Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYEN HONG DUONG THI THIET KE BÀI TẬP NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP THEO DINH HƯỚNG PHÁT TRIÊN NĂNG LUC GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ TRONG DẠY HỌC PHÀN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG, SINH HỌC LUAN VAN THAC SI KHOA HOC GIAO DUC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU “Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ: TRUONG DATHQCSU PHAM NGUYEN HONG DUONG THI THIET KE BAI TAP NGHIEN CUU TRUONG HOP THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC GIAI QUYET VAN DE TRONG DAY HQC PHAN SINH VAT VA MOI TRUONG, SINH HQC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 60 1401 11 LUAN VAN THAC SI KHOA HOC GIAO DUC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐĂNG THỊ DẠ THỦY “Thừa Thiên Huễ, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN ‘Toi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tắc giá cho phếp sử đụng chưa công bổ bắt kỳ công trình khác "Người viết cam đoạn Nguyễn Hồng Đường Thi LỜI CÁM ƠN Tơi xin bảy tơ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Đặng Thị Dạ Thủy động viên, tân tinh hướng dẫn giúp đỡ suốt thời gian lâm đề tải đ cổ thể hồn thành tốt luận văn Tơi xin trần cảm ơn thầy cô giáo Khoa Sinh học- Trường Đại học Sư phạm Huế giáp đỡ, góp ý, tạo điều kiện thuận lợi đ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu thầy cô giáo tổ Sinh trường “THCS Chu Văn An, trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai tạo điều kiện thuận lợi Xà hợp tác tơi suốt q tình nghiên cứu thực nghiệm để “ôi xin chân thành cám ơn anh chị, bạn bè người thân bên động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề t Tác giả "Nguyễn Hồng Đường Thí MỤC LỤC Trang i iii Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục bảng, MO DAU lo chọn đề ải Mục đích nghiên cứu 3.Giả thuyết khoa học Phạm vỉ nghiên cứu 5,Đối tượng nghiên cứu 6, Nhiệm vụ nghiên cứu 1.Phương pháp nghiên cứu, LL § Cầu trúc luận văn Những đóng góp đề tài 10 Lược sử vấn đề nghiên cứu NỘI ĐUNG 255555552 srerrtrrrrrrrrrrrrrrrreaoooTB CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỀN CỦA ĐÈ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 1.1.1 Năng lực lực giải đề 1.1.2, Nghiên cứu trường hợp 1.2 Co sở thực tiễn để ti g 18 18 2s 30 CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC BÀI TẬP NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIÊN NẴNG LỰC GIẢI QUYET VAN DE TRONG DAY HQC PHAN SINH VAT VÀ MOL TRUONG, SINH HỌC 36 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc nội dung phần Sinh vật môi trường, Sinh hoe 36 2.1.1 Mục tiêu chương trình phần Sinh vật môi trường, Sinh học .6 2.1.2 Cấu trúc nội dung phần Sinh vật môi trường, Sinh học 37 22 Thiết kế tập nghiên cứu trường hợp theo định hướng phát triển lực giải đề dạy học phần Sinh vật môi trường, Sinh học 40 3.3.1 Nguyên tắc thiết kế tập nghiên cứu trường hop theo định hướng phát triển lực giải ví 40 3.2.2 Quy trình thiết kế tập nghiên cứu trường hợp theo định hướng phát triển lực giải đề al 2.2.3 Hệ thống tập nghiên cứu trường hợp theo định hướng phát triển lực giải vấn đề dạy học phần Sinh vật ä môi trường, Sinh học 2.3 Sử dụng tập nghiên cứu trường hợp theo định hướng phát triển lực giải đề dạy học phần Sinh vật môi trường Sinh học 61 2.3.1.Quy trình sử dụng tập nghiên cứu trường hop theo định hướng phát triển lực giải đề dạy học phần Sinh vật môi trường, Sinh hoc 961 2.3.2 Vận dụng quy trình sử dụng tập nghiên cứu trường hợp theo định hướng, ét vin dé day hoc phin Sinh vật môi trường, Sinh 63 `4, Tiêu đánh giá lực gii vấn đễ học sinh dạy học sinh học CHƯƠNG THYC NGHIEM SU PHAM 3.1 Mue dich thye nghigm 3.2 Nội dung thực nghiệm 3.3 Phương pháp thực nghiệm 3.3.1 Chon trường, lớp thực nghiệm 3.3.2 Bổ trí thực nghiệm 3.4 Xử lý kết thực nghiệm 3.5 Kết thực nghiệm 3.5.1 Phân tích định lượng, 3.5.2 Phân tích định tính KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ Kết luận 2, KiẾn nghị «em LIỆU PHY LUC, HAM KHAO 64 68 68 68 68 68 69 70 70 CAC TU VIET TAT STT Viết đầy _ | Bài lập nghiên cứu trường hợp, — |Giảiquyếtvấnđề | Gio vien | Hoe sinh S| Nang hrc | Nang we wii quyét van | Nghiên cứu trườnghợp, | Phuong pháp dạy học | Phương pháp nghiên cứu trường hợp 10 |Sáchgiáo khoa 10 |Sốlượng 11 | Trung hoe co se “Chữ viết tắt BINCTH GQVb cv HS NL NLGQVD NCTH SL THCS 1, Danh mục DANH MUC BANG, HiNH VE, BIEU DO Bang 1.1 Những biểu lực chuyên môn dạy học môn Khoa học ‘ae nhiên (THCS) môn Sinh học (THPT) Bang 1.2 Cấu trúc thành tổ NLGQVD ctia Polya, PISA, Ue + NI HS Bảng 1.4 Kắt điều tra phương pháp dạy học GV day học Sinh trường THCS Bang 1.5 Kết điều tra hoại động học tập HS sử dụng "học Sinh học trường THCS “Bảng 2.1 Cầu trúc nội dung phần Sinh vật môi trường, Sinh học “Bảng 2.2 Tiéu chi dah giá viée luyén NLGQVD cho HS Bảng 2.3 Các tiêu chí mức độ đánh giá việc rèn luyện NLGOI'Ð day “Sinh học cắp THCS (Trong dé Mite A > Mite B > Mức C) Bang 2.4 Các mức dé dat diege cia NLGQVD “Bảng 3.1 Bảng thẳng kẻ thực nghiệm Bang 3.2 Bang tổng hợp kết qua lần kiém tra NLGQVD ciia HS Bang 3.3, Bang ting hop mức dé ciia timg tiéu chi cia NLGOVD ciia HS 30 học 32 dạy 33 38 65 học 65 66 68 70 72 Bảng 1.3 Kết điều tra nhận thức G dạy học theo định hướng phát triển Danh Mục Hình “Hình 1.1 Mơ hình u tổ cầu thành lực Hình 1.2 So dé edu trie NLGQVD (3 NL thành phần số hành vị) 25 Hinh 2.1 Céu tric ngi dung phẩn Sinh vật mơi tường, Sinh học 38 “Hình 2.2 Quy tình thiết kế BTNCTH theo định hướng phát trién NLGQVD day hoe Sink học dt Hình 2.3 Một sản phẩm đồ chơi làm từ vật liệu tái chế Green Toys “Hình Hình “Hình “Hình 2.4 2.5 36 2.7 Cấy lúa hang biên Mơ hình ruộng lúa bờ hoa Mơ hình trằng cáy họ đậu xen rugng mia Thủ đồ Bắc Kinh chìm khỏi bu - SI 53 54 59 Hinh 2.8 Quy trinh sử dụng BTNCTH theo định hướng phát triển NLGOVĐ .61 Danh mục biểu đồ Biểu đồ 3.1 Biểu đỗ biểu diễn mức độ dat NLGỌVĐ HS qua lân kiểm tra 70 Biéu dé 3.2 Biéu dé biểu diễn mức độ đạt tiêu chí I qua lin kiém tra.72 Biểu 3.3 Biểu đổi lậu diễn mức độ đạt tiêu qua ln kiểm tra.73 Biéu dé 3.4 Biéu đồ biểud mức độ đạt tiêu chí3 qua lin kiém tra.73 MO DAU 1.LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI ‘Voi mục tiêu cơng nghiệp hóa — đại hóa đất nước thời đại mà khoa học cơng nghệ phát triển vũ bão, kho tầng trì thức nhân loại ngày cảng tăng lên cách nhanh chóng nay, đồi hỏi phải đầu tư mạnh cho giáo duc, nghị Trung ương khóa VIII khẳng định: "Giáo đục vỏ đào tạo quốc sách hang déu .” Do đó, Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn điện o dục đảo tạo khẳng định: Nhiệm vụ đặt cho ngành giáo dục phải cần “Tiếp tục đổi mạnh mê phương pháp dạy học theo hướng "iện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lỗi iruyÊn thụ áp đặt chiéu, ghỉ nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi trí thức, kĩ năng, phát triển lực ” [17]Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyỂn từ chương trình giáo dục tiếp cân nội dung sang tiếp cân lực (NL) cia người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh (HS) học đến chỗ quan tâm HS vận dụng cải qua việc học Để đảm bảo điều đố, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lỗi "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng thức, rên luyện kĩ năng, hình thành phát triển phẩm chất lực, đặc biệt lực giải vấn đề (NLGVP) Nhu vậy, cần đỗi mạnh mẽ phương pháp dạy học (PPDH) Nghiên cứu trường hợp PPDH tích cực, người học tự lực nghiên cứu trường hợp thực tiễn giải d cia tinh huồng đặt ra, hình thức lâm việc chủ vếu làm việc nhóm Nghiên cứu trường hợp (NCTH) phương pháp điền hình ccủa dạy học theo tỉnh [1I, tr136] Noi dung phần Sinh vật môi trưởng, Sinh học bao gồm kiến thức khái niệm, kiến thức ứng dụng, liên hệ nhiều với thực tiễn vỀ quần xã, bệ inh thái, quản lý môi trường bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Qua đó, HS hiểu rõ thiên nhiên, vai trồ thiên nhiên với phát triển tồn sống, hiểu biết vận dụng quy luật sinh li vào thực tiễn Đó thuận lợi để giáo viên (GV) nghiên cứu thiết kế tỉnh huồng có đề ên hệ thực tiễn day học Cũng cố Sử dụng BTNCTH: Thiên đch ~những “hiến bnh thề lung Dan da: Đọc chuẩn bị tước bãi thực hành hệ sinh thấi Br Ai mong "gặp x Giá rùa đồng Bình Định tăng chóng mặt, từ vài trăm ngàn đồng lên đến 25-32 triệu đồng/kg thời gian gần Lái bn riết tìm mua, người dan trắng đêm săn lùng, in digt loai rita Tai Binh Dinh, chuyện bắt rùa trở nên rằm rộ ngày cảng nóng lên, bắt kỳ nơi đâu nghe tần rơm rả chuyện săn bắt, mua bán rùa Lồi a có kích thước trung bình nhỏ, mai đẹp trước xuất tương đối nhiều đồng ruộng, ao hồ địa phương này, người câu cá đêm thường bắt Nhưng theo quan niệm dân gian, gặp rùa xui xẻo nên người dan có câu: Gặp rắn đi, gặp quy th về, người muốn gặp Tuy nhiên gần đây, giá mua rủa trở nên cao ngất ngưởng nên mong lần “gặp xui” "Nghiên cứu đoạn thông tỉn trên, em cho bit Theo em, việc bắt rùa đồng có ảnh hưởng thể đến hệ sinh thái đồng ruộng? Tai dia phương em, có trường hợp săn lùng, tân diệt động vật hay thực vật không? Cho ví dụ Hay đề xuất thơng điệp bảo vệ loài hệ sinh thái BTNCTH: “Thiên địch ~ “chiến binh” thầm lặng “Thiên địch loài sinh vật sử dụng để điệt trừ sinh vật gây hai, bảo vệ mùa màng Trong hệ sinh thái đồng ruộng nói riêng hệ sinh thái khác nối chung, thiên địch thững chiến bình thầm lặng Po Trước hết, xin đề cập đến câu chuyên loài chim sẻ, loài vật lịch Trung “Quốc Cách khoảng 50 năm (từ năm 1938 đến 1962) Trung Quốc liệt chim vào danh sich phải tiêu diệt cho chúng ăn thóc lúa, gây tổ thit cho sin xuit nông nghiệp Chiến dịch tim diệt chỉm sẻ phủ Trung Quốc phát động, người người, nhà nhà tiêu diệt chim sẻ Nhưng họ không nghĩ chim ấn sâu bọ nhiều nhiều so với ăn Nn sau triệu chỉm sể bị tiêu diệt lúc sâu bọ, đặc biệt châu chấu tràn ngập ruộng đồng, bùng nỗ ngồi ằm kiểm sốt, Và kết mắt mùa lớn Trung Quốc phải chứng kiến nạn đối khủng khiếp với hàng chục triệu người bị chất "Ngồi chìm sẻ ra, hầu hết loài chim nhỏ hắc tỉnh sâu bọ Những lồi bị sát như: rắn bắt chuột, thin lần, tắc kè tay thợ săn sâu bọ rắt cử khơi Éch, nhái, cóc kế phảm ăn Hàng ngày chúng ngồn lượng lớn thức ăn, chủ yêu sâu bọ Bọ ngựa loi săn hảo hạng, có lẽ chúng không vác “thanh kid cưa sắc nhọn kiểm môi,ỏ nạn nhân loài sâu bọ gây hại cho lúa trồng nông nghiệp Con muồm muỗm trông gần giống châu chấu, cào cào chúng không ăn thực vật “Chúng thường hoạt động mạnh đêm thức ăn ưa thích chúng sâu đục thân, bo riy va bo riy thân [63] "Nghiên cứu đoạn thông tỉn thảo luận: Hãy thiết lập lưới thức ăn đồng ruộng đồ có lồi cầu chuyện Chim ăn thóc lứa gây tổn thất cho mùa màng, điệt chỉm sẻ lại dẫn đến mắt mùa lớn? Tại nối: Thiên địch “chiến bình” thầm lãng? Hãy nêu học kinh nghiệm từ câu chuyện *chim sẻ loài vật lịch sử Trung Quốc” P20 GIAO AN S63 Bai 55 © NHIEM MOI TRUONG (Tiép theo) Myc tigu: Kiến thức: ~ HS trình bày ngun nhân gây nhiễm mơi trường, từ có ý thức bảo vệ trường sống, ~ Nêu biện pháp hạn chế chại nhiễm ô môi trường thể địa phương ~ HS hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững, qua nâng, cao ý thức bảo vệ môi trường HS, Kĩ ~ Rèn luyện kĩ tư duy: phân tích, tổng hop, so sánh, khái quát hóa, hệ thống hóa ~ Rèn luyện kĩ học tập: thu thập, xử lý vận dụng thông tin, Thái độ ~ Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống ~ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường 4, Định hướng phát triển lực a/ Nang lye chung, ~ NL giải đề ~N tr học ~ NH giao tiếp hợp tác bự NL chuyên môn: ~ NL nhận thức kiến thức sinh học, ~NNL vận đụng kiến thức vào thực in Phương pháp ~ Nghiên cứu trường hợp - Nêu giải đề ~ Tháo luận nhóm ~ Vấn đáp - tìm tơi THỊ, Phương tiện dạy học ~ GV: Tranh phóng to hình 55.1 — 55.4 SGK, phiếu học tập có ETNCTH mài ~ HS: Xem trước nội dung V Tiến trình dạy: Kiến ira bat trường? Câu hỏi: nhiễm môi trường gi? Hãy nêu tác nhân gây ô nhiễm môi Bài mới: hiểu nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi hậu nó; tìm hiểu xem có biện * Đặt vấn đề: Các em ti trường pháp g giúp hạn chế tác hi ô nhiễm môi trường Hoạt động: Tìm hiểu biện pháp hạn chế nhiễm trường Hoạt động GV Hạt động HS "Nội dụng kiến thức “GV yeu clu HS quan sát|- HS quan sit tranh, thảo |TIEHian chế ô_ nhiễm tranh phóng to hình $5.1 - | luận theo nhóm2 HS, đưa | môi rường; Š5.4 SGK, dựa vào tác câu trả lời: nhân gâyô nhiễm trường +Han ché nhiễm không học, em cho biế thi biện pháp hạn chế ô +Hạn chế nhiễm ngn nhiễm mơi trường nào? Hạn chế nhiễm thuốc bảo vệ thực vật +Hạn chế ö nhiễm chất ti ~ GV xác hóa kiến thức - Để nghiên cứu biện pháp hạn chế ô nhiễm khơng khí, GV cho HS thảo luận nhóm 1.Han chế ô nhiễm không giải BTNCTH: *Ngày biến thành đêm” ỡ Trung Quốc Tại có tượng “ngày biến thành đêm” Trung Quốc? P2 -HS giải thích lý xuất hiện tượng "Ngày biến Theo em, cần cỏ thành đêm”: tác nhân biện pháp để giảm thiểu sây nhiễm khơng khí ~ HS trình bảy số biện nhiễm môi trường? pháp để giảm thiểu ô nhiễm Em thiết kế thí mơi trường tong trường nghiệm chứng ảnh hợp hưởng khói bụi đến sinh trưởng thực vật GV xác hóa kiến thức - HS trình bay thi nghiệm ? Như vậy, có biện +Lấp đặt tết bị lọc bụi pháp giúp han ché nhiễm khơng khí? ~ HS trả lời ~ GV cho HS thảo luận nhóm để giai BINCTH: "Hệ sinh thái sông Niagara đứng trước nguy mới” Tại trạng thái cân bằng, hệ sinh thái sơng Niagara có nguy bị phá vỡ? Em đề xuất biện pháp để phục hồi trạng thái cân hệ sinh thái Ở địa phương em có tình trang nhiễm sơng khơng? Em +Xây dựng khu công nghiệp xa khu dân cư #Xây dựng công viên, vành đại xanh xử lĩ khí độc hại trước Ichi thai khơng khí 4§ữ dụng nhiều loại lượng khơng gây nhiễm: lượng gió, mặt trời 3.Han chế nhiễn ~ HS trình bày tác nhân gây nhiễm mơi trường nước gây mắt hệ sinh thai sông Niagara, ĐỀ xuất số biện pháp phục hồi trang thái cân bing - Trình bảy hiểu biết tỉnh trang nhiễm mơi P23 ngụ, Tâm đễ hạn chế tình trạng trường sơng địa phương nhiễm? Đề xuất biện pháp hạn chế ¡V xác hóa kiến thức Từ việ giải tập trên, em, đề xuất biện pháp hạn +Xây dựng cá hệ thẳng cắp thải ước đô - GV yêu cầu HS thảo luận = HS thảo luận nhóm để thị, khu cơng nghi nhóm để trả lời câu hồi: Có ý thống ý kiến +Xây dựng hệ thing xi chế nhiễm nguồn nước ~ HS trả lời kiến cho rằng: “Thuốc bảo vệ + Thuốc bảo vệ thực vật nước thải thực vật vừa bạn, vừa "bạn giúp bà nơng đân thủ”; trình bảy suy ny em nhận định hạn chế sâu hại + Thuốc bảo vệ thực vật Hạn chế ö nhiễm thủ, khơng ding thude thời điểm hợp lý với lí lượng thích hợp gây ảnh hưởng xấu đến môi trường, đến sức khỏe sử dụng - GV: cõ thể thấy thuốc bảo vệ thực vật tác nhân gây nhiễm mơi trường; theo em, cần có biện pháp để hạn ch nhiễm thuốc bảo vệ thực vat? -X3V giới thiệu tác nhân gây ô ~ HS trả lời nhiễm MT: chất thải rắn Theo em, cần có biện -Hạn chế sử dụng thuốc ảo vệ thực vật -Tăng cường biện pháp học, sinh học để tiêu diệt sâu bại P24 ~ Yêu cầu em trình bay ~ HS tr lời số biện pháp tải chế, tái sử dụng chất thải rắn - GV kết luận số biện - HS trình bảy số biện pháp hạn chế nhiễm ch thiệu quy trình xử lý, chế rác thảiở địa phương - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm vào bảng 5% thải rắn pháp 2ö nhiễn chấi SGK/168, thải rắn: => GV nhận xết bổ sung đưa đáp áp hoàn Từ đó, giáo dục cho HS trách nhiệm bảo vệ nhiễm mơi trường ~Quảnlí chặt chế chất thải rắn ~Xây dựng nhà máy xử lí rác thải -Tái sử dụng chất thải rắn làm nguyên liệu sản xuất 3._Cũng cố: GV sử dụng BTNCTH để hại thuốc Dẫn do: + Hoebai, triI câu hỏi 1, SGK/169 ~_ Chuẩn bị thực hành, BINCTH: “Ngity biến thành đêm" Trung Quốc Khói bgi bao trầm phần lớn diện tích Trung Quốc, gây ảnh hướng trực tiếp đến giao thông đời sống người dân Chín tỉnh thành phố lớn miền Bắc khu vue miễn Trung bao gồm khu đô thị lớn Bắc Kinh, Thiên Tân, Hà Bắc tỉnh Sơn Đồng, Thiêm Tây Hà Nam cl khối bụi ô nhiễm Pas “Chỉ số chất lượng khơng khí (AQI) Bắc Kinh đạt mức 500, mức nguy hiểm cao tỉnh trang ö nhiễm khơng khí Bắc Kinh đạt mức báo động cam (mức nguy hiểm cao thứ 2) Bộ Bảo vệ Môi trường Trung Quốc cho biết số doanh "nghiệp không thực quy tắc giảm thời gian hoạt động suốt thời gian cảnh, "báo ô nhiễm, khiến tinh trang ô nhiễm không cải thiện Các phương tiện gây ô nhiễm lớn vi xe ti chờ chất thải xây dựng bị cắm tham gia giao thông để cất giảm nhiễm “Hình 28- Thủ đồ Bắc Kinh chìm khói bụi "Nghiên cứu đoạn thơng tn trên, thảo luận cho biết Tại có tượng “ngày biển thành đêm” Trung Quốc? Theo em, cần có biện pháp để giảm thiểu nhiém môi trường? Em thiết kế thí nghiệm ảnh hưởng khói bụi đến sinh trưởng thực vat BTNCTH: "Hệ sinh thai sông Niagara đứng trước nguy Kénh CTV ngày 5/9 dẫn nghiên cứu đăng tạp chi Environmental Science and Technology, cho théy thành pl thuốc chống suy nhược dạng chuyển "hóa chúng tìm thấy tế bio não 10 lồi cá Trong đó, lồi có nằng độ thuốc cao cá thi đương (mock bass) với khoảng 400 nanograms norsertraline gram não cá Norsertraline dạng chuyển hóa sertraline, "một thành phần quan trọng thuốc chẳng suy nhược Zoloft Các nhà nghiên cứu tìm thấy lồi cá chất chuyển hóa từ thành phần loại thuốc Celexa, Prozac Sarfem Ngoài ra, 1/2 mẫu não cá thí nghiệm cho thấy nồng độ norsertaline cao 100 nanograms Igram tế bảo hay thâm cao P26 Mic đù nồng độ chất chống suy nhược não cá không tạo nguy sơ đổi với người ăn cá, song nhà nghiền cứu quan ngại việc tích lấy chất não ảnh hưởng đến hoạt động lồi cá, phá vỡ hệ sinh thi sông Niagara Phát nhà máy xử lý nước thải thường tập trung trọng đến chất dư khiến nhà nghiên cứu đặt cầu hỏi tính hiệu thải khu vực Theo đó, quy trình xử lý nước loại bố chất thải hay tiêu diệt vĩ khuẩn không thải qua đường tiêu nhiều loại hóa chất khác "Nghiên cứu đoạn thơng tin ho bị Tại trạng thái cân hệ sinh thái sông Niagara c6 nguy bị phá vỡ? Em đề xuất biện pháp để phục hồi trạng thái cân hệ sinh thái Ở địa phương em có tỉnh trạng nhiễm sơng khơng? Em làm để hạn ché tinh trang nhiễm? BTNCTH: Tác hại thuốc "Phân 1: "Theo Tổ chức Y tế giới (WHO), thuốc nguyên nhân gây ca tế vong toàn thể giới Mỗi năm, thuốc cướp sinh mạng gin trigu người, có triệu người hút thuốc Số người chết thuốc nhiều tổng số người chết HIV/AIDS, lao phi sốt ết cộng lại Trong kỷ 20, thuốc giết chết 100 triệu người, WHO cảnh báo, số người c hàng năm thuốc có thễ tăng lên triệu vào năm 2030, th kỷ 21 số người chế thuốc ên tới ỷ người Trong khói thuốc có 4,000 hóa chất, có 200 loại hố chất cổ hại cho sức khoẻ có tới 40 chất gây ung thư Nicotin có thuốc tác động trực tiếp vào não người hút thuốc Chất vào phổi sau hm thơng máu, giây sau tác động đến não Ở Việt Nam, ngày có khoảng 100 người chết thuốc Việt Nam nước có tỷ lệ nam giới hút thuốc cao giới với 47,4% nam giới trưởng thành hút thuốc [S1] Sau nghiên cứu đoạn thông tin trên, Nam cho thuốc độc hại người hút Theo em, ý kiến bạn Nam hợp lý chưa? Tại sao? P27 Phin 2: Các đầu mẫu thuốc vỏ bao sau sử đụng sinh khối lượng rác thải lớn Ướe năm tồn th ,có tới 4.500 tỷ đầu lọc thuốc thai ngồi mơi trường.Theo Trung tâm Bảo t biển - thie phi lợi nhuận chuyên biển Mỹ cho biết, cl én dich lim thu gom tới 1/5 tổng lượng rắc thu gom trở thành cđạng rác thải phổ biến Trái đất Những người sống chung với người nghiện thuốc phải p xúc với phần tử gây ô nhiễm cao gắp nhiều lẫn so với hộ gia đình khơng có người hút thuốc Các nhà nghiên cứu thuộc Trường ĐH Aberdeen (Scotland) đo nồng độ đầu mẫu thuốc thuốc chiế phần tử khơng khí bụi chất có khói thuốc gin 100 hộ gia đình có người hút thuốc lã gần 20 hộ gia đình sống lãnh mạnh Kết so ánh cho thấy nồng độ chất gây ö nhiễm hộ có người hút thuốc cao hon gip 10 lần so với hộ gia đình Sng khơng có khối thuốc Nế tính trung bình người sống mơi trường có khói thuốc phải tiếp xúc với chất độc hại cao gấp ba lần so với giới hạn tiếp xúc theo quy định Tổ chức 'Y tế thể giới [67] Sau nghiên cứu đoạn thông tin 1, Một bạn thắc mắc: Tác hại thuốc nghiêm trọng, nước ta không cấm sản xuất bán thuốc lấ? Em giải đáp thắc mắc cho bạn Hãy đề xuất thông điệp chống hút thuốc tuyên truyền thông điệp cộng đồng địa phương em Hướng dẫn tải liệu nghiên cứu: Giới thiệu Luật Phòng, chống tác hại thuốc (hip:/www-sotuphap hochiminheity.gov.vn/phapluat/Lists/Posts/Post aspx Lis rabsS468 6-9828-4b31-9oab-6c8de0683633&ID=I13) P28 Bing 55 Các biện pháp hạn chếô nhiễm Tic dụng hạn chế Ơnhiễm khơng khí Ơ nhiễm nguồn nước | Ô nhiễm thuốc bảo vệ | thực vật .4.Ô nhiễm chất thải rắn | Ơ nhiễm chất phóng | xa Ô nhiễm tác nhân | sinh học 'Ghỉ kết 1:a,b,c,đ,e,g, ,k, | 8) Lắp đặt thiết bị lọc khí cho Lmo nhà máy b) Sử dụng nhiều lượng không sinh khí thải (năng 2c, d,e,g,¡,k,l,m,| lượng gió, mặt trời) ° ©) Tạo bê lắng lọc nước th 4) Xay dung nhà máy xử lý rác ©) Chơn lắp đốt cháy rác 3: mg, k, I,n cách khoa học 8) Dây manh nghiên cứu khoa học để dự báo tìm biện pháp phịng tránh 4: d e, g,h,k,l —_ | h) Xây dựng nhà máy tái chế chất thải thành nguyên liệu, đỗ dùng, 1) Xây dựng công viên xanh, 5: g,k,1 trồng k) Giáo dục nâng cao ý thức cho người ô nhiễm môi trường cách phòng chống 1) Xây dung nơi quản lý thật chất 6:c,d,,e,d, g, k, I,m, | chẽ chất gây nguy hiểm cao a m) Ô nhiễm hoạt động tự nhiên, thiên ti T:g.k Ô nhiễm tiếng ồn Biện pháp hạn chế 8:8.1.k,0,p P29 Kết hợp ủ phân động vật trước sử dụng để sản xuất khí sinh học ‘n) Sin xuất lương thực phẩm an tồn ©) Xây dựng nhà iy Xi nghiệp xa khu dân cư ) Han ché gây ti phương tiện giao thông 4) (HS đưa ví dụ khác), PHỤ LỤC3 DE KIEM TRA THYC NGHIEM BÀI KIÊM TRA SỐ “Trồng xen (Thời gian: 20 phat) Gia đình ơng Nguyễn Ngọc Danh, xã Phú Sơn trồng 8.000 mẺ vườn dừa Để tăng hiệu kín tế ang |di đất, ông Danh chọn cau vàng trồng xen bóng dima để bán lá, hiệu kinh tế tăng gấp đơi so với trước khí trằng dừa Lợi nhuận từ vườn dừa trồng xen năm tăng thêm 100 triệu đồng, Ngoài ra, việc bón phân thường xuyên cho cau vàng giúp tăng định dưỡng, dừa Cây dừa cho trái so với trước Ngoài ra, trồng cau vàng giảm phí th nhân cơng dọn vườn làm có Tương tự, ơng Lư Văn Ký, xã Phú Sơn, huyện Chợ Lách, áp dụng mơ hình trồng xen cau vàng vườn dừa đạt hiệu Ông Ký chia sẻ, qua tỉm hiểu, biết cau vàng loại ưa sống môi trường bồng mát, lại loại kiếng có giá trị kinh tế cao nên ông định trồng xen vườn dừa gia đình Hiện gia đình ơng thu nhập thêm từ cau vàng 15 triệu đồng/tháng Đọc đoạn thông ti cho biết Xác định nhân tổ vô sinh tắc động đến sinh trưởng dừa, “cau rong vườn tiên Tại trồng xen cau với dừa? Theo em, kết hợp trồng xen loài gia định? P30 BÀI KIÊM TRA SỐ Nudi vị-cá-lúa kết hợp (Thời gian: 20 phút) Nhiều nông hộở vùng, Đồng sơng Cứu Long có kính nghiệm mơi vị kết hợp thả cáở mơng hia dem Iai lợi íh đa dạng hóa sản phẩm rên mộng cấy lúa, tăng vụ, giảm phân hóa học bù nguồn phân vịt Vịt cá ăn loại côn trùng sâu, rầy hại lú: chất lượng lúa gạo, v "Mức nước ruộng lúa không sâu dễ bị tác động thời tết, ảnh nắng mặt trời, cần chọn giống cá chịu nóng, phèn, quen sống tìm tằng đáy, thả lớn cá chép 6-8 em, rô phi cá nủi 3-5 em ‘Thing đầu, tính từ cấy lúa chưa thả vịt, mà thả cá vào ruộng Sau thắng đầu, lúa bắt đầu trổ bông, lúc đố rễ phát triển chắn, thả vịt vào ruộng Thời kỳ thu hoạch lúa, thả vịt vào ruộng tận dụng thóc rơi vãi khác Sau thu hoạch lúa tiếp tục nuôi cá thời gian thu hoạch cá Đọc đoạn thơng tin trên, bạn Nga cho nên kết hợp nuôi cá với trồng, Múa, ni vịt ăn hết lúa Theo em, ý kiến Nga có hợp lý khơng? Tại sao? Theo em, có mơ hình kết hợp mi, trồng xen lồi chấn ni tng trot? Bài BAI KIEM TRA SO “Tiêu digt cay Mit méo (Mimosa pigra) (Thời gian: 20 phiit) UBND tỉnh Thừa Thiên Huế yêu cầu địa phương tích cực ngăn chặn xâm lần Mắt mèo Cây Mit méo li oi có dại nguy hiểm hãng đẫu, nằm danh sách 100 loài sinh vật lạ xâm lấn giới (theo IUCN-Tổ chức bảo tổn giới) trở thành dịch hại nước cÍ âu Phi, châu Dai Duong vi Bong Nam châu Á Loại thích nghỉ rắt rộng, sống đắt mộng màu, đất "ương rẫy, đất đồi khô trồng lâu năm đặc biệt thích nơi ấm bán ngập nước ao, hồ, đầm lầy, ruộng nước Dưới bụi Mắt mẻo, khơng có lồi khác sinh sống được; gia súc động vật hoang tránh xun qua bụi có gai sắc nơng nghiệp, đắt nuối trồng thuỷ sản bị chúng xâm lắn nhanh chống làm giảm diện tích canh tác suất nuôi trồng "Nghiên cứu đoạn thông tin trên, em cho biết 1, Mỗi lồi sinh vật có vai trò quan trọng hệ sinh thái Vậy hạ phải tiêu điệt mắt mèo? Việc tiêu diệt có phá vỡ cân inh thái khong? Tai sao? Hiện nay, địa phương em có lồi ngoại lai xâm hại nào? Để xuất biện pháp loại bỏ lồi P2
Ngày đăng: 24/06/2023, 10:35
Xem thêm:
