(Skkn 2023) một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm để xây dựng lớp học hạnh phúc

TÊN BIỆN PHÁP: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐỂ XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC NỘI DUNG BIỆN PHÁP Lý chọn biện pháp: Bác Hồ khẳng định: “Tất người sinh có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc” Như vậy, hạnh phúc mưu cầu cá nhân, đích vươn đến, mục tiêu phấn đấu đời người, lĩnh vực giáo dục quốc gia Đặc biệt, lấy cảm hứng từ mơ hình “Happy School” UNESCO, mơ hình "Trường học hạnh phúc”, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Trường học Hạnh phúc” (giai đoạn 2019 – 2021) tồn ngành Giáo dục Có thể nói phong trào thi đua nói thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho tồn xã hội, cho ngành giáo dục có thêm sức mạnh để hồn thiện thiên chức “Trồng người” Trong xã hội cơng nghệ 4.0, với phát triển xã hội, đổi đất nước kéo theo mặt trái chế thị trường như: tệ nạn xã hội, suy giảm đạo đức, việc giáo dục toàn diện góc độ chưa quan tâm thường xuyên 2 Thực tế cho thấy giáo dục Việt Nam thời gian qua cho thấy công tác giáo dục gặp nhiều bất cập như: đạo đức học sinh xuống cấp đáng báo động, có hàng loạt câu chuyện không vui xuất học đường vừa qua, tỉ lệ stress học đường tăng nhanh chóng, bạo lực học đường đáng báo động, mối quan hệ thầy trị căng thẳng…Tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Vậy làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường ngày niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để học sinh vươn tới tri thức? Theo tôi, việc xây dựng trường học hạnh phúc việc làm cấp thiết cần nhà giáo dục quan tâm Trước hết, cần xây dựng hạnh phúc từ lớp học Xuất phát từ thực tiễn giáo dục định hướng phát triển lâu dài nhà trường, bên cạnh việc nâng cao chất lượng chuyên môn việc tạo mơi trường học tập tích cực, thân thiện tiến đến mục tiêu “Trường học hạnh phúc - Thầy cô hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc” điều mà trường THCS nơi tơi cơng tác hướng tới 3 Là giáo viên chủ nhiệm, gắn bó với cơng tác chủ nhiệm lớp nhiều năm trăn trở với vấn đề mà thân tâm huyết, tìm tịi, học hỏi nên chọn biện pháp: “Một số giải pháp công tác chủ chiệm để xây dựng lớp học hạnh phúc” để tìm câu trả lời thiết thực cho thân, trao đổi với đồng nghiệp để góp phần vào thành cơng cơng tác chủ nhiệm Mục đích biện pháp: Xây dựng môi trường giáo dục đem đến niềm vui, hạnh phúc cho giáo viên học sinh, thầy cô thân thiện, học sinh tích cực Trường học hạnh phúc nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo học sinh Giúp giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp 4 “Xây dựng lớp học hạnh phúc - trường học hạnh phúc” phong trào lớn ngành, mang tính thực tiễn có ý nghĩa vơ quan trọng việc giáo dục Đây mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên, học sinh phải phấn đấu chuyển biến nhằm xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện tôn trọng Cách thức tiến hành Ở trường THCS nơi công tác, nhiều năm phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, nhiệt huyết công tác xây dựng lớp học hạnh phúc, học sinh thân thiện Năm học 2022-2023, phân công làm giáo viên chủ nhiệm lớp 6B Bản thân thực biện pháp sau đây: 3.1 Thu thập thông tin: Đầu năm học phát phiếu khảo sát điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh lớp chủ nhiệm Cụ thể sau thu thập thông tin giáo viễn dễ dàng phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm HS có hồn HS có hồn HS khuyết HS gia đình cảnh khó cảnh GĐ tật bình thường Tổng số HS 34 khăn không trọn vẹn 06 03 25 Thông qua phiếu khảo sát giáo viên có hội tìm hiểu hồn cảnh em, từ có thấu hiểu, chia sẻ, động viên, hỗ trợ giúp đỡ học sinh có khó khăn hồn cảnh gia đình, khuyết tật trí tuệ, thể lực,… Thu thập thêm thơng tin sở thích, khiếu, sở trường học sinh để thấy điểm mạnh, điểm yếu em từ hướng dẫn, dìu dắt em phát huy khả năng, sở trường thơng qua họat động tập thể lớp, trường 3.2 Đổi hình thức hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu Sinh hoạt 15 phút đầu buổi hoạt động nhằm tăng thêm hào hứng học tập, khoảng thời gian học sinh chuẩn bị tâm khởi động cho buổi học Ví dụ: * : Có thể kể câu chuyện tiếu lâm, truyện cười vừa sưu tầm mạng, sách báo GVCN đặt số tình giả định chia sẻ tình có thật gặp phải để lớp xử lí Ví dụ: Ngày 20/11, bạn có bơng hoa gặp lúc giáo, bạn có nên tặng cho người hay khơng?,… Đây hình thức sinh hoạt mang lại nhiều tác dụng tích cực Với dạng câu hỏi đố vui, HS động não Câu hỏi đưa dạng: Bạn có biết…? Bạn có biết có mưa khơng? Tị ơ:H ; ò ; ề tin : Sẽ thú vị chơi trò chơi này, học sinh hào hứng khiến cho khơng khí lớp học có nhiều lượng tích cực ơ Thơ ca âm nhạc có đặc điểm dễ nhớ, mau thuộc có nhạc tính Cịn cơng thức khô khan, cằn cỗi, lại nhiều dễ lẫn lộn Bạn biến cách nhớ công thức thành thơ nhạc chế để nhớ nhanh lâu Và nhớ, chép lại cho bạn biết với để học tốt Ví dụ: Muốn tính diện tích hình thang Đáy lớn đáy nhỏ ta mang cộng vào Xong nhân với chiều cao Chia đôi lấy nửa chẳng * Xung quanh hình hộp dễ thơi Tính chu vi đáy xong nhân Cùng chiều cao mà Thể tích hình hộp biết Tích ba kích thước mà thơi Để giải hình tốt bạn thuộc lòng * Giúp em khám phá nhiều kiến thức bổ ích T ề … Giúp cho em chia sẻ bạn, em học hỏi kinh nghiệm học tập 3.3 Thảo luận dân chủ, công khai việc xây dựng nội quy lớp học 8 Ở đâu, hồn cảnh đồn kết sức mạnh để tạo nên thành cơng Thay giáo viên tự xây dựng nội quy lớp học, đưa yêu cầu lớp thực hiện, từ đầu năm, tổ chức cho lớp tự thảo luận xây dựng nội quy lớp dựa nội quy nhà trường Việc học sinh tham gia vào xây dựng nội quy lớp học khiến học sinh thực nội quy tốt nội quy học sinh đề đồng thời có cam kết thực Thực hành dân chủ lớp học có nghĩa thầy học sinh ý thức rõ quyền hạn, trách nhiệm, nghĩa vụ với người xung quanh, với tập thể lớp; phát huy tinh thần chủ động, tích cực tranh luận, trao đổi; ghi nhận ý tưởng độc đáo, lạ; tôn trọng ý kiến người khác… 3.4 Tôn trọng đối xử công với học sinh lớp chủ nhiệm Trong thực tế có số thầy giáo chủ nhiệm thường có xu hướng thiên vị bạn ban cán lớp Bởi học sinh trợ thủ đắc lực thầy cô công tác chủ nhiệm Tuy nhiên, thiên vị kéo dài dẫn đến thiếu tôn trọng học sinh lớp Các em nhận thấy GVCN đối xử thiếu công bằng, em thấy không tôn trọng… từ dẫn đến phản đối, khơng phục thầy cô Với thân tôi, nguyên tắc vàng ứng xử với học sinh “Tôn trọng đối xử công bằng” Tôn trọng học sinh phải tơn trọng cá tính, khác biệt em Tơn trọng lời nói, hành động, suy nghĩ quan điểm em Sự tôn trọng liền với cách đánh giá công bằng, khách quan 3.5 Theo dõi sát đánh giá khách quan học sinh lớp chủ nhiệm Đánh giá học sinh khâu quan trọng q trình giáo dục, kết trình phấn đấu rèn luyện học sinh Nếu đánh giá kết rèn luyện học sinh xác, cơng bằng, khách quan có tác dụng động viên phấn đấu vươn lên em thúc đẩy phong trào học tập Phong trào tập thể lớp phát triển, thân em cảm thấy hạnh phúc cịn khơng làm cho học sinh hoang mang, suy giảm động phấn đấu kìm hãm phong trào thi đua Để trường học thân thiện, hạnh phúc, xứng đáng ngơi nhà, gia đình, tổ ấm thứ hai với người học giá trị yêu thương, quan tâm, sẻ chia cần thực hành tốt lớp học Để đánh giá kết rèn luyện mặt hạnh kiểm học sinh tơi làm tốt khâu: Thứ nhất: Có theo dõi chặt chẽ kết mặt hoạt động học sinh Sự theo dõi trực tiếp gián tiếp Kết theo dõi phải ghi chép cẩn thận sổ chủ nhiệm để làm sở đánh giá 10 Thứ hai: Đánh giá kết rèn luyện học sinh phải thực thường xuyên tuần, tháng học kỳ Sự đánh giá phải thực công khai, dân chủ nhằm tạo thi đua lành mạnh học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm cần có khen ngợi, biểu dương học sinh có thành tích tốt để kích thích hứng thú phấn đấu Đối với học sinh bị khuyết điểm giáo viên chủ nhiệm cần phải nhắc nhở học sinh nhận thấy khuyết điểm tạo hội cho em sửa chữa khuyết điểm Giáo viên chủ nhiệm không học sinh bị khuyết điểm kéo dài Và đặc biệt khơng để em có cảm giác bị “bỏ rơi”, bị “tẩy chay”, xa lánh… Thứ ba: Sự đánh giá phải phối hợp tốt giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục nhà trường như: BGH, Bí thư Đồn trường, giáo viên môn Thứ tư: Phải xây dựng tiêu chí đánh giá hạnh kiểm học sinh cách rõ ràng, cụ thể cho lớp phụ trách Căn quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT (Thông tư 22/2021/TT- BGDĐT), vào điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học (Thơng tư 32/2020/TT-BGDĐT), vào nội quy trường THCS dựa vào thang điểm đánh giá thi đua Liên đội 11 3.6 Đổi nâng cao hiệu tiết sinh hoạt lớp, tăng cường giáo dục đạo đức, giá trị sống kĩ sống cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức sinh hoạt lớp để gây hứng thú cho học sinh, không làm cho sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, lôi học sinh vào hoạt động tích cực Thơng qua sinh hoạt lớp, em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục Thay cách làm xưa giáo viên chủ nhiệm “thuyết giảng” học đạo đức chiều; phê bình sai phạm biểu dương thành tích chiều GVCN cần thực tốt “Chuyên đề” sinh hoạt lớp theo PPCT hành Dưới hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GVCN thơng qua tiết sinh hoạt cịn góp phần tăng cường vai trị tự quản học sinh; học sinh chủ thể sinh hoạt lớp, tham gia vào vai 12 trò nhiệm vụ khác người thực thi nhiệm vụ giao, người tổ chức, người khám phá đánh giá hoạt động, người điều khiển, dẫn chương trình… KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua trình thực tốt phong trào xây dựng “Lớp học hạnh phúc” đạt số kết sau: Đối với học sinh: Học sinh ngoan, có ý thức học tập, học sôi nổi, hăng hái tham gia nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Học sinh nhanh nhẹn, vui tươi, tích cực hoạt động, tích cực hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động góp phần mang lại kết cao hội thi nhà trường Liên đội Học sinh tình cảm, hạnh phúc, thích học học chuyên cần Tập thể lớp đạt danh hiệu Lớp tiên tiến, đạt giải cao hội thi: Giải Nhất hội thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Giải Nhì hội thi giới thiệu sách chào mừng ngày thành lập QĐNDVN 22/12 Kết điều tra tâm lý lớp 6B mà làm GVCN trước sau áp dụng biện pháp: 13 Đầu năm học Cuối học kỳ Mức độ SL % SL % Chưa hạnh phúc 2,9 0 Hiếm hạnh phúc 8,8 0 Thỉnh thoảng hạnh phúc 17 50,0 15 44,1 13 38,3 19 55.9 TT Thường xuyên hạnh phúc Đối với phụ huynh: Nâng cao uy tín bậc phụ huynh Các bậc phụ huynh ngày tin tưởng, tôn trọng, giành tình cảm tốt đẹp giáo viên chủ nhiệm Trên số giải pháp xây dựng "lớp học hạnh phúc" mà áp dụng trình chủ nhiệm học kỳ I vừa qua đạt số kết định Rất mong đóng góp q thầy giáo để mơ hình ngày hồn thiện áp dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn./ 14 Lệ Thủy, ngày 20 tháng 01 năm 2023 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Hợi XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Mai Thị Hương Thơm 15 16