(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình 0

PHỤ LỤC STT Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Thời gian thực đề tài PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận 10 II Thực trạng vấn đề 11 Thực trạng thực tế chưa thực đề tài 12 Số liệu điều tra chưa thực đề tài 13 III Các biện pháp thực 14 Các bện pháp cụ thể sau: 15 Kết đạt 16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 17 Kết luận 18 Khuyến nghị 19 PHẦN IV: MINH CHỨNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích chăm năm trồng người” Theo lời dạy Bác Hồ kính u cần có thành phải trải qua thời gian lâu để rèn luyện Trẻ em tảng phát triển rèn luyện không ngừng nghỉ Mà rèn luyện cần cách, đủ thời gian để đạt kết tốt Ý thức hình thành nhân cách trẻ, với giáo dục cách ép hay bắt trẻ làm theo kết không dựa tự nguyện không tồn lâu bền Chính mà tơi muốn hướng tới giáo dục ý thức trẻ theo cách động viên, khích lệ tạo cho trẻ thích thú biết tự sáng tạo theo khả Qua hoạt động hàng ngày, lặp lặp lại cách thường xuyên khiến trẻ có ý thức, có cảm nhận đẹp sáng tạo nên đẹp Giáo dục Mầm Non ngành học hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng ngành giáo dục, Giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người xã hội chũ nghĩa Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm gia đình mà cịn trách nhiệm toàn xã hội.Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực thể chất, tình cảm, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách Trong trường mầm non với hoạt động khác, hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ : Vẽ, cắt, xé, dán, nặn, phối màu, Trẻ thích tự tay vẽ dù hoạ tiết cịn đơn giản như: ngơi nhà, cây, bơng hoa, mưa, vẽ biển mang lại cho trẻ cảm xúc thực tạo sản phẩm Cịn trẻ khơng thích, khơng hứng thú trẻ vẽ đại khái cho xong cảm thấy hài lòng với sản phẩm vẽ Hơn tư trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ trẻ cảm thấy thích thú say mê thực ý tưởng Ngồi ra, vẽ cịn hình thành trẻ kỹ như: Tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút, sử dụng màu sắc kỹ cần thiết quan trọng cho trẻ sau Hoạt động tạo hình trường mầm non hoạt động nghệ thuật, đóng vai trị quan trọng, hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo, phản ánh thực đời sống hình tượng nghệ thuật, trẻ mẫu giáo không khám phá lĩnh hội kiến thức giới xung quanh mà giúp trẻ yêu đẹp, sáng tạo đẹp, trẻ gửi gắm vào tâm hồn tinh thần người “nghệ sĩ” Thơng qua hình ảnh, hình tượng tác phẩm nghệ thuật mà giúp trẻ dễ dàng mở rộng tầm hiểu biết giới vạn vật xung quanh Với tính cụ thể, trực quan phản ánh thực, tác phẩm nghệ thuật tạo hình tranh rực rỡ đầy màu sắc, tượng sống động giới thực gần gũi quanh trẻ Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ Song chất lượng đạt chưa cao khả sáng tạo hạn chế Giáo viên dạy cịn mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu, chép, trẻ chưa phát huy hết khả tư sáng tạo linh hoạt trẻ Các hoạt động học chưa tạo hứng thú, chưa thu hút tính tích cực trẻ Kỹ nặn, vẽ, cắt xé dán, tô màu bố cục tranh cịn Từ lý thân tơi nhận thức vai trò quan trọng hoạt động tơi sâu nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp qua tài liệu tạp chí giáo dục mầm non, để giúp tất học sinh lớp làm sản phẩm đẹp, trẻ thỏa trí tị mị, sáng tạo mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo Đồng thời tìm biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ hoạt động tạo hình đạt kết định chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động tạo hình” Mục đích chọn đề tài Trẻ mẫu giáo " Chơi mà học, học mà chơi" Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Biết tầm quan trọng đó, người giáo viên cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực, nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mỹ - Thể lực Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển kỹ trẻ thực hành, giao tiếp, ứng xử Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động tạo hình” Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động tạo hình” Đối tượng khảo sát thực nghiệm - Dành cho 34 trẻ lớp tuổi B2 trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp 1: Phương pháp dùng lời -Phương pháp 2: Phương pháp quan sát -Phương pháp 3: Phương pháp đàm thoại -Phương pháp 4: Phương pháp thực nghiệm, thực hành Thời gian thực đề tài Do thời gian không cho phép nghiên cứu ““Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động tạo hình” Trường Mầm non - Thời gian xây dựng đề cương ngày 16 tháng 08 năm 2019 đến ngày 10 tháng 07 năm 2020 - Viết đề tài 18/ 10/ 2019 đến 10/07/ 2020 - Hoàn thành đề tài 10/ 07/ 2020 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Con người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẩm mỹ, khơng có tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ không đơn đưa đứa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi “Trẻ chơi mà học, học mà chơi” Vì việc chăm sóc, giáo dục trẻ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Nghị Trung ương khẳng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đất nước ta thời kỳ đổi mạnh mẽ, xã hội có nhiều bước đổi phương diện, đáng kể việc đổi toàn diện giáo dục tất bậc học Chính vậy, giáo dục mầm non ln ln đổi để không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục – ni dưỡng trẻ, đảm bảo đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khiếu trẻ cách tự nhiên Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn trẻ mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ mẫu giáo Hoạt động tạo hình giúp trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ : Vẽ, nặn, xé, cắt, dán Thông qua hoạt động tạo hình mà trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư trẻ Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện II Thực trạng vấn đề Tình trạng thực tế chưa thực đề tài * Thuận lợi: Năm học 2016-2017 Trường Mầm Non tản Lĩnh B công nhận trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I nên nhận quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, quyền địa phương đạo sát phòng GD & ĐT nên sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thống mát, có sân chơi rộng với nhiều loại hoa, góp phần lớn cho trẻ quan sát hoạt động trời, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng giới xung quanh Năm học 2019 – 2020 phân công Ban giám hiệu nhà trường chủ nhiệm lớp 4TB2 Học theo chương trình đổi với sĩ số 34 trẻ Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ mặt, sâu, sát uốn nắn nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ công tác giảng dạy Tài liệu giáo dục mầm non cập nhập kịp thời, tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng phòng GD&ĐT, trường tổ chức, đồng thời thân đến trường bạn để học hỏi đồng nghiệp Bản thân Tổ phó Tổ chun mơn Khối Mẫu Giáo, người trực tiếp xây dựng kế hoạch chuyên môn cho khối lớp phụ trách, nên tơi nắm bắt tình hình học tập, đặc điểm phát triển trẻ để từ lên kế hoạch cho phù hợp phát triển trẻ lớp Tơi ln tự tìm tịi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ tự làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy thêm phong phú đa dạng Đối với trẻ 100% học qua lớp nhà trẻ mẫu giáo bé nên cháu động có tính sáng tạo hoạt động Sự quan tâm giúp đỡ phụ huynh việc phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ nên đưa trẻ học đặn điều tuận lợi để tơi truyền tải đến trẻ kiến thức đồng * Khó khăn: Trường tơi nằm địa bàn có số học sinh em dân tộc thiểu số đông phụ huynh đa phần làm nông thôn, làm xa, ông bà nên bậc phụ huynh chưa thật hiểu quan tâm đến việc học tập em mình, trẻ nơng thơn khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt Việc xếp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động số nhóm lớp cịn thiếu tính khoa học, mang tính chắp vá Tranh ảnh, họa tiết trang trí dùng chưa đẹp khơng thu hút trẻ Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, nhiều cháu cịn nhút nhát trẻ chưa tích cực chủ động học tập, có trẻ khuyết tật mắt vận động nên kĩ vẽ, nặn, xé dán hạn chế Nhiều trẻ thiếu tự tin tự chọn màu để vẽ tơ, lớp tổ chức hoạt động tạo hình trẻ hay có tâm lý chờ đợi hướng dẫn, chưa mạnh dạn thực tạo hình theo khả ý thích Qua đợt dịch COVID-19 trẻ phải nghỉ học dài nên việc dạy trẻ bị gián đoạn khó khăn Số liệu điều tra trước thực đề tài Trước thực đề tài, đầu năm học 2019-2020 tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lớp tuổi B2 phụ trách với 34 trẻ/lớp đó: Trẻ nam 14 trẻ, Trẻ nữ 20 trẻ, có trẻ khuyết tật để nắm bắt kỹ tạo hình trẻ từ có biện pháp hướng dẫn trẻ Qua khảo sát đầu năm học kết sau: Bảng 1: Bảng khảo sát thực trạng đầu năm TT Xếp loại kỹ tạo hình Kỹ vẽ Kỹ cắt, xé, dán Kỹ nặn Kỹ tư Đạt Chưa đạt Tốt Khá T.bình Số trẻ Số trẻ Số trẻ Số trẻ (%) (%) (%) (%) 7 10 10 (20,6%) (20,6%) (29,4%) (29,4%) 12 (23,5%) (17,7%) (35,3%) (23,5%) 14 (14,7%) (17,7%) (26,4) (41,2%) 10 ngồi, cách cầm bút (17,7%) (26,4%) (29,5%) (26,4%) 10 (26,4%) (23,5%) (29,5%) (20,6%) Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình Qua số liệu khảo sát trên, điều tơi phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao đưa trẻ vào hoạt động tạo hình cách tự nguyện tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú học đồng thời tạo cho trẻ có kĩ kiến thức phong phú tạo hình, tơi thấy kỹ tạo hình trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ kỹ cịn yếu trung bình Vậy để nâng cao kỹ tạo hình trẻ, tơi cịn tìm tòi kinh nghiệm qua sách, báo, intennets học hỏi kinh nghiệm trường bạn để tự trau dồi thêm kiến thức cho Do đó, tơi khơng khỏi băn khoăn suy nghĩ tìm biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình Sau số biện pháp mà áp dụng thành công lớp năm học 2019-2020 III Các biện pháp thực + Biện pháp 1: Hình thành, cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ lúc nơi rèn thói quen, nề nếp, tư ngồi cầm bút +Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ +Biện pháp 3: Sưu tầm nguyên vật liệu phong phú giúp trẻ sáng tạo nên nhiều sản phẩm phong phú +Biện pháp 4: Nghỉ dịch không nghỉ học, dạy trẻ qua zalo zoom +Biện pháp 5: Thông qua ngày hội, ngày lễ, hội thi Các biện pháp cụ thể sau: a Biện pháp 1: Hình thành, cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ lúc nơi rèn thói quen, nề nếp, tư ngồi cầm bút Ngay từ đầu năm học tơi đặt cho câu hỏi: “Trẻ mn biết gì?”, “Dạy gì?”, “Dạy nào?”, “Bằng cách nào?”, từ câu hỏi tơi lên kế hoạch khơng rèn luyện thói quen, nề nếp, mà tư ngồi cách cầm bút cho trẻ đúng: Cầm bút tay nào, cầm đầu ngón tay Khi tô màu tô đề không bị chườm ngoài? Mọi hoạt động trẻ thường xuyên theo dõi ghi nhớ vào số nhật ký riêng để biết phát triển trẻ nào? Buổi học trẻ nghĩ khơng thực tập tơi bố trí xếp cho trẻ thực lại vào buổi hoạt động góc khác trẻ học lại để trẻ khơng bị Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Sau khảo sát đầu vào tơi thấy kỹ tạo hình trẻ : Kỹ vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu lứa tuổi, kỹ quan sát nhận xét đánh giá sản phẩm, kỹ sử dụng mầu sắc, bố cục tranh chưa cao, chưa đồng kết hợp đồng nghiệp lớp hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ thông qua nhiều hoạt động khác Đặc biệt với hoạt động tạo hình cho trẻ, việc gợi ý trẻ biết quan sát nhận xét đặc điểm, cấu tạo vật, tượng xung quanh làm giàu vốn biểu tượng sống cho trẻ quan trọng Do đó, tơi thường xuyên tổ chức cho trẻ tự động trả lời nói lên đầy đủ nhận xét, ý tưởng với ngơn ngữ phù hợp, khơng ê a, khơng nói q to Những đón trả trẻ tơi cho trẻ làm quen tranh mẫu cô, sản phẩm đẹp anh chị để trò chuyện với trẻ đường nét, bố