Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng

DAI HOC DA NANG TRUONG DAL HQC SU PHAM NGUYÊN THỊ THẢO QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON TIENG VIET THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC HQC SINH TAI CAC TRUONG TIEU HQC QUAN THANH KHE THANH PHO DA NANG LUAN VAN THAC SI QUAN Li GIAO DUC 2021 | PDF | 161 Pages buihuuhanh@gmail.com Da Ning - Nam 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYÊN THỊ THẢO QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON TIENG VIET THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHĨ ĐÀ NẴNG Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUAN VAN THAC Si Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG Đà Nẵng- Năm 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân rối Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa công bố bắt kì cơng trình Tác giả luận văn “l —k/ Nguyễn Thị Tháo THONG TIN KET QUÁ NGHIÊN CỨU QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG DAY HQC MON TIENG VIET THEO ĐỊNH HUONG PHAT TRIEN NANG LIC HQC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HQC QUAN THANH KHE THANH PHO DA NANG ~ Ngành đào tạo: Quản lý giáo đục ~ Họ vả tên học viên: Nguyễn Thị Thảo ~ Người hưởng dẫn khoa học: TS LE MY DUNG ~ Cơ sở đào »: Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Tom tắt kết thực luận văn “Từ nghiên cứu lý luận khảo sát, phân tích đánh giá khấi niệm liên quan đến đề tài tác giả khái quát cách tương đối đầy đủ sát thực tình hình kinh tế - trị, văn hóa - xã hội, tình bình giáo dục quận nhà Đặc biệt thực trạng công tác quản lý hoạt động đạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh triển khai thực hiện, nhiên q trình thực cịn nhiều hạn chế Trên sử đó, để tài hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan đến công tác quản lÿ vả tổ chức hoạt động dạy bọc Tiếng Việt theo định hướng phát triển lục học sinh trường tiêu học địa quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng, để từ xây dựng khung lý thuyết thực trạng khảo sát vấn đề Tử kết phân tích thực trạng, he giá đ để xuất xiy đụng 09 biện pháp có ý nghĩa lý lon, thực tên nghiên cửu, vận đụng để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển nâng lực học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo đục tiếu học, đáp ứng yêu chu đổi giáo dục Việt Nam giai đoạn 32 Cúc biện pháp đề xuất “Căn vào đề tải “Quản lý boạt động dạy học Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đả Nẵng”, tác giả luận văn để xuất 05 biện pháp sau: ~ Nâng cao nhận thức tắm quan trọng hoạt động đạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh, ~ Tế chức bồi dường, tập huần cao lực chuyền cho đội ngĩt giáo viền giáng day môn Tiếng Việt ~ Chỉ đạo triển khai dạy bọc môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sình thơng qua trai nghiệm ; ~ Đi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sĩnh theo hướng phát triển lực ~ Tăng cường điều kiện sở vải chất, thiết bị dạy học phục vụ dạy học mơn Tiếng Việt 3, Đề tài có ý nghĩa khoa học thực tiễn ⁄ Các biện pháp đề xuất phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, triển khai phù bap eb chất nứt Hân ắng co chế lưng gio dục tds itn ca die pte Gp ln ning cao lượng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt trường tiểu hoc, thực thành công nghiệp đổi giáo dục phố thông VN giain dogn Đề thể phát triển theo hướng như: tầng cường nhận thức vả trình độ chun mơn giáo viên; đổi hình thức, phương pháp đạy học môn Tiếng Việt theo định phát triển lực học sinh trường tiêu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phỏ Đà Nẵng; nghiên cứu va xây dựng nội dung chương trình hoạt động dạy học môn Tiếng Viet theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiễu học theo địa bàn, 4, Từ khóa: Quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt theo định hướng phảt triển lực bọc sinh trường tiểu học địa quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng “Xác nhận Jo TR “1ê Mỹ Đừng ge! Thanh Khé, ngày 21 thẳng 13 năm 3021 “Người thực để tat mx — Nguyễn Thị Thảo iii INFORMATION RESEARCH RESULTS: MANAGEMENT OF VIETNAMESE TEACHING ACTIVITIE: THE DEVELOPMENT ORIENTATION OF STUDENTS' CAPACITY AT THANH KKHE DISTRICT ELEMENTARY SCHOOLS DA NANG CITY - Training major: Educational management ~ Student's full name: Nguyen Thi Thao ~ Scientific instructor: Dr LE MY DUNG - Training institution: Da Nang University of Pedagogy 1, Summary of the results of the thesis: From theoretical researches and surveys, analysis and evaluation of basic concepts related to the topic the area of Thanh Khe district Da Nang city", the author has a relatively complete and realistic overview of the economic - political, cultural ~ social situation, the educational situation of the district Especially, the current situation of the management of Vietnamese language teaching activities in the direction of student capacity development has been implemented, but in the process of implementation, there are still many limitations, On that basis, the topic has systematized theoretical issues related to the management and organization of Vietnamese language teaching activities in the direction of developing students’ capacity at primary schools in the area Thanh Khe district Da Nang city, from which to build a theoretical framework and actual survey of the problem From the results of the analysis of the current situation, the author has proposed and built 05 measures with theoretical and practical significance; can research and apply to improve the effectiveness of the management of Vietnamese language teaching activities in the direction of developing student's capacity, contributing to improving the quality of primary education, meeting the requirements of reforming the Vietnamese language Vietnamese education in the current period Proposed Measures: Based on the topic "Management of Vietnamese language teaching activities according to the orientation of student capacity development at primary schools in Thanh Khe district Da Nang city”, the author of the thesis has proposed The following five measures: - Raise awareness of the importance of teaching Vietnamese in the direction of developing students’ ability ~ Organize fostering and training to improve professional capacity for teachers in teaching Vietnamese = Directing the implementation of Vietnamese language teaching in the direction of developing students’ capacity through experience ~ Innovating, testing and evaluating students’ learning results in the direction of capacity development ~ Strengthening physical facilities and teaching equipment for teaching Vietnamese The topic has scientific and practical significance: The proposed measures are suitable to the practical conditions of the locality, if implemented appropriately and synchronously, will contribute to improving the quality of comprehensive education in the locality Contributing to improving the quality of management of Vietnamese language teaching activities at primary schools, successfully implementing the renovation of Vietnamese general education in the current period The topic can develop in such directions as: increasing the awareness and professional qualifications of teachers; renovating the form and method of teaching Vietnamese subject to the orientation of developing students’ capacity at primary schools in Thanh Khe district Da Nang ci research and develop the content of the program of activities for teaching Vietnamese in the direction of developing students’ capacity at primary schools in the locality Keywords: Managing Vietnamese language teaching activities in the direction of student capacity development at primary schools in Thanh Khe district Da Nang city Thanh Khe, December21, 2021 Confirmation of the scientific instructor Oo: J2 — “Le My Dung Who prade the subject atl \ ——È= ——Neayen Thi Thao Z sepe _ Ly chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thê đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học ` Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đóng góp luận văn 3 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOAT DONG DẠY HỌC M TIENG VIET THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LỰC HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan công trinh nghiên cửu quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh 1.1.1 Tổng quan nghiền cứu nước 2:-2+z2 -=aee-iổ 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 10 12.1 Quận lý gilo đục Quân lý nhà tường 10 10 1.22 Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 123 Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh l3 1.24 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh 14 1.3 Hoạt động dạy học môn Tiểng Việt theo định hướng phát triển nang lực học sinh trưởng tiểu học : 14 1.3.1 Đặc điểm học sinh tiểu học 14 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn Tỉ 1g lực học sinhở trường tiêu học AT 1.3.3, Nội dưng dạy học thôn Tiếng Việt theo định Nướng Hát tiện nang lực hgế sinhở trường tiêu học AT 13⁄4, Hinh thức, phường pháp day học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực họ sinh trường tiêu học 21 13⁄5, Điều kiện) phúc thí đây: hợe niệu Tiếng: Việt theo định:hướng phật triển lực học sinh trường tiểu học 22s-ss.czeccce - 25 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá môn Ting Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu hoe 2.26 1.4 Quan ly hoat déng day học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học 22-2222.2227222.1 11 ccce 27 1.4.1 Quan lý mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học -222.-222,2.122 1.1 ee 27 1.4.2 Quan lý nội dung dạy học mơn Tí lực học sinh trưởng tiểu học 1.43 Quan lý hình thức, phương pháp dạy học mơn ơn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học 30 1⁄44: Quân lý điễu kiện phục vụ day học môn Tiếng Việt theo định hưởng phốt triển lực học sinh trường tiêu học cone 31 1.45 Quan lf cing tic kidmn tra, đánh giá môn Tiếng Việt theo định hướng phất triển lực học sinh trường tiểu hoc 32 1.4.6, Quân lý phối hợp lực lượng bong nhà trường tham gia tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê thành Da Nang s33 1.5 Những yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học . "1 15 NHững yếu tổ chủ quan 1.5.2 Những yếu tố khách quan Tiểu két chutong Chương THỰC VIET THEO TRẠNG DINH HUONG QUẦN -34 35 LÝ HOẠT ĐỘNG PHAT TRIEN NANG DAY LUC Học HQC MON -37 TIENG SINH TAI CAC TRUONG TIEU HQC QUAN THANH KHE, THANH PHO DA NANG 39 2.1 Khải quát địa bàn nghiên cứu 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển phố Đà Nẵng Sen reo ki a Xeeereeeooo39) quan Thanh Khé, thành — 5ã tỉnh hình giáo duc va dio tao quận Thanh Khê, thành phố Đà — 239 Khải quất kinh khảo si .40 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Phương pháp khảo sắt 93 Thực trạng hoạt động dạy: học môn Tiếng Việt theo định hướng phật tiễn nã lực học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 42 vi 2.3.1 Thực trạng mục tiêu hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phé Da Ning 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học quan Thanh Khé, thành phố AB 2.3.3 Thực trạng phương thức tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng S2 E2 EEEEEerereeeerrreee cee AS 2.3-4 Thực trạng vẻ điều kiện hỗ trợ hoạt đông dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trưởng tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng se.) 2.4, Thue trang quân lý hoạt động đạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phật triển lực học sinh trường tiêu học quận Thanh Khê, thành phó Đà Nẵng 54 Thực trạng quán lý mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phó Đà Nẵng 54 3.4.2 Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phổ Đà Nẵng 55 243 Thue trang quan lý phương pháp hình thức dạy học mơn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiêu học quận Thanh Khê, thành phổ Đà Nẵng „57 5444 Thực trạngquân lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Viet theo định hướng phát triển lực học sinhở trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng a oe -60 245 Thực tei quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động day hoc mén Tiếng Việt theo định hướng phát triên lực học sinh trường thành phổ Đà Nẵng 2A6: Thực tạng quận lý phối hợp,cha cậc lực lượng ru: VỆ: nhà trường tham gia tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiêu học quận Thanh Khê, thành phế Đà Nẵng 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến Quán lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiêu học địa bàn quận Thanh Khê, thành phô Đà Nẵng 64 2.6 Đánh gia chung vé thue trang Tiêu 2.6.1 Ưu điểm 2.6.2 Han ché : 2643 Nguyện Rhận ihững hạn ghế e eee 65 an) 68 67 67 vii Chuong BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG DAY HQC MON TIENG VIET THEO DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC HQC SINH TAI CAC ING TIEU HOC QUẬN THANH KHÊ, THÀNH PHÓ ĐÀ NẴNG 69 3.1.1 Nguyên tắc đâm báo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm báo tính pháp lý 3.1.3 Dam bao tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.5 Nguyén tic dim bao tính đồng s 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động day hoe môn Tiếng Việt theo định hướng phất biển lực học sinh trường tiêu học quận Thanh Khê, thành phó Đả Nẵng .7! 3.2.1 Nâng cao nhận thức tẩm quan trọng cúa hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh sesso 39.9; "chit Bai diithg, lấp Huẫ nâng aio adig line chiijta riển cho đại xi, giáo viên giảng dạy môn Tiếng Việt —== 3.2.3 Chỉ đạo triển khai dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh thơng qua trải nghiệm vả theo hướng tích cực hỏa 82 3.2.4 Đỗi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát 90 3.2.5 Tăng cường điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ day hoc sau, Đổi _-94 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp, 295 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm _34.3 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.5 Kết khảo nghiệm Tiêu kết chương sen KẾT LUẬN VÀ KHUYEN NGHI : DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHAO PHỤ LỤC 98 .96 09) 100 -.103 _PLI viii DANH MỤC NHUNG CHU VIET TAT BGH CBQL CSVC - TB ĐTB GD-ĐT GV HDDH HS HT HTDH NLHS PGD&DT PP PPDH PTNL HS QL QLGD QLHT QLPP TH Tp Ban Giám Hiệu Cần quản lý Cơ sở vật chất — Thiết bị Điểm trung bình Giáo dục đảo tạo Giáo viên Hoạt động dạy học Học sinh Hiệu trưởng Hình thức dạy học Năng lực học sinh Phòng giáo dục vả đảo tạo Phương pháp Phương pháp dạy học Phat triển Năng lực học sinh Quan Quan Quan Quản Tiểu ly lý giao dục lý hình thức lÿ phương pháp học Thành phố ĐẠI HỌC DA NANG CONG HOA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Độc lập ~ Tự ~ Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG CHẢM LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên để tải: Quản lý hoạt động dạy học mỗn Tiếng Viét theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học quận Thanh Khê thành phỏ Đà Nẵng Ngành: Quản lý giáo dục Lớp: K39.QLGD 3, Theo Quyết định thành lập Hội đơng châm luận văn thạc sĩ sưZ!//;/QÐ-DHSP ngảy 20 tháng {2năm 40 >z2— Ngày họp Hội đồng: ngày 2ƒ tháng|- năm J€225 Danh sách thành viên Hội đồng: = ngvÄnÊn CƯƠNG VITRONG HOI | TS Bai Vit Phi Chủ tịch 2, |TS Nguyễn Thị Trâm Anh Thư ký |PGS.TS Lê Quang Sơn |PGS.TS.Lẻ Đình Sơn |PGS.TS.Phùng Đinh Mẫn a Thảnh viễn có mật: oe ˆ Phản biện Phản biện Ủy viên b Thành viên vắng mặt: _¿_„ — — Thư ký Hội đỗng bảo cáo trình học tấp nghiền cửu học viễn cao học vả đọc lý lịch khoa học (có văn theo) Học viên cao học trình bảy luận văn Các phản biện đọc nhận xét nêu cầu hỏi (có văn kèm theo) Học viên cao học trả lời cầu hỏi thành viên Hội đồng 10 Hội đồng họpring dé danh giá phiểu công bỏ kết quú 11 Trưởng 12 Kết luận Hội đồng a) Kết luận chung: d) Điểm đảnh giá: Bằng số: ỦO 13 Tác giả luận văn phát biểu ÿ kiến hằng: - t2 ÂM ZZ 14 Chủ tịch Hội đồng tuyên bổ hế mạc THU KY HO! DONG ‘TS Nguyễn Thị Trâm Anh CHU TICH HOL DONG TS Bai Viet Phi ĐẠI HỌC Đà NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM CONG HOA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự đo - Hạnh phúc CAU HOLVA TRA LOI Kèm theo Biển họp Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Của học viên Nguyễn Thị Thảo i' wiz dlp Batu qua? Ớ) thuê hiy withtwytt bầy Ae we ly Mek vz GA 2œ.Ih ig Nise vice Li Nawa—l THƯ KỶ HỘI ĐỎNG TS Nguyễn Thị Trâm Anh CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIỆT NAM Doc lap — Ty do—Hgnh phic BIEN BAN KIEM PHIEU CUA HOI DONG CHAM LUAN VAN THẠC SĨ Cho học viên: Nguyễn Thị Tháo Về để tải: Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiêu học quận Thanh Khê thành phổ Đã Nẵng Bảo vệ tại: Trưởng Đại học Sư phạm ~ Đại học Đả Nẵng Thời gian: /5 — øø — ngủy “(tháng Ÿ năm 4Ø2-2 Tham gia kiểm phiếu gồm: 1TS Bùi Việt Phú Chữ tịch Hội đồng TS Nguyễn Thị Trâm Anh tỷ viên Thư lọ: Kết kiểm phiếu: = Số phiểu phátra: pa ~ Số phiếu thuvể: — 6£” - Tổngsốđiểm: 4S - Điểm trungbình: © Da Nẵng, ngày 2(tháng / năm 2022 “THƯ KỶ HỘI ĐỒNG CHỦ TỊCH HỘI ĐÓNG TS Nguyễn Thị Trâm Anh ‘TS Bai Việt Phú BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dùng cho thành viên hội đồng phản biện) Tên để tải luận văn: Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt theo định hướng phút triển lực học sinh trưởng Tiểu học quận Thanh Khê thành phổ Đà Nẵng Chuyên ngành: Giáo dục học Mã ngành: 8140114 Họ tên học viên: Nguyễn Thị Thảo Người nhận xét: TS Nguyễn Thị Trâm Anh Don vị công tác: Khoa Tâm lý - Giáo dục, trưởng Đại học Sư phạm - Đại học Đã Nẵng NỘI DUNG NHẬN XÉT U Tỉnh cấp thiết để tài: Để tải có tính ý nghĩa thực tiễn dạy học môn tiếng Việt trường Tiểu học nhằm hướng đến đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phỏ thông 2018 tiếp cận mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh áp dụng tồn quốc Để tải có tính cấp thiết địa nghiên cứu vã mang lại giả trị khoa học vả thực tiễn cho để nghiên cứu 1H/ Cơ sở khoa học thực tiễn: ĐỀ lãi dựa sở lý thuyết nên tùng Khoa học quản ly giáo dục từ xây dựng khung lý luận phủ hợp cho để nghiên củu; xác định đánh giá dũng thực trạng vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa, đảm bảo độ tin cậy phù hợp với thực tiễn TH Phương pháp nghiên cứu: Để tải lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp với chuyên ngành để nghiên cứu, đảm bảo tính khoa học, độ tin cậy việc lường đánh giá thực trạng quản ý hoạt động dạy học môn tiếng Việt theo định hưởng phát triển lực hoe sinh igi trường Tiểu học quận Thanh Khẽ thành phố Đả Nẵng IV/ Kết nghiên cứu: ĐỀ tải đưa khải niệm công cụ, khung lý luận phù hợp, từ đánh giá mặt hạn chế, bất cập tử thực tiễn quản lý hoạt động đạy học môn tiếng Việt theo định hưởng phát triển lực học sjnh trường Tiểu học quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng Trên sở đề xuất biện pháp quán lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh tường Tiểu học quận Thanh Khẻ thành phố Da Nẵng Các biện pháp đề xuất có tỉnh cấp thiết khả thí triển khai vào thực tiễn vấn để nghiên cứu V/ Hình thức luận văn: Hình thức luận văn trình bảy rõ rằng, văn phong khoa học, cấu trúc phù hợp đáp ứng yêu cầu luận văn thạc sĩ chuyển ngành Quân lý giáo dục Vi/ Dinh gié chung Đồng ý cho học viên Nguyễn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Thị Thảo bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn Đà Nẵng ngày 23 tháng I năm 2021 NGƯỜI NHẬN XÉT t \ — TS Nguyén TI {Trim Anh —~ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG DAI HQC SU PHAM CỘNG HOẢ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU DANH GIA LUẬN VẤN THẠC SĨ Ho va tên học viên: Nguyễn Thị Thảo Ngành: Quản lý giáo dục Lop: K39.QLGD Tên đề tải: Quản lý hoạt động đạy học mỗn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiễu học quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng Kết quả: Diễm số: flO Điểm chữ: „ /mười, tiết: 'Tiêu chí chấm điểm Nội dung luận văn Đối tượng mục đỉch nghiên cứu: Có phạm vỉ phù hợp với tên đễ tải; Được thể rỡ câu hỏi nghiên cứu Cơ sỡ lí luận: Phù hợp với đối tượng vã mục đích nghiên cứu; Bao him khái niệm tiên quan đến nghiên cửu; Thể tr độc lập phê phản ngưới nghiên cứu; Có trích dẫn phủ hợp Dita | qua Ke tổ is yêu câu Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng cơng cụ thu thập liệu có độ tìn cậy cao; Dựa khung lï thuyết/phân tịch bao gồm đơn vị phân tích phủ hợp; Phương pháp phân tích liệu hợp lí; Miều tá phân tích | _ 1.5 liệu rỡ rang, quản, thể tư đuy độc lập phê phản người nghiên cửu [ Kết nghiên cứu: Có độ tín cậy cao; Trà lời câu hỏi nghiên cứu; Lập luận mạch lạe, khách quan, dựa kết phân tích liệu; 'Cóý nghĩa lí luận thực tiễn 20 Hình thức luận văn 1.0 z |~ Năng lực điễn đạUhành van/cầu trúc đoạn/chương 5s, 0s 22 20 2,0 s 05 - ~ Tác phong trình bảy (tự tìn, rõ rằng, mạch lạc ) 05 ~ Hình thức trình bay (in an, format, hinh thie, lỗi tả, đánh máy) theo thông bảo số: 824/TB - ĐHSP ngày 22/9/2017 việc Kết luận | — 0$ Hiệu trưởng công tác đào tạo sau đại học Báo cáo trước Hội đồng, [Bãi báo ễo (hình thức, cầu trú ) LLL -ố 6 so a = Tri loi edu hoi Hội đồng, 10 Điểm thành tích nghiên cứu khoa học (tối đa điểm) 1.0 ~ Cơng trình cơng bỗ mã học viên tác giả (hoặc tác giả thứ nhất) (được đăng tạp chí khoa học chuyên ngành Hội đồng Chức danh: 10 giáo nhá nước quy định) - Cơng trình cơng bỗ mã học viên lã đồng túc giả (hữ 2, thứ ) os (được đăng tạp chí khoa học chuyên ngành Hội đồng Chức danh | 0.5 giáo sư nhà nước quy định) ~ Các tạp chí khác khơng thuộc danh mục tạp chí khoa học chuyên ngành Hội đồng Chức danh giáo sư nhà nước quy định hoc để tải ứng dụng nơi ứng dụng đẳng ¥ bang vin ban vé vige chuyén giao, nage ˆ triển khai kết nghiên cứu ~ BÀI báo if toàn văn Kỷ yêu khoa học cấp trường đại học trởlên | 9.1-03 TONG Ww Đà Nẵng, ngày 2Ihông năm 2021 Ghi cha: Diém chém ludn van theo thang diém 10, 06 lẻ dén mot chit sé thdp phan, gm: ~ Điểm ni dụng luận văn da di ~ Điểm thành tích nghiên cửu tắi đa I điểm “Thành viên Hội đồng (Chữ ký họ tến) — lau ` = ngage ti Br để 190 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Đăng cho thành viên hội đằng phản biện) Tên dé tai luận văn: Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt theo định hướng phát triển lực học sinh trường tiêu học quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Họ tên học viên: Nguyễn Thị Thảo Mã ngành: 8.14.01.14 Người nhận xét: PGS.TS Lê Đình Sơn Đơn vị công tác: Hội Tâm lý - Giáo dục thành phố Đà Nẵng NỘI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết đề tài Tiếng Việt môn học quan trọng chương trình giáo dục (GD) tiểu học Ngôn ngữ công cụ tư Năng lực sử dụng tiếng Việt có vai trị nên tảng trình hình thành nhân cách học sinh (HS), đặc biệt lứa tuổi tiểu học Đảm bảo chất lượng hoạt động dạy học (HĐDH) môn Tiếng Việt trường tiểu học lä mối quan tâm chung Ngành GD toàn xã hội Do khẳng định, đề tài có tính cấp thiết Hình thức luận văn Luận văn có 97 trang văn Phần Mở đầu: trang; chương: 33 - 29 - 28 trang; Kết luận khuyến nghị: trang Dung lượng luận văn đáp ứng yêu cầu chung Danh mục tải liệu tham khảo (TLTK) có 39 TL Cần lược bỏ TL giảng, TL chưa phát hành thức rà soát, xếp danh mục theo thứ tự quy định Cũng cân rà soát, chỉnh sửa lỗi diễn đạt tả Bản Tóm tắt gồm 24 trang, phản ánh nội dung luận văn Song cần bỏ sung trình bày tóm tắt nội dung mục, tiểu mục Chương (không liệt kê đề mục Mục lục luận văn) Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp khái quát hóa, hệ thống hóa nghiên cứu lý luận, phương pháp phân tích, tơng hợp nghiên cứu thực trạng Phương pháp nghiên cứu lựa chọn phù hợp với loại hình đề tài Kết nghiên cứu Chương l: Phần Tổng quan trình bày cụ thể Song cần có lựa chọn phù hợp vẻ cơng trình nghiên cửu liên quan: Lược bỏ nội dung giới thiệu HĐDH trường đại học, nhà sư phạm với nghiên cứu không thuộc chủ đề quan tâm luận văn; bỗ sung cơng trình nghiên cứu nước (khơng nêu luận văn cao học) Xem lại nhận xét: “Các nghiên cứu quản lý DH môn Tiếng Việt theo hướng phát triển lực (PTNL) HS tiêu học khơng có”(?) Các khái niệm lựa chọn phù hợp Song cách trình bày chưa thật hợp lý Khái niệm “Quản lý GD quản lý nhà trường” (Tiểu mục 1.2.1) cần trình bày rõ Nội dung khái niệm “HĐDH môn Tiếng Việt theo định hướng PTNL HS” lại bàn “HĐDH theo quan điểm PTNLHS” nói chung (!) Hai mảng nội dung lý luận - HĐDH môn Tiếng Việt theo định hướng PTNLHS trường tiểu học quản lý hoạt động này, giới thiệu với bố cục hợp lý Phân tích làm rõ đề cần quan tâm Song nên kiểm tra để hoàn thiện hơn: Tiểu mục 1.4.1 có tên “Quản jý mục tiêu DH môn Tiếng Việt ”, lại bàn nhiều “mục tiêu DH” (là nội dung thuộc 1.3.2) Ở Tiểu mục 1.4.5 “Quản Ưý cơng tác kiểm tra, đánh giá DH môn Tiếng Việt ”, học viên lại “công tác kiểm tra, đánh giá ” Một vải điểm mục thuộc mục 1.5.2 “Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn Tiếng Việt theo định hướng PTNLHS ” chưa thực gắn với để quan tâm luận văn ĐH môn Tiẳng Việt Chương 2: Kết khảo sát giới thiệu phản ánh nhiều mặt thực trạng HĐDH môn Tiếng Việt theo định hướng PTNLHS quản lý hoạt động trường tiểu học quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Luận văn sử dụng 19 bảng hồi với nội dung phong phú Đây nỗ lực đáng ghỉ nhận học vi Bên cạnh ưu điểm có tính tổng thể đó, cịn vài khiếm khuyết đổi thêm với học viên: cần trao - Lựa chọn nội dung báo vài bảng hỏi cịn thiếu tính khu biệt VD: Ở Bảng 2.2, báo MT2 bao gồm lực chung nêu MT1 MT3 MT4 bao gồm số yếu tố thành phần “năng lực tự học”, “năng lực giao tiếp hợp tác”, “năng lực giải vấn đề sáng tạo” nêu MT2 - Lựa chọn thang đo đánh giá báo vài bảng hỏi chưa phù hợp VD: Ở Bảng 2.3: Hiểu mức độ **Thỉnh thoảng” hay “Chưa bao giờ” “Yéu cầu cần đạt kỹ đọc, kỹ viết, kỹ nói nghe”? Chương đề xuất biện pháp quản lý Hệ thống biện pháp bao quát nội dung cần quản lý theo mục tiêu nghiên cứu để tài Góp ý: Cần thống tên điểm mục “Mục tiêu biện pháp” tất biện pháp Kết luận khái quát kết nghiên cứu 5, Dinh gid chung Đề tài phù hợp với mã ngảnh đăng ký: Mã số 14.01.14 Luận văn đáp ứng yêu cầu quy định Đề nghị Hội đồng cho phép học viên bảo vệ luận văn đề nhận học vị Thạc sĩ Đà Nẵng, ngày ^É tháng 01 năm 2022 Người nhận xét Me PGS.TS Lé Dinh Son CONG HOA XA HOI CHU NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ~ Tự — Hạnh phúc 000 BAN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dùng cho thành viên Hội đẳng phản biện) ‘Tén dé tai luận văn: Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng triển lực học sinh trường Tiểu học địa bàn quận Thanh Khê thành phổ Đã Nẵng Ngành: Quản lý giáo dục Họ vã tên học viễn: _ Nguyễn Thị Thủo Mã ngành: 8140114 Người nhận xét: PGS.TS Lê Quang Sơn Đơn vị công tác: Đại học Đả Nẵng NOI DUNG NHAN XET Tính cấp thiết dé tai Để tài tập trung giải mâu thuẫn nhu cầu cấp thiết việc tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt (TV) theo định hưởng phát triển lực học sinh (ĐHPTNI,HS) trường TH bỗi cảnh đổi giáo dục, với bất cập quản lý công tác trường TH quận Thanh Khê thành phố Đả Nẵng Để tải, lä thực cấp thiết vẻ lý luận lẫn thực tiễn, không khung cảnh quản lý dạy học môn T'V trưởng TH địa phương, mà hệ thông QLGDTH bối cánh đổi ‘Tinh cap thiết dé tải tác giả luận giải tô, Để tải ding voi ma ngành đăng ký 8.14.01.14- Quần lý giáo dục Kết nghiên cửu để tải không trùng lắp với kết để tải hay cơng trình khoa học khác cơng bố 2, Cơ sỡ khoa học thực tiễn Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu tác giá làm rõ Cơ sở lý luận vấn để nghiên cửu trình bay logic Khung lý thuyết để tải hợp lý, bao phủ phương diện cẩn lkhảo sắt Trong phần nghiên cứu lý luận, tác giả hệ thống hóa nội dung trí thức lý luận vẻ hoạt động dạy học mơn TV theo DHPTNLHS vả quản lý hoạt động trường TH xác định nội đụng nhiệm vụ quản lỹ hoạt dong tai trường TH quận Thanh Khê thành phố ng Các nội dung lý luận để cập chinh xác vẺ niặt khoa học, cập nhật Các trích dẫn phân trung thực, từ nguồn tải Ii dang tin cậy Các tải liệu mà tác giả luận văn trích dẫn tải liệu có giả trị vẻ mặt khoa học, cập nhật, sử dụng rộng rãi Để tải có sở thực tiễn thực trạng vấn để khảo sát khuôn khô đề tải Các kiện kết khảo sát công phu tác giả thể thực trạng dạy học quản thành phố Da Ning lý hoạt động dạy học môn TV trường TH quận Thanh Khẻ Cụ thể, phần nghiên cứu thực tiễn tác giả làm rõ điềm mạnh điểm yếu việc tổ chức quản lý hoạt động dạy học môn TV theo ĐHPTNLHS trường TH quận Thanh Khê thành phế Đà Nẵng Điều nảy cho phép tác giá, phân sau (chương 3), đưa rã thí, phủ hợp với điều ụ Phương pháp nghiên cứu c biện pháp quản lý hợp lý vã khả int Tác giả lựa chọn loại hình nghiên cứu dé triển khai đề tài - thuộc loại hình nghiên cứu ứng dụng, thực theo hướng áp dụng trí dạy học QLGD vào điều kiện cụ thể quản lý hoạt dộng dạy học trường TH quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng dé tìm kiếm giải pháp Các phương pháp nghiên cửu sử dụng đẻ tải (gồm cứu lý thuyết thực tiễn) phù hợp với nội dung nghiên cứu thức môn cho lý luận TV vấn đề đặt PP nghiên Đối tượng khảo sát cỡ mẫu lựa chọn phù hợp (03 CBQL cấp Phòng 20 CBQL trường TH: 175 TTCM vả GV, CMIHS — 125 người) Các mẫu phiếu khảo sát thiết kế cơng phu Tiển trình nghiên cứu mơ tả rõ Các biện khảo nghiệm liệu điều tra trình Việc xử lý số liệu c giả thể pháp để xuất nhận thức người có am hiểu chun mơn Các số bảy tiết bảng số liệu diễn giải hợp lý thực phủ hợp dủ đơn giản (% vit tinh mean), có khả sử dụng phương pháp nghiên cứu chuyên ngành để giải vấi hoa học thuộc chuyên ngành đảo tạo Những ưu điểm nói đảm bảo tính khách quan độ tin cậy cho kết luận rút đề tải +uu ý: cần bễ sung HS PHHS vào nhóm đối tượng khảo sát (tác giả có thiết kế phiếu điểu tra không thực hiện): bổ sung kết khảo sát PP vấn quan sát (hoặc lược bỏ PP phẫn mô tả PP nghiên cửu); cân cỏ đối chiếu kết khảo sắt từ phương pháp khác bảng thác sâu hỗ sơ quản lý liên quan Cần xử lý thống kê (tương quan kết khảo sát nhóm: GV CBQL) Kết nghiên cứu Ở chương Í tác giả xây dựng sở lý luận nội dung lý luận đề cập xác mặt khoa học, hỏi, đặc biệt khai tra sâu cho đẻ nghiên cứu Các cập nhật Việc hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quản đến để tài nghiên cửu cho phép nhà nghiên cứu sau kế thừa để tiếp tục phát triển lý luận quản lý giáo dục Ở chương 2, phương pháp khảo sát khách quan, tác giả làm rõ thực trạng vấn để nghiên cứu, Đây lả đơng góp thực tiễn quan trọng nghiên cứu này, cho phép hình dung rõ, tổng thể vấn đề quản lý hoạt dộng dạy học môn TV theo DHPTNLHS trường TH quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng, rộng vấn đề QL nhà trường TH hién Vi i Ở chương biện pháp tác giả đề xuất phủ hợp với lý luận QLGD, với thực trạng vấn để nghiên cứu, với đặc trưng quản lý hoạt động đạy học môn TV trường TH quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng, đo hợp lý khả thí Tác giá để xuất biện pháp toàn diện - tác động đến khâu dạy, điều kiện môi trường DH Các biện phảp để suất dược kiểm nghiệm nhân có hiểu biết vấn đề nghiên cứu Các kết nghiên cửu để tải có ý nghĩa giá trị khoa học, ứng dụng nghiên cứu khoa học vả thực tiễn quản lỷ Đồng thời, kết sử dụng tải liệu tham khảo cho việc đảnh giá quản lý hoạt động dạy học mön TV trường TH địa phương khác khu vực có điều kiện tương tự, ưu ý: Phân tổng quan ngíc nước ngồi q xa sơ với tên để tải Trong phân lý luận DH (1.3) cần bổ sung yếu tố phối hợp lực lượng để thống với phản triển khai chương sau (chương2 vả 3) Ở chương 2: tác giả ý đến việc đảnh giá hiệu định ban bảnh cấp quản lý viếc quản lý hoạt động dạy học môn TV theo định hưởng phát triển lực học sinh trường TH dja bin nghiên cứu độ tin cậy số liệu đánh giá cao Ở chương 3: pháp đẻ xuất tốt nhiên chưa đủ để phủ hết bắt cập QLHĐDH theo ĐHIPTNLIS (cần có tác động đến người học, đến PPDH, HTTCDH ) BP (Bồi dưỡng lực cho GV ) chưa dựa đánh giá thực lực GV, Đây BP q lớn quy mơ (có thé làm đề tài tiêng) Để tải để xuất 05 BP quản lý phiểu khảo nghiệm lại có BP? 5, Hình thức luận văn Nội dung luận văn trình bảy 97 trang; cỏ 39 tải liệu tham khảo Cúc phần nội dung (3 chương) cấu trủc tương đôi cân đối; lượng phẫn nội dung phủ hợp yêu câu In ấn đẹp rõ cầu trúc dung Ban tom tắt luận văn trình bảy đủ thơng tín cần thiết phản ảnh nội dung luận văn, Hình thức luận văn, vậy, phủ hợp với yêu câu vả quy định luận văn thạc sĩ khoa học Chủ mục khái niệm QLGD bao hàm khái niệm QLNT (cẩn cẩn chỉnh sửa cách phát biểu đối tượng ng/e, giả thuyết khoa học Cân chinh sửa lỗi tả, lỗi in ấn 6, Đánh giá chung Nội dung va khối lượng luận văn phù hợp vớ cấp độ luận văn thạc sĩ khoa học chuyên ngành Quản lý iêu cầu nghiên cứu lo dục Đồng ý đưa luận văn bảo vệ trước Hội đỗng đánh nhận học vị thạc sĩ luận văn thạc sĩ dễ Da Nẵng || thang 01 nam 2022 NGUOI NHAN XET — a PGS.TS Lê Quang Sơn —.-