Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẶT VẤN ĐỀ 1/17 A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Nước ta đang bước vào thời kỳ hội nhập kinh tế Để đất nước ngày càng phát triển thì giáo dục và đào tạo phải gánh vác một trách nhiệm vô cùng to lớn Đó[.]
A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nước ta bước vào thời kỳ hội nhập kinh tế Để đất nước ngày phát triển giáo dục đào tạo phải gánh vác trách nhiệm vơ to lớn Đó phải đào tạo cho đất nước đội ngũ nhân lực hùng hậu để đáp ứng nhu cầu phát triển hội nhập Đây điều mà tất người làm công tác ngành giáo dục nói chung thân tơi nói riêng trăn trở suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng học sinh Giúp em nắm kiến thức từ đầu lớp Một, giúp em học tốt thích học Nhất giúp em có móng vững học tập lớp Một móng cho phát triển em sau lớp Người ta thường nói “Cấp nền, lớp móng” móng có vững Kỹ đọc khởi đầu giúp cho học sinh chiếm lĩnh công cụ để sử dụng học tập giao tiếp Nếu kỹ viết coi phương tiện ưu hệ thống ngôn ngữ kỹ đọc có vị trí quan trọng khơng thiếu chương trình mơn Tiếng Việt bậc tiểu học Cùng với kỹ viết, kỹ đọc có nhiệm vụ lớn lao trao cho em chìa khóa để vận dụng chữ viết học tập Khi biết đọc, biết viết em có điều kiện nghe lời thầy giảng lớp, sử dụng sách giáo khoa, sách tham khảo, … Từ có điều kiện học tốt mơn học khác có chương trình Ở lớp Một em học sinh bắt đầu làm quen với: nghe, nói, đọc, viết Và kỹ đọc quan trọng, kỹ đọc rèn luyện tốt, hình thành tốt em giúp em đọc tốt suốt đời, giúp em phát triển tư duy, cảm nhận hay, đẹp học, hiểu nghĩa tiếng, từ, câu, đoạn văn, văn vừa đọc, hiểu lệnh, yêu cầu môn học khác Mặt khác lớp Một em đọc thành thạo, đọc đúng, đọc trơi chảy lên lớp em học vững vàng, học tốt Các em ham học, tích cực 1/17 học tập kết học tập em tốt Chính lý mà chọn đề tài “Rèn kỹ đọc cho học sinh lớp Một” Cơ sở lý luận Kỹ đọc cho học sinh lớp Một quan trọng, phản hồi kết tiếp thu sau q trình học tập em Nó thể kết nhận biết chữ, vần khả ghép âm với thành vần, ghép âm với vần thành tiếng khả đọc từ, đọc câu, sau đọc văn ngắn, đoạn thơ ngắn, … Học sinh nhận mặt chữ, biết ghép vần, ghép tiếng, ghép từ, đọc câu yêu cầu em phải đọc đúng, đọc chuẩn, đọc xác Vì em đọc em viết đúng, tả sai lỗi em hiểu ý tiếng, từ, câu mà em viết Cơ sở nghiên cứu Tôi thường nghiên cứu giáo trình Phương Pháp Dạy Học Tiếng Việt tài liệu liên quan: Sách Giáo Viên, Sách Giáo Khoa, Tổ chức trị chơi dạy học mơn Tiếng Việt, ấn phẩm: Để học tốt, dạy tốt môn tiếng việt lớp Một, Sách báo, Các loại sách tham khảo, bổ trợ Tiếng Việt lớp Một Cơ sở thực tiễn Trong phạm vi trường Tiểu học Long Phước tình hình địa phương nơi cơng tác, tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: * Giáo viên: - Được quan tâm đạo tốt cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức tiết thao giảng, dự trường bạn để học tập kinh ngiệm,… cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy - Được giúp đỡ Ban Giám Hiệu trường: tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy 2/17 - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm cơng tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lý trường hợp học sinh cá biệt học tập hạnh kiểm * Học sinh: - Ở độ 6-7 tuổi học sinh lớp Một em đa số ngoan, dễ lời, nghe lời cô giáo, thích học tập thi đua với bạn, dễ khích lệ, động viên khen thưởng,… - Có quan tâm việc học tập em số phụ huynh Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm khơng khốn trắng cho nhà trường, cho giáo viên đồng hành với giáo viên việc học tập em như: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, thường xuyên nhắc nhở tạo điều kiện tốt cho em đến lớp học tập nhà b Khó khăn Tuy nhiên, với thuận lợi trên, thân tơi cịn gặp số khó khăn sau: * Giáo viên: - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho mơn Tiếng Việt cịn hạn chế Giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên thời gian đầu tư - Đèn chiếu, máy tính trang bị phịng học chưa có, lần dạy phải di chuyển, kết nối nhiều thời gian * Học sinh: - Trình độ học sinh lớp khơng đồng Bên cạnh em phát triển, học tốt, tiếp thu nhanh số em yếu thể chất, bé nhỏ so với bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến Một số em chưa cố gắng, lười - Do đặc trưng vùng miền nên em chủ yếu phát âm sai v / d; n/ng; ch/tr, 3/17 - Đa số phụ huynh lớp công nhân, làm thuê, chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em học bài, đọc nhà - Một số trường hợp học sinh cha mẹ em khoán trắng việc học hành cho giáo viên nhà trường nên phần ảnh hưởng đến việc học tập em Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi Trường Tiểu học Long Phước Học sinh lớp 1B năm học ……… B NỘI DUNG I CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để giúp học sinh rèn luyện phát triển kỹ đọc áp dụng biện pháp sau: Nắm bắt thực trạng, tình hình học sinh qua khảo sát điều tra kiến thức đầu năm - Kiểm tra nắm bắt, nhận diện chữ em học mẫu giáo hay nhà kết điều tra năm thu sau: Tình hình học sinh: lớp Một B sĩ số: 37 học sinh Kết khảo sát nhận diện chữ cái: + Học sinh chữ nào: em + Biết – 10 chữ : 14 em + Nhận biết hết bảng chữ : em + Nhận biết âm hai chữ : em + Nhận biết số vần : em Như tỉ lệ học sinh nhận diện cách chắn xác bảng chữ cịn thấp dẫn đến kết học tập chưa cao Một lý dễ thấy em cịn nhỏ, chưa có ý thức tự giác, cố gắng học tập Vì giáo viên phải biết đặc điểm tình hình đối tượng, khả tiếp thu em để phát huy tính tích cực ham học cho học 4/17 sinh Tổ chức tiết dạy cho em cảm thấy nhẹ nhàng, vui tươi em thích học Biện pháp a Biệp pháp tác động giáo dục - Từ thực trạng tiến hành họp phụ huynh học sinh đầu năm học: Đề nghị yêu cầu thống trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cần thiết phục vụ cho môn học - Yêu cầu phụ huynh thường xuyên nhắc nhở việc học bài, đọc nhà em mình, đồng thời hướng dẫn phụ huynh cách đọc, cách phát âm chữ cái, cách đánh vần vần, đánh vần tiếng, …để phụ huynh nắm rõ cách dạy học hỗ trợ giáo viên kèm cặp em nhà - Tham mưu với nhà trường để giáo viên có đủ tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tự làm thêm tranh ảnh mơ hình, sưu tầm thêm mơ hình vật thật để tiết dạy vui, sinh động Đồng thời tăng cường vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, qua hình ảnh động góp phần gây hứng thú giúp em hưng phấn luyện đọc - Xây dựng đôi bạn học giỏi – chậm kèm cặp - Giáo viên cho học sinh học chậm, đọc chậm ngồi gần với học sinh đọc nhanh, đọc tốt Bạn đọc tốt giúp bạn đọc chậm chữ đọc bài, giúp bạn đánh vần, đọc tiếng - Bồi dưỡng, luyện tập cho học sinh sau phân loại học sinh từ đầu năm giáo viên nên nắm vững trình độ học sinh lớp theo mức độ Đối với học sinh chậm, sau giáo viên dạy xong 24 chữ đơn giản mà em chưa nhìn mặt chữ chưa biết đủ 24 chữ đơn giản này, giáo viên nên dành nhiều thời gian để bồi dưỡng cho em, ôn dạy lại 24 chữ cho em bắt đầu học lại nét b Biện pháp phần học * Phần học nét bản: 5/17 Giáo viên nên dạy thật kỹ, thật tỉ mỉ tên gọi cách viết nét Để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nét chữ phân theo cấu tạo nét có tên gọi cấu tạo gần giống thành nhóm để học sinh dễ nhận biết so sánh Dựa vào nét mà học sinh phân biệt chữ cái, kể chữ có hình dáng cấu tạo giống VD: Các nét chữ tên gọi: Nét sổ thẳng Nét ngang Nhóm 1: Nét xiên Nét xiên phải Nét xiên trái Nhóm 2: Nét móc Nét móc Nét móc Nét móc hai đầu Nhóm 3: Nét cong Nét cong hở phải Nét cong hở trái Nét cong kín Nhóm 4: Nét khuyết Nét khuyết Nét khuyết Nhóm 5: Nét thắt Nét thắt Nét thắt bụng * Phần học âm: Sau cho học sinh học thật thuộc tên gọi cấu tạo nét chữ cách vững vàng phần học chữ Giai đoạn vơ quan trọng Trẻ có nắm chữ ghép chữ với để tạo thành vần, thành tiếng, ghép tiếng đơn lại với tạo thành từ, thành câu Lúc dạy cho em nhận diện, phân tích nét chữ chữ có tên mà lại có nhiều kiểu viết – kiểu in khác hay gặp 6/17 sách báo chữ a, chữ g thi tơi phân tích cho học sinh hiểu nhận biết chữ a hay chữ g để gặp kiểu chữ in sách báo trẻ dễ hiểu, dễ đọc không bị lúng túng Từ việc học kỹ cấu tạo âm nét chữ thật kỹ tỉ mỉ giúp trẻ phân biệt khác cấu tạo tên gọi âm VD: + Âm d: gồm nét: Nét cong kín nằm bên trái nét sổ thẳng bên phải Đọc : “ dờ” + Âm b: gồm nét: Nét cong kín nằm bên phải nét sổ thẳng nằm bên trái Đọc : “bờ” Sang phần âm ghép (chữ có hai âm ghép lại với nhau) Tơi cho học sinh xếp âm có âm h đứng sau thành nhóm để thấy giống khác âm VD: + Các âm ghép: c - ch n - nh t - th k - kh g - gh p - ph ng - ngh + Còn lại âm : gi, tr, qu cho học kỹ cấu tạo + Phân cặp : ch - tr, ng - ngh, c - k, g - gh, d - gi để học sinh phát âm xác viết tả tốt Sang phần âm ghép đa số học sinh chậm lớp nhanh quên cách đọc âm nên ôn tập cho học sinh đọc, ghép, viết nhiều giúp em ghi nhớ tên âm mặt chữ 7/17 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 8/17