(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc

“Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ .2 I Lý chọn đề tài 1.Cơ sở lý luận………………………………………………………………… 2.Cơ sở thực tế…………………………………………………………………2 II.Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu .2 IV.Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… V.Phạm vi thời gian thực PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận .3 Đặc điểm phát triển khả âm nhạc trẻ 3-4 tuổi .3 Hoạt động âm nhạc phát triển nhận thức 3 Hoạt động âm nhạc phát triển thẩm mỹ 4 Hoạt động âm nhạc phát triển tình cảm xã hội II Cơ sở thực trạng Thuận lợi Khó khăn III Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo hoạt động giáo dục âm nhạc .6 Những biện pháp………………………………………………………………6 Biện pháp thực Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng .10 IV Hiệu sáng kiến 12 Đối với giáo viên .12 Đối với trẻ 12 Đối với phụ huynh 13 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13 I Kết luận 13 II Khuyến nghị 13 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 13 Đối với nhà trường 13 Đối với giáo viên .14 Đối với phụ huynh 14 1/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” I Lý chọn đề tài PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Hát múa hoạt động chủ yếu chương trình giáo dục âm nhạc lứa tuổi Mầm non Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát Trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc…sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay, chân, thân mình, nhờ có phụ họa âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Trẻ hát gắn với phát triển sinh lý trẻ, đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, hô hấp, làm cho giọng hát trẻ tốt hơn, tạo điều kiện rèn luyện phối hợp nghe hát Tư hát tạo cho trẻ có dáng dấp uyển chuyển, phong thái đẹp Âm nhạc đóng vai trị quan trọng việc góp phần phát triển lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất, tạo sở hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho trẻ Cơ sở thực tế Qua thực tế trường Mầm non, nhận thấy việc tổ chức hoạt động âm nhạc cần phải phát huy đổi nữa, hình thức tổ chức cần đa dạng, phong phú thu hút trẻ Chính tơi nghiên cứu đưa sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” nhằm mục đích nâng cao hiệu việc cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc trường Mầm non II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi nhằm đưa số biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc trường Mầm non thêm phong phú hiệu III Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo lớn 4-5 tuổi Trường mầm non Khánh Thượng A IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Lớp tuổi b3 Trường Mầm Non Khánh Thượng A 2/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” V.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp sách nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp Điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn VI Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu - Tại lớp mẫu giáo chủ nhiệm tổng số 24 học sinh *Thời gian nghiên cứu Tư tháng 9/ 2020 - 10/ 2021 : Khảo sát điều tra nắm thực trạng Tư tháng 9/ 2021: Nghiên cứu sở lý luận đề tài Tư tháng 1/20- 5/21 : Thực giải pháp, viết đề tài Tư ngày 1/ /20 -20/ /21 Duyệt, sửa chữa đề cương in PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm phát triển khả âm nhạc trẻ 4-5 tuổi Về ngôn ngữ trẻ nói liên tục so với lớp Những biểu thái độ rõ rệt ngạc nhiên, thích thú, chăm chú… bọc lộ rõ vận động: minh họa theo lời ca, múa, nhảy Ở trẻ xuất hứng thú với âm nhạc, trẻ hứng thú với dạng âm nhạc với tác phẩm âm nhạc Tuy nhiên cảm xúc hứng thú âm nhạc chưa ổn định, nhanh chóng xuất Trẻ tự hát, có hỗ trợ chút người lớn để hát hát ngắn, đơn giản Trẻ độ tuổi làm quen với số nhạc cụ, tập sử dụng gõ đệm, xắc xô, đàn organ… Hoạt động âm nhạc phát triển nhận thức Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức, địi hỏi trẻ phải ý, quan sát, nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trong tập hát, trẻ không tiếp thu gia điệu, tiết tấu, lời ca, mà phát triển ngơn ngữ (phát âm xác, biểu cảm, mở rộng vốn tư) Các dạng hoạt động âm 3/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” nhạc trường Mầm non tùy theo lứa tuổi, thông qua học giáo dục âm nhạc ngày khó dần, phức tạp dần địi hỏi trẻ phải tích cực tư duy, tưởng tượng, sáng tạo Bên cạnh đó, hoạt động âm nhạc giúp trẻ trải nghiệm xúc cảm, khả thể âm nhạc, góp phần hình thành tính độc lập, sáng tạo nhu cầu hát múa đời sống hàng ngày trẻ Ngày lễ, ngày hội xem phương tiện giáo dục âm nhạc hiệu không mang lại không khí vui tươi, hút trẻ mà cịn giúp trẻ phát triển khả năng, khiếu cảm thụ kỹ hoạt động âm nhạc Hoạt động âm nhạc phát triển thẩm mỹ Các môn nghệ thuật, có âm nhạc coi phương tiện hiệu để đưa vào ý thức trẻ cách sâu sắc mối quan hệ thẩm mỹ Mục đích phát triển thẩm mỹ phát triển trẻ khả lĩnh hội cảm thụ hiểu đẹp, phân biệt hay, dở, hoạt động độc lập sáng tạo tiếp xúc với hoạt động âm nhạc khác Khi nghe âm nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến tượng sống động đời sống giúp trẻ hình thành liên tưởng Hoạt động âm nhạc phát triển tình cảm xã hội Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Cùng với yếu tố diễn tả âm nhạc như: giai điệu, âm sắc, cường độ, hịa âm, cách cấu tạo, hình thức… chất thời gian âm nhạc làm cho truyền đạt vận động tình cảm ý tưởng tất sắc thái tinh tế Âm nhạc gắn liền với người tư lúc chào đời giã tư sống Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người khả thống người nỗi xúc động trở thành phương tiện nhạy cảm người mà không cần đến ngôn ngữ Nhờ ngôn ngữ biểu cảm đặc biệt âm nhạc, người vùng đất khác nhau, không ngôn ngữ, phong tục tập quán chế độ xã hội, chưng mực đó, có hiểu biết định Muốn phát triển khả cảm thụ âm nhạc trẻ, phải tưng bước nâng cao dần trình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc, trẻ tưng bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc mức độ đơn giản Theo sở thích âm nhạc xuất với âm nhạc, cảm xúc nghệ thuật trở nên tinh tế đa dạng 4/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Điều thể rõ cho trẻ mầm non tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc phù hợp với lứa tuổi Những phản ứng xúc cảm tư sớm, biểu sinh động trẻ nghe âm (lúc lắc, xắc xô…) khẳng định cho trẻ nhỏ làm quen với âm nhạc tư tháng tuổi II Khảo sát thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường mầm non công tác nằm địa bàn xã miền núi, huyện Ba Vì TP Hà Nội trường thuộc xã miền núi huyện Ba Vì, trường gồm có 10 nhóm lớp tư nhà trẻ đến mẫu giáo lại chia làm ba khu: khu lẻ khu trung tâm 2.Thực trạng 2.1 Thuận lợi - Được phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì với Ban Giám Hiệu nhà trường tổ chức tập huấn trang bị nhiều tài liệu hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Đặc biệt, nhận quan tâm sâu sắc Ban Giám Hiệu nhà trường, đạo sát công tác chuyên môn, tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học - Giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, động, nhiệt tình tâm huyết với nghề - Trẻ lớp có độ tuổi, đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ tương đối đồng - Phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Đa số phụ huynh có nhận thức mục đích, u cầu cơng tác giáo dục âm nhạc cho trẻ, tin tưởng phối hợp tốt với giáo viên nhà trường để phát triển khả âm nhạc cho trẻ - Bản thân có nhiều năm kinh nghiệm, có nghiệp vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ tốt, có lực ý thức trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác, tận tâm, yêu nghề, yêu trẻ 2.2 Khó khăn - Kỹ tổ chức cho trẻ hoạt động với âm nhạc theo chương trình Giáo dục mầm non giáo viên chưa thục, dẫn đến hoạt động âm nhạc cịn gị bó, chưa sáng tạo, phương pháp cịn hạn chế, tư dẫn đến trẻ tham gia hoạt động chưa tích cực - Giáo viên chưa nắm bắt kỹ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hình thức tổ chức chưa phong phú nên hiệu dạy trẻ ca hát, vận động theo nhạc chưa cao 5/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” - Khả nhận thức trẻ chưa đồng đều, trẻ chưa làm quen nhiều với hoạt động âm nhạc Trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động - Lớp học chật hẹp nên tổ chức hoạt động âm nhạc bị hạn chế, đặc biệt dạy trẻ vận động số liệu điều tra trước thực Qua khảo sát đánh giá thực tế ban đầu với số trẻ 24 trẻ, đạt số kết sau: Sau khảo sát thấy biện pháp thông thường, soạn, hình thức tổ chức hoạt động học cho trẻ cịn dập khn, cứng nhắc, áp đặt trẻ, chưa có biện pháp, hình thức tổ chức tác động chất lượng hoạt động đạt trẻ mức độ trung bình yếu cịn mức cao Vì vậy, tơi suy nghĩ làm để tư tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ 4-5 tuổi sở III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Những biện pháp 1.1 Biện pháp 1: Rèn kỹ âm nhạc (hát, biểu diễn nghệ thuật) thân giáo viên 1.2 Biện pháp 2: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ 1.3 Biện pháp 3: Sưu tầm, thiết kế số trò chơi âm nhạc 1.4 Biện pháp 4: Tạo môi trường hoạt động âm nhạc phong phú 1.5 Biện pháp 5: Tích hợp giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác 1.6 Biện pháp 6:Thống với giáo viên tổ nhóm 1.7 Biện pháp 7: Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học Biện pháp thực 1.1 Biện pháp Rèn kỹ âm nhạc (hát, biểu diễn nghệ thuật) thân giáo viên Muốn chuyển tải nội dung ca khúc trọn vẹn trẻ, giáo viên phải người thuộc hát hát, biết nhịp điệu hát, cao độ, trường độ…phong cách biểu diễn hát đó, thấy tình cảm thật ca khúc hay, đẹp mà tác giả muốn gửi gắm vào ca khúc Sau đó, truyền thụ, rèn luyện thể loại âm nhạc với trẻ hình thức hát, vỗ tiết tấu, biểu diễn thể ý tác giả Như vậy, giáo viên thu hút ý trẻ Tư đó, trẻ có ngẫu hứng, thích hoạt động âm nhạc, hát, biểu diễn giống giáo Q trình giáo viên thể hiện, trẻ tiếp thu ca khúc cách trọn vẹn, hiểu nội dung hát, tích lũy thêm 6/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” kiến thức, khiếu nghệ thuật… trẻ tiếp thu trình giáo dục để biến thành kinh nghiệm vận dụng vào hoạt động tái tạo ca khúc Ví dụ: Khi dạy trẻ hát “Có ơng bà, có ba má” chủ đề gia đình, hát với nhịp điệu vui vẻ, dí dỏm câu chuyện thể nguồn góc nơi sinh thành Hoặc hát cho trẻ nghe “Chiếc khăn tay” cô giáo thể thiết tha, lịng u thương tình mẫu tử Nét mặt vui vẻ, trìu mến, gần gũi với trẻ Để xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc theo đề tài hoạt động học, tơi kiên trì rèn luyện nhiều hình thức: Trước hết nghiên cứu tài liệu, tham gia học tập chuyên môn, dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm… nắm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Mỗi ca khúc chuẩn bị dạy cho trẻ, phải học thuộc, hát đúng, thể tình cảm hịa vào với ca khúc… Tư thực gây hứng thú, ngẫu hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc cho trẻ trẻ muốn bắt chước, tái tạo lại ca khúc khả Do đó, chất lượng hoạt động âm nhạc trẻ tưng bước nâng cao 2.2 Biện pháp 2: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ: Trẻ biết thực kỹ cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa (với vận động bản) trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ thực hoạt động âm nhạc Thường xuyên ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc sống theo vốn có kỹ u thích âm nhạc tưng cá nhân trẻ: Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông nhịp nhàng theo lời hát Vận động múa sáng tạo cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hình ảnh (ví dụ gió), ý tưởng (ví dụ hành trình) cảm giác Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khí 2.3 Biện pháp 3: Sưu tầm, thiết kế số trò chơi âm nhạc Để nâng cao hiệu giáo dục âm nhạc, không làm cho âm nhạc ln đổi mới, lịng ghép âm nhạc vào tất hoạt động mà trẻ chơi trò chơi Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non, có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách tốt 7/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Mỗi loại trò chơi mang ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt, trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ kỹ thơng qua tai nghe âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ tốt Trị chơi 1: Đốn tên bạn hát Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe bạn hát, phân biệt giọng hát bạn trẻ hứng thú hát với bạn Cách chơi: Trẻ ngồi tập trung quanh cô giáo Cho cháu A (người chơi) đứng tách phía ngồi, đội mũ chụp kín mặt đứng quay mặt vào tường, khơng nhìn thấy người hát Cô định trẻ bên (cháu B) hát hát ngắn Sau hát xong, bạn B đứng chỗ chuyển dịch qua chỗ khác Cháu A bỏ mũ, quay lại nói tên bạn hát Nếu nói bạn đứng trước lớp, hát cho lớp nghe lại hát Nếu nói khơng cháu A phải hát Sau bạn khác lên chơi Trị chơi 2: Nghe thấu hát tài Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn Cách chơi: Thành viên thứ đại diện hai đội, cô nói thầm vào tai trẻ đại diện hai đội câu hát giống Sau trẻ đại diện đội có nhiệm vụ nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm cho bạn thứ tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh hơn, đội thắng Trị chơi 3: Tai thính Trị chơi giúp trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua với Trị chơi 4: Lắng nghe tìm đồ vật Trị chơi có tác dụng cho trẻ tập nghe âm to, nhỏ, phân biệt hát mạnh, hát nhẹ Đồng thời trẻ tập hát to, nhỏ, theo hiệu lệnh Cách chơi: Trẻ ngồi thành hình vịng trịn, cháu A (người chơi) bên ngồi lớp Cơ dấu đồ vật vào trẻ sau lớp hát hát bất kỳ, cháu A tư vào, men theo bạn ngồi vòng tròn Nếu cháu A gần đến đồ vật cất dấu lớp hát to, xa đồ vật hát nhỏ Cháu A lắng nghe tiếng hát để tìm chỗ cất dấu đồ vật Việc sưu tầm thiết kế số trò chơi đống góp vào thư viện trị chơi trẻ thêm phần phong phú, giáo viên ln cần tìm tòi, sáng tạo trò trơi phù hợp hấp 8/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” dẫn, nhằm thu hút trẻ vào hoạt động âm nhạc Phát huy rèn luyện tối đa giác quan cho trẻ 2.4 Biện pháp : Tạo môi trường hoạt động âm nhạc phong phú Ca hát hoạt động âm nhạc trẻ u thích Đó nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Ca hát phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục trường mầm non Để thực hoạt động âm nhạc, đàn, loa đài cac phương tiện, dụng cụ phục vụ âm nhạc, trang trí phịng hấp dẫn Trẻ xem cô biểu diễn nghe hát, đặc biệt ca khúc quen thuộc, cac điệu dân ca xem động tác múa với nhạc cụ, đồng thời trị chuyện đời sống văn hóa vùng miền hoạt động giới thiệu nghe hát điệu dân ca Tư thấy việc tổ chức mơi trường hoạt động cho trẻ đóng vai trị quan trọng, mơi trường hoạt động nơi mà trẻ ôn tập, vui chơi với bạn bè thể khả Để tạo mơi trường hoạt động phù hợp, phát huy vai trò kích thích hứng thú hoạt động trẻ, giáo viên vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh tư họa báo, lịch… Có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng giảng dạy Đặc biệt, góc âm nhạc cần có đầu tư kỹ lưỡng dụng cụ âm nhạc gõ phách, xắc xô, mũ múa, trang phục biểu diễn… thay đổi phù hợp theo tưng chủ đề để gây thu hút trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc Trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay theo nhóm cách thích thú sáng tạo Tận dụng diện tích phịng học, phịng âm nhạc ý bố trí xếp học liệu, dụng cụ hợp lý đẹp mắt để tạo môi trường hứng thú, thoải mái cho trẻ học Khi thực hoạt động âm nhạc, trọng tâm dạy múa minh họa, cần có thiết bị như: đàn organ, song loan, quạt múa, gương soi… để trẻ hứng thú hoạt động Đồng thời, trình thực hiện, trẻ nhìn vào gương điều chỉnh động tác mình, tư đó, trẻ hoạt động tích cực, hào hứng, sơi nổi, thoải mái, hiệu Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động minh họa theo lời ca hát “Em làm công an tý hon” Giáo viên trang trí sàn nhà thành ngã tư đường phố, cho trẻ đội mũ công an, cầm gậy, đeo cịi để đóng vai làm cơng an họa theo lời ca hát Việc tạo mơi trường âm nhạc cho trẻ góp phần vào việc giáo dục lúc nơi, khơng tương tác với trẻ mà nâng cao ý thức phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc, ăn 9/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” tinh thần khơng thể thiếu trẻ Để tư chung tay với nhà trường, chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt 2.5 Biện pháp : Tích hợp giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác Việc giáo dục tích hợp khơng cịn vấn đề xa lạ, nhiên việc hiểu áp dụng phương pháp nhiều vướng mắc Việc lòng ghép, tích hợp giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác giúp trẻ dễ dàng tiếp thu cách thoải mái, khơng gị bó, phản ánh tính chất hoạt động học trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” Tôi thường xuyên ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác như: Văn học, toán phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động Ví dụ: Giờ tạo hình: Vẽ bơng hoa, trẻ hát vận động theo nhạc hát màu hoa Ví dụ: Ở chủ đề giao thơng kể truyện cho trẻ nghe câu truyện: “Kiến thi an toàn giao thông”, phần mở đầu cô cho trẻ hát vận động minh họa hát: “Ngã tư đường phố” Ví dụ: Khi mời nhóm bạn lên biểu diễn , tơi mời lớp đếm xem có bạn lên hát Ôn luyện lúc nơi biện pháp giúp ổn định trẻ Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc cho trẻ Các hoạt động ngày trẻ: Trong tập thể dục buổi sáng, trẻ hứng thú vưa tập thể dục vưa kết hợp với hát Trong hoạt động ngồi trời: vào đầu chơi, ổn định trẻ việc cho trẻ hát liên quan đến chủ đề chơi Hay hoạt động góc, góc nghệ thuật, cho trẻ hát, vận động theo nhạc hát liên quan đến chủ đề Trong hoạt động chiều: Một số buổi chiều tuần, cô giáo dành thời gian để ôn luyện số hát học hướng dẫn trẻ hát mới, cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích Đây thời gian giúp trẻ củng cố lại kiến thức âm nhạc, góp phần hình thành cho trẻ kỹ hoạt động âm nhạc Cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích cịn hình thức hoạt động thể tính tích cực, sáng tạo trẻ Đặc biệt trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, cô cần có kế hoạch giúp đỡ trẻ qua hình thức tự hoạt động âm nhạc cách tế nhị khéo léo 10/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Việc tích hợp hoạt động âm nhạc vào hoạt động khác góp phần kích thích hứng thú cho trẻ, giúp trẻ ơn luyện hát học, giúp cho hoạt động trẻ trở nên hấp dẫn, thú vị 2.6 Biện pháp 6:Thống với giáo viên tổ nhóm Sau lập kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ lớp tơi đồng chí tổ nhóm trao đổi để thống cách tổ chức bàn bạc cách thực Hoàng Thị Hội chuyên môn vững chắc, gương mẫu, với sáng tạo, nhiệt tình, u trẻ tơi tìm hình thức tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc tiết học thu hút tham gia nhiệt tình, tích cực trẻ Và đặc biệt thống với giáo viên tổ nhóm đến tiết học giáo dục âm nhạc giáo viên thực dạy trẻ truyền thụ kiến thức đến trẻ cách tốt đồng 2.7 Biện pháp 7: Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac tơi.vn, zing me.mp3 để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip Kết hợp với phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop Để sử lí hình ảnh, cắt nhạc sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát“ Mưng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh, đoạn clip “bé bạn dự buổi sinh nhật bạn”.Bài hát“ Mưng sinh nhật” - Ở chủ đề nghề nghiệp: dạy hát “Cháu yêu cơng nhân” Có thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “chú cơng nhân xây nhà, công nhân may quần áo” tương ứng vào câu hát, đến câu hát nói trẻ xem hình ảnh tương ứng người đóTrẻ vưa hát hưởng ứng theo hát cách vỗ tay theo tiết tấu hát Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip, cô biểu diễm trang phục áo tứ thân trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca đó: Bài nghe hát: “Hoa thơm bướm lượn” Ví dụ: Với hát dân ca, tơi đưa hình ảnh lễ hội ngày hội chợ măng non: Kéo cưa lưa sẻ, thằng Bờm có quạt mo, giáo em hoa ê ban.“Thằng Bờm có quạt mo” Bài hát: “Kéo cưa lưa sẻ” Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi trẻ thấy Bác Hồ hiền tư giống người ông gần gũi với cháu: 11/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Ví trị chơi âm nhạc, sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von Những âm sống (tiếng còi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy) Để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian áp dụng biện pháp với đạo ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn bè đồng nghiệp trường qua buổi dự giờ, thao giảng, lớp học thu kết sau: * Đối với giáo viên Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc Nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, giáo đỡ vất vả phải làm đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động âm nhạc *Kết sau áp dụng biện pháp Tư bảng ta thấy được, việc áp dụng biện pháp mang lại kết khả quan Số lượng trẻ có nhận thức tốt hoạt động âm nhạc dần tăng lên Trẻ thích thú hoạt động nhiều góc âm nhạc, chất lượng cúa tiết mục văn nghệ nhờ mà có kết ngồi mong đợi Đối với giáo viên - Nâng cao trình độ nhận thức, tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tư năm đầu đời Nâng cao kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình giáo dục mầm non - Kết hợp với phụ huynh tham gia đống góp giáo làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc để hoạt động âm nhạc trẻ ngày thêm phong phú, kích thích lịng đam mê âm nhạc trẻ Đối với trẻ - Sau thực số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc, trẽ có nhiều hội rèn luyện, trau dồi kỹ mình, trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động, trò chơi mà cô tổ chức, phát huy tối đa khả âm nhạc thân - Âm nhạc thực vào đời sống ngày trẻ Trẻ tham gia hoạt động âm nhạc lớp mà cịn biết hát, múa, làm vui lịng ơng bà cha mẹ nhà 12/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Đối với phụ huynh - Phụ huynh có chuyển biến tích cực việc cho trẻ làm quen với âm nhạc - Phần lớn phụ huynh hiểu mục đích, yêu cầu việc cho trẻ làm quen với âm nhạc, tích cực phối kết hợp với cô giáo việc tạo môi trường làm quen với âm nhạc củng cố kiến thức cho trẻ PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận * Bài học kinh nghiệm: Qua nghiên cứu đề tài để tìm giải pháp cơng tác giáo dục âm nhạc cho trẻ, nhận thấy việc tổ chức hoạt động âm nhạc nội dung quan trọng chương trình đổi Hoạt động âm nhạc phát triển trẻ xúc động trình cảm thụ thể âm nhạc phát huy tính độc lập, sáng tạo Có thể nói âm nhạc phương tiện hiệu quả, góp phần phát triển lực, thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất, tạo sở hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho trẻ Những giải pháp đề tài gợi ý nhằm tổ chức tốt nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ Qua việc thực kết thu được, nhận thấy biện pháp có khả áp dụng rộng rãi trường mầm non tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo Để đề tài áp dụng có hiệu địi hỏi giáo viên mầm non trước hết phải có lịng u nghề, mến trẻ, linh hoạt, sáng tạo, vận dụng hài hòa, phù hợp với điều kiện trường lớp Lớp học phải trang bị sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu đầy đủ theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non Khuyến nghị * Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo Kính mong Phòng Giáo dục Đào tạo quan tâm, giúp đỡ giáo viên việc trao dồi chuyên môn, nghiệp vụ, mở lớp tập huấn để giáo viên có thêm nhiều hội để trao đổi học hỏi Bên cạnh thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non Hằng năm, tổ chức hội thi để giáo viên thể khả năng, trao đổi, học tập phương pháp, hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ * Đối với nhà trường Rất mong Trường Mầm non Huyện Ba Vì tạo điều kiện cho đề tài thực thi sâu rộng toàn trường phổ biến việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc nhà trường 13/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Thường xuyên tổ chức hội thi, lễ hội trẻ có hội thể khả âm nhạc * Đối với giáo viên Giáo viên cần người nhận thức rõ ràng giáo dục âm nhạc cho trẻ, có kiến thức âm nhạc để đưa hoạt động âm nhạc vào chủ đề, tận dụng thời gian, lúc nơi để lồng ghép giáo dục âm nhạc cho trẻ Giáo viên cần cần gần gũi, yêu thương tôn trọng trẻ, ý lắng nghe, để hiểu tin tưởng trẻ, động viên khen ngợi kịp thời trẻ có biểu tích cực Tạo mơi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn, an tồn, thân thiện với trẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻ đạt hiệu cao Đối với phụ huynh Tăng cường phối hợp với giáo viên việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, thống nội dung, phương pháp giáo dục trẻ nhà trường gia đình Trên sáng kiến kinh nghiệm Vậy kính mong góp ý chân thành,sự dẫn cấp lãnh đạovà đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Trên sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu tự viết không coppy chép người khác, sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tôi xin chân thành cảm ơn ! STT Nhận thức Kết Số lượng 14/14 Tỷ lệ % “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Tốt 20,8 Khá 29,2 Trung bình 37,5 Yếu 12,5 Bảng 1: Kết đánh giá hoạt động âm nhạc trẻ 4-5 tuổi trước áp dụng biện pháp STT Nhận thức Kết Số lượng Tỷ lệ % Tốt 10 41,7 Khá 37,5 Trung bình 20,8 Yếu 0 Bảng 2: Kết đánh giá hoạt động âm nhạc trẻ 4-5 tuổi sau áp dụng biện pháp STT Nhận thức Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Tốt 20,8 10 41,7 Khá 29,2 37,5 Trung bình 37,5 20,8 Yếu 12,5 0 Bảng 3:So sánh Kết đánh giá hoạt động âm nhạc trẻ 4-5 tuổi sau áp dụng biện pháp 15/14 “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” PHẦN D TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mần non NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn xây dựng môi trường lớp giáo dục tổ chức hoạt động góc sở giáo dục mâm non Sở giáo dục thành hố Hà Nội Ths Nguyễn Thị Thanh Hà – Trường CĐSPTW3 – giáo trình “Tổ Chức Hoạt Động Vui Chơi Của Trẻ Ở Trường Mầm Non” – NXBGD Bộ GD – ĐT Chương trình giáo dục trẻ tư – tuổi, NXB Giáo dục, 2008 Ts Mai Thi Nguyệt Nga (chủ biên) – trường CĐSPTW3- “Giáo Trình Tâm Lý Học Trẻ Em Lứa Tuổi Mầm Non” – NXB GD 16/14