Một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc

A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nhạc sỹ Trịnh Cơng Sơn có nói “ Ở đâu có người, có tiếng hát” Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu Ngay từ lọt lòng mẹ tiếng mẹ đưa ta chìm vào giấc ngủ, ta mệt mỏi căng thẳng âm nhạc lại liều thuốc bổ vô hữu hiệu ăn tinh thần, liều thuốc ngủ, trái đầu mùa mà thưởng thức quên mùi vị ngào sánh quyện tâm hồn trẻ thơ âm nhạc giúp trẻ thể tôi, kỹ vận động, kỹ giao tiếp, tinh thần sáng tạo, tự tin quyến rũ… người trẻ Không thể tất sinh có giọng hát hay, cảm thụ tốt âm nhạc mà phải qua năm tháng rèn luyện từ lứa tuổi mẫu giáo bé Giáo dục trẻ với việc giáo dục lòng nhân ái, tình yêu người, yêu quê hương đất nước thơng qua giáo dục âm nhạc Tuy nhiên lịng yêu thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác Có trẻ yêu đến độ say mê, có trẻ lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ trẻ Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơgich, có hiệu Mục đích nghiên cứu Tôi vinh dự tự hào làm giáo viên mầm non nghề ấp ủ từ ngồi ghế nhà trường lại công tác trường xã nhà trường lúc tràn ngập tiếng cười trị thân thiện, năm học 2019 – 2020 phân công giáo viên trực tiếp dạy trẻ tuổi hàng ngày lớp có nhiều hoạt động để giúp trẻ phát triển cách toàn diện qua hoạt động tơi thấy cần thiết mơn âm nhạc, thân tơi có khiếu âm nhạc trăn trở làm để giúp cảm thụ âm nhạc cách trọn vẹn qua nghiên cứu rút số kinh nghiệm để tìm “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc” trường mầm non giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin, biểu diễn có phong cách tham gia hoạt động âm nhạc Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ Mầm Non lứa tuổi MGB ( – tuổi) trường mầm non Tràng An Phương pháp nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác giảng dạy trẻ MGB – tuổi, sau vận dụng đề tài góp phần giúp trẻ có hứng thú việc cảm thụ âm nhạc Phạm vi nghiên cứu kế hoạch Đề tài tiến hành năm học, từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 lớp MGB C1 trường mầm non Tràng An B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện thông qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngồi Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc này.Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơgich, có hiệu Cho nên đơn vị tôi, việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc hoạt động từ thể dục buổi sáng hoạt động chiều áp dụng có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác số trị chơi có phần phong phú Thực trạng vấn đề a Thuận lợi - Lớp tuổi A có số trẻ 31 trẻ đa số trẻ ngoan ngoãn, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, có sức khoẻ tốt chủ động sáng tạo hoạt động - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng tiện nghi đầy đủ: Ti vi, đầu đĩa, vi tính phù hợp với phát triển trẻ - 2/2 giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình u nghề mến trẻ hết lịng học sinh thân yêu có khả biểu diễn đem âm nhạc đến với trẻ cách hấp dẫn - Hơn lớp quan tân sâu sát BGH nhà trường động viên cổ vũ, tạo điều kiện sở vật chất, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ sư phạm - Đa số phụ huynh học sinh nhiệt tình nổ quan tâm chu đáo tới thường xuyên trao đổi thơng tin chiều chát qua zalo tình hình với cô giáo để cô giáo nắm tâm tư nguyện vọng khiếu âm nhạc trẻ, từ có kế hoạch bồi dưỡng cho cá nhân trẻ b Khó khăn: - Về phía trẻ: Tâm lý trẻ mẫu giáo bé cịn chưa ổn định thời kỳ “ Thời kỳ khủng hoảng tuổi lên ba” Có vài trẻ nhút nhát, phát âm ngọng, đa số trẻ nhà nông chưa tham gia vào khoá học âm nhạc mà học trường mầm non trẻ hát câu ngắn nhớ từ bắt chước từ việc hát theo cịn hạn chế chức tâm sinh lý trẻ non nớt nên kỹ hát trẻ theo chưa có hiểu biết tính tập thể nhưtrẻ lớp lớn trẻ biết hát cách đồng hiểu ký hiệu cô thìđược hát,và hát hát nào, dẫn đến tình trạng trẻ nhớ từ hát, từ dẫn đến lớp hát khơng cósự đồng khơng nhau, thực tế mà gặp phải đặc điểm trẻ tuổi đầu năm - Về phía giáo viên: Do cháu lớp đông nên việc rèn nếp kỹ ca hát giáo viên gặp nhiều khó khăn vất vả hịa nhập cháu lớp không đồng đều, số cháu cịn non nớt, nhút nhát + Khơng có giáo viên dạy nhạc riêng nên ảnh hưởng đến việc tiếp xúc với âm nhạc trẻ, hội cho trẻ trải nghiệm với âm nhạc không nhiềuchỉ đượcqua cáctiết học nên phần trẻ lĩnh hội âm nhạc có nhiều hạn chế + Trình độ đàn hát, tính chun nghiệp dạy trẻ hạn chế cách chuyển tiếp dẫn trẻ đến với hoạt động chưa lôi hình thức phối hợp tổ chức học giáo dục âm nhạc cách hay, hấp dẫn lôi trẻ thân tơi cịn nhiều hạn chế + Trong q trình tổ chức dạy trẻ ý tập trung vào việc dạy trẻ hát thuộc vận động thuộc bài,việc trị chuyện tìm hiểu để trẻ hiểu tác phẩm nhiều chưa ý tới Về phía phụ huynh: Một số phị huynh chưa thực quan tâm đến việc - học âm nhạc mà coi trọng việc ăn, ngủ trẻ nên dẫn đến khó khăn cho giáo ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CỦA TRẺ ĐẦU NĂM HỌC Qua khảo sát đầu năm lớp có 31 học sinh Nội dung Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % Kỹ cảm thụ âm nhạc 13 42% 10 32% 25% Kỹ ca hát, giọng hát trẻ 29% 12 39% 10 32% Kỹ biểu diễn 16% 10 32% 16 51% Với kết khảo sát thấy khả ca hát cháu chưa tốt cháu rụt rè nhút nhát chưa tự tin vào thân nên mạnh dạn đưa số biện pháp - Đầu năm trẻ từ lớp nhà trẻ chuyển lên lớp tuổi chức tâm sinh lí trẻ cịn non nớt giọng hát chưa đồng với tập thể Trẻ hát mang tính chất tự chưa biết phối kết hợp với nhau, trẻ hát to có trẻ hát nhỏ chí có trẻ cịn mang tính chất la hét Ngồi giáo chưa có đầu tư vào việc luyên kỹ cho trẻ Một số bện pháp thực a Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc tốt qua việc lựa chọn đề tài VD: chủ đề : “Nước mùa hè” chọn trọng tâm dạy hát “Mùa hè đến” hoạt động lúc nơi cho trẻ xem số hình ảnh mùa hè cho trẻ trao đổi xem mùa hè có gì, cảnh mùa hè … Ví dụ: Cho trẻ xem số hình ảnh mùa hè cảnh bố mẹ bé thả diều, câu cá, tắm sơng, hình ảnh ơng kể chuyện ngày xưa, bà làm quà bánh cho cháu ăn, hình ảnh chăn trâu, cánh đồng lúa bát ngát có thơ “Về quê”; hình ảnh cảnh biển, hình ảnh cảnh mưa rào; sấm chớp mưa giơng, hình ảnh hoa phượng nở rực, tiếng ve sầu kêu râm ran cho trẻ biết mùa hè đến Khi trẻ cảm nhận sâu sắc mùa hè trẻ hát tâm hồn hoà quyện vào tác phẩm giúp cho trẻ thể hay nét hồn nhiên tác phẩm (Hình ảnh mùa hè) b Tạo mơi trường học tập góc nghệ thuật - Góc nghệ thuật rộng rãi, nơi trẻ có điều kiện thể khả âm nhạc mình, làm quen, ôn luyện lại hát, điệu múa để củng cố vận dụng kỹ âm nhạc sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc cung cấp cho trẻ nhiều loại âm khác trang phục gây hứng thú cho trẻ: Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa, hay Trong trình trẻ chơi góc âm nhạc Ví dụ sau cô giới thiệu trẻ chọn tiếng đàn organ, dụng cụ gõ đệm khác cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp “Hoa trường em” nhóm trẻ, cá nhân trẻ tuỳ chọn nhạc cụ mà u thích để gõ kết hợp với hát Kết hợp với cho trẻ trò chuyện tham quan bồn hoa cảnh xung quanh trường để trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên thơng qua bàn tay chăm sóc người đặc biệt có bàn tay chăm sóc trẻ Ví dụ: Hát múa “Trống cơm” Dân ca Bắc Bộ cô cho trẻ chọn trang phục, nhạc cụ áo tứ thân, kết hợp múa trống cơm tạo cho trẻ thích thú từ cho trẻ biết trang phục đồ dùng âm nhạc miền Ngồi cịn số đồ dùng khuyến khích trẻ vận động sáng tạo sưu tầm băng đĩa hát nhạc, khăn chồng, cờ, vịng, thú nhồi bông, búp bê để làm bạn nhảy kết hợp với nhạc Ví dụ: Múa “Gà gáy le te” Dân ca Cống Khao trẻ chọn váy dân tộc vai đeo gùi kết hợp nhạc sôi động giúp trẻ uyển chuyển tự tin điệu múa Góc nghệ thuật c Kết hợp với trị chơi: - Để luyện giọng hát, kỹ biểu diễn cho trẻ tơi sử dụng số trị chơi “Tai tinh”; “Nhìn hình đốn tên hát…” loại trò chơi giúp củng cố kiến thức, ý thức tập trung ý lắng nghe, có cạnh tranh lành mạnh theo tổ, nhóm, cá nhân Ví dụ: Chơi trị chơi “Nhìn hình đốn tên hát” Cơ cho nhóm trẻ chơi nhóm đưa tranh thảo luận nhóm biết có hát nhóm biết hát hát vật Trẻ có tranh lợn nhóm phải biết hát lợn, hát hát từ luyện tập cho trẻ nhớ tên hát, lời hát, giai điệu Các nhóm thảo luận hình ảnh qua tranh d Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời “ Trị chuyện số loại hoa” - Cô tạo hứng thú cho trẻ cách cho nhóm trẻ ngắm hoa, chăm sóc hoa sân trường có nhiều loại hoa đua nở rực rỡ Cơ trị chuyện trẻ, giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu hoa biết chăm sóc bảo vệ hoa, từ cô dạy trẻ vận động theo nhạc Trẻ mặc trang phục sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc nội dung hát làm phong phú thêm đời sống văn hố, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Trẻ chăm sóc tưới hoa, nhổ cỏ, bắt sâu từ bồn hoa tay trẻ trồng trẻ sé tự hào, hào hứng cô kết hợp cho trẻ hát “ Hoa trường em” trẻ cảm nhận hay hát thông qua thực tế ( Hình ảnh trẻ chăm sóc hoa) e Thơng qua ngày lễ, ngày hội Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ: Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ Thơng qua tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu 10 biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Với quan điểm nên thống với cô giáo lớp ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, ngày 1/6, sinh nhật tháng trẻ với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng tổ chức lớp, sân trường hay ngồi cơng viên nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn 11 Trẻ biểu diễn ngày lễ 20/11 f Thông qua hình ảnh tiêu biểu - Trẻ thực kỹ biểu diễn văn nghệ: Ví dụ như: Cho trẻ vận động minh hoạ theo hát “Em mơ gặp Bác Hồ” cho trẻ quan sát tranh ảnh Bác Hồ ngồi cháu, múa hát, kể chuyện, chia quà cho cháu để trẻ cảm nhận tình u thương vơ bờ bến Bác cháu thiếu niên nhi đồng từ giúp trẻ thể cảm xúc tình cảm thể tác phẩm nét mặt, tư thế, tác phong mạnh dạn tự tin vào thân để thể tác phẩm cách chọn vẹn Hình ảnh Bác Hồ cháu vui múa hát g Giáo dục âm nhạc qua tiết học âm nhạc 12 - Tôi phải xác định tiết học loại tiết học trọng tâm biểu diễn văn nghệ luyện cho trẻ kỹ biểu diễn, kỹ vào, chào hỏi, tư thế, nét mặt, trang phục đạo cụ theo hát để tạo cho trẻ hát hay hơn, biểu diễn hứng thú hơn, việc dạy cho trẻ biểu diễn không giúp cho trẻ tập phối hợp động tác mà cịn làm cho trẻ lại vững vàng, nhanh nhẹn hoạt bát, có thân hình đẹp, khoẻ mạnh Ví dụ: Cho trẻ biểu diễn hát “Nối vịng tay lớn” Tơi tìm điểm hát, giai điệu nhẹ nhàng hay sôi động thiết tha uyển chuyển hay khoẻ khoắn nhanh nhẹn từ chọn trang phục cho phù hợp với hát “Nối vòng tay lớn” hát nhạc sôi động khoẻ mạnh chọn trang phục áo đỏ trước ngực có hình ngơi vàng, váy ngắn, tay cầm bơng, tóc cột cao đeo nơ kết hợp băng nhạc giúp cho trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn Thông qua lần biểu diễn giúp cho tinh thần phấn khởi kích thích trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc khơng cịn mang tính chất gị ép mà trẻ tự nguyện hợp tác vùng cô bạn tiết hoạt động thành cơng mĩ mãn Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ Kết đạt 13 Khi áp dụng biện pháp sáng kiến tơi, tơi nhận thấy học có giá trị đích thực, biến âm nhạc gị ép thành tiết học nghệ thuật mang tính giáo dục hiệu kinh tế đáng mừng Qua thực tế thân nhận thấy kinh nghiệm giúp cho công tác giúp trẻ học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu cao trẻ mạnh dạn, tự tin, động, sáng tạo vào khả ca hát, tác phong biểu diễn đĩnh đạc khơng cịn e dè ngại ngùng mà trẻ thể uyển chuyển lời ca nhạc du dương Qua biện pháp thấy hoạt động lớp trở nên sinh động, lôi trẻ cô gần gũi người bạn thân tiết dẫn đến tiết học thoải mái nhẹ nhàng mà hiệu đem lại lại cao Chính lẽ lớp tơi phụ trách ln động viên phụ huynh sẵn sàng ủng hộ kết hợp với cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học tạo môi trường học tập xanh – – đẹp – an toàn Phụ huynh lớp sẵn sàng ủng hộ đồ dùng, ngun vật liệu, đóng góp ngày cơng để làm số đồ dùng dụng cụ âm nhạc tạo cho trẻ có đồ dùng âm nhạc hay đa dạng để trẻ làm đạo cụ tạo âm khác cho hát thêm sinh động Cụ thể sau : Về phía nhà trường : Góp phần vào cơng chăm sóc giáo dục, ni dưỡng trẻ cách toàn diện, ban giám hiệu đánh giá cao Về phía phụ huynh : Bản thân tín nhiệm phụ huynh, phụ huynh tin tưởng nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ việc giáo dục “đức - trí - thể - mĩ” tin tưởng vào đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường Về phía trẻ : Giúp có vốn kỹ năng, kỹ sảo tốt mạnh dạn, tự tin, tác phong nhanh nhẹn, uyển chuyển tinh thần hợp tác nhóm khiếu cảm thụ âm nhạc tốt nhất, biết thêm nhiều đạo cụ, nhạc cụ dân 14 tộc Việt Nam từ tơi nhận u mến, tin tưởng học sinh nguồn động viên tinh thần giúp tơi có động lực để cố gắng đường trồng người Kết đạt sử dụng biện pháp sau: Nội dung Tốt Khá Trung bình SL % SL % SL % Kỹ cảm thụ âm nhạc 23 74% 16% 10% Kỹ ca hát, hát nhạc Kỹ biểu diễn 17 55% 10 32% 13% 24 78% 16% C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 6% Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm - Sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp trẻ có hứng thú âm nhạc, tình yêu với âm nhạc Giúp trẻ có hứng thú vui vẻ nghe nhạc Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Các biện pháp sáng kiến dễ thực hiện, cần quan tâm, kiên trì nhiệt tình cơng việc để biện pháp đặt kết cao Bài học kinh nghiệm - Giáo viên: Luôn lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục chăm sóc trẻ, cho trẻ học thoải mái, lồng ghép hành vi tốt giáo dục âm nhạc + Cho trẻ thực hành trải nghiệm nhiều lúc nơi, sống hàng ngày + Giáo viên tích cực trau dồi kinh nghiệm, trình độ chun mơn nghiệp vụ, sáng tạo, có ý thức vươn lên, tham gia hội thi, toạ đàm, lớp học đàn để chủ động công tác giáo dục âm nhạc cho trẻ + Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng biết phát huy ưu điểm sửa chữa khuyết điểm thân, tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để có phương 15 hướng cho hoạt động âm nhạc nói chung hoạt động khác nói riêng nâng cao Trong q trình thực đề tài thân tơi cố gắng xong mặt nội dung hình thức trình bày khơng tránh khỏi hạn chế mong nhận đóng góp xây dựng hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tơi hồn thiện Những ý kiến đề xuất - Nhà trường cần quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn - Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giúp trẻ có hứng thú với âm nhạc - Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi âm nhạc - Cần có đầu tư, đổi thường xuyên, liên tục góc nghệ thuật, âm nhạc cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn ! 16 ... âm nhạc trăn trở làm để giúp cảm thụ âm nhạc cách trọn vẹn qua nghiên cứu rút số kinh nghiệm để tìm ? ?Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc? ?? trường mầm non giúp trẻ. .. cho trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ. .. luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát