Một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt môn tạo hình

1 TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 22.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 MỤC LỤC Nội dung Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Rèn nề nếp: Giúp trẻ u thích đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp thông qua môi trường lớp học ngồi lớp học Lập kế hoạch cho mơn học 2.3.4 Chuẩn bị đồ dùng, vật mẫu cách vào khác để gây hứng thú với trẻ 2.3.5 Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ 2.3.6 Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi: 2.3.7 Bồi dưỡng trẻ yếu phát huy khiếu tạo hình cho trẻ 2.3.8 Phối kết hợp với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục , với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 3 4 4 10 12 13 14 16 17 17 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời Bác Hồ nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần công học tập cháu” [1] Vậy muốn thực lời dạy bất hủ trước hết nhiệm vụ ngành giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa Giáo dục mầm non bậc học đóng vai trị quan trọng giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất - tình cảm - trí tuệ thẩm mỹ tảng phát triển nhân cách trẻ.Trong giáo dục mầm non nói giáo dục thẫm mỹ coi phận vô quan trọng Ở nghệ thuật nói chung nghệ thuật tạo hình nói riêng đóng vai trị phương tiện để tiến hành công tác, phát triển người Đối với trẻ nhỏ việc tổ chức giáo dục phương tiện nghệ thuật phải lưu ý áp dụng Nghệ thuật tạo hình có liên quan chặt chẽ với trạng thái tâm hồn đặc điểm tư trẻ, tác động trực tiếp tới hành vi, thái độ trẻ trước người giới xung quanh Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ khám phá vẻ đẹp kỳ diệu cña thiên nhiên đất nước, người Đây lứa tuổi thích khám phá giới xung quanh, yêu đẹp sáng tạo đẹp Thơng qua hình ảnh, hình tượng tác phẩm nghệ thuật mà giúp trẻ dễ dàng mở rộng tầm hiểu biết giới vạn vật xung quanh.Với tính cụ thể, trực quan phản ánh thực, tác phẩm nghệ thuật tạo hình tranh rực rỡ đầy màu sắc, tượng sống động giới thực gần gũi quanh trẻ Trẻ tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên dẫn tới kỹ tạo hình trẻ cịn yếu như: Kỹ cầm bút cịn ngượng, nét vẽ tơ vụng, sử dụng đường nét vụng Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc mà sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ tơ màu Chính mà phải đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Ngồi hoạt động tạo hình giúp trẻ thích tìm hiểu đẹp tranh, ảnh, đồ vật đồ chơi, nhận biết thay đổi thiên nhiên, lồi vật qua hình dáng màu sắc bố cục, trẻ có thêm diễn đạt, cảm xúc lời sản phẩm, trẻ biết miêu tả đặc điểm hình dáng, đường nét, bố cục, mối quan hệ vật tượng vẽ, nặn, xé dán qua môn học trẻ biết phân biệt màu màu đỏ, màu vàng, màu xanh, màu da cam Hiểu điều này, giáo viên mầm non tơi ln ý thức trách nhiệm mình.Tơi ln mong muốn trẻ coi mơn học tạo mơn học u thích mong đợi Tôi hy vọng rằng, bé phát triển toàn diện, phát huy hết khả năng, lực cách tích cực khả sáng tạo thơng qua hoạt động tạo hình trẻ học tập, vui chơi trường trẻ gia đình Qua trẻ trau thêm vốn sống, thêm kiến thức để trẻ mang theo đến chặng đường Để giúp trẻ biết yêu đẹp từ tuổi Mầm Non nên chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt mơn tạo hình” 1.2 Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài mục đích tơi đặt cho tìm biện pháp hay có hiệu cho trẻ - tuổi học tôt môn tạo hình Từ phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ thông qua hoạt động học tập, hoạt động vui chơi giúp trẻ nắm kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái mà học lại đạt kết cao Ngồi cịn giúp cho trẻ có kĩ tốt mơn tạo hình đồng thời giúp trẻ nhận thức hay, đẹp, hình thành cho trẻ tình yêu vẻ đẹp thiên nhiên sống, người yêu đẹp, khơi gợi trẻ trí tưởng tượng phong phú, giúp trẻ thêm yêu sống quan tâm đến xung quanh hình thành cho trẻ tình cảm yêu đẹp cách đắn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo lớp (3 - tuổi ).Trường mầm non Quảng Giao 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi thực đề tài sử dụng phương pháp nghiện cứu sau đây: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị đồ dùng đầy đủ Phương pháp quan sát: Quan sát ghi chép việc tổ chức hoạt động tạo hình trường Mầm non nơi làm việc Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu tập thông tin Phương pháp đàm thoại Phương pháp thống kê sử lý số liệu kết khảo sát trẻ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tạo hình mơn nghệ thuật giúp hình thành nhân cách trẻ môn học khác tạo hình mơn quan trọng bậc học Mầm Non Qua môn tạo hình rèn cho trẻ nề nếp, thói quen nhu cầu làm việc có mục đích, hồn thành nhiệm vụ giao Nội dung hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu ích Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác vật tượng xung quanh, khả tư sáng tạo muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ tuổi, giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, độ tuổi trẻ chưa phát triển tồn diện kỹ năng, bước đầu trẻ kỹ cầm bút, di màu, mô màu đơn giản Mặt khác trẻ rời gia đình đến lớp với cô với bạn, lúc môi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, thứ mẻ trẻ, vật tượng xung quanh trẻ cịn lạ Mặt khác vốn ngơn ngữ trẻ cịn q trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển mặt thẩm mỹ thơng qua sản phẩm tạo hình giúp trẻ nhận thức hay, đẹp sống xung quanh trẻ Đây phương tiện vơ quan trọng để hình thành nhân cách trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trường mầm non Quảng Giao nằm trung tâm xã thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ phụ huynh Mặt khác, quan tâm phòng giáo dục, đồng chí lãnh đạo địa phương đặc biệt tham mưu đạo sát Ban giám hiệu nhà trường nên việc tu sửa sở vật chất nhà trường ngày nâng lên, giúp nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường đồng chí có bề dày kinh nghiệm cơng tác quản lý, thường xuyên tổ chức dự thăm lớp để đánh giá chất lượng chuyên môn tháng nhóm lớp Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết, thống 100% CBGV đạt trình độ chuẩn chuẩn Đa số bậc phụ huynh có hiểu biết tầm quan trọng việc chăm sóc - giáo dục trẻ, nhiệt tình, quan tâm tới trẻ thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em Hầu cháu qua lớp nhà trẻ lớp học có nhiều đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp - tuổi, tổng số học sinh 35 cháu 18 cháu nam 17 nữ Với độ tuổi đồng học sinh ngoan Phòng học đầy đủ khang trang, lớp có ti vi máy chiếu kết nối mạng internets Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy hoạt động vui chơi trẻ 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi nêu gặp phải số khó khăn q trình lên lớp, giáo dục nuôi dạy trẻ như: Đồ dùng đồ chơi trẻ theo quy định thông tư thiếu Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng số cháu cịn nói ngọng, nói lắp, diễn đạt cịn lúng túng, nói tiếng địa phương Bản thân chưa linh hoạt việc sử dụng nghệ thuật gây hứng thú, hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt, sáng tạo, nên hiệu trẻ chủa cao Từ thuận lợi khó khăn khiến tơi trăn trở suy nghĩ phải làm để đưa chất lượng giáo dục phát triển đáp ứng với thời đại 5 Chính mà tơi bước tìm giải pháp Trước đưa giải pháp tiến hành khảo sát trẻ Khảo sát chất lượng đầu năm Số trẻ KẾT QUẢ TRÊN TRẺ TT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt khảo sát Số % Số % trẻ trẻ Trẻ có kỹ vẽ, tô màu 35 18 52 % 17 48% Trẻ có kỹ xé dán Trẻ có kỹ nặn Trẻ có kỹ sáng tạo 35 35 35 21 20 18 60 % 57 % 51% 14 15 17 40 % 43% 49 % Qua khảo sát đầu năm thấy: Kỹ cầm bút, kỷ tô màu, kỹ xé dán, kỹ nặn kỹ sáng tạo cuả trẻ chưa đạt cịn cao, trẻ chưa có sáng tạo hoạt động tạo hình cịn phụ thuộc nhiều vào cô khả tư sáng tạo trẻ hạn chế Bản thân giáo viên mầm non trực tiếp dạy trẻ trăn trở qua q trình cơng tác tơi rút số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình sau: 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Rèn nề nếp Rèn nề nếp thói quen trẻ lúc nơi, hoạt động vấn đề quan trọng ảnh hưởng trực tiếp tới kết dạy học đặc biệt tạo nên nhân cách người Vì từ buổi học tơi đưa trẻ vào rèn nề nếp thói quen Một số trẻ chưa tập chung ý vào học, có trẻ cịn nhút nhát rụt rè, đồng thời cịn có trẻ chưa biết cách cầm bút, cách tơ màu, di màu, tư ngồi chưa đúng, điều ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ Để khắc phục nhược điểm thân thường xuyên uốn nắn, nhắc nhở, sửa sai trẻ thực trò chơi, câu đố, câu chuyện, lời ca, hát Ngoài tơi cịn rèn cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng Vì trẻ có thói quen nề nếp tốt, biết giữ gìn vệ sinh giúp cho trình tổ chức hoạt động dễ dàng Từ trẻ tập trung vào việc lĩnh hội kiến thức trình học tập đạt kết cao Ví dụ: Rèn thói quen tự phục vụ trẻ như: Tự rửa mặt, rửa tay, tự lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Tôi chia lớp thành tổ xếp xen kẽ cháu nam với cháu nữ cháu mạnh dạn với cháu nhut nhát, xếp cháu yếu ngồi phía gần để tiện theo dõi trẻ thiếu tập trung hay phân tán tư tưởng tơi quan tâm động viên khích lệ trẻ tập trung ý Trong tổ chức tiết học kịp thời uốn nắn tư ngồi, cách cầm bút trẻ.Trẻ ngồi học phải nghiêm túc ngắn muốn nói phải giơ tay xin phép phát biểu đứng ngắn nói rõ ràng, nói đủ câu Tơi rèn cho trẻ có kỹ tự biết lấy cất đồ dùng Trong nặn rèn cho trẻ lấy đất bảng nặn mình, nặn khơng bơi đất bàn không làm lẫn lộn màu đất vẽ nặn xong trẻ biết dùng sản phẩm để trưng bày góc tạo hình, biết rửa tay xà phịng lau tay sẽ.Và tơi thành công việc rèn nề nếp cho trẻ tháng đầu năm học 2.3.2 Giúp trẻ u thích đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp thông qua môi trường lớp học ngồi lớp học Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình * Với mơi trường lớp: Tạo môi trường đẹp lớp để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ cách xếp trang trí cơ, mảng lớp mảng chủ điểm, chủ điểm, tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với trẻ Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ điểm ta cần thay đổi nội dung chủ điểm Tôi trẻ thảo luận đặt tên cho chủ điểm tên góc chơi Nội dung góc tơi giới thiệu cho trẻ sản phẩm ngơn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho trẻ có vốn hiểu biết nghệ thuật say mê nghệ thuật Từ kích thích lịng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tuỳ theo chủ điểm tiến hành mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú đa dạng VD: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, cỏ, hạt dưa, vỏ trứng… nguyên vật liệu để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy dễ sử dụng vào hoạt động Bên cạnh giáo viên chuẩn bị tranh hay sản phẩm tạo hình hoạt động chung để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ, thu hút ý trẻ đón trả trẻ, hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào góc chơi.Từ giúp trẻ củng cố làm quen kiến thức giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động tạo hình hoạt động góc Ở góc học tập ln có nội dung cung cấp tốn mơi trường xung quanh thơng qua mơn học giáo viên thiết kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ Từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ VD: Với nội dung tốn: “Tơ màu theo yêu cầu cô” kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tơ màu cho trẻ 7 Hình ảnh trẻ thực học làm quen với toán Như góc chơi, nhóm chơi có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình Như biết hoạt động tạo hình phương tiện để trẻ thể quan sát, ấn tượng, ý muốn giới xung quanh Những kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích luỹ hoạt động khác Việc tham gia hoạt động lúc, nơi tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo trẻ Chính ngồi việc giảng dạy lớp bồi dưỡng thêm nội dung học chương trình lúc, nơi *Với mơi trường ngồi lớp học: Trong hoạt động ngồi trời ví dụ cho trẻ quan sát có mục đích vú sũa Sau quan sát, trò chuyện đặc điểm cấu tạo vú sữa Và trẻ hoạt động tự chọn hướng trẻ dùng phấn vẽ vú sữa sân trường Để vẽ vẽ nét vẽ nét trước? Nét sau? Hình ảnh trẻ quan sát vú sữa vẽ bắng phấn sân Khi tham quan dạo chơi ngồi trời tơi cho trẻ nhặt khơ sân chơi trường với trẻ tận dụng nhũng trẻ nhặt để làm đồ chơi làm trâu, xếp hình vật… Hình ảnh trẻ làm vật từ Đặc biệt! Để mơn tạo hình phụ huynh quan tâm hơn, tơi tổ chức cho trẻ tự tay tạo sản phẩm tạo hình để đem tặng người thân vào dịp lễ hội, sinh nhật hay sản phẩm đẹp tiết học trẻ, qua phụ huynh có nhìn nhận khác, tích cực với mơn tạo hình 2.3.3 Lập kế hoạch cho môn học Dựa vào kế hoạch hoạt động nhà trường kế hoạch chuyên môn lập kế hoạch cho mơn học nói chung mơn tạo hình nói riêng Tơi lên kế hoạch cụ thể sau: Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức trẻ lớp cách tồn diện Nghiên cứu nội dung dạy phân phối chương trình mơn tạo hình cho trẻ mẫu giáo từ 3- tuổi 8 Xác định nhiệm vụ nhu cầu dạy Soạn nội dung chương trình Chọn áp dụng phương pháp giảng dạy thích hợp hiệu Lựa chọ hình thức tổ chức hoạt động phù hợp tạo hứng thú cho trẻ Luôn sưu tầm lựa chọn tài liệu, đồ dùng cho phù hợp với môn học tiết dạy Chọn đồ dùng trực quan phù hợp bố trí chổ ngồi cho trẻ cách hợp lý khoa học Trước học cho trẻ làm quen lúc nơi nội dung học, để vào tiết học trẻ tiếp thu tốt Bản thân phải có kiến thức vững vàng chuyên môn nghiệp vụ.Tâm huyết với nghề Sưu tầm số sách để nghiên cứu… Bám sát nội dung chương trình cải cách Nghiên cứu kỹ chương trình đổi theo chủ điểm dựa điều kiện thực tiễn trường, lớp Xây dựng kế hoạch nội dung chương trình phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lí, kiến thức, kỹ trẻ lớp Trao đổi, học hỏi, rút kinh nghiệm với thân đồng nghiệp 2.3.4 Chuẩn bị đồ dùng, vật mẫu cách vào khác để gây hứng thú với trẻ Để dạy đạt kết cao giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ, cần quan tâm đến trẻ cá biệt, trẻ tiến bộ, việc chuẩn bị đồ dùng cho trẻ cách chu đáo hút trẻ vào hoạt động tạo hình Đối với mơn tạo hình để trẻ có kết sau hoạt động trước hết phải chuẩn bị cho trẻ quan sát mơi trường xung quanh có liên quan đến học, vật mẫu hay tranh mẫu cô phải chuẫn xác, đẹp, hấp dẫn, đường nét rõ ràng, cụ thể to trẻ Tất điều thu hút trẻ vào việc tái cách hào hứng tích cực vui vẻ Với trẻ vở, giấy A4, bút chì, bút sáp màu, đất nặn, kéo, hồ dán giá treo tranh đầy đủ Trẻ tuổi lên tư trực quan hình tượng phát triển mạnh Đó điều kiện thuận lợi để giúp trẻ làm quen với hoạt động tạo hình dễ dàng Dựa đặc điểm tạo điều kiện cho cháu tiếp xúc quan sát trực tiếp với học cụ : Ví dụ cho trẻ quan sát trực tiếp: Các loại hoa, quả, cảnh vật xung quanh, tranh mẫu Quan sát qua hình máy vi tính: Hình ảnh vật, tranh mẫu, dụng cụ, học cụ theo chủ đề cho trẻ học chơi Ngoài yêu cầu giáo dục thẩm mỹ, ý đến yêu cầu vệ sinh an toàn cho cháu chơi, thực hành Bên cạnh học cụ, dụng cụ phải thật ngộ nghĩnh gần gũi với trẻ, không cầu kỳ gây hứng thú thu hút trẻ Ví dụ nặn cam, chuối: Trước tiên cô cho trẻ quan sát cam, chuối Sau cho trẻ quan sát vật mẫu cô nặn đàm thoại với trẻ Đốỉ với tiết học tạo hình khơng thực hiên trình tự tiết dạy mà tơi cịn tìm cách vào khác để cung cấp cho trẻ kiến thức gây hứng thú trẻ hoạt động tạo hình Tơi thay đổi cách vào tùy theo chủ đề, chủ điểm kể chuyện, đọc thơ, hát, xem tranh, trò chuyện chủ đề… Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời thăm quan vườn trường, tơi khuyến khích trẻ thực số hoạt động tạo trẻ vẽ lá, hoa, nặn lựa chọn trẻ phản ánh hình thức vẽ, nặn hình thức khác để thể ý tưởng tạo hình trẻ Bằng thủ thuật để gây hứng thú, cách động viên khen gợi trẻ kịp thời đa số trẻ hứng thú, say mê với sản phẩm mình, học đạt kết qủa cao 2.3.5 Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Thực tế chứng minh: Trẻ tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên dẫn tới kỹ tạo hình trẻ cịn yếu như: Kỹ cầm bút cịn ngượng, nét vẽ tơ cịn vụng, sử dụng đường nét vụng Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc mà vẽ nét nét thẳng, nét xiên để vẽ tơ màu Chính mà phải đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lịng ham muốn trẻ tạo sản phẩm để trưng bày trang trí lớp Để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động sản phẩm trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình Vì tơi tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo hình sau: Kỹ cầm bút đúng: Cầm đầu ngón tay Đây thao tác tương đối khó khăn trẻ tuổi dạy trẻ tơi tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ Ví dụ: Đầu tiên cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Vẽ mưa rơi (nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang…) Khi trẻ cầm bút thành thạo hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ Ở giai đoạn chưa đòi hỏi trẻ phải tạo tranh hoàn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng đặt tên cho tranh Hình ảnh trẻ thực hoạt động tạo hình Dạy trẻ kỹ nặn, xé, dán: Đối với trẻ tuổi vận động tinh trẻ phát triển chậm Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm Dạy trẻ kỷ xoay tròn, ấn bẹp đất nặn, dạy trẻ nặn từ đơn giản đến phức tạp ví dụ dạy trẻ nặn trịn sau dạy trẻ nặn qủa dài uốn cho thật Dần dần dạy trẻ nặn đồ vật khó 10 Vật mẫu hoạt động hướng dẫn kỷ tạo hình với trẻ, cần nắm rõ u cầu vật mẫu giới thiệu rõ ràng cụ thể, mẫu phải đẹp Hướng dẫn trẻ quan sát cụ thể màu sắc hình dạng, đặc điểm, cấu tạo loại mẫu Khi làm mẫu chọn vị trí cho tất cháu quan sát đươc Cơ vừa nặn vừa giải thích rõ ràng ngắn gọn để trẻ hiểu dễ tiếp thu Hình ảnh trẻ thực hoạt động tạo hình nặn VD: Khi dạy trẻ cắt –xé dán cho trẻ tập cắt –xé dán từ đơn giản đến phức tạp là: cắt thẳng, cắt vụn … Hình ảnh trẻ thực hoạt động tạo hình xé dán Dạy trẻ kỹ phết hồ, kỹ khó trẻ tuổi Vì trẻ dán tơi dạy trẻ kỹ đặt hình xếp bố cục trước sau lật phết hồ phía sau giấy Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm định làm Kỹ tạo hình trẻ thục giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ 2.3.6 Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi Có thể nói sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tơi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tôi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi VD: Dạy trẻ làm đồ chơi loại Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, cô chuẩn bị loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm VD: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh (chủ yếu vàng khô) Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thông dạy trẻ làm máy báy thuyền Chủ đề giới động vật: Lá khơ làm cánh bướm, thân bướm làm thìa nhựa, bạch đàn làm cánh chuồn chuồn Lá dừa làm chong chóng, châu chấu… Giấy màu gói quà sinh nhật hạt sỏi cắt xốp cho trẻ gói kẹo Sản phẩm trẻ vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều - ít, phân biệt kẹo màu xanh - màu đỏ - màu vàng …) Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô…cho trẻ vo giấy, trẻ xếp chồng lên có giúp đỡ cô (dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hịn non trang trí góc tạo hình đẹp) Tận dụng giấy củ, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp 11 riêng sách giúp đỡ làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực qn trình hình thành tình cảm thẩm mỹ kỷ tạo hình cho trẻ lên Trong lớp tơi tạo mảng có tiêu đề: “Bộ sưu tập bé” trẻ có ký hiệu riêng ví dục ca, cốc trẻ Đến chủ điểm gợi ý phát động thi đua bé Sưu tầm cắt hình ảnh chủ điểm cô lấy lớp kiểm tra xem sưu tầm nhiều hình ảnh đẹp Biện pháp giúp trẻ ý thức qua sát vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong trẻ có tư liệu làm sản phẩm lựa chọn ảnh làm anbum chủ điểm hình thức trẻ thích Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ trang trí hình ảnh làm chủ điểm Tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động chung đảm bảo, từ thu kết cao 2.3.7 Bồi dưỡng trẻ yếu phát huy khiếu tạo hình cho trẻ Khi cho trẻ hoạt động tạo hình khơng phải tất lớp tiến lực học trẻ không đồng nên hàng tháng lập bảng để khảo sát chất lượng trẻ với môn học để từ nhanh chóng tìm biện pháp kịp thời để giúp trẻ học nhanh chóng bắt kịp bạn trẻ có khiếu tạo hình phát triển khả Đối với trẻ yếu kém: Tơi thường xun quan tâm, động viên, khuyến khích, ngồi trò chuyện để hiểu tâm lý trẻ Khi trẻ cầm bút chưa hướng dẫn trẻ cách cầm bút, cầm tay trẻ hướng dẫn trẻ di màu, tơ màu Dạy trẻ tạo hình lúc nơi, thông qua hoạt động ngày bé Trao đổi với phụ huynh để tìm cách giúp trẻ tiến Việc bồi dưỡng cho trẻ yếu so với bạn lớp nhiều thời gian tơi Việc địi hỏi tơi phải có lịng kiên trì qua thời gian tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt Đó trẻ biết cầm bút, di màu, tơ màu tranh đơn giản trẻ vẽ số nét nét thẳng, nét xiên, nét ngang Đối với trẻ có khiếu tạo hình: Đối với trẻ có nâng khiếu tạo hình tơi ln đặt u cầu cao khó để trẻ phát huy tính tích cực khả sáng tạo trẻ Từ sản phẩm tạo hình trẻ sinh động, phong phú… Ví dụ nặn tạo hình u trẻ nặn ô tô cô gợi ý trẻ nặn ô tô gồm phận nào? Sau áp dụng phương pháp thấy kết trẻ 12 đạt khả quan, số trẻ giỏi có khả sáng tạo có gợi ý hướng dẫn gợi mở hoạt động, mặt khác trẻ hứng thú tham gia hoạt động Thường xuyên kết hợp với nhà trường tổ chức thi nhằm phát huy khiếu tạo hình với trẻ Phối hợp với phụ huynh để phát huy khiếu trẻ phát huy lực sở thích trẻ Động viên, khen thưởng để trẻ có thêm động lực phát huy sở trường sáng tạo Kết thu trẻ yếu, có tiến rõ rệt , trẻ có kỹ tạo hình bản, khả sáng tạo qua sản phẩm đẹp phong phú màu sắc cách chất liệu sản phẩm, trẻ tự tin để giới thiệu nhận xét sản phẩm Đối với trẻ có khiếu tạo hình phát ni dưỡng, kỹ tạo hình ngày phong phú 2.3.8 Phối kết hợp với phụ huynh Thơng qua góc trao đổi với phụ huynh ghi rõ nội dung trẻ học để phụ huynh đọc tham khảo Ngay từ đầu năm vận động phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi để trang trí lớp nhằm tạo mơi trường giúp trẻ tích cực khám phá tìm tịi Hình ảnh đồ dùng, đồ chơi Trong góc lớp tơi trang trí tranh ảnh đa dạng chủng loại, màu sắc, hình khối, sản phẩm tạo hình phản ánh theo nội dung chủ điểm, có nội dung phong phú làm bật góc như: Góc nghệ thuật, góc xây dựng, góc học tập, góc phân vai Đối với góc thiên nhiên có nhiều đồ chơi: đất, đá, cát, sỏi, nước, loại khuôn in, vật, đồ vật , để giúp trẻ quan sát nhận xét trực tiếp hoạt động với thiên nhiên Qua bồi dưỡng thêm cho trẻ trí tị mị, trí tưởng tượng, óc sáng tạo, thẩm mỹ giới xung quanh trẻ Thường xuyên kết hợp với phụ huynh góp nhặt phế liệu sinh hoạt hàng ngày làm đồ dùng, đồ chơi để tạo đồ dùng lạ khích lệ trẻ tập trung cao học Bản thân tơi ln tìm phương pháp đầu tư thời gian, tìm tịi thủ thuật hay biện pháp linh hoạt lên lớp Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh việc dạy tạo hình nhà để phụ huynh động viên khuyến khích trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà bên cạnh tơi động viên phụ huynh tham gia hội thi gia đình họa sĩ tí hon lớp nhà trường tổ chức Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng môn học, Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với trẻ: Sau năm học thực biện pháp nhóm lớp tơi thấy học đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình kỷ tạo hình tốt Ngồi trẻ thích học, vui vẻ hồn nhiên tới lớp, u 13 mến lớp học mình, có ý thức giữ gìn mơi trường lớp học Từ hoạt động cô trẻ gần gủi, trẻ mạnh dạn tự tin nhiều Áp dụng giải pháp, kinh nghiệm vừa nêu kinh nghiệm giảng dạy hoạt động ngày trẻ Qua học thấy trẻ lớp hào hứng, tích cực sơi học tạo hình Qua khảo sát cuối năm thu kết sau : Bảng khảo sát trẻ cuối năm Số trẻ KẾT QUẢ TRÊN TRẺ TT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt khảo Số trẻ % Số trẻ % sát Trẻ có kỹ vẽ, tơ màu 35 33 94 % 6% Trẻ có kỹ xé dán 35 34 97 % 3% Trẻ có kỹ nặn 35 33 94 % 6% Trẻ có kỹ sáng t 35 33 94 % 6% ạo Từ kết lần qua biện pháp sử dụng thấy tỉ lệ cháu đạt tăng lên rõ rệt, tỉ lệ cháu yếu giảm xuống nhiều, hầu hết trẻ lớp có kỹ vẽ, tơ màu, kỹ xé dán, nặn kỹ sáng tạo, vệ sinh, biết tự lấy cất đồ dùng nơi quy định, trẻ tự tin tham gia vào tất hoạt động ngày * Đối với thân: Như vậy, qua năm sâu vào đề tài tiến hành số biện pháp cho trẻ 3- tuổi học tốt mơn tạo hình, tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy, tìm tịi suy nghĩ thực biện pháp tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ ràng chất lượng học tập trẻ hoạt động hoạt động tạo hình Bản thân tơi ln trau dồi kiến thức kỹ dạy trẻ tham gia hoạt động tạo hình Cuối năm tổng kết thi đua nhà trường đánh giá xếp loại tốt Ln tìm phương pháp hình thức giảng dạy, bước lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt sáng tạo dạy, tự tin giảng dạy lôi trẻ đạt kết cao, giáo dục trẻ phát triển toàn diện nhân cách người, trẻ phát triển thể chất như: Cơ bàn tay, khớp cổ tay, ngón tay mang đến cho trẻ khéo léo như: Vẽ đẹp, tơ đẹp, xé dán đẹp…hình thành cho trẻ tính kiên trì, bền bỉ, tập trung ý cao, linh hoạt sáng tạo Luôn khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân Thông qua dự đồng nghiệp xây dựng dạy tốt cho đồng nghiệp dự Ln sống gần gủi, đồn kết với đồng nghiệp, đồng thời ln tìm tịi khám phá đưa sáng tạo, lạ để thân trau dồi thêm kiến thức chuyên môn bên cạnh để đồng nghiệp học hỏi, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học trẻ trường năm khác có tiến vượt bậc 14 * Đối với đồng nghiệp: Sau áp dụng biện pháp vào giảng dạy lớp hiệu trẻ đạt cao Chính mà tơi ln đồng nghiệp tin tưởng tín nhiệm * Đối với nhà trường: Bản thân ban giám hiệu nhà trường tin tưởng, giao nhiệm vụ năm học Phụ huynh ngày quan tâm ,đầu tư thêm sở vật chất cho lớp học Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Để tổ chức thành công giáo viên phải nắm vững kiến thức bên cạnh cách vào cách mềm dẻo, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ đưa trẻ nhẹ nhàng vào giới nghệ thuật tạo hình Ngồi phải nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Ln tin tưởng vào khả thực trẻ, khả tiềm ẩn trẻ lớn giáo viên người khơi nguồn cảm xúc nghệ thuật tạo hình trẻ Bản thân xác định phải người mẹ hiền thứ hai với trẻ, yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề, gần gủi, yêu thương để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp để có phương pháp giáo dục phù hợp với cá nhân trẻ Đặc biệt thường xuyên ý quan tâm đến trẻ cá biệt, nhút nhát, hiếu động Khơng ngừng tìm tịi, khám phá, đọc hiểu tài liệu, nghiên cứu điều sáng tạo, mẻ Thường xuyên tạo điều kiện học hỏi kinh nghiệm nhiều trường tiên tiến, tiếp thu chuyên đề phịng, dạy mẫu trường từ nâng cao trình độ chun mơn Làm tốt cơng tác phối hợp với phụ huynh, nhà trường thân để có nhiều biện pháp điều kiện giáo dục trẻ tốt hơn, đạt kết cao hơn, chất lượng giáo dục trẻ ngày cao Luôn sống gần gủi, đồn kết với đồng nghiệp, đồng thời ln tìm tịi khám phá đưa sáng tạo, lạ để thân trau dồi thêm kiến thức chun mơn bên cạnh để đồng nghiệp học hỏi, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học 3.2 Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục Đào Tạo Thường xuyên tổ chức dạy mẫu để giáo viên dự giờ, tham gia đóng góp ý kiến để học hỏi kinh nghiệm từ nâng cao trình độ chun mơn Đối với nhà trường: Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên mơn để giáo viên tham gia xây dựng đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm Xây dựng tiết dạy mẫu, tạo điều kiện cho giáo viên dự luân phiên để giáo viên góp ý, học hỏi từ nâng cao trình độ chun mơn sáng tạo linh hoạt dạy 15 Luôn tổ chức đợt thi đua làm đồ dùng đồ chơi, phục vụ môn học để tăng thêm đồ dùng thiết bị dạy học Bổ sung thêm tài liệu để giáo viên tham khảo trình nghiên cứu giảng dạy lớp Trên số biện pháp mà thực cho việc tổ chức cho trẻ Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt mơn tạo hình” Mà tơi thực lớp chủ nhiệm Tôi mong quan tâm, đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hồn thiện hơn, áp dụng vào cơng tác giảng dạy năm XÁC NHẬN CỦA THỦ Quảng Xương, ngày 19 tháng năm TRƯỞNG ĐƠN VỊ 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người Hiệu Trưởng khác Người viết Nguyễn Thị Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1].Trần Thị Ngọc Trâm nhóm tác giả - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo bé ( - tuổi) - Nhà xuất giáo dục việt Nam- Năm 2009 [2].Ngơ Trần Ái - Chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất bán giáo dục Việt Nam năm 2013 [3] Trích dẫn Chủ Tịch Hồ Chí Minh “ Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng Hòa ” ngày 15/09/1945 16 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả:Nguyễn Thị Hồng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Màm Non Quảng Giao TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp cho trẻ 3-4 Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Phòng GD&ĐT Huyện Quảng tuổi làm quen với âm nhạc Xương Một số biện pháp cho trẻ 25 - Phòng GD&ĐT Huyện Quảng 36 tháng tuổi làm quen với Xương môn nhận biết ” Một số biện pháp nâng cao Phòng GD&ĐT Huyện Quảng chất lượng lấy trẻ làm trung Xương tâm thơng qua hoạt động góc cho trẻ -5 tuổi Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2015-2016 C 2016-2017 C 2018-2019 17 ... trường trẻ gia đình Qua trẻ trau thêm vốn sống, thêm kiến thức để trẻ mang theo đến chặng đường Để giúp trẻ biết yêu đẹp từ tuổi Mầm Non nên chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt. .. dạy học Bổ sung thêm tài liệu để giáo viên tham khảo trình nghiên cứu giảng dạy lớp Trên số biện pháp mà thực cho việc tổ chức cho trẻ Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt mơn tạo hình? ??... sát Trẻ có kỹ vẽ, tô màu 35 33 94 % 6% Trẻ có kỹ xé dán 35 34 97 % 3% Trẻ có kỹ nặn 35 33 94 % 6% Trẻ có kỹ sáng t 35 33 94 % 6% ạo Từ kết lần qua biện pháp sử dụng thấy tỉ lệ cháu đạt tăng lên