SKKN một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN TẠO RA SÁNG KIẾN: Nhạc sỹ Trịnh Cơng Sơn có nói “ Ở đâu có người, có tiếng hát” Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu Ngay từ lọt lòng mẹ tiếng mẹ đưa ta chìm vào giấc ngủ, ta mệt mỏi căng thẳng âm nhạc lại liều thuốc bổ vô hữu hiệu ăn tinh thần, liều thuốc ngủ, trái đầu mùa mà thưởng thức quên mùi vị ngào sánh quyện tâm hồn trẻ thơ âm nhạc giúp trẻ thể tôi, kỹ vận động, kỹ giao tiếp, tinh thần sáng tạo, tự tin quyến rũ… người trẻ Không thể tất sinh có giọng hát hay, cảm thụ tốt âm nhạc mà phải qua năm tháng rèn luyện từ lứa tuổi mẫu giáo bé Giáo dục trẻ với việc giáo dục lòng nhân ái, tình yêu người, yêu quê hương đất nước thơng qua giáo dục âm nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác Có trẻ yêu đến độ say mê, có trẻ lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơgich, có hiệu II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Tôi vinh dự tự hào làm giáo viên mầm non nghề tơi ấp ủ từ cịn ngồi ghế nhà trường lại công tác trường xã nhà trường lúc tràn ngập tiếng cười cô trò thân thiện, năm học 2019 – 2020 phân công giáo viên trực tiếp dạy trẻ tuổi hàng ngày lớp có nhiều hoạt động để giúp trẻ phát triển cách tồn diện qua hoạt động tơi thấy cần thiết môn âm nhạc, thân có khiếu âm nhạc tơi trăn trở làm để giúp cảm thụ âm nhạc cách trọn vẹn qua nghiên cứu rút số kinh nghiệm để tìm “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc” trường mầm non giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin, biểu diễn có phong cách tham gia hoạt động âm nhạc 1.1.Thuận lợi: - Lớp tuổi A có số trẻ 30 trẻ đa số trẻ ngoan ngoãn, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, có sức khoẻ tốt chủ động sáng tạo hoạt động - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng tiện nghi đầy đủ: Ti vi, đầu đĩa, vi tính phù hợp với phát triển trẻ - 2/2 giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình u nghề mến trẻ hết lịng học sinh thân yêu có khả biểu diễn đem âm nhạc đến với trẻ cách hấp dẫn - Hơn lớp quan tân sâu sát BGH nhà trường động viên cổ vũ, tạo điều kiện sở vật chất, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ sư phạm - Đa số phụ huynh học sinh nhiệt tình nổ quan tâm chu đáo tới thường xuyên trao đổi thơng tin chiều chát qua zalo tình hình với cô giáo để cô giáo nắm tâm tư nguyện vọng khiếu âm nhạc trẻ, từ có kế hoạch bồi dưỡng cho cá nhân trẻ 1.2 Khó khăn: - Về phía trẻ: Có vài trẻ cịn nhút nhát, phát âm ngọng, đa số trẻ nhà nơng chưa tham gia vào khố học âm nhạc mà học trường mầm non trẻ hát câu ngắn nhớ từ bắt chước từ việc hát theo cịn hạn chế chức tâm sinh lý trẻ non nớt nên kỹ hát trẻ theo cô chưa có hiểu biết tính tập thể trẻ lớp lớn trẻ biết hát cách đồng hiểu ký hiệu cô hát,và hát hát nào, dẫn đến tình trạng trẻ nhớ từ hát, từ dẫn đến lớp hát khơng cósự đồng khơng nhau, thực tế mà gặp phải đặc điểm trẻ tuổi đầu năm - Về phía giáo viên: Do cháu lớp đông nên việc rèn nếp kỹ ca hát giáo viên gặp nhiều khó khăn vất vả hịa nhập cháu lớp khơng đồng đều, số cháu cịn non nớt, nhút nhát + Khơng có giáo viên dạy nhạc riêng nên ảnh hưởng đến việc tiếp xúc với âm nhạc trẻ, hội cho trẻ trải nghiệm với âm nhạc không nhiềuchỉ đượcqua tiết học nên phần trẻ lĩnh hội âm nhạc có nhiều hạn chế + Trình độ đàn hát, tính chun nghiệp dạy trẻ hạn chế cáchchuyển tiếp dẫn trẻ đến với hoạt động chưa lơi hình thức phối hợp tổ chức học giáo dục âm nhạc cách hay,hấp dẫn lôi trẻ thântơi cịn nhiều hạn chế + Trong q trình tổ chức dạy trẻ cô ý tập trung vào việc dạy trẻ hát thuộc vận động thuộc bài,việc trị chuyện tìm hiểu để trẻ hiểu tác phẩm nhiều chưa ý tới ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CỦA TRẺ ĐẦU NĂM HỌC Qua khảo sát đầu năm lớp có 30 học sinh Nội dung Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % Kỹ cảm thụ âm nhạc 13 43% 10 33% 24% Kỹ ca hát, giọng hát 30% 12 40% 30% 17% 10 33% 15 50% trẻ Kỹ biểu diễn Với kết khảo sát tơi thấy khả ca hát cháu cịn chưa tốt cháu rụt rè nhút nhát chưa tự tin vào thân nên tơi mạnh dạn đưa số biện pháp 1.3 Nguyên nhân thực trạng - Đầu năm trẻ từ lớp nhà trẻ chuyển lên lớp tuổi chứcnăng tâm sinh lí trẻ cịn non nớt giọng hát chưa đồng với tập thể Trẻ hátmới mang tính chất tự chưa biết phối kết hợp với nhau, trẻ hát to có trẻ thìhát nhỏ chí có trẻ cịn mang tính chất la hét Ngồi giáo chưa có sựđầu tư vào việc luyên kỹ cho trẻ Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến - Mong muốn để tìm số giải pháp để giúp trẻ học âm nhạc Thực tế cho thấy muốn trẻ học tốt âm nhạc địi hỏi trẻ phải có đầu tư, ham mê, lịng nhiệt tình, kết hợp với động viên tinh thần từ gia đình, giáo viên III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Biện pháp 1: Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc tốt qua việc lựa chọn đề tài VD: chủ đề : “ Nước mùa hè” chọn trọng tâm dạy hát “ Mùa hè đến” hoạt động lúc nơi cho trẻ xem số hình ảnh mùa hè cho trẻ trao đổi xem mùa hè có gì, cảnh mùa hè … Ví dụ: Cho trẻ xem số hình ảnh mùa hè cảnh bố mẹ bé thả diều, câu cá, tắm sơng, hình ảnh ơng kể chuyện ngày xưa, bà làm quà bánh cho cháu ăn, hình ảnh chăn trâu, cánh đồng lúa bát ngát có thơ “ Về quê”; hình ảnh cảnh biển, hình ảnh cảnh mưa rào; sấm chớp mưa giơng, hình ảnh hoa phượng nở rực, tiếng ve sầu kêu râm ran cho trẻ biết mùa hè đến Khi trẻ cảm nhận sâu sắc mùa hè trẻ hát tâm hồn hoà quyện vào tác phẩm giúp cho trẻ thể hay nét hồn nhiên tác phẩm (Hình ảnh mùa hè) Biện pháp 2: Tạo mơi trường học tập góc nghệ thuật - Góc nghệ thuật rộng rãi, nơi trẻ có điều kiện thể khả âm nhạc mình, làm quen, ôn luyện lại hát, điệu múa để củng cố vận dụng kỹ âm nhạc sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc cung cấp cho trẻ nhiều loại âm khác trang phục gây hứng thú cho trẻ: Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc Ví dụ sau cô giới thiệu trẻ chọn tiếng đàn organ, dụng cụ gõ đệm khác cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp bài“Hoa trường em” nhóm trẻ, cá nhân trẻ tuỳ chọn nhạc cụ mà u thích để gõ kết hợp với hát Kết hợp với cho trẻ trò chuyện tham quan bồn hoa cảnh xung quanh trường để trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên thơng qua bàn tay chăm sóc người đặc biệt có bàn tay chăm sóc trẻ Ví dụ: Hát múa “ Trống cơm” Dân ca Bắc Bộ cô cho trẻ chọn trang phục, nhạc cụ áo tứ thân, kết hợp múa trống cơm tạo cho trẻ thích thú từ cho trẻ biết trang phục đồ dùng âm nhạc miền Ngồi cịn số đồ dùng khuyến khích trẻ vận động sáng tạo sưu tầm băng đĩa hát nhạc, khăn chồng, cờ, vịng, thú nhồi bông, búp bê để làm bạn nhảy kết hợp với nhạc Ví dụ: Múa “ Gà gáy le te” Dân ca Cống Khao trẻ chọn váy dân tộc vai đeo gùi kết hợp nhạc sôi động giúp trẻ uyển chuyển tự tin điệu múa Góc nghệ thuật Biện pháp 3: Kết hợp với trò chơi: - Để luyện giọng hát, kỹ biểu diễn cho trẻ tơi sử dụng số trị chơi “ Tai tinh”; “ Nhìn hình đốn tên hát…” loại trò chơi giúp củng cố kiến thức, ý thức tập trung ý lắng nghe, có cạnh tranh lành mạnh theo tổ, nhóm, cá nhân Ví dụ: Chơi trị chơi “Nhìn hình đốn tên hát” Cơ cho nhóm trẻ chơi nhóm đưa tranh thảo luận nhóm biết có hát nhóm biết hát hát vật Trẻ có tranh lợn nhóm phải biết hát lợn, hát hát từ luyện tập cho trẻ nhớ tên hát, lời hát, giai điệu Các nhóm thảo luận hình ảnh qua tranh Biện pháp 4: Thông qua hoạt động chơi ngồi trời “ Trị chuyện số loại hoa” - Cô tạo hứng thú cho trẻ cách cho nhóm trẻ ngắm hoa, chăm sóc hoa sân trường có nhiều loại hoa đua nở rực rỡ Cơ trị chuyện trẻ, giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu hoa biết chăm sóc bảo vệ hoa, từ dạy trẻ vận động theo nhạc Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Trẻ chăm sóc tưới hoa, nhổ cỏ, bắt sâu từ bồn hoa tay trẻ trồng trẻ sé tự hào, hào hứng cô kết hợp cho trẻ hát “ Hoa trường em” trẻ cảm nhận hay hát thơng qua thực tế ( Hình ảnh trẻ chăm sóc hoa) Biện pháp 5: Thơng qua ngày lễ, ngày hội Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ: Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ Thơng qua tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Với quan điểm nên thống với cô giáo lớp ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, ngày 1/6, sinh nhật tháng trẻ với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng tổ chức lớp, sân trường hay ngồi cơng viên nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn Trẻ biểu diễn ngày lễ 20/11 Biện pháp 6: Thơng qua hình ảnh tiêu biểu - Trẻ thực kỹ biểu diễn văn nghệ: Ví dụ như: Cho trẻ vận động minh hoạ theo hát “ Em mơ gặp Bác Hồ” cho trẻ quan sát tranh ảnh Bác Hồ ngồi cháu, múa hát, kể chuyện, chia quà cho cháu để trẻ cảm nhận tình u thương vơ bờ bến Bác cháu thiếu niên nhi đồng từ giúp trẻ thể cảm xúc tình cảm thể tác phẩm nét mặt, tư thế, tác phong mạnh dạn tự tin vào thân để thể tác phẩm cách chọn vẹn Hình ảnh Bác Hồ cháu vui múa hát Giáo dục âm nhạc qua tiết học âm nhạc - Tơi phải xác định tiết học loại tiết học trọng tâm biểu diễn văn nghệ luyện cho trẻ kỹ biểu diễn, kỹ vào, chào hỏi, tư thế, nét mặt, trang phục đạo cụ theo hát để tạo cho trẻ hát hay hơn, biểu diễn hứng thú hơn, việc dạy cho trẻ biểu diễn không giúp cho trẻ tập phối hợp động tác mà cịn làm cho trẻ lại vững vàng, nhanh nhẹn hoạt bát, có thân hình đẹp, khoẻ mạnh Ví dụ: Cho trẻ biểu diễn hát” Nối vòng tay lớn” Tơi tìm điểm hát, giai điệu nhẹ nhàng hay sôi động thiết tha uyển chuyển hay khoẻ khoắn nhanh nhẹn từ chọn trang phục cho phù hợp với hát “ Nối vòng tay lớn” hát nhạc sôi động khoẻ mạnh chọn trang phục áo đỏ trước ngực có hình ngơi vàng, váy ngắn, tay cầm bơng, tóc cột cao đeo nơ kết hợp băng nhạc giúp cho trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn Thông qua lần biểu diễn giúp cho tinh thần phấn khởi kích thích trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc khơng cịn mang tính chất gị ép mà trẻ tự nguyện hợp tác vùng cô bạn tiết hoạt động thành cơng mĩ mãn Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế Khi áp dụng biện pháp sáng kiến tôi, tơi nhận thấy học có giá trị đích thực, biến âm nhạc gị ép thành tiết học nghệ thuật mang tính giáo dục hiệu kinh tế đáng mừng Qua thực tế thân nhận thấy kinh nghiệm giúp cho công tác giúp trẻ học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu cao trẻ mạnh dạn, tự tin, động, sáng tạo vào khả ca hát, tác phong biểu diễn đĩnh đạc khơng cịn e dè ngại ngùng mà trẻ thể uyển chuyển lời ca nhạc du dương Qua biện pháp thấy hoạt động lớp trở nên sinh động trẻ cô gần gũi người bạn thân tiết dẫn đến tiết học thoải mái nhẹ nhàng mà hiệu đem lại lại cao Chính lẽ lớp phụ trách động viên phụ huynh sẵn sàng ủng hộ kết hợp với cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học tạo môi trường học tập xanh – – đẹp – an toàn Phụ huynh lớp sẵn sàng ủng hộ đồ dùng, nguyên vaath liệu, đóng góp ngày cơng để làm số đồ dùng dụng cụ âm nhạc tạo cho trẻ có đồ dùng âm nhạc hay đa dạng để trẻ làm đạo cụ tạo âm khác cho hát thêm sinh động Hiệu mặt xã hội 2.1 Đối với nhà trường: Góp phần vào cơng chăm sóc giáo dục, ni dưỡng trẻ cách toàn diện, ban giám hiệu đánh giá cao 2.2 Đối với phụ huynh: Bản thân tín nhiệm phụ huynh, phụ huynh tin tưởng nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ việc giáo dục “đức - trí - thể - mĩ” tin tưởng vào đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường 2.3 Đối với học sinh: Giúp có vốn kỹ tốt mạnh dạn, tự tin, tác phong nhanh nhẹn, uyển chuyển tinh thần hợp tác nhóm khiếu cảm thụ âm nhạc tốt nhất, biết thêm nhiều đạo cụ, nhạc cụ dân tộc Việt Nam từ tơi nhận yêu mến, tin tưởng học sinh nguồn động viên tinh thần giúp tơi có động lực để cố gắng đường trồng người Kết đạt sử dụng biện pháp sau: Nội dung Tốt Khá Trung bì SL % SL % SL Kỹ cảm thụ âm nhạc 20 67% 20% Kỹ ca hát, hát 15 50% 12 40% 21 70% 23% nhạc Kỹ biểu diễn * Kết luận chung: Sau thực hiện“Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc” rút số học sau - Cần huy động sức mạnh tổng hợp từ phụ huynh: Khi trẻ nhà tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc, với giai điệu, điệu, hát, tạo điều kiện cho trẻ biểu diễn nhà + Ủng hộ đồ dùng dụng cụ âm nhạc, băng đĩa, vỏ chai, lọ, hột hạt kết hợp với giáo viên để làm đồ dùng dụng cụ âm nhạc + Phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với đồ dùng âm nhạc đại đàn piano, sáo, ghi ta, nhị… để giúp trẻ học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc - Giáo viên: Luôn lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục chăm sóc trẻ, cho trẻ học thoải mái, lồng ghép hành vi tốt giáo dục âm nhạc + Cho trẻ thực hành trải nghiệm nhiều lúc nơi, sống hàng ngày + Giáo viên tích cực trau dồi kinh nghiệm, trình độ chun mơn nghiệp vụ, sáng tạo, có ý thức vươn lên, tham gia hội thi, toạ đàm, lớp học đàn để chủ động công tác giáo dục âm nhạc cho trẻ + Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng biết phát huy ưu điểm sửa chữa khuyết điểm thân, tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để có phương hướng cho hoạt động âm nhạc nói chung hoạt động khác nói riêng nâng cao Trong q trình thực đề tài thân tơi cố gắng xong mặt nội dung hình thức trình bày khơng tránh khỏi hạn chế mong nhận đóng góp xây dựng hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tơi hồn thiện Khả áp dụng nhân rộng: - Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn - Sáng kiến nhân rộng áp dụng cho tổ, khối tuổi tiếp tục nhân rộng cho toàn trường V CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm đúc rút qua q trình cơng tác tôi, không chép ai, vi phạm quyền tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thị Hà CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… ... nghiệm để tìm ? ?Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc? ?? trường mầm non giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin, biểu diễn có phong cách tham gia hoạt động âm nhạc 1.1.Thuận... cận với đồ dùng âm nhạc đại đàn piano, sáo, ghi ta, nhị… để giúp trẻ học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc - Giáo viên: Luôn lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục chăm sóc trẻ, cho trẻ học thoải mái,... TRẺ ĐẦU NĂM HỌC Qua khảo sát đầu năm lớp có 30 học sinh Nội dung Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % Kỹ cảm thụ âm nhạc 13 43 % 10 33 % 24% Kỹ ca hát, giọng hát 30 % 12 40 % 30 % 17% 10 33 % 15 50% trẻ