SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn làm quen với chữ cái

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HỐ TRƢỜNG MẦM NON HOẰNG HỢP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Hoằng Hợp SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Làm quen chữ HOẰNG HỐ NĂM 2013 I ĐẶT VẤN ĐỀ : Bác Hồ vị lảnh tụ thiên tài - vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam cho : “Đứa trẻ hiền lành hay độc ác chất vốn có trẻ mà giáo dục ngƣời lớn” “ Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Thấm nhuần lời dạy Bác, công tác giáo dục đào tạo hệ mầm non - ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc đã, chủ trƣơng lớn toàn Đảng, toàn dân Để thực tốt mục đích giáo dục mà Bác mong đợi cấp học mầm non có bƣớc chuyển lớn nhằm góp phần đặt móng đào tạo ngƣời phát triển tồn diện - có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ , tài chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Để thực tốt đƣợc mục tiêu địi hỏi ngƣời giáo v iên mầm non phải có lịng u nghề mến trẻ cách thực sự, tất kiến thức, kỹ đƣợc đào tạo chuyên ngành với lƣơng tâm nghề nghiệp ,để đầu tƣ trí tuệ ,cơng sức lên giáo trình, trang giáo án Là giáo viên trực tiếp năm học vừa qua tơi ln tìm tịi áp dụng hình thức đổi nâng cao phƣơng pháp trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt mơn học làm quen với chữ cái, mơn học có vai trị quan trọng , phƣơ ng tiện hỗ trợ cho trẻ lĩnh hội kiến thức sau Việc hƣớng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “Làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ tuổi Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bƣớc vào lớp II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Cơ sở lý luận: Nhƣ biết trẻ mẫu giáo tuổi bƣớc vào trƣờn g tiểu học bƣớc ngoặt lớn khó khăn trẻ Bởi mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, nhƣng trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo khơng phải đƣa chƣơng trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi đƣợc sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Bản thân giáo viên đƣợc nhà trƣờng phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ cỏi khơng phải việc dễ làm, địi hỏi ngƣời giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn chữ Q trình trƣởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chấtvà phần quan khơng thể thiếu ngơn ngữ Ngơn ngữ công cụ để trẻ học tập vui chơi hoạt động chủ yếu trƣờng mầm non Ngôn ngữ đƣợc tất loại hình giáo dục, nơi, lúc, nhƣ vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngƣợc lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Vậy môn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Trƣớc hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe , khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu đƣợc mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trƣờng phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiế m chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trƣờng tiểu học Bắt nguồn từ tầm quan trọng trên, nên giáo viên mầm non tơi ln tìm tịi đƣa phƣơng pháp giảng dạy cho lƣợng kiến thức trẻ tiếp thu đƣợc đạt kết cao, trẻ hứng thú, sơi tích hợp đƣợc nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trƣờng cơng tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Thấy đƣợc tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ cái,Bản thân cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh ng hiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh đƣợc gị bó Và tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp gúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn chữ cái” Thực trạng : Trong thực tế trƣờng Mầm Non để thực chƣơng trình giáo dục mầm non hầu nhƣ giáo viên bị vƣớng mắc cũ, chƣa thiết kế cho đƣợc tiết dạy thực đổi khoa học mà họ cịn bắt chƣớc Do họ cịn lúng túng cách lựa chọn hình thức cho tiết học, bên cạnh cách sử dụng đồ dùng trực quan họ chƣa phát huy đƣợc cơng dụng đồ dùng sẵn có thực tế, chƣa ứng dụng đƣợc công nghệ thông tin,giáo án điện tử vào dạy, mà tiết học cịn nhiều hạn chế, nói nội dung tiết học nghèo nàn, dụng cụ học tập chƣa sinh động, học trở nên khô khan, cứng nhắc, kiến thức, kỹ mà trẻ thu đƣợc tiết học chƣa đáp ứng đƣợc với yêu cầu kiến thức cô đặt cho trẻ Mặt khác trẻ trƣờng phần đa em nông nghiệp,tuy độ tuổi nhƣng nhận thức trẻ chƣa đƣợc đồng *Để biết đƣợc xác khả học tập trẻ môn chữ từ đầu năm làm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 22 cháu nhƣ sau : Tốt T T Nội dung Khá Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trung bình Tỉ Số lệ trẻ % Yếu Số trẻ Tỉ lệ % - Trẻ nhận biết, nhớ mặt chữ học 23 23 31 23 -Trẻ phát âm chữ rõ ràng xác 18 23 36 23 Tơ viết trùng khít lên chấm mờ hồn thành tập tơ 23 23 31 23 Kỷ tô viết, tƣ ngồi ,cách cầm bút 18 23 27 31 Biện pháp: 3.1 Tạo môi trường làm quen chữ Môi trƣờng có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Đặc biệt với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây đƣợc ý trẻ Để trẻ đƣợc làm quen với chữ góc ngồi lớp,tơi ln cố gắng tạo môi trƣờng thật đẹp để hút trẻ Ở lớp tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ Riêng góc học tập – sách dành mảng tƣờng mở với tập sáng tạo, tái tạo trẻ đƣợc tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự tin phát âm, tơ vẽ chữ trẻ học, đƣợc ghi tên mình, vẽ câu truyện theo trí tƣởng tƣợng sáng tạo Việc trang trí đƣợc tơi thực theo chủ đề Ví dụ: Góc học tập phía khoảng tƣờng rộng dán chữ “Bé học chữ cái” lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Với chủ điểm giới thực vật” tơi cắt xốp mầu thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sƣu tầm hoạ báo tranh ảnh loại lá, hột hạt sau cho trẻ cắt chữ l,m,n cho tô màu ,in chữ xếp theo chữ mẫu Ví dụ : Ở chủ điểm “ Thế giới động vật” -Tôi cho trẻ viết chữ, xếp chữ, gài chữ theo mẫu dƣới hình ảnh chữ mẫu cô vật - Cho trẻ thiếu từ, sau nối từ dƣới hình ảnhcó sẵn ,hoặc nối chữ theo u cầu có từ dƣới hình ảnh có sẵn với chữ in đậm Và hình ảnh tơi thƣờng thay đổi để phù hợp với chủ điểm Khơng góc “Bé học chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tƣơng ứng, nhƣ hộp đựng hoá lá, rổ đựng hình Hoặc dán xung quanh lớp cụm từ nhƣ : Bút chì thơng minh, bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ đƣợc viết tên trẻ vào phía trái, làm nhƣ trẻ đƣợc sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía dƣới tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng trẻ nhƣ bút chì,bút màu, tập tơ ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi nhƣ mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô 3.2.Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi Nhƣ biết ,ở lứa tuổi mẫu giáo “ Trẻ học chơi ,chơi mà học ” ghi nhớ trẻ khơng chủ định ,trẻ chóng nhƣng mau qn.Do muốn nâng cao chất lƣợng cho trẻ làm quen với chữ không dừng lại tiết học mà phải thƣờng xuyên ,tranh thủ lúc nơi,các hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý *Cụ thể như: + Giờ đón trẻ : Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà ” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết : Ví dụ : Mƣa phải gắn chữ m.nắng phải gắn chữ n Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao nhƣ luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc đồng dao “ Gánh gánh gồng gồng” +Giờhoạt động góc: Các góc chơi có mơi trƣờng chữ ,cơ cho trẻ tự tìm hiểu nhƣ làm tập gắn ,viết gài chữ theo mẫu Nhƣ góc học tập trẻ gắn chữ học phát âm + Giờ hoạt động ngồi trời : Cơ cho trẻ xếp hột, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm +Giờ ăn : Khi đến ăn tơi giới thiệu ăn giải thích ăn nhƣ cá gồm có hai chữ ghép lại chữ c a dấu sắc Cho trẻ nhận bát ,thìa ký hiệu chữ + Giờ ngủ: Trƣớc ngủ ngâm thơ ,kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói + Giờ hoạt động chiều: Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sƣu tập 3.3.Dạy trẻ làm quen với chữ tiết học Để tiết học làm quen với chữ đƣơc thành công trẻ hiểu ,một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen với chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn ,dễ hiểu, tránh rập khn, ln sáng tạo đổi trƣớc lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu soạn kỹ lƣỡng Ví dụ : Với chủ điểm “Trƣờng mầm non” Nhóm chữ o,ơ,ơ Tôi gây hứng thú hát : “ Vịt học chữ” Cô hỏi trẻ hát vịt khơng nhớ chữ gì? ( Chữ o) Có câu truyện kể bạn vịt đấy,bây cô kể cho nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trƣờng” sau hỏi trẻ, ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp đƣợc gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu cho trẻ làm quen chữ o qua từ “bảng con” ( Cơ cho trẻ phát âm ,nó i cấu tạo chữ o) Vịt viết bảng thành thạo giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) cho trẻ làm quen chữ Ơ từ “hộp màu”( Cô cho trẻ phát âm chữ ô ,và câu tạo chữ ô), cô giáo Ngan tập nhà vào đâu “Quyển vở”.cô cho trẻ làm quen chữ tƣơng tự nhƣ chữ o,ơ Tiếp theo cho trẻ chơi trị chơi tạo dáng thành chữ Bạn tạo dáng chữ O thể nào? Cô cho nhiều trẻ đƣợc tạo nhƣ cong hai ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cách tay Trên thể phận giống chữ O Trẻ nói mắt, đầu Hai bạn tạo thành chữ O khơng? (Trẻ cầm tay giang rộng) Ai tạo thành chữ ơ? Cơ muốn lớp tạo chữ ô thật lớn nào? trẻ cầm tay đứng thành vòng rộng cho trẻ làm dấu ô Với chữ cô cho thực nhƣ Hoặc với trị chơi “tìm đồ dùng học tập” đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ phải lấy o tơ, cho trẻ vừa vừa hát “vịt học chữ” sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ đƣợc lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống hay hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cự tƣ trẻ Ví dụ: Chữ o giống trứng, cam Chữ y giống nạng Song song với việc làm quen với mặt chữ tơi cịn phải h ƣớng trẻ cách cầm bút , cách mở sách, cách tô cho , tô trùng khít chữ nhƣ tơ phải ngồi ngắn lƣng thẳng,nđầu cúi,ncầm bút tay phải ba ngón tay,mở sách từ từ nhẹ nhàng khơng làm rách, quăn mép sách Ví dụ tơ chữ o đặt bút chì từ đỉnh chữ o tơ trái qua phải theo vệt chấm mờ thành vịng trịn khép kín 3.4.Dạy trẻ làm quen với chữ trò chơi: -Muốn trẻ hiểu nhanh nhớ lâu ,thì trẻ phải đƣợc trực tiếp tham gia vào hoạt động.Tôi sƣu tầm ,sáng tác đƣợc số trò chơi cho trẻ làm quen với chữ để trẻ tăng hứng thú ,cũng cố kỹ cụ thể nhƣ sau: * Trò chơi : Gạch chân chữ học : -Chuẩn bị : Các hình ảnh thơ ,từ dƣới tranh -Cách chơi : Trong thời gian hát đội gạch chữ cô yêu cầu gạch đƣợc nhiều chữ đội thắng * Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trị có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tƣ cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Trị chơi “ Cơn trùng hái lá”* Luật chơi: Trẻ hái vòng phút ,đội hái đƣợc nhiều có chữ đội thắng Cách chơi trẻ đóng vai số trùng chạy đến dùng miệng hái có chữ theo u cầu mang đổ vào rổ đội mình, đội hái đƣợc nhiều đội thắng *Trị chơi : Vịng quay kỳ diệu,cơ gắn thẻ chữ vào vịng quay nhƣ hình minh hoạ,cho trẻ lên quay kim vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ Việc tổ chức trị chơi làm quen với chữ phải theo “chƣơng trình” xun suốt ,cơ giáo ngƣời dẫn chƣơng trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thƣ giãn trò chơi linh động xen kẽ ,để trẻ cảm thấy thoải mái , tích cực tham gia Bằng trò chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo đƣợc sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp tr ẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ đƣợc làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thƣờng xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ 3.5/ Lồng ghép tích hợp môn học khác: Hoạt động làm quen với chữ tƣơng đối khô khan so với hoạt động khác ví để giúp trẻ hứng thú tham gia vào học với cách tích cực cô giáo ngƣời xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ khéo léo linh hoạt sáng tạo ứng xử sƣ phạm cô giáo tiết dạy phai nhanh nhạy để mang lại ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cho phù hợp với chủ đề chủ điểm  Tích hợp mơn âm nhạc: Âm nhạc ăn tinh thần thiếu đƣợc trẻ,âm nhạc làm tâm hồn trẻ tƣơi vui rộn ràng hứng khởi Vì vây tơi thƣờng chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ o,ơ,ơ chủ điểm trƣờng mầm non cho trẻ hát vận động “Vịt học chữ ”hay “bài hát chữ o tròn” Hay chủ điểm “ Thế giới động vật ” cho trẻ hát : “Tơm cá cua thi tài” * Tích hợp văn học: Để tiết học lơ xun suốt cà học vào tiết học làm quen học làm quen chữ tơi thƣờng tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gƣơm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đƣa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ đƣợc học Hôm cô dạy cữ v r Hay cô cố thể kể môt câu truyện sáng tạo để lồng ghép ví dụ chủ điểm “ Ngành nghề ’ kể câu truyện sáng tạo “ Ƣớc mơ ” Có hai anh em ƣớc mơ em lớn lên thích làm nghề “ Lái tàu ” Cịn anh thích làm nghề“Chữa bệnh ” cho trẻ quan sát tranh nghề gắn thẻ chữ rời cho trẻ làm quen chữ u ƣ Và chữ khác thƣờng sử dụng thơ ca hò vè câu đố đề gây hứng thú Ví du: chữ V Quả tên gọi dịu êm Nhƣ dịng sữa mẹ ni em thủa (Quả vú sữa) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ nhƣ “ Gánh gánh gồng gồng” “Rềnh rềnh ràng ràng” “vè cua” “ Cây đào” hay số thơ cô tự sáng tác * Tích hợp mơn tạo hình: Trong tiết học trẻ thƣờng xen kẽ động tĩnh mà tiết học trẻ đƣợc hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ cắt dán tô màu chữ theo yêu cầu cô để làm tranh dán vào góc tạo hình * Tích hợp mơn mơi trường xung quanh Một mơn đƣợc tích hợp nhiều môn môi trƣờng xung quanh Mà môn chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Khi dạy tiết chữ i,t,c chủ điểm “ Thế giới động vật”Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ t qua từ “Con Tôm” trẻ đƣợc quan sát Tôm biết thêm đặc điểm bên ngồi tơm từ làm tăng thêm hứng thú cho trẻ Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ ” trẻ cầm lên chữ tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phƣơng tiện giao thông phù hợp chủ điểm tăng thêm hiểu biết vừa nhớ đƣợc chữ vừa khắc sâu đƣợc hình ảnh giới xung quanh * Tích hợp mơn làm quen với tốn: Với trẻ học phải đôi với hành kết hợp lồng ghép mơn tốn với tiết chữ tơi thƣờng đƣợc đƣa vào trò chơi nhƣ: “Thi đội nhanh” trẻ thi đua gắn chứa đếm số lƣợng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Cô trẻ đọc chữ đếm xem gạch đƣợc chữ 3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái: Mục đích: Trẻ đƣợc làm quen nhận biết, phát âm chữ cái, Đƣợc tham gia vào trị chơi máy tính nhƣ sử dụng chuột bấm chuột di chuột để chọn chữ.Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt Vì tiếp cận với máy tính trẻ thích.Vì ngồi tiết dạy theo kiểu truyền thống tơi cịn sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ.Tuỳ tơi sử dụng phần mềm giáo án điện tử có sẵn.Nhƣng có tơi khơng thể dùng đƣợc phần mềm có sẵn tơi soạn giáo án điện tử cách nhƣ sau: + Dùng máy chụp hình Scan hình ảnh từ vào dùng phần mềm Photoshop để cắt xén,chỉnh sửa + Tạo hiệu ứng cho nhân vật cử động + Đi quay phim lấy nững hình ảnh sống động đƣa vào chƣơng trình Powerpoint để trình chiếu Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết chữ u,ƣ chủ điểm ngành nghề - Tôi lựa chọn nội dung phƣơng pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học đƣợc cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phơng nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy - Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình - Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trị chơi tìm hình ảnh qua chữ để trẻ đƣợc ôn chữ học Sau mở hết ô chữ hình ảnh xuất - Trẻ nhận xét tranh sau đọc từ dƣới tranh Trẻ đƣợc tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất - Phần luyện tập: Trẻ đƣợc giáo hƣớng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trò chơi, ghép nét chữ, tạo chữ tìm chữ cịn thiếu từ dƣới tranh 3.7 Giáo dục cá nhân trẻ phối kết hợp với phụ huynh Ở lứa tuổi mẫu giáo việc giáo dục cá nhân cần thiết ,có tác dụng tốt đến trẻ đặc biệt tiết học làm quen với chữ ,bởi trẻ có thuộc chữ trẻ đọc viết Trong q trình dạy trẻ làm quen với chữ tơi ln tìm hiểu khả ,đặc điểm tâm lý trẻ Từ xây dựng biện pháp giáo dục cho phù hợp Trong lớp tơi có khoản 15% số trẻ chƣa mạnh dạn ,tự tin vào thân ,ít giơ tay phát biểu ,nói nhỏ ,trẻ thƣờng hội trả lời câu hỏi Chính tơi tìm biện pháp sau : Tôi thƣờng xuyên gần gũi ,quan tâm đến trẻ nhút nhát ,đặc biệt học hay khen trẻ trƣớc lớp mạc dù cháu làm chƣa ,động viên khích lệ trẻ trẻ gặp khó khăn học tập Đầu tiên cho trẻ câu hỏi dễ ,sau mức độ khó tăng dần,cho trẻ đƣợc nói nhiều Kết thu đƣợc : Trẻ mạnh dạn tích cực tham vào hoạt động làm quen với chữ nhƣ hoạt động khác Để làm tốt đƣợc công tác giảng dạy mà đặc biệt mon học làm quen với chữ đạt hiệu cao tơi ln phối kết hợp với phụ huynh Ngồi học lớp, kiến thức kỹ chữ phải đƣợc ôn luyện nhà.Vậy làm thể để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục ,đạt kết cao ,phối két hợp thật tốt ?Đây vấn đề không đơn giản Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh thực biện pháp sau : -Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ thƣờng xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm dạy thêm em - Lên kế hoạch chƣơng trình dạy ,nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh ngoaig cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết đƣợc tuần học đến chữ để ơn luyện cho -Giới thiệu loại sách để phụ huynh tham khảo dạy thêm -Trao đổi với phụ huynh nhƣợc điểm cách phát âm ,nhận mặt chữ ,cách cầm bút ,cánh tô để phụ huynh nắm đƣợc 4.Kiểm nghiệm : Sau tiến hành biện pháp Bản thân thấy cháu lớp ngày hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ cao mà đọc ,đọc chuẩn ,viết ,ngồi tƣ Khoảng 87% trẻ lớp mạnh dạn ,năng động, sáng tạo tự tin tiết học chữ nói riêng tất cá mơn học khác nói chung Kết khảo sát cuối năm trẻ mẫu giáo – tuổi lớp phụ trách đạt đƣợc nhƣ sau: TT Nội dung Số trẻ Tốt Tỉ lệ % Số trẻ Khá Tỉ lệ % Trung bình Số Tỉ lệ trẻ % - Trẻ nhận biết, nhớ mặt chữ học 36 12` 55 -Trẻ phát âm chữ rõ ràng xác 41 11 50 Tơ viết trùng khít lên chữ chấm mờ hồn thành tập tơ 36 10 45 19 Kỷ tô viết, tƣ ngồi ,cách cầm bút 36 10 45 19 Số trẻ Yếu Tỉ lệ % II KẾT KUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Để tổ chức hƣớng dẫn trẻ làm quen với chữ đạt kết nhƣ trình thực rút đƣợc học kinh nghiệm nhƣ sau: - Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, say sƣa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn - Chuẩn bị chu đáo giáo trình giảng dạy trƣớc lên lớp - Có tâm tốt trƣớc lên lớp để tạo học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình kịp thời - Tạo đồ dùng phù hợp, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ - Cô giáo sử dụng ngôn ngữ sƣ phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn - Tạo môi trƣờng chữ viết phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen với chữ say mê - Bám vào nội dung yêu cầu dạy trẻ trọng tâm dạy ,tích hợp mơn học khác vào tiết hocjmootj cách hợp lý nhằm đem lại kết cao,ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể ,cơ phát âm mẫu xác rõ ràng, lời giới thiệu bài, bƣớc chuyển tiếp linh hoạt gay đƣợc ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phƣơng pháp môn - Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập mơn tập luyện bồi dƣỡng thêm cho trẻ - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ nơi, cho trẻ - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trƣờng hỗ trợ sở vật chất - Không ngừng bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để đƣa hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng công tác chăm sóc giảng dạy đƣợc tốt Đề xuất: Từ thực tế tơi có số ý kiến đề xuất nhƣ sau: Ban giám hiệu cần phải tham mƣu với cấp lãnh đạo để nhà trƣờng có máy tính, hình trình chiếu để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử, thực hành giảng dạy tổ chức hoạt động công nghệ thông tin cho trẻ Bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm biện pháp có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức làm quen với chữ đạt kết cao -Tạo điều kiện cho cán giáo viên thăm quan trƣờng trọng điểm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ - Phòng giáo dục thƣờng xuyên mở lớp chuyên đề bồi dƣỡng giúp giáo viên tổ chức có hiệu hoạt động làm quen với chữ cho trẻ Trên số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ học tốt môn chữ Tôi mong đƣợc ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN Hoằng Hợp,ngày 08 tháng 05 năm VỊ 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung ngƣời khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hiên