3 GPHI một số biện pháp rèn chữ viết học sinh lớp 1

kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 3 Những kinh nghiệm đời sống, những thành tưụ văn hóa, khoa học, những tư tưởng, tình cảm của thế hệ trước và của cả những người đương thời phần lớn được ghi lại bằng chữ viết. Nếu không biết đọc thì con người không thể tiếp thu nền văn minh của loài người, không thể sống một cuộc sống bình thường… và ngược lại.

GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp I ĐẶT VẤN ĐỀ Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi nhớ kho tàng tri thức nhân loại Ngoài chữ viết cịn giúp người kế thừa học tập lẫn tất hoạt động Do vậy, nhà trường việc dạy cho học sinh biết chữ để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng môn học Tiếng Việt Đặc biệt với em học sinh tiểu học, viết “chữ đẹp” thực nguyện vọng, mong muốn giáo viên, học sinh toàn xã hội Học sinh lớp lớp học đầu cấp nên nhiều bỡ ngỡ Việc làm quen chữ viết em thật khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng; Qua việc quan sát học sinh kiểm tra chất lượng tập viết em, nhận thấy học sinh thường mắc lỗi: Chữ viết chưa kích cỡ, chưa độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa đúng; Chữ viết chưa liền mạch, nối chữ chưa quy định; Vị trí đặt dấu thanh, dấu phụ chưa Nhiều em viết dấu to nhỏ, dấu đặt cách xa chữ, có em dấu lại đặt sát vào chữ, dấu khơng đặt chữ ghi âm Vì biện rèn chữ viết cho học sinh tiến hành riêng lẽ vài chi tiết, thời gian định Mà đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo học Đây u cầu có tính định việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh suốt trình học tập Trong q trình dạy học mơn Tiếng Việt lớp 1, nhận thấy việc vận dụng phương pháp rèn chữ viết cho học sinh vào học khơi dậy niềm hứng thú, say mê viết chữ đẹp cho học sinh, kích thích tính độc lập, chủ động, cần cù sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức mới, tạo khơng khí sơi học Vì vậy, tơi tìm tịi, nghiên cứu mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” II THỰC TRẠNG Thuận lợi: a) Giáo viên: - Trường Tiểu học Suối Thông trường có bề dày truyền thống dạy tốt học tốt Trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ; ln hết lịng học sinh thân yêu - Đặc biệt, năm trường tổ chức thi “Viết chữ đẹp”, có nhiều học sinh tham gia đạt giải cao - Ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo địa phương ngàng giáo dục quan tâm đến học sinh đặc biệt em học sinh lớp - Nhà trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp b) Học sinh: - Học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập, rèn luyện - Các phụ huynh có em học lớp 1, năm đầu cấp nên ý quan tâm đến việc học em - Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu môn học - Nội dung tập viết rõ ràng, cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh Tất yếu tố tạo thành môi trường thuận lợi để tiến hành dạy rèn chữ cho học sinh từ năm học lớp Khó khăn: a) Về phía Giáo viên: - Phương pháp dạy học chưa phù hợp với đối tượng đối tượng học sinh - Giáo viên chưa nắm kĩ thuật viết chữ, thuật ngữ dạy viết chữ ghi âm, ghi vần, ghi tiếng, ghi từ Mặt khác nhiều giáo viên nhầm cách rê bút, lia bút, đặt bút, dừng bút nối nét viết chữ - Các đồ dùng dạy học chưa đầy đủ để hỗ trợ tối đa việc giảng dạy - Giáo viên chưa động viên, khuyến khích em kịp thời - Giữa giáo viên phụ huynh học sinh chưa có phối hợp chặt chẽ *Nguyên nhân: - Giáo viên thụ động chưa dành nhiều thời gian để luyện viết cho thân, chưa hiểu hết vai trò, tác dụng số phương pháp trực quan áp dụng cho sinh tập viết - Một số trang thiết bị nhà trường có từ đến đồ dùng, nên chưa đáp ứng đầy đủ cho tất giáo viên sử dụng tiết dạy - Một số giáo viên chưa có thống tên gọi nét chữ, chữ hướng dẫn viết - Một số giáo viên chưa trọng đến vấn đề nhỏ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, đặt đúng, đồ dùng học tập phù hợp, - Đa số phụ huynh chưa đôn đốc, nhắc nhở học sinh học tập nhà thờ với việc học em phó mặc tất cho giáo viên b) Học sinh - Các em vừa qua lớp mẫu giáo, nhận thức chưa đồng Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Lần đầu em tiếp xúc với chữ nên bỡ ngỡ chưa có khả ghi nhớ - Đa số em chưa nắm kĩ thuật viết, cách rê bút, lia bút, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút viết chữ - Đồ dùng học tập số em với thống giáo viên đưa *Nguyên nhân: - Các em chưa chấp hành ý thức kỉ luật, nề nếp theo quy định nên cịn loay hoay Điều có liên quan mật thiết đến việc dạy học tập viết cho học sinh - Các em từ môi trường hoạt động vui chơi chuyển sang mơi trường học tập chủ yếu Các em phải học, đọc, viết nhiều dẫn đến mỏi tay, mỏi mắt lâu dần thành uể oải, chán nản, ngại viết viết đối phó - Việc làm quen với chữ viết với em thật khó khăn, đơi tay em cịn vụng về, chưa mềm mại, uyển chuyển Việc cầm tới bút, để tự viết nên chữ khiến em lóng ngóng nhiều Ở lớp mẫu giáo em làm quen với hình ảnh, tơ theo chữ cái, em chưa có khái niệm đường kẻ, ô li, chưa biết đến nét bản, cấu tạo chữ cái; chưa biết độ cao, độ rộng chữ; chưa nắm khảng cách chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số, quy trình viết chữ Nhiều em cịn viết số ngược chữ ngược, nhớ nhầm chữ, - Học sinh chưa thực tốt, nghiêm túc quy định học, cụ thể tập viết như: cách cầm bút chưa cách, ngồi viết chưa tư thế, chưa biết cách giữ vở, đặt vở; - Phần lớn phụ huynh chưa nắm chữ mẫu, quy trình viết chữ nên cịn hạn chế việc hướng dẫn em học nhà III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh tiến hành riêng lẽ số chi tiết, số giai đoạn Nó phải có tính hệ thống, kết hợp liên tục địi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo học Vì tơi xin đề xuất số biện pháp mà thân thực rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, cụ thể sau: Giáo viên phải năm kiến thức mẫu chữ quy định: 1.1 Nghiên cứu mẫu chữ: - Nghiên cứu, tìm hiểu để nắm mẫu chữ hành theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo; tập viết, rèn chữ yêu cầu cần thiết thiếu người giáo viên Tiểu học, giáo viên phụ trách lớp Bởi nắm Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp mẫu chữ giáo viên viết đẹp theo chuẩn, từ hướng dẫn học sinh viết đẹp - Giáo viên phải chuẩn bị mẫu chữ (chữ viết thường, chữ in hoa) theo quy định - Chữ mẫu giáo viên học sinh coi “khuôn vàng, thước ngọc”, chuẩn mực để em noi theo Lứa tuổi em lứa tuổi “bắt chước” làm theo mẫu Đặc biệt học sinh lớp - Cụ thể chia chữ thành nhóm chữ có độ cao khác nhau, để viết học sinh không bị nhầm lẫn Ví dụ: a) Khi viết theo cỡ chữ nhỡ (5 li):  Chữ viết thường: • Các chữ viết với độ cao ô li: b, l, h, k, g, y • Các chữ viết với độ cao ô li: d, đ, q, p • Chữ viết với độ cao ô li: t • Các chữ viết với độ cao 2,5 li: r, s • Các chữ viết với độ cao ô li: a, ă, â, c, e, ê, i, m, n, o, ô, ơ, u, ư, x, v  Chữ viết hoa: chữ viết với độ cao ô li, riêng hai chữ: Y, G viết với độ cao ô li b) Khi viết theo cỡ chữ nhỏ (2,5 li):  Chữ viết thường: • Các chữ viết với độ cao 2,5 ô li: b, l, h, k, g, y • Các chữ viết với độ cao ô li: d, đ, q, p • Chữ viết với độ cao 1,5 li: t • Các chữ viết với độ cao 1,25 li: r, s • Các chữ viết với độ cao ô li: a, ă, â, c, e, ê, i, m, n, o, ô, ơ, u, ư, x, v  Chữ viết hoa: chữ viết với độ cao 2,5 ô li, riêng hai chữ: Y, G viết với độ cao ô li Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Tiếp theo cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành nhóm xác định trọng tâm cho nhóm chữ sau: Ví dụ:  Nhóm 1: gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v, r, p  Các lỗi học sinh hay mắc phải: viết chưa nét nối nét cửa chữ, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên (của nét móc ngược) thường bị chỗi  Cách khắc phục: cho học sinh luyện viết nét thẳng nhiều lần có độ cao li, sau luyện viết nét móc xi, nét móc ngược nét móc hai đầu có độ cao li; học sinh viết nét thẳng, khơng cịn bị đổ nghiêng Khi viết thạo nét nêu, cho học sinh bắt đầu viết chữ Khi ghép chữ cần ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét chữ (nhắc nhở liên tục cho học sinh) để chữ viết đẹp cân đối  Nhóm 2: gồm chữ: b, h, l k, g, y  Các lỗi học sinh hay mắc phải: viết sai điểm giao nét, chữ viết cong, vẹo  Cách khắc phục: cho học sinh luyện viết nét thẳng có độ cao ô li; tiếp đến cho học sinh viết nét khuyết có độ cao ơ, rộng ơ; để viết điểm giao nhau, hướng dẫn học sinh chấm dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dịng kẻ ngang thứ hai li thứ tư; rèn cho học ính ln đưa bút đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên viết tiếp nét khuyết có độ rộng li Tương tự vậy, tiếp tục rèn cho học sinh viết nét khuyết  Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ “ h” hướng dẫn viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét thứ ta rê bút đến đường kẻ số hai, viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao ô li, rộng: 1,5 ô li cho nét móc xuôi; rộng li cho nét móc ngược  Nhóm 3: gồm chữ: a, ă, â, c, o, ô, ơ, x, d, đ, g, e, ê, s  Các lỗi học sinh hay mắc phải: viết nét cong kín “ o” rộng hẹp, nét chữ không tròn đều, đầu to, đầu nhỏ, bị méo Hầu hết em viết nét cong chữ “o” chưa  Cách khắc phục: để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết viết nét cong kín “ o” đẹp Có thể cho học sinh chấm bốn điểm vng góc như điểm bốn cạnh hình chữ nhật; từ điểm đặt bút viết nét cong tròn qua bốn điểm chấm; viết nét cong kín “ o” đẹp Tiếp đến hướng dẫn học sinh ghép nét cong kín với nét khác để tạo thành chữ Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Giáo viên nhấn mạnh cho học sinh nơi đặt dấu âm chính, âm nguyên âm; nguyên âm đôi kèm với âm cuối đặt dấu âm thứ hai nguyên âm đôi; nguyên âm đôi không kèm với âm cuối ghi dấu nguyên âm thứ ngun âm đơi Với chữ có dấu phụ dấu mũ, dấu móc (râu) như: ê, ơ, ơ, sắc, huyền, hỏi, ngã phải đặt (dấu mũ) giữ chữ Các dấu phải đặt ngắn, cân đối, không chạm vào dấu phụ, không đặt xa dấu phụ 1.2 Luyện phát âm chuẩn: Hiện có số giáo viên phát âm chưa chuẩn, nên dẫn đến việc học sinh nghe không xác dẫn đến viết sai Nên việc giáo viên luyện tập phát âm chuẩn việc vô vùng quan trọng Người giáo viên phát âm chuẩn xác sở định việc tiếp thu kiến thức, chất lượng viết học sinh 1.3 Luyện viết cho thân: Việc luyện viết không nhiệm vụ học sinh mà nhiệm vụ giáo viên Đặc biệt giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu để học sinh học tập Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết, nét để tạo nên chữ Do viết mẫu người giáo viên cần viết chậm để học sinh quan sát, kết hợp nhịp nhàng với phân tích, giảng giải: từ điểm đặt bút, cách rê bút, đưa bút nào, đến điểm dừng bút đâu? Cách đặt dấu phụ, dấu cho Giáo viên phải hướng dẫn độ rộng, độ cao nét, khoảng cách chữ ghi tiếng (là chữ o) Đồng thời tư đứng viết giáo viên phải hợp lí để học sinh quan sát tay cô viết theo dõi trình viết Khi hướng dẫn viết lời nói giáo viên phải nhẹ nhàng, gần gũi, chuẩn mực dễ hiểu Hướng dẫn phải tỉ mỉ cách viết chữ, nét nối phải xác theo quy định Giáo viên cần tìm hiểu về: 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh: Nếu bậc mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, đến tuổi tiểu học hoạt động chủ đạo trẻ có thay đổi chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Đa số em chưa quen chưa kịp thích nghi với mơi trường học tập theo nề nếp nên việc không tập trung tập trung học Ở lứa tuổi em học trước quên sau nên giáo viên phải thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao, độ rộng nét chữ, chữ học; so sánh Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp chữ có độ cao, độ rộng nhau, nét giống chữ cái; đặc biệt nhắc nhở học sinh khoảng cách chữ ghi âm Giáo viên phải thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao, độ rộng nét chữ, chữ học; so sánh chữ có độ cao, độ rộng nhau, nét giống chữ cái; đặc biệt nhắc nhở học sinh khoảng cách chữ ghi âm, ghi tiếng, ghi từ, Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng học tập Đồ dùng dạy học yếu tố khơng thể thiếu q trình dạy học Học sinh nhận thức học dẫn dắt giáo viên, đồng thời phải có hỗ trợ đồ dùng dạy học Tư học sinh lớp chủ yếu từ trực quan cụ thể đến logic trừu tượng Đồ dùng dạy học giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết nhiều đường: mắt nhìn, tay nghe, tay viết Qua não học sinh phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo chữ mẫu, tìm giống khác chữ học với chữ học Đầu tiên phải dạy cho học sinh nắm thuật ngữ: lề vở; dòng kẻ thứ nhất, dòng kẻ thứ hai, dịng kẻ thứ ba, ; li thứ nhất, ô li thứ hai, ô li thứ ba, ; đường kẻ đậm, đường nét đứt, đường kẻ dọc, Học sinh phải nắm khái niệm Em tập viết, ô li, bảng con, bảng lớp 2.1 Tư ngồi dành cho học sinh: Để học sinh tránh số bệnh học đường trường học như: bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị giáo viên phải luyện cho em có tư ngồi đúng, thoải mái Muốn vậy, người giáo viên phải có tư ngồi để học sinh bắt chước Ngay từ tiết học tơi làm mẫu kết hợp giải thích, hướng dẫn em cách tỉ mỉ động tác ngồi học để em hiểu làm theo: Lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn; đầu cúi, mặt cách 25 - 30cm, tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để giữ, hai vai ngang bằng; hai chân để song song vng góc với mặt đất, thoải mái Ví dụ: Học sinh vào lớp chưa có khái niệm đơn vị đo độ dài nên chưa thể tự ước lượng khoảng cách nên cho học sinh chống cùi chỏ tay mặt bàn, ngửa bàn tay áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với ln giữ vị trí cố định viết, em quên tự ước lượng lại Trước viết học sinh ln tự nhắc lại tư ngồi viết Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2.2 Bảng con, phấn, khăn lau bảng: Ngay từ đầu năm, họp phụ huynh hướng dẫn phụ huynh mua bảng quy định sau: Bề mặt bảng có độ nhám vừa phải, đường kẻ ô rõ ràng, đặn (thể dòng li, dòng li) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết Bảng phải có đường kẻ đơng dạng với dịng kẻ li tập viết, ô li Phấn phải có chất liệu tốt, viết phải rõ bề mặt bảng Khi sử dụng, chọn viên phấn có độ dài vừa phải Khăn lau bảng nên sử dụng khăn lau bảng vật liệu thấm nước có độ ma xát tốt chẳng hạn khăn mặt để đảm bảo vừa lâu vừa không làm trầy mặt bảng; khăn lau phải giữ sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp việc vệ sinh bảng đảm bảo Từ tuần học hướng dẫn em cách cầm phấn sử dụng khăn lau bảng đúng: - Cách cầm phấn đúng: ngón tay tham gia vào cầm phấn, ngón có nhiệm vụ đỡ viên phấn Viên phấn nằm hồn tồn lịng bàn tay hở mặt phấn, viết ý xoay cổ tay Nét đưa lên hướng lòng bàn tay lên Tới điểm nét xuống xoay cổ tay tạo nét xuống Phấn cầm chắn, ngón tay khơng cử động, ngón trỏ khơng nhấn ( việc làm tạo thói quen cầm bút sai hay nhấn chặt bút, cách cầm bút phấn sai dễ gây mỏi tay, đau tay viết nhiều) - Cách lau bảng: đặt bảng mép bàn, phần hai bảng mặt bàn, mặt bảng nghiêng góc khoảng 45 độ với mặt bàn, dùng khăn lau bảng xoá nhẹ từ xuống cho bụi phấn rớt xuống đất, không để rơi mặt bàn 2.3 - Vở, bút chì, bút mực: Vở tập viết cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc - Bút chì phải phù hợp với học sinh lớp nên sử dụng loại: 2B HB; viết không để đầu bút nhọn tù - Bút mực phải có mực đều, đầu bi trơn, dễ viết - Giáo viên diễn giải cho học sinh hiểu thuật ngữ như: điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách rê bút, cách lia bút Ví dụ: • Điểm đặt bút: điểm bắt đầu viết nét chữ • Điểm dừng bút: điểm kết thúc viết nét chữ • Cách rê bút: nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước, tạo vệt mờ để sau có nét viết khác đè lên Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp • Cách lia bút: dịch chuyển đầu bút từ điểm kết thúc sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút phải nhấc bút lên, đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Cách cầm bút: Cầm bút ba đầu ngón tay: ngón cái, ngón trỏ, ngón Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động mềm mại, thoải mái Không nên cầm bút tay trái Tôi làm mẫu hướng dẫn tỉ mỉ cách cầm bút: Ngón ngón trỏ đặt phía trên, ngón phía đỡ đầu bút, cach đầu bút khoảng đốt ngón tay Khi viết đưa bút từ trái qua phải, từ xuống dưới, nét đưa lên Cầm bút xuôi theo chiều ngồi, bút đặt nghiêng so với giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ, đưa sang ngang phải nhẹ tay Ngay từ tuần trọng rèn cho em tư ngồi viết cách cầm bút nên học sinh tơi có tư ngồi đúng, học sinh viết chữ đẹp Cách để vở: Khi viết học sinh cần để ngắn trước mặt Khi viết đến dòng dưới, em tự để lên để cánh tay ln tì lên mặt bàn làm điểm tựa viết Nếu tập viết chữ nghiêng, học sinh phải đặt nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 độ Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách đặt vở) Động viên khuyến khích học sinh kịp thời: Trong trình chấm, chữa bài; thường xuyên nhắc nhở lỗi sai phổ biến nhất, hướng dẫn lại cách viết đúng, để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp để học tập Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có tiến Những nét chữ sai cần nhận xét thật rõ viết mẫu cho em tập viết lại Giáo viên cần nắm quy trình dạy viết: Quy trình dạy tập viết cho học đóng vai trị quan trọng việc rèn chữ, viết chữ đẹp em, việc hướng dẫn học sinh viết theo quy trình Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp học đàu tiên cần trọng, điều giúp em tiếp thu kiến thức theo cách thuận tiện nhất, từ có tu lối mịn cho tập viết sau Ví dụ: Viết chữ ghi âm /d/ a) Giới thiệu chữ “d” in thường • Giáo viên mơ tả chữ “d” gồm nét kín bên trái, mơt nét sổ dài bên phải • Giáo viên viết mẫu lên bảng b) Giáo viên hướng dẫn viết chữ “d” viết thường: Bước 1: Giáo viên mô tả chữ mẫu • Giáo viên chuẩn bị chữ bìa viết bảng (mẫu chữ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo) • Giáo viên giới thiệu chữ “d” cỡ vừa viết thường, theo khuôn chữ in • Đặc điểm: Độ cao: cao li (5 đường kẻ ngang) Số nét: nét Giáo viên vừa viết mẫu vừa nói quy trình viết, dựa vào điểm toạ độ: điểm bắt đầu, điểm chuyển hướng bút, điểm kết thúc • Nét 1: Đặt bút đường kẻ số chút, viết nét cong kín (từ phải sang trái) • Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, lia bút lên đường kẻ số viết nét móc ngược (phải) sát nét cong kín; đến đường kẻ số dừng lại Lưu ý: Trước giáo viên viết, học sinh nhắc lại đặc điểm cấu tạo chữ, theo cấu tạo chữ in thường Bước 2: Hướng dẫn học sinh viết bảng • Học sinh viết chữ “d” viết thường cỡ vừa (2 đến lần) theo hướng dẫn giáo viên • Giáo viên sửa chữa điểm viết chưa xác, nhận xét tuyên dương học sinh viết đúng, đẹp Bước 3: Viết bảng • Học sinh viết bảng tiếng như: da, dà, dá, dả, dã, • Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại tiếng vừa viết Bước 4: Hướng dẫn học sinh viết em tập viết • Học sinh viết dịng vào Em tập viết, theo mẫu in sẵn Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông 10 GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp • Giáo viên quan sát, kiểm sốt q trình viết học sinh • Giáo viên chỉnh sửa, nhận xét rút kinh nghiệm lớp Tổ chức trò chơi học, phát động phong trào thi đua “Giữ – Viết chữ đẹp”: • Vì lứa tuổi đầu cấp học nên học sinh dễ nhanh chán; giáo viên không nên để học ngồi viết liền lâu thời gian dài, dễ gây mỏi tay, lưng chân Cần thường xuyên tổ chức trò chơi giờ, để học sinh thư giãn, lấy hứng thú để tiếp tục tiết học • Tổ chức, phát động phong trào thi đua “Giữ – Viết chữ đẹp” tổ, lớp; kịp thời khen ngợi học sinh có tiến bộ, để tạo cho học sinh hứng thú, hăng hái thi đua rèn luyện Trong tiết sinh hoạt lớp nên dành thời gian để đánh giá việc rèn chữ, giữ học sinh tuyên dương em tiến Đổi phương pháp, hình thức dạy học: Khi hướng dẫn viết giáo viên cần ý sử dụng thuật ngữ cho xác Trước bắt đầu viết chữ giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh nét bản: nét thẳng, nét ngang, nét xiên, nét cong trái, nét cong phải, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét khuyết kép, nét thắt, nét xoắn, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu Đặc biệt ý độ cao độ rộng nét này; chữ sau hình thành từ nét Giáo viên phải rèn cho học sinh cách viết trọng tâm nhóm chữ Dạy tập viết phải kết hợp với mơn học khác: • Học sinh không viết đẹp Em tập viết, li mơn Tiếng Việt mà cịn phải viết đẹp tất loại khác Vì rèn cho học sinh viết mà phải đọc Để làm được, dạy học Tiếng Việt giáo viên phải ý hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phân biệt cách đọc âm có cách đọc giống tr/ch, x/s, d/gi/r, l/n, • Ví dụ: phân biệt tr/ch Âm /tr/: phát âm lưỡi cong, mơi đưa phía trước, bật ngồi qua miệng Khi đọc có cảm giác nặng cổ họng Âm /ch/: phát âm khn miệng mở rộng, luồng nhẹ nhàng Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông 11 GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp • Mặt khác giáo viên phải nhắc nhở học sinh ý luật tả: viết hoa (tên riêng, đầu câu); luật ghi chữ phiên âm; ghi dấu thanh; luật tả e, ê, i; luật tả âm /c/ đứng trước âm đệm Khi học sinh viết bài, giáo viên ý quan sát sửa lỗi cho em, lỗi sai học sinh hay mắc phải Trong trình chấm, chữa bài; thường xuyên nhắc nhở lỗi sai phổ biến nhất, hướng dẫn lại cách viết đúng, để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp để học tập Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có tiến Những nét chữ sai cần nhận xét thật rõ viết mẫu cho em tập viết lại IV KẾT QUẢ Sau thời gian áp dụng biện pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho lớp 1B, lớp làm chủ nhiệm Tơi thấy em năm quy trình viết chữ; đa số cải thiện chữ viết Chất lượng tả nâng cao Các viết đạt tăng lên dần Đa số em ngồi viết tư thế, cầm bút cách viết kĩ thuật Viết cẩn thận, nắn nót trở thành thói quen học sinh đa số học sinh cảm thấy hồ hởi, tâm lí vui vẻ thoải mái viết tập viết Kết đến học kì I năm học 2019-2020 có 25/34 học sinh viết chữ mẫu biết cách trình bày sạch, đẹp V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Việc viết chữ đẹp khơng thành tích mà yêu cầu học sinh Nét chữ thể tính kiên trì, chăm người viết Những dòng chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét thể trang trọng tính cách cẩn thận người viết người đọc Bởi lẽ với môn học phải đạt yêu cầu trọng tâm kiến thức, kỹ thái độ Ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ, đức tính kiên trì, bền bỉ, thận trọng xác Thấy tầm quan trọng việc rèn chữ viết giữ đẹp cho học sinh nhiệm vụ cần thiết việc nâng cao chất lượng dạy học bậc Tiểu học Tôi áp dụng thực thành công biện pháp sau: - Giáo viên phải nắm kiến thức mẫu chữ quy định - Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng học tập cách, phát huy tính hiệu đồ dùng - Giáo viên động viên, khuyến khích học sinh kịp thời - Giáo viên cần nắm quy trình dạy viết Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông 12 GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - VI Đổi phương pháp, hình thức dạy học KẾT LUẬN Tiếng Việt mơn cơng cụ, dạy chữ dạy làm người phải đầu tư thật nhiều cho dạy Tiếng Việt để học sinh biết viết đúng, viết đẹp Trong phát triển lên tồn xã hội, nhu cầu giáo dục địi hỏi ngày cao Vì giáo viên phải ln ln khơng ngừng vận động, sang tạo tìm tịi phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu giáo dục Đây việc làm tức thời, mà việc làm thường xuyên lâu dài xuyên suốt trình dạy học nên giáo viên trực tiếp đứng lớp cần nhận thức rõ vai trò mình, nhạy bén nắm bắt ưu nhược điểm đối tượng học sinh để có phương pháp dạy học tích hợp, có hiệu Trên vài suy nghĩ để nâng cao chất lượng “Vở sạch, chữ đẹp” lớp Để thực tốt đạt hiệu phong trào “rèn chữ – giữ vở” Tôi xin chân thành cảm ơn Người viết Dương Thị Thuỳ An Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông 13 GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách thiết kế Tiếng Việt công nghệ giáo dục lớp – Tập Vở Em tập viết công nghê giáo dục lớp – Tập Sách dạy học Tập viết Tiểu học Chuyên đề Giáo dục Tiểu học Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông 14 .. .GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp b) Học sinh: - Học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập, rèn luyện - Các phụ huynh có em học lớp 1, năm đầu cấp nên ý quan tâm đến việc học. .. Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp mẫu chữ giáo viên viết đẹp theo chuẩn, từ hướng dẫn học sinh viết đẹp - Giáo viên phải chuẩn bị mẫu chữ (chữ viết thường, chữ in hoa)... G viết với độ cao ô li Dương Thị Thuỳ An – Trường Tiểu học Suối Thông GPHI – Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Tiếp theo cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết