh cần nắm vững nghĩa từ khó Ví dụ: Học sinh đọc “suy nghĩ’’nhưng viết “suy nghỉ’’ nên giáo viên giúp học sinh cần hiểu “nghỉ” có nghĩ hoạt động bị dùng lại, cịn “nghĩ” tính tốn điều Vì phải viết “ suy nghĩ” + Một số học sinh tư ngồi viết cách cầm bút chưa + Đơi lúc em cịn viết ngốy, ý thức chưa cao, chưa tự giác rèn chữ viết + Khối lượng kiến thức lớp so với lớp nhiều nên học sinh phải tăng tốc độ viết học, làm nên chữ viết thường khơng nắn nót, khơng viết quy cách, sai kích cỡ, khoảng cách chữ khơng Hiện tượng viết sai nét, sai cỡ chữ, hở nét, thừa nét, thiếu dấu đánh dấu không vị trí học sinh diễn thường xuyên + Bản thân số phụ huynh cịn viết sai tả Cụ thể trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua Zalo Vậy học sinh nói sai, viết sai khơng sửa, nhìn thấy phụ huynh viết sai em cho đúng, đâu có biết sai Chỉ có phần em biết phát sai, em theo sai dẫn đến em viết sai + Học sinh lớp vừa lớp lên em bắt đầu viết chữ ly từ tuần 25 , 13 tuần em lại nghỉ hè tháng Trong thời gian nghỉ hè em ôn lại đọc mà không ý đến viết tả luyện chữ nên vào năm học mới, lên lớp tả em viết sai nhiều không cỡ chữ Sau quay lại học em lại chưa học trực tiếp mà học trực tuyến nên việc nghe – viết ảnh hưởng tới em Về phía giáo viên: 5/14 + Giáo viên quan tâm chấm chữa cho học sinh thường xuyên Song chấm cho học sinh, học sinh viết sai lỗi tả giáo viên gạch chân, sửa sai cho em Giáo viên trọng đến chữ viết nên học sinh viết sai chữ giáo viên gạch chân lỗi sai, học sinh viết sai nét, giáo viên bỏ qua Vì vậy, giáo viên nhận xét, đánh giá viết em, em phải sửa cho , cho đẹp + Bản thân số giáo viên sửa qua loa + Trong tả, giáo viên chưa thực tổ chức tiết học sơi nổi, chưa có đổi phương pháp, hình thức dạy học thực mà cịn mang tính hình thức * Trên ngun nhân dẫn đến thực trạng chất lượng chữ viết học sinh lớp Trước thực trạng vậy, người giáo viên không suy nghĩ: “ Phải làm để thay đổi thực trạng này?”và “ Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp cách nào?” Trước vấn đề này, tơi tìm hiểu, suy nghĩ kết hợp với tiếp thu ý kiến đồng nghiệp, cuối xin đưa ý kiến “ Rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp qua tả” mà tơi thục cảm thấy có hiệu IV Phương pháp nghiên cứu 1.Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 2.Phương pháp điều tra 3.Phương pháp phân tích tổng hợp 4.Phương pháp luyện tập thực hành 5.Phương pháp so sánh, đối chiếu V Các biện pháp 1.Giúp học sinh hiểu nghĩa từ, ghi nhớ từ Đối với đối tượng học sinh lớp mà đề tài nghiên cứu, đa số em người dân miền Nam, phương ngữ miền khác nên cách phát âm chưa thống với chữ viết nên học sinh cần nắm vững nghĩa từ khó 6/14 Ví dụ: Học sinh đọc “suy nghĩ’’nhưng viết “suy nghỉ’’ nên giáo viên giúp học sinh cần hiểu “nghỉ” có nghĩ hoạt động bị dùng lại, cịn “nghĩ” tính tốn điều Vì phải viết “ suy nghĩ” Bài viết tả lớp phần lớn viết lại phần nội dung tập đọc học Trước viết tả, giáo viên gợi ý, hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung viết, viết tả, học sinh bắt đầu có vốn từ, nắm nội dung bài, học sinh tự đọc, phân tích, viết đúng, đặc biệt tiếng, từ viết khó, hạn chế mắc lỗi Giáo viên cho học sinh đọc giải, đặt câu, tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, tranh ảnh,…với từ nhiều nghĩa giáo viên phải đặt từ văn cụ thể để giải thích nghĩa từ * Về âm chính: + ao / au / âu: lao bàn + oe / eo: mạnh khỏe + iu / iêu: chìu chuộng + ip / iêp: liên típ + ui / i: đầu đui + um / uôm / ươm: cánh bướm * Về âm cuối: Học sinh thường viết lẫn lộn chữ ghi âm cuối vần sau đây: + at/ ac: đồ đạt + an/ ang: đàng + ăt/ ăc: mặt quần áo + ăn/ ăng: khăng quàng + ân/ âng: câng + êt/ êch: chênh lệt Người miền Nam phát âm hồn tồn khơng phân biệt vần có âm cuối n / ng / nh; t / c / ch Mặt khác lẫn lộn chữ ghi âm đầu ch / tr; s/ x; d/ gi; v/ d, phát âm không phân biệt hỏi, ngã 7/14 Trong số người miền Bắc chưa phân biệt l / n; d / gi Dạy học sinh viết , trình bày tả a.Giới thiệu chữ viết thường cỡ nhỏ + Ở lớp học sinh nắm cấu tạo chữ, độ cao, độ rộng chữ kĩ thuật viết chữ cỡ vừa Trong trình học viết chữ hoa hướng dẫn học sinh viết câu ứng dụng, giới thiệu với học sinh chữ học hôm Ví dụ chữ “ ă, â” , viết theo cỡ chữ nhỏ có độ cao đơn vị, chữ “ t” có độ cao 1,5 đơn vị Khi viết có chữ theo cỡ chữ nhỏ học sinh biết Làm vậy, học sinh vừa nắm cấu tạo ,vừa viết Các chữ viết thường có độ cao vị trí khng kẻ sau: - đơn vị: a,ă,â,c,e,ê,m,o,ô,u,ư,v,x - 1,25 đơn vị: r,s - 1,5 đơn vị : t ( Các chữ đơn vị, 1,25 đơn vị, 1,5 đơn vị viết dòng chuẩn) - đơn vị: d,đ ( với đơn vị dòng chuẩn) - p,q ( với đơn vị đơn vị dòng chuẩn) - 2,5 đơn vị: b, h,k ,l ( với 2,5 đơn vị dòng chuẩn) - g,y ( với đơn vị 1,5 đơn vị dòng chuẩn) + Các chữ hoa có độ cao 2,5 đơn vị dịng chuẩn trừ g y có độ cao đơn vị , với 2,5 đơn vị 1,5 đơn vị dòng chuẩn b.Tập chép viết tả: Nhìn chung hầu hết em viết trình bày tốt khơng thể tránh khỏi số trường hợp học sinh viết không cỡ chữ, chữ chưa đều, chưa đẹp Với trường hợp giáo viên cần phải hướng dẫn tỉ mỉ để em viết mẫu, có biện pháp để giúp em khắc phục nhược điểm Với học sinh yếu, áp dụng việc viết mẫu số tả tuần đầu tả tơi viết mẫu cho em vài chữ 8/14 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 9/14