Nghiên cứu thiết kế và sử dụng các trò chơi trực tuyến trong dạy học phần Sinh vật và môi trường – Sinh học 9 nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, đồng thời phát triển năng lực nhận thức khoa học tự nhiên cho học sinh, qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học ở trường THCS.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ HÀ TRANG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ HÀ TRANG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học Sinh học Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Thanh Hội HÀ NỘI, NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học Tất số liệu thống kê, trích dẫn đưa vào luận văn có tên nguồn cụ thể Kết nghiên cứu đề tài hồn tồn trung thực chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2021 Tác giả Lê Thị Hà Trang LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Sinh học trường ĐHSP Hà Nội, đặc biệt PGS.TS Phan Thị Thanh Hội trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Tôi xin phép bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy, Khoa Sinh học, mơn Lí luận & PPDH mơn Sinh học, Phịng sau Đại học Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian học tập làm việc trường Xin cảm ơn Ban giám hiệu Trường Song Ngữ Quốc Tế Horizon quý thầy cô Trường hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho tơi để hồn thành q trình thực nghiệm luận văn Tôi xin phép bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè người thân theo sát, động viên tơi để tơi hồn thành tốt luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm Tác giả Lê Thị Hà Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn PHẦN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .6 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC .6 1.1.1 Trên giới .6 1.1.2 Ở Việt Nam .8 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN .9 1.2.1 Trò chơi trực tuyến 1.2.2 Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên 17 1.2.3 Vai trò trò chơi trực tuyến việc phát triển NL nhận thức khoa học tự nhiên 19 1.3 CƠ SỞ THỰC TIỄN 20 1.3.1 Mục đích, nội dung đối tượng khảo sát 20 1.3.2 Thực trạng dạy học có sử dụng trị chơi trực tuyến để tổ chức dạy học Sinh học 22 Tiểu kết chương 28 CHƯƠNG 2:THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC 29 2.1 PHÂN TÍCH MỤC TIÊU, CẤU TRÚC NỘI DUNG PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC 29 2.1.1 Mục tiêu phần Sinh vật môi trường 29 2.1.2 Cấu trúc nội dung phần Sinh vật môi trường 31 2.2 THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN TRONG PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC .32 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi trực tuyến dạy học .32 2.2.2 Quy trình thiết kế trị chơi dạy học 33 2.2.3 Ví dụ minh họa thiết kế trị chơi trực tuyến dạy học phần Sinh vật môi trường – Sinh học 35 2.3 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC KHTN CHO HỌC SINH .39 2.3.1 Chuẩn bị 40 2.3.2 Quy trình tổ chức hoạt động học thơng qua sử dụng trị chơi trực tuyến 40 2.3.3 Một số kế hoạch dạy học sử dụng trò chơi trực tuyến 41 2.4 THIẾT KẾ BỘ TIÊU CHÍ VÀ CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ NL NHẬN THỨC KHTN TRONG PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC .41 Kết luận chương 42 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 43 3.2 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM .43 3.3 3.3.1 CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM 43 Chuẩn bị thực nghiệm 43 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm 45 3.3.3 Kiểm tra, xử lí kết thực nghiệm 45 Kết luận chương 49 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 50 Kết luận 50 Kiến nghị 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO .52 PHỤ LỤC 55 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Kết khảo sát mức độ rèn luyện NL cho HS dạy học Sinh học 22 Bảng 1.2 Kết khả sát nhận thức GV tính khả thi việc sử dụng trịchơi trực tuyến vào dạy học Sinh học cấp THCS 23 Bảng 1.3 Kết khảo sát thực trạng GV tổ chức hoạt động học tập 24 Bảng 2.1: Tổng hợp điểm qua lần kiểm tra HS lớp TN 24 Bảng 3.1: Phân phối tần suất điểm lần kiểm tra lớp TN 46 Bảng 3.2: Tổng hợp điểm qua lần kiểm tra HS lớp TN 46 Bảng 3.3: Phân phối tần suất điểm lần kiểm tra lớp TN 46 Bảng 3.4: Kết đánh giá NL NT KHTN HS .47 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 1.1: Trò chơi Kahoot 13 Hình 1.2: Trị chơi Quizizz 14 Hình 1.3: Trò chơi nearpod 14 Hình 1.4: Role of games in education (Boyle, 2011) .15 Hình 1.5 Biểu cụ thể mức độ NL NTKHTN 19 Hình 1.6: Biểu đồ thể khó khăn GV thiết kế sử dụng trò chơi trực tuyến dạy học 25 Hình 2.1 Quy trình thiết kế TCKT dùng dạy học 33 Hình 2.2: Mã code trị chơi Quizizz 40 Hình 3.1: Biểu đồ kết đánh giá định lượng tiêu chí đánh giá NL NT KHTN HS qua kiểm tra 47 DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT STT 10 Chữ viết tắt CNTT DH ĐHSP GV HS NXB NL KHTN THCS NL NT KHTN Chữ viết đủ Công nghệ thông tin Dạy học Đại học sư phạm Giáo viên Học sinh Nhà xuất Năng lực Khoa học tự nhiên Trung học sở Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Dạy học đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị hành trang cho người học phương pháp tốt để tiếp nhận tri thức Hiện phát triển kinh tế - xã hội quy định người có trình độ văn hố, hiểu biết sâu rộng lực hành động ngày cao, địi hỏi nhà trường phải đào tạo cho xã hội người thông minh có thái độ tích cực, lực sáng tạo nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Vì đổi PPDH nhân tố định đến phát triển bền vững, lâu dài quốc gia, PPDH giáo dục nước ta cần hướng tới phát triển lực cho người học Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban Chấp hành TW (khoá XI) đổi bản, toàn diện GD - ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, coi thời lớn, bước ngoặt quan trọng, mở thời kì cho phát triển giáo dục Việt Nam [1] Nghị khẳng định: “Người học chủ thể trung tâm trình giáo dục”, cần phải: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc” Tập trung dạy cách học, suy nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự tìm hiểu đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Một biện pháp nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh (HS), nhằm phát triển lực xây dựng sử dụng trò chơi trực tuyến hấp dẫn bổ ích Trong dạy học phổ thơng, xây dựng trị chơi trực tuyến phù hợp tạo cho HS hứng thú học tập Qua tham gia trò chơi trực tuyến, HS cung cấp thêm kiến thức, rèn luyện kĩ cách chủ động tích cực Học thơng qua “chơi” tạo cho HS tâm lí “được” học, nhờ mà chất lượng hiệu trình dạy học nâng cao Sử dụng trị chơi trực tuyến cịn có ích lợi việc nâng cao tính hợp tác cho HS PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA SỐ (45 phút) Câu 1: Tập hợp sinh vật sau gọi quần thể sinh vật? A Đàn trâu ăn cỏ cánh đồng B Các cá thể ong, bướm, … rừng C Các hoa hồng, huệ, lan, … công viên D Các cá thể chuột sống đồng lúa khác Câu 2: Nhân tố sinh thái bao gồm: A khí hậu nhiệt độ, ánh sáng, động vật B nước, người, động vật, thực vật C nhận tố vô sinh, nhân tố hữu sinh D vi khuẩn, đất, ánh sáng rừng Câu 3: Khi định nghĩa mật độ quần thể, phát biểu sau đúng? A Mật độ quần thể số lượng hay khối lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích B Mật độ quân thể số lượng cá thể hay tổng khối lượng cá thể quần thể C Mật độ quần thể tính tổng số lượng cá thể quần thể chia cho tổng diện tích phân bố D Số lượng cá thể quần thể tính km2 m2 gọi mật độ quần thể 74 Câu 4: Khi nói ý nghĩa vệc xác định tỉ lệ giới tính quần thể sinh vật, phát biểu sau đúng? A Tỉ lệ giới tính biểu số lượng cá thể quần thể B Tỉ lệ giới tính cho thấy tiềm sinh sản quần thể C Tỉ lệ giới tính biêu sinh trưởng sinh sản quần thể D Tỉ lệ giới tính cho thấy khả cạnh tranh quần thể Câu 5: Khả sinh sản cá thể định mức sinh sản quần thể Đây ý nghĩa sinh thái A nhóm tuổi trước sinh sản B nhóm tuổi sinh sản C nhóm tuổi sau sinh sản D nhóm tuổi trẻ Câu 6: Hình thức sau cạnh tranh loài? A Sự tự tỉa thưa thực vật B Các cá thể chống kẻ thù C Hổ ăn thịt cáo D Cỏ dại lấn át trồng Câu 7: Khi quan hệ cạnh tranh loài gay gắt A có thê dẫn tới tách các cá thể khỏi nhóm, bầy đàn, quần thể B dẫn tới tuyệt chủng lồi C nguyên nhân tiến hóa sinh giới D làm biến đổi tập tính, hình thái cá thể Câu 8: Quần thể trì trạng thái cân nhờ A nguồn thức ăn ổn định B cạnh tranh loài 75 C tác động qua lại quần thể ngoại cảnh D mối tương quan tỉ lệ sinh sản tử vong Câu 9: Khi nói ảnh hưởng mơi trường tới quần thể sinh vật, có phát biểu khơng đúng? Các điều kiện sống môi trường thay đổi ảnh hưởng tới số lượng cá thể quần thể Khi khí hậu phù hợp, nguồn thức ăn dồi dào, nơi rộng rãi số lượng cá thê quản thể tăng cao Điều kiện sống tốt, số lượng cá thể đông khu phân bố quần thể mở rộng Khi số lượng cá thể tăng cao, nguồn thức ăn trở nên khan hiếm, nơi chật chội nhiều cá thể bị chết Mật độ quần thể điều chỉnh mức cân A B C D Câu 10: Điều sau nói tháp dân số già? A tỉ lệ tăng trưởng dân số cao B mật độ dân số tăng cao C tỉ lệ trẻ sơ sinh đông D tỉ lệ tử vong thấp Câu 11: Để diệt sâu đục thân lúa, người ta thả ong mắt đỏ vào ruộng lúa Đó phương pháp đấu tranh sinh học dựa vào A cạnh tranh loài B khống chế sinh học C cân sinh học D cân quần thể Câu 12: Ở rừng nhiệt đới Tam Đảo, lồi đặc trưng 76 A cá cóc B cọ C sim D bọ que Câu 13: Ví dụ sau phản ánh quan hệ hợp tác loài? A Vi khuẩn lam sống nốt sần rễ đậu B Chim sáo đậu lưng trâu rừng C Cây phong lan bám thân gỗ D Cây tầm gửi sống thân gỗ Câu 14: Số lượng cá thể quần xã thay đổi theo điều kiện ngoại cảnh Tuy nhiên số lượng cá thể luôn khống chế mức độ định phù hợp với khả môi trường Hiện tượng gọi A khống chế sinh học B phát triển quần xã C giảm sút quần xã D cân sinh học quần xã Câu 15: Mối quan hệ quan trọng đảm bảo tính gắn bó quần xã sinh vật A hợp tác B cộng sinh C dinh dưỡng D hội sinh Câu 16: Vì lồi ưu đóng vai trị quan trọng quần xã? A Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, có cạnh tranh mạnh B Vì có sinh khối nhỏ hoạt động mạnh C Vì có số lượng cá thể nhỏ hoạt động mạnh D Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, hoạt động mạnh Câu 17: Hải quỳ bám cua Hải quỳ bảo vệ cua nhờ tế bào gai Cua giúp hải quỳ di chuyển Đó ví dụ mối quan hệ 77 A Kí sinh B Cộng sinh C Hội sinh D Hợp tác Câu 18: Đặc điểm chủ yếu mối quan hệ đối địch sinh vật A bên có lợi, bên khơng có hại khơng có lợi B bên sinh vặt có hại, cịn bên có lợi C bên bị hại D.cả hai bên có lợi Câu 19: Quan hệ mồi sinh vật săn mồi quan hệ A hội sinh B đối địch C hỗ trợ D cộng sinh Câu 20: Nhân tố vơ sinh đóng vai trị quan trọng nhân tố hữu sinh hệ sinh thái sau đây? A Thảo nguỵên, sa van B Đồng rêu đới lanh C Thành phố D Rừng mưa nhiệt đới Cấu 21: Nhân tố hữu sinh đóng vai trị quan trọng nhân tố vơ sinh hệ sinh tháo sau đây? A Thảo nguỵên, sa van B Đồng rêu đới lanh C Thành phố D Rừng mưa nhiệt đới Câu 22: Sơ đồ chuỗi thức ăn đơn giản sau viết đúng? A Động vật đáy bị phân giải cá chép B Cá chép bị phân giải động vật đáy 78 C Lá bị phân giải cá chép động vật đáy D Lá bị phân giải động vật đáy cá chép Câu 23: Giả sử quần xã có sinh vật sau: (1): Gà; (2): Hổ; (3): Cáo; (4): Cỏ; (5): Châu chấu; (6): Vi khuẩn Chuỗi thức ăn sau thiết lập từ sinh vật đúng? A (4) (5) (1) (3) (2) (6) B (4) (5) (1) (6) (2) (3) C (4) (5) (1) (2) (3) (6) D (4) (5) (2) (3) (1) (6) Câu 24: Sơ đồ sau mô tả không chuỗi thức ăn? A Tảo giáp xác cá chim bói cá diều hâu B Lúa cỏ ếch đồng chuột đồng cá c Cỏ thỏ mèo rừng D Rau sâu ăn rau chim ăn sâu diều hâu Câu 25: Cho hệ sinh thái rừng gồm lồi nhóm lồi sau: nấm, vi khuẩn, trăn, diều hâu, quạ, mối, kiến, chim gỗ kiến, thằn lằn, sóc, chuột, gỗ lớn, bụi, cỏ nhỏ Các lồi sau xếp vào lồi bậc dinh dưỡng cấp 2? A Chuột, thằn lằn, trăn, diều hâu B Kiến, thằn lằn, chim gõ kiến, diều hâu C Nấm, mối, sóc, chuột, kiến D Chuột, quạ, trăn, diều hâu, vi khuẩn 79 ĐỀ KIỂM TRA SỐ (45 phút) Phần I Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) Câu 1: Thời kì nguyên thuỷ, người tác động vào môi trường tự nhiên nào? A Con người hồn tồn lệ thuộc vào tự nhiên, khơng làm ảnh hưởng đến tự nhiên B Việc sử dụng lửa nấu nướng thức ăn, sưởi ấm, gây cháy rừng, tác hại xấu đến môi trường C Con người sinh sống hái lượm săn bắn không ảnh hưởng môi trường tự nhiên D Giữa người môi trường tự nhiên thiết lập mối quan hệ gắn bó hữu Câu 2: Những tác nhân sau gây ô nhiễm môi trường? Các xác thực vật động vật chết Hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học, chất phóng xạ Vi sinh vật gây bệnh Các chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt A 1, 2, 3, B 2, 3,4, C 1,2,4, D 1,2, 3, Câu 3: Để phịng chống nhiễm mơi trường biện pháp sau quan trọng nhất? A Chống xói mịn chống làm kiệt quệ đất, sử dụng tài nguyên hợp lí B Hạn chế tiêu diệt vi sinh vật gây hại C Sử dụng công nghệ để cải tạo giống trồng, vật nuôi 80 D Khai thác hợp lí tài nguyên động vật thực vật Câu 4: Gìn giữ thiên nhiên hoang dã A bảo vệ loài sinh vật B xây dụng VĐàn Quốc Gia C bảo vệ lồi sinh vật mơi trường sống chúng D bảo vệ mơi trường sống lồi sinh vật Câu 5: Nhiệm vụ sau quan trọng mà người phải thực để góp phần phát triển bền vững A Bảo vệ môi trường sống thiên nhiên hoang dã B Khai thác, sử dụng hợp lí phục hồi tài nguyên thiên nhiên C Không tác động vào môi trường tự nhiên D Bảo vệ rừng nguyên sinh trồng rừng Câu 6: Biện pháp sau coi hiệu việc hạn chê ô nhiêm moi trường? A Trồng nhiều xanh thành phố B Xây dựng nhà máy xử lí rác thải c Bảo quản sử dụng hợp lí hố chất bảo vệ thực vật D Giáo dục nâng cao ý thức cho người bảo vệ môi trường Câu 7: Mỗi quốc gia phát triển bền vững điều kiện sau đây? A Môi trường sống thiên nhiên bảo vệ tốt, trì cân băng sinh thái 81 B Không tác động vào môi trường khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên C Quan tâm đến việc khai thác, sử dụng phục hồi tài ngun thiên nhiên D Xử lí nhiễm mơi trường sống thích ứng với biến đổi khí hậu Phần II Tự luận (7 điểm) Câu (4 điểm): Con người tác động làm suy thối mơi trường tự nhiên thê nào? Hãy nêu biện pháp người thực nhằm bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên? Câu (3 điểm): Vì cần phải sử dụng hợp lí tài ngun rừng? ĐỀ KIỂM TRA SỐ (45 phút) Câu 1: Giun đũa, giun móc, giun kim sán gan sống môi trường sau đây? A Đất B Sinh vật C Khơng khí D Nước Câu 2: Tập hợp cá thể sinh vật sau gọi quần thể sinh vật? A Các cá thể cá chép hai hồ nước khác B Các lúa ruộng lúa C Tập hợp cá thể cá chép, cá mè, cá rô, hồ nước D Các cá thể hổ, báo, sư tử, chim, rừng Câu 3: Đặc trưng quần thể A tỉ lệ giới tính B thành phần nhóm tuổi C mật độ quần thể D mức sinh sản 82 Câu 4: Cá ép bám vào rùa biển để xa mối quan hệ gì? A Cộng sinh B Hội sinh C Cạnh tranh D Kí sinh Câu 5: Dây tơ hồng sống bám xanh ví dụ mối quan hệ A cộng sinh B hội sinh C cạnh tranh D kí sinh Câu 6: Quan hệ sinh vật ví dụ sau, ví dụ thể quan hệ cộng sinh A sâu bọ sống tổ kiến, tổ mối B vi khuẩn sống nốt sần rễ họ đậu C cá ép bám vào rùa biển, nhờ cá đưa xa D nhận biển cò làm tổ Câu 7: Khi nói chuỗi thức ăn, phát biểu sau không đúng? A Thể mối quan hệ dinh dưỡng lồi quần xã B Ln bắt đầu thực vật sinh vật phân giải C Quần thể mắt xích sau có kích thước lớn mắt xích trước D Mỗi chuỗi thường có khơng q bậc dinh dưỡng Câu 8: Trong hệ sinh thái cạn, nhóm lồi sinh vật sau sinh vật sản xuất? A Cỏ dại, lúa, vi sinh vật tự dưỡng B Vi sinh vật phân giải chất hữu C Nấm dại, nấm trồng D Động vật ăn thực vật 83 Câu 9: Phát biểu sau không chuỗi thức ăn lưới thức ăn? A Nhiều chuỗi thức ăn có chung mắt xích tạo thành lưới thức ăn B Lưới thức ăn hình thành số loài sử dụng nhiều dạng thức ăn C Lưới thức ăn hình thành số loài thức ăn nhiều loài khác D Quận xã thực vật đa dạng thành phần lồi lưới thức ăn qn xã đơn giản Câu 10: Trong chuỗi thức ăn: gỗ sâu ăn bọ ngựa rắn, sinh vật tiêu thụ bậc A sâu ăn B bọ ngựa C rắn D gỗ Câu 11: Hoạt động sau người không gây ô nhiễm môi trường? A Đốt, phá rừng bừa bãi B Đốt nhiều nhiên liệu C Sử dụng nhiều thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, diệt nấm D Cải tạo hệ sinh thái bị suy thối Câu 12: Nguồn gây nhiễm phóng xạ chủ yếu A chất thải công trường khai thác chất phóng xạ B chất thải nhà máy điện nguyên tử C vụ thử vũ khí hạt nhân vơi khí ngun tử D vụ núi lửa phun trào Câu 13: Nguyên nhân chủ yếu làm cho đất bị xói mịn bị bạc màu 84 A người bán nhiều phân hóa học B rừng bị chặt phá nhiều C Trái Đất cịn rừng ngun sinh D người trồng luân canh Câu 14: Nguyên nhân chủ yếu làm cho mơi trường khơng khí thị bị nhiễm khí thải từ A phương tiện giao thông B nhà máy C việc đun nấu gia đình D cháy rừng nguyên sinh Câu 15: Yếu tố sau nguyên nhân chủ yếu gây nhiễm khơng khí? A Cháy rừng B Khí thải sản xuất cơng nghiệp giao thông vận tải C Núi lửa phun D Các loài vi sinh vật Câu 16: Rừng bị thu hẹp nhanh A dân số tăng nhanh dẫn đến chặt phá rừng bừa bãi B khai thác khoáng sản khơng hợp lí D người mở rộng hệ thống giao thơng C thị hố tăng nhanh Câu 17: Nguyên nhân chủ yếu làm cho nhiều động vật bị diệt vong A dân số tăng nhanh nên làm tăng nạn phá rừng 85 B săn băt động vật bừa bãi C nhu cầu người ngày tăng D thay đổi điều kiện khí hậu Câu 18: Để bảo vệ cải tạo môi trường, điều sau không đúng? A Phát triển dân số cách hợp lí B Bảo vệ lồi sinh vật, sử dụng có hiệu hợp lí nguồn tài ngun thiên nhiên C Giảm thiểu chất thải gây ô nhiễm; cải tạo giống vật nuôi, trồng suất cao D Xây dựng nhiều khu đô thị với nhiều xanh, cải thiện hệ thống giao thông Câu 19: Khi nói tác hại hoạt động đốt rừng lấy đất trồng trọt người tới thiên nhiên, nhận đinh sau không đúng? A Làm nhiều loài động vật, nơi nhiều loài sinh vật B Làm mát cân sinh thái, gây xói mịn thối hố đất, gây hạn hán C Gây ô nhiễm môi trường, gây cháy rừng D Làm số khu rừng lại tăng đất trồng trọt Câu 20: Săn bắt động vật hoang dã ảnh hưởng tới môi trường tự nhiên làm nhiều lồi sinh vật dẫn đến cân sinh thái gây cháy rừng dẫn đến ô nhiễm môi trường làm thay đổi đặc tính đất nước tầng mặt làm nhiều vùng đất khô cằn suy giảm độ màu mỡ 86 Số phương án A B C D Câu 21: Quần xã rừng u Minh có lồi đặc trưng A tơm nước lợ B tràm C mua D bọ Câu 22: Khi nói tác động bất lợi môi trường công nghiệp phát triển gây ra, phát biểu sau đúng? Đơ thị hóa lấy nhiều vùng đất tự nhiên, đất trồng trọt Hoạt động cày xới đất canh tác góp phần làm thay đổi đất tầng nước mặt Cơng nghiệp khai khống tàn phá nhiều diện tích rừng Khí thải vả hóa chất độc hại gây ô nhiễm môi trường A 1,2 B 2,3 C 1, D 1, Câu 23: Trồng gây rừng có tác dụng sau đây? A Ngăn cản gió bão, chống xói mịn đất B Thay đổi chỗ cho nhiều loài sinh vật C Thay đổi nguồn nước ngầm D Góp phần bảo vệ hệ sinh thái Câu 24: Quần xã rừng thường có cấu trúc bật A phân tầng thẳng đứng B phân tần theo chiều ngang C phân bố ngẫu nhiên D phấn bố đồng Câu 25: Những hành động sau vi phạm Luật Bảo vệ môi trường? Khai thác rừng bừa bãi 87 Săn bắt động vật hoang dã Xây dựng nhiều khu đô thị mới, mở rộng hệ thống giao thông Đổ rác, xác động vật bừa bãi xuống sông Các nhà máy xả chất thải chưa xử lí xuống mơi trường nước chất thải độc hại ngồi mơi trường A 1, 2, 3, B 2, 3, 4, C.1, 2, 4, 88 D 1,2, 3, ... cấp thiết việc thiết kế sử dụng trò chơi trực tuyến dạy học phần Sinh vật môi trường – Sinh học 28 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG... trạng thiết kế sử dụng trò chơi trực tuyến để tổ chức dạy học Sinh học trường THCS 5.3 Đề xuất quy trình thiết kế sử dụng trò chơi trực tuyến vận dụng dạy học phần sinh vật môi trường – Sinh học. .. nội dung phần Sinh vật môi trường 31 2.2 THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN TRONG PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG – SINH HỌC .32 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi trực tuyến dạy học