(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng học tốt hoạt động nhận biết trong trường mầm non

1 UBND HUYỆN BA VÌ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực/Môn : Giáo dụ nhà trẻ Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Phùng Thị Hạnh Đơn vị công tác: Trường mầm non Minh Quang B Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2020 – 2021 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Phần I: Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Mục đích chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thời gian thực đề tài Phần II: Giải vấn đề a b Cơ sở pháp lý Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề nghiên cứu Tình hình thực tế chưa thực đề tài Số liệu điều tra chưa thực đề tài Các biện pháp thực Các biện pháp cụ thể Kết sau thực đề tài Phần III: Kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị Trang ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng học tốt hoạt động nhận biết trường mầm non” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ - Lý chọn đề tài - “Trẻ em tờ giấy trắng vẽ lên tranh thật đẹp!” - Ở độ tuổi trẻ mầm non đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng giai đoạn trẻ phát triển mạnh mẽ tâm, sinh lý Ở trẻ bắt đầu hình thành tăng trưởng khả tư sáng tạo, kỹ vận động, cảm xúc khả nhận thức trẻ thời điểm nhanh nhạy, đặc biệt việc quan sát bắt chước lời nói hành thành động người lớn - Đối với trẻ giai đoạn có tị mị vơ lớn vạn vật xung quanh Nhưng tâm sinh lý trẻ lúc khai thác nên trẻ nhận biết vật tượng xung quanh trẻ mơ hồ, chưa cụ thể xác - Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng giai đoạn quan trọng qúa trình phát triển toàn diện nhân cách trẻ Nếu tổ chức giáo dục cách đắn, trẻ nhận biết vật tượng xung quanh, mà học cách tiếp cận đối tượng, khám phá môi trường xung quanh trẻ, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Nhờ q trình tâm lý, phẩm chất trí tuệ, ngơn ngữ trẻ ngày phát triển hồn thiện - Chương trình giáo dục mầm non năm gần tiến hành đổi mới, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động tích cực hồn nhiên vui tươi Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt Thực kế hoạch xây dựng “ trường học hạnh phúc” đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt - Là giáo viên thấy trẻ 24 – 36 tháng giai đoạn vàng trình phát triển tồn diện mặt trẻ, tơi có trách nhiệm tìm phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, kích thích phát triển trẻ, giúp trẻ nhận biết vật tượng xung quanh trẻ cách xác cụ thể - Từ lý chọn đề tài” “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng học tốt hoạt động nhận biết trường mầm non” 2 Mục đích chọn đề tài - Nhằm tìm biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng học tốt hoạt động nhận biết để đáp ứng nhu cầu chương trình giáo dục mầm non Đối tượng nghiên cứu - “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng học tốt hoạt động nhận biết trường mầm non” Đối tượng khảo sát thực nghiệm - 24 cháu lớp tuổi D3 trường mầm non nơi công tác Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp so sánh,phân tích,tổng hợp - Phương pháp trải nghiệm thực hành - Phương pháp giảng giải thuyết trình Phạm vi nghiên cứu thời gian thực đề tài - Từ tháng năm học 2020 đến tháng năm 2021 - Trong tháng khảo sát thực tế xây dựng biện pháp - Từ tháng 10 – áp dụng biện pháp - Tháng – tổng hợp kết viết sáng kiến - Nghiên cứu đề tài nhằm củng cố thực cho năm học PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận - Căn điều lệ trường mầm non ban hành theo văn hợp 04/VBHN – BGDĐT năm 2015 phòng giáo dục đào tạo - Căn thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, có hiệu lực kể từ ngày 15 tháng 02 năm 2017 Bộ Giáo dục đào tạo quy định rõ gồm có hai phần ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục.Trong lĩnh vực phát triển nhận thức với mục tiêu trẻ 24 – 36 tháng cần đạt là: Trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm vật tượng quanh trẻ - Căn kế hoạch số: 99/KH-MNMQB ngày 26 tháng năm 2020 kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 trường mầm non Minh Quang B - Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 trường -Với yêu cầu nội dung giáo dục mầm non là: phù hợp với phát triẻn tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục Giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh,nhanh nhẹn Cung cấp kĩ sống phù hợp lứa tuổi Giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, cô giáo Yêu quý anh, chị, em, bạn bè Thật thà, mạnh dạn, tự tin, hồn nhiên, yêu thích đẹp, ham hiểu biết thích học -Với yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non là: Đối với nhà trẻ phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương , gắn bó người lớn trẻ Chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động, giao lưu cảm xúc - Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ từ 24 đến 36 tháng, hoạt động nhận biết giúp trẻ nhận biết tập nói tên gọi số đặc điểm bật đối tượng gần gũi xung quanh Những kiến thức mà trẻ nắm hoạt động trình quan sát, ghi nhớ, tư duy, tưởng tượng - Đối với trẻ 24 -36 tháng khả nhận thức, tâm sinh lý trẻ phát triển chưa hoàn thiện bên cạnh việc giáo viên có kỹ sư phạm tốt giáo viên cần phải tạo cho trẻ có hội trải nghiệm, học hỏi thơng qua hình ảnh, mơ hình trực quan, giáo viên cần dạy trẻ lúc nơi, yêu nghề mến trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ độ tuổi, yếu tố quan trọng dẫn đến thành công việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, bên cạnh cần có phối kết hợp gia đình nhà trường để hoạt động nhận biết đạt hiệu cao Cơ sở thực tiễn - Những năm gần giáo dục nước nhà ngày đổi không ngừng phát triển Trong ngành học màm non bước đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức - Bản thân giáo viên mầm non trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục nhà trẻ, gần gũi yêu thương gắn bó với trẻ Tơi nghĩ phải làm để góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ hoạt động giáo dục trẻ nói chung hoạt động “nhận biết” nói riêng -Việc hướng dẫn dạy trẻ lứa tuổi 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết lứa tuổi nhà trẻ việc vô quan trọng cần thiết giúp trẻ nhận biết tên gọi số đặc điểm bật đối tượng gần gũi xung quanh để mở rộng hiểu biết giới xung quanh - Thông qua hoạt động hàng ngày cô giáo cha mẹ trẻ thường cho trẻ thấy qua góc chơi lớp, qua mảng chủ đề, qua học, qua tranh ảnh mà trẻ tiếp xúc với vật tượng, từ trẻ đước làm quen hình thành khả tư duy, tưởng tượng Trẻ tích lũy kinh nghiệm sống làm sở trẻ lĩnh hội nội dung giáo dục hoạt động vui chơi, học tập… - Có thể nói hoạt động nhận biết thúc đẩy phát triển trí tuệ trẻ khả ý, ghi nhớ có chủ định, khả tư duy, biết vận dụng hoạt động nhận biết vào sống - Từ nhận định tơi suy nghĩ tìm phương pháp, biện pháp để vận dụng vào hoạt động nhận biết nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ cách đầy đủ, khoa học ,giúp trẻ có nhiều kiến thức hoạt động - Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động nhận biết phát triển trẻ mầm non thực đề tài’ Một số biện pháp giúp trẻ 2436 tháng học tốt hoạt động nhận biết trường mầm non.’ *Thuận lợi - Ban giám hiệu, cấp quyền địa phương ln quan tâm tạo điều kiện tốt để giáo viên phát huy hết khả giảng dạy, ln tạo điều kiện để giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên nâng cao trình độ chun mơn - Nhà trường ln bổ sung sở vật chất trang thiết bị dạy học đảm bảo phục vụ cơng tác chun mơn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường đạt hiệu cao Trường học xây dựng rộng rãi, thống mát, lớp tơi đầu tư trang thiết bị đại như: Máy tính, máy chiếu, đàn, ti vi,… nhiều giá góc đồ chơi đẹp Đặc biệt tranh chủ đề thay đổi để trẻ nhận biết tập nói cung cấp phát triển vốn từ cho trẻ nhiều - Ban giám hiệu tổ chuyên môn sát đạo chuyên mơn, thường xun thăm lớp dự để đóng góp, rút kinh nghiệm cho hoạt động - Nhà trường có kết nối mạng wifi internet để giáo viên có điều kiện học hỏi, tìm tịi sưu tầm tranh ảnh, hát,… để hoạt động thêm sinh động hấp dẫn - Lớp có giáo viên, có trình độ đạt chuẩn trở lên, có lịng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, nắm vững phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân ln có tinh thần tự học hỏi đồng nghiệp, sách báo , internet để tìm hiểu vấn đề có liên quan đến phát triển nhận thức trẻ thông qua hoạt động nhận biết trẻ 24 -36 tháng đạt kết cao - Trẻ học đều, * Khó khăn - Trường thuộc khu vực xã miền núi nên điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn - Độ tuổi cháu lớp không đồng đều, trình độ nhận thức số cháu lúc đầu đến lớp chưa phát triển nhiều - Ngôn ngữ trẻ phát triển chưa đồng đều, số trẻ đầu độ tuổi cịn nói ngọng, bập bẹ, nhút nhát, khả nhận thức chậm, dùng từ khơng xác lời nói chưa rõ, chưa trịn câu - Kinh nghiệm sống trẻ chưa có nhiều nên phần ảnh hưởng đến hoạt động nhận biết trẻ - Qua số hoạt động học thấy chất lượng trẻ chưa cao, đa số trẻ rụt rè , thụ động tiếp thu kiến thức, trẻ chưa bộc lộ rõ tính ham hiểu , chưa mạnh dạn tự tin hoạt động, chưa phát huy tính tích cực trẻ chất lượng mơn học chưa đạt hiệu cao - Trình độ nhận thức số phụ huynh hạn chế, đa số làm ruộng Phụ huynh coi nhẹ tầm quan trọng việc cung cấp kiến thức cho trẻ trẻ nhà trẻ Vì bậc phụ huynh coi trọng việc chăm sóc trẻ cịn việc học nhiều phụ huynh cịn phó mặc khơng quan tâm trẻ cịn lứa tuổi nhà trẻ Số liệu tra trước thực đề tài - Từ thuận lợi khó khăn tháng 9, lên bảng khảo sát trước thực nghiệm qua việc theo dõi hoạt động ngày trẻ, với việc tổ chức cho trẻ tham gia số hoạt động tiến hành khảo sát đánh giá khả trẻ để có phương hướng phấn đấu đạt kết cao giảng dạy Bảng 1: Bảng khảo sát thực trạng đầu năm ( Sỹ số trẻ lớp tuổi D3 24 cháu) Nội dung Đầu năm Số cháu đạt Tỉ lệ % Số cháu chưa đạt Tỉ lệ % Trẻ biết khám phá giới xung quanh giác quan 10/24 trẻ 41,7 14/24 trẻ 58,3 Trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm vật tượng gần gũi 11/24 trẻ 46 13/24 trẻ 54 14/24 trẻ 58,3 10/24 trẻ 41,7 Sự hứng thú trẻ tham gia hoạt động nhận biết - Căn vào bảng khảo sát đầu năm cho thấy : Tỷ lệ trẻ biết khám phá giới xung quanh giác quan đạt 41,7% Tỷ lệ trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm vật tượng gần gũi đạt 46% Tỷ lệ Sự hứng thú trẻ tham gia hoạt động nhận biết đạt 58,3% Các biện pháp thực hiện: - Biện pháp 1: “sử dụng đồ dùng trực quan, làm đồ dùng ,đồ chơi tự tạo nhằm gây hứng thú cho trẻ” - Biện pháp 2: “thay đổi linh hoạt hình thức gây hứng thú tổ chức hoạt động chủ đích” - Biện pháp 3: “tăng cường cho trẻ hoạt động thực hành, trải nghiệm” - Biện pháp 4: “dạy trẻ lúc, nơi kết hợp áp dụng số trò chơi” - Biện pháp 5: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy” - Biện pháp 6: “Phối hợp tuyên truyền với phụ huynh để giúp trẻ phát triển nhận biết toàn diện” Các biện pháp cụ thể * Biện pháp 1: Sử dụng đồ dùng trực quan làm đồ dùng ,đồ chơi tự tạo nhằm gây hứng thú cho trẻ -Như biết trẻ học thông qua chơi tiết học đánh giá tốt hay khơng điều nói đến đồ dùng, đồ chơi , đồ chơi trực quan tiết học Tơi ý đến đồ dùng ,đồ chơi để dạy trẻ qua dùng đồ chơi trẻ tiếp thu kiến thức Nếu đồ dùng ,đồ chơi đẹp phù hợp hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú quan sát để nhận biết đối tượng để trẻ nói xác tên đối tượng Cịn đồ dùng dồ chơi khơng đẹp mắt thiếu xác khơng gây hứng thú cho trẻ quan sát Từ trẻ khơng thích học, trẻ khơng nói nói khơng xác - Trong lứa tuổi nhà trẻ tư trẻ tư trực quan hành động chiếm ưu đồ dùng, đồ chơi trực quan vơ quan trọng, định lớn đến thành công tiết học - Đồ dùng ,đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động , đồ dùng, đồ chơi tự làm ln mang lại tính thẩm mỹ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng ,kích thích sáng tạo trẻ Một đồ dùng ,đồ chơi trẻ làm cô làm cho trẻ cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều Do việc làm đồ dùng ,đồ chơi tự tạo cần thiết hoạt động ( Minh họa hình ảnh 1: Đồ dùng đồ chơi tự tạo) *Biện pháp 2: Thay đổi linh hoạt hình thức gây hứng thú tổ chức hoạt động chủ đích - Tùy thuộc nội dung dạy mà lựa chọn cách gây hứng thú cho trẻ cách linh hoạt nhẹ nhàng đảm bảo mục đích, yêu cầu dạy, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, vui vẻ, kích thích trẻ thích tham gia vào hoạt động nhận biết a, Hình thức Sử dụng âm - Ở lứa tuổi nhà trẻ, nhạy bén thích thú với âm màu sắc, tơi chọn mở đầu cho hoạt động nhận biết âm phù hợp với nội dung học để gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ có tính sơi hoạt động dễ dàng nhận biết, nhớ nội dung học - Ví dụ: Nhận biết gà trống: Cơ giáo cho trẻ nghe tiếng gà gáy “ ị ó o” - Hỏi trẻ tiếng gáy vật gì? Cho trẻ bắt trước tiếng gáy gà trống Sau cho trẻ tìm hiểu tên gọi vài đặc điểm gà trống ( Minh họa hình ảnh 2: trẻ bắt trước tiếng gà gáy,) * Hình Thức sử dụng mơ hình: - Cơ sử dụng mơ hình để gây hứng thú cho trẻ trước vào nội dung chính, hình thức tạo trẻ tâm thoải mái chơi, khám phá tìm hiểu, thể tị mị cá nhân trẻ, lơi trẻ vào học cách hiệu - Ví dụ Nhận biết “ Hoa Hồng” - Với hình thức chuẩn bị mơ hình vườn hoa cho trẻ cô thăm vườn hoa mở hát “màu hoa” cho trẻ nghe Sau trò chuyện vườn hoa trẻ dẫn dắt vào * Hình ảnh 3: Mơ hình vườn hoa * Hình Thức sử dụng câu đố - Ngồi hình thức hát, xem tranh ảnh thường ngày cô sử dụng câu đố để mở đầu cho hoạt động nhận biết Ví dụ: Câu đố chó: - Thường nằm đầu hè Giữ cho chủ nhà Người lạ sủa Người quen mừng Là gì? Câu đố vịt: - Con kêu ‘vít vít’’ Theo mẹ bờ ao Chẳng khác mẹ tý Cũng lạch bà, bạch Là gì? 12 -Con gà mái cục cục tác -Trò chơi nhận biết đặc điểm vật -Con gà có hai chân -Con mèo có bốn chân *Biện pháp 5: Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy - Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật đại ngày việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy sử dụng thường xuyên nhằm gây hứng thú lĩnh hội kiến thức cho trẻ - Bằng việc sử dụng giáo án điện tử nhằm tiến hành tiết dạy hấp dẫn có hiệu giáo dục, giáo án điện tử power point sử dụng rộng rãi hơn, hay giáo viên thêm giọng nói, hình ảnh động phong phú đa dạng giúp cho hoạt động học thêm thú vị khơng cịn nhàm chán trẻ mầm non lứa tuổi nhà trẻ VD : Chủ đề ‘Cơ giáo bé’ -Mục đích : trẻ biết tên cô giáo, biết số công việc cô giáo -Cơ giáo chụp hình ảnh giáo, cơng việc hàng ngày cơ.Thơng qua hình ảnh trẻ kể lại công việc hàng ngày cô giáo đến lớp ( Hình ảnh 10 : Bài giảng điện tử nhận biết cô giáo bé) - Trong năm học tình hình dịch bệnh covid nên trẻ phải nghỉ đến trường thời gian dài Trong lúc với việc ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết quan trọng Bản thân lên kế hoạch để truyền đạt kiến thức tới trẻ giúp trẻ nắm kiến thức theo chương trình Tôi sử dụng phần mềm quay sửa video nội dung học gửi cho phụ huynh để phụ huynh cho trẻ học Và tuần dạy trực tuyến buổi phần mềm zoom, để trò chuyện trẻ tuyền đạt lại cho trẻ kiến thức phù hợp ( Hình ảnh 11 : Tre học trực tuyến) * Biện pháp 6: Phối hợp tuyên truyền với phụ huynh để giúp trẻ phát triển nhận biết tồn diện - Cơng tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng cơng tác ,chăm sóc giáo dục trẻ trường.Vì tơi làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh qua hình thức - Cơ thường xun gặp gỡ nói chuyện tình hình hoạt động trẻ lớp, qua phụ huynh nắm bắt nội dung chương trình giáo dục 13 hành, đồng thời hàng ngày cô trao đổivới phụ huynh ý nghĩa việc phát triển vốn từ cho trẻ -Phụ huynh hàng ngày dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc dược nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ VD:Ở lớp cô giáo cho trẻ hoạt động làm quen với số loại mục đích cho trẻ biết tên loại ,màu sắc loại đến thời gian trả trẻ cô trao đổi với phụ huynh hoạt động học muốn phụ huynh kết hợp nhà dạy trẻ Khi cho trẻ ăn hỏi tên quả, hỏi màu sắc , đặc điểm bật loại - Qua tơi thấy cơng tác phối hợp gia đình nhà trường tốt vấn đề chăm sóc ,giáo dục trẻ đạt kết cao, từ công tác nhà trường gia đình bổ sung cho mặt mạnh ,yếu trẻ để có biện pháp giáo dục tốt hiệu ( Hình 12: trị chuyện phụ huynh) Kết sau thực đề tài - Qua thực tiễn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng học tốt hoạt động nhận biết” Sau gần năm áp dụng số biện pháp để dạy trẻ thấy trẻ hứng thú học tập, nhận biết đặc điểm vật, trả lời đủ câu ,rõ ràng câu hỏi, nhận biết môi trường sống, số đồ vật gần gũi xung quanh trẻ thể qua q trình khảo sát đánh giá khả làm quen với hoạt động nhận biết trẻ chất lượng hoạt động có chủ đích nâng lên rõ rệt, so với kết ban đầu trẻ đến lớp, trẻ nhận thức vật tượng xung quanh chúng dễ dàng, đầy đủ xác trước - Sau thực biện pháp thay đổi hình thức dạy cho trẻ lớp chủ nhiệm thấy trẻ không rụt rè nhút nhát lúc đầu mà trẻ hứng thú tham gia , tích cực vào hoạt động đặc biệt hoạt động nhận biết Điều làm cho tơi có thêm động lực phấn đấu đưa trẻ lớp tơi phát triển tồn diện nhân cách người - Qua bảng so sánh trước sau thực đề tài nội dung trẻ đạt thay đổi rõ rệt Bảng khảo sát cuối năm Nội dung Đầu năm Trẻ đạt Tỉ lệ % Trẻ chưa Cuối năm Tỉ lệ % Trẻ đạt Tỉ lệ % Trẻ chưa đạt Tỉ lệ % 14 đạt Trẻ biết khám phá giới xung quanh giác quan 10 41,7 Nhận biết tên gọi đặc điểm vật tượng gần gũi 11 46 Sự hứng thú trẻ tham gia hoạt động nhận biết 14 50 14 58,3 20 83 17 13 54 21 87,5 12,5 12 50 20 83 17 - Từ bảng khảo sát cuối năm cho thấy : - Trẻ biết khám phá giới xung quanh giác quan đạt 83% , tăng 41,3% so với đầu năm học - Trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm vật tượng gần gũi đạt 87,5% tăng 41,5% so với đầu năm học - Sự hứng thú trẻ tham gia hoạt động nhận biết đạt 83% , tăng 33% so với đầu năm học PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Hoạt động nhận biết nhà trẻ hoạt động vô quan trọng cần thiết Dạy trẻ nhận biết trình liên tục có hệ thống địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, bền bỉ , khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu Điền 15 góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mụ tiêu ngành - Muốn có kết việc giáo dục hoạt động học trẻ mầm non nói chung hoạt động nhận biết, nói riêng Qua q trình thực rút học kinh nghiệm sau : - Giáo viên thực yêu nghề ,mếm trẻ, có lực sư phạm, nắm chun mơm Có sáng tạo hoạt động ,ln có thay đổi phương pháp dạy trẻ - Thường xuyên rèn luyện thân, học hỏi kinh nghiệm để trau kiến thức - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ Luôn tạo môi trường thân thiện với trẻ để trẻ thấy ‘Học mà chơi, chơi mà học’ Cơ giáo phải ln tìm hiểu tâm lý trẻ ,lấy trẻ làm trung tâm để trẻ tích cực tham gia hoạt động - Cô giáo phải xử lý tốt tình sư phạm Ln tìm cách tạo tình cho trẻ để trẻ có bộc lộ khiếu, tạo hội để trẻ thực sở thích - Cần kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ, để từ có kế hoạch phát triển - Vận động phụ huynh, đóng góp loại hoa, cảnh để xây dựng góc thiên nhiên phong phú, để củng cố hoạt động nhận biết thiên nhiên trẻ - Tóm lại, tất hoạt động hàng ngày trẻ trường phải tích cực trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời, trẻ chưa trả lời được, cô gợi ý cho trẻ trả lời để phát huy tính tích cực trẻ phát triển nhận thức trẻ, giúp trẻ dễ dàng nhận biết ghi nhớ - Là giáo viên trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục mặt hạn chế, trau thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết ngày cao Khuyến nghị *Qua tơi xin có số đề xuất - Đề xuất với Ban Giám Hiệu tổ chức nhiều nưã buổi thảo luận chun mơn, hình thức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm 16 - Trang bị thêm trang thiết bị đồ dùng kịp thời để áp dụng nhu cầu dạy học - Phụ huynh nhà trường làm “ xã hội hóa giáo dục” để giúp em có nhiều điều kiện học tập trải nghiêm Giúp cho phát triển sau trẻ - Trên vài kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giúp trẻ học tốt với hoạt động nhận biết trường mầm non Sáng kiến cịn nhiều thiếu sót mong góp ý hội đồng khoa học,của cấp lãnh đạo chị em đồng nghiệp để giúp tơi có thêm kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động nhiều cho trẻ đạt kết cao -Tôi xin cam đoan đề tài tự viết không chép Kính mong hội động khoa học góp ý để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA *Hình ảnh 1: Đồ dùng đồ chơi tự tạo *Hình ảnh : Cơ trẻ bắt trước tiếng trống gà gáy * Hình ảnh : Cơ trẻ quan sát mơ hình vườn hoa