(SKKN 2022) một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (03)/ MN Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng năm 2021 đến ngày 29 tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Hà Năm sinh: 20/05/1973 Nơi thường trú: Nghĩa Minh - Nghĩa Hưng – Nam Định Trình độ chun mơn: ĐHSPMN Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Điện thoại: 0365144097 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 90% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Địa chỉ: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 0944169382 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN TẠO RA SÁNG KIẾN: Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Thấm nhuần lời dạy Bác thân giáo viên nhận thấy trẻ em ln hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm gia đình mà cịn trách nhiệm tồn xã hội Chính việc đào tạo trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng thành người động, sáng tạo Đức – trí - thể mĩ có khả thích ứng với biến đổi đời sống, kinh tế xã hội mục tiêu quan trọng, ngày cấp, ngành quan tâm giáo dục Từ nghe hát “Mẹ sao” nhạc sỹ Nguyễn Đình Ngun có câu hát “Mẹ bướm bay cao, Con ong làm mật, kiến tha mồi, mẹ trời nhiều mây thế, mẹ trời mưa hay nắng….trẻ – tuổi thường đưa câu hỏi sao?Vì sao? Để giải đáp thắc mắc trẻ nghệ thuật giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn có điều lạ hấp dẫn cịn có bao điều khó hiểu để trẻ tị mị muốn khám phá Đối với trẻ mầm non hoạt động quan trọng hoạt động khám phá khoa học nên ưu tiên với trẻ 3-4 tuổi thỏa mãn tò mò, muốn khám phá trẻ, hoạt động cung cấp vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa sống sau Hoạt động khám phá khoa học mang lại cho trẻ phát triển tư duy, rèn luyện nhạy cảm giác quan khả ghi nhớ, sáng tạo, trí tưởng tượng, so sánh, tổng hợp phân loại… Giúp trẻ nhận biết mối quan hệ vật tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi diễn xung quanh Qua hình thành trẻ nhân cách đạo đức tốt đẹp, đặt tảng vững suốt trình phát triển cảm xúc thẩm mĩ như: Tình yêu thiên nhiên, đất nước, lịng kính trọng, u thương gần gũi giúp đỡ người thân yêu xung quanh trẻ ơng bà, cha mẹ, giáo, anh chị em … Chính lý mà chọn để viết SKKN “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học” II MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Năm học 2021 – 2022 phân công dạy lớp 3- tuổi, hàng ngày lớp có nhiều hoạt động để giúp trẻ phát triển cách toàn diện, hoạt động tơi thấy khám phá khoa học lĩnh vực phát triển nhận thức, giúp cho trẻ có vốn biểu tượng giới xung quanh tốt hơn, có tác dụng mặt ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách Qua nghiên cứu đề tài gặp số thuận lợi khó khăn 1.1 Thuận lợi: - Lớp 3A có số trẻ 33 trẻ trẻ mạnh khoẻ thể chất tinh thần, ngoan ngoãn, chủ động, mạnh dạn, tự tin - Được quan tâm BGH nhà trường, tổ chuyên môn động viên cổ vũ tạo điều kiện Cơ sở vật chất trường, lớp học khang trang đẹp, thiết bị đồ dùng tiện nghi đầy đủ để thực hoạt động khám phá khoa học - 2/2 giáo viên có trình độ đạt chuẩn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ hết lịng học sinh thân u - Đa số phụ huynh học sinh nhiệt tình động quan tâm chu đáo tới thường xuyên trao đổi thơng tin chiều thơng qua zalo nhóm lớp tình hình sức khoẻ, tâm tư tình cảm với cô giáo để cô giáo nắm bắt nguyện vọng trẻ để phối hợp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Bản thân thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, tài ngun, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày 1.2 Khó khăn: - Về phía trẻ: Do tâm lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định thời kỳ thời kỳ khủng hoảng trẻ lên ba, vài trẻ nhút nhát, kỹ quan sát ghi nhớ non nớt Vốn hiểu biết môi trường tự nhiên mơi trường xã hội chưa phong phú nên nhiều ảnh hưởng đến khả giao tiếp, tìm hiểu so sánh Một số trẻ thụ động chưa tích cực tham gia vào học, số trẻ thiếu tự tin, tham gia phát biểu, khả nhận thức hiểu biết môi trường xung quanh hạn chế, ngôn ngữ diễn đạt chưa tốt nên chất lượng học môn khám phá khoa học đạt chưa cao + Cơ hội tiếp xúc với giới xung quanh khám phá mơi trường thiên nhiên cịn nhiều hạn chế (do trường giai đoạn xây dựng mới) - Về phía giáo viên: Trong q trình tổ chức dạy trẻ cháu lớp đông nên việc rèn luyện khả khám phá tìm hiểu qua tiết học mức độ cho trẻ nhận biết đặc điểm, tên gọi mà chưa khai thác hết giá trị tầm quan trọng đối tượng trò chuyện tìm hiểu – Về phía phụ huynh: Phụ huynh vừa làm cơng ty vừa làm ruộng nên có thời gian quan tâm đến việc học tập chăm sóc trẻ, cịn phụ thuộc vào ơng bà Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng bậc học mầm non cịn có tư tưởng cần gửi để bố mẹ làm BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Qua khảo sát đầu năm lớp có 33 học sinh Tốt Tiêu chí Số Tỉ lệ lượng trẻ Trẻ hứng thú tham gia 7/33 Khá Số Tỉ lệ Trung bình Số Tỉ lệ lượng lượng 21% trẻ 11/33 33% trẻ 15/33 46% 30% 13/33 40% 10/33 30% 24% 9/33 27% 16/33 49% 21% 10/33 30% 16/33 79% tìm tịi khám phá Khả nhận thức 10/33 Kỹ hoạt động, quan 8/33 sát, tìm đặc điểm trả lời câu hỏi Khả phát 7/33 có thái độ phù hợp với hành động Qua kết khảo sát tơi tìm hiểu đưa số giải pháp để giúp trẻ khám phá khoa học hiệu Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến: Trong chương trình giáo dục mầm non nay, việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ theo hướng mở nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ việc thực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động, đặc biệt hoạt động nhằm phát triển nhận thức cho trẻ qua môn KPKH giúp trẻ hưng phấn hoạt động cách tích cực, mở rộng hiểu biết Vì cần có giải pháp tích cực để áp dụng hiệu Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non: Đây bước quan trọng để giáo viên thực hoạt động có kết quả, hoạt động chuẩn bị chu đáo kế hoạch, đồ dùng, phương tiện… thành cơng mang lại kết tốt, việc chuẩn bị trước để áp đặt trẻ mà cần tuân thủ theo chương trình mầm non theo TT51, trước vào dạy cô giáo cần lấy ý kiến từ trẻ trước để xây dựng kế hoạch VD: Con thích loại hoa, quả, cây, rau gì?… Khi lấy ý kiến trẻ cô xây dựng kế hoạch dựa hiểu biết trẻ, trẻ biết, trẻ chưa biết để cung cấp cho xác, không nên xây dựng kế hoạch với kiến thức lặp, tức trẻ biết cô cung cấp bị thừa, trẻ nhàm chán, tiếp thu không hiệu Mặt khác ngồi việc chuẩn bị kế hoạch cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, phương tiện, học liệu để phục vụ cho môn học, nên phát huy tối đa lực lượng phụ huynh nhà họ có nhiều đồ dùng mà trình giảng dạy cần đến để trẻ trực quan lồng chim, số chậu hoa, chậu cá, hay nói phụ huynh giúp cho trẻ gieo trồng, chăm sóc, ngắm nhìn thảo luận… Lúc nhà, để kiến thức phương tiện chuẩn bị sẵn kiến thức cô lên hoạt động, cô đàm thoại kiến thức trẻ tích luỹ nhớ lại cô, bạn trao đổi…Bước lập kế hoạch chuẩn bị dễ, không khó, địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, hết trách nhiệm cô giáo mẹ hiền làm được, quan hệ giáo viên phụ huynh mật thiết, chịu khó trẻ hiệu cao Khi dạy phát triển cây, tìm hiểu loại hoa cho trẻ, quan sát, so sánh không quên giáo dục trẻ biết yêu quý sản phẩm người làm ra, cho trẻ biết để hoa đẹp cho ngắm nhìn phải trải qua nhiều giai đoạn cực nhọc mà bác nông dân, cô giáo, bố mẹ tạo Cho trẻ trải nghiệm tiết hoạt động ngồi trời Ví dụ: Trong chủ đề “Ngày tết, mùa xuân loại cây, quả, hoa” có tiết khám phá khoa học “Trị chuyện tìm hiểu số loại hoa” tơi cho trẻ thảo luận trình phát triển hoa - Để trẻ có kiến thức q trình phát triển hoa cô chuẩn bị số tranh vẽ + Tranh gieo hạt + Tranh + Tranh hoa + Tranh số loại hoa (Hoặc hoa thật) + Cho trẻ tham gia thảo luận theo nhóm q trình phát triển hoa + Đại diện nhóm lên trình bày? + Các thành viên nhóm bổ xung + Cây lớn lên nhờ có gì? + Kể số chất dinh dưỡng giúp hoa lớn lên? Trẻ tham gia thảo luận nhóm Cho trẻ trồng hoa, trồng xong cho trẻ chăm sóc nhặt cỏ, nhặt vàng, úa… Sau trẻ trải nghiệm xong trẻ phấn khởi, mạnh dạn, thích thú Trẻ nêu cách trồng cây, tự tin trả lời có vốn kiến thức q trình trồng cây, chăm sóc, bảo vệ Hình ảnh trẻ trồng hoa Để trẻ ghi nhớ có bơng hoa đẹp cần phải làm gì, cách thực để có sản phẩm từ hoa nhỏ trồng Tôi thường đưa câu hỏi hoa trồng xuống nhỏ mà lại bơng hoa xinh xắn Trẻ trả lời giáo chúng tưới nước chăm bón hàng ngày Từ trẻ có ý thức tự giác chăm sóc bảo vệ Hình ảnh trẻ chăm sóc hoa Sau chăm sóc thành cô trẻ bồn hoa đua nở rộ, trẻ trò chuyện khám phá tìm hiểu, trẻ đưa kết luận trồng xuống nhờ có bàn tay chăm sóc, nhờ tưới nước ánh nắng mặt trời hạt mưa cho hoa vô rực rỡ Hình ảnh trẻ quan sát, thảo luận vườn hoa Sau quan sát trò chuyện xong cô cho trẻ thực kỹ cắm hoa, trẻ biết tác dụng bát hoa tươi dùng để trang trí bàn ăn, cắm hoa trang trí ngày lễ hội, ngày tết, quà tặng, …trẻ hứng thú say mê để tạo sản phẩm Hình ảnh trẻ thảo luận cắm hoa VD: Trong chủ đề: “Nước mùa hè” chọn đề tài cho trẻ “Trị chuyện tìm hiểu mùa hè” hoạt động lúc nơi tơi cho trẻ xem số hình ảnh mùa hè qua ti vi, tranh ảnh, cho trẻ trao đổi xem mùa hè có gì, cảnh mùa hè, bé làm mùa hè … Cho trẻ xem số hình ảnh mùa hè cảnh bố mẹ bé thả diều, câu cá, tắm sơng; hình ảnh ông kể chuyện ngày xưa; bà làm quà bánh cho cháu ăn; hình ảnh chăn trâu; cánh đồng lúa thẳng cánh cị bay có thơ “Về q”; Và trẻ biết mùa hè đến có nắng nóng hình ảnh cảnh biển người tắm biển; hình ảnh cảnh mưa rào; sấm chớp mưa giơng; hình ảnh hoa phượng nở rực; tiếng ve sầu kêu râm ran cho trẻ biết mùa hè đến Khi hình ảnh đẹp in sâu trẻ, trẻ cảm nhận sâu sắc mùa hè qua giáo dục tình u trẻ: u tổ quốc, yêu đất nước người Việt Nam yêu hoa cỏ cây, biết hy sinh bảo vệ cho đất nước ngày tươi đẹp Biết chăm ngoan học giỏi để xây dựng quê hương Hình ảnh bé thả diều 10 Hình ảnh hoa phượng nở ngày hè Hình ảnh tắm biển Ví dụ: Cho trẻ học chủ đề “Nghề nghiệp” cho trẻ làm quen với tiết “Trò chuyện khám phá số nghề xã hội” nghề khâu nón Trẻ biết bác vất vả làm nón để che mưa che nắng cho người, biết nguyên liệu để làm nón Nghề bác sỹ trẻ biết bác sỹ chữa bệnh cho người, công việc bác sỹ, đồ dùng bác sỹ… nhờ có bác sỹ mà người khoẻ mạnh, sống lâu Hình ảnh trẻ làm nón 20 Hình ảnh trẻ quan sát trồng hành Hình ảnh trẻ trồng hành Ví dụ: Hình ảnh thí nghiệm trứng trứng chìm * Chuẩn bị: Khăn lau tay - Một khay đựng cốc, trứng, bình nước, thìa, bát muối * Tiến hành: Cho trẻ đổ nước cốc sau pha muối vào cốc trẻ tự lấy trứng chuẩn bị sẵn thả vào cốc nước, yêu cầu trẻ nhận xét? nổi? chìm? * Kết quả: Qua thí nghiệm giúp trẻ hiểu Quả trứng cốc nước lọc chìm xuống, trứng cốc nước muối lên * Giải thích: Vì thể trọng nước muối nặng thể trọng trứng nên trứng dễ dàng mặt nước có muối, cịn thể trọng nước lọc nhẹ thể trọng trứng nên trứng chìm xuống cốc nước lọc 21 Hình ảnh trẻ làm thí nghiệm “Trứng trứng chì” (Hình ảnh phụ hunh cung cấp) Hình ảnh trẻ quan sát “Trứng trứng chì” (Hình ảnh phụ hunh cung cấp) Qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc vật tượng môi trường xung quanh thí nghiệm, thử nghiệm tơi thấy nhận thức trẻ mở rộng, khả quan sát, tri giác trẻ phát triển tốt đa số trẻ thể tính tích cực chủ động quan sát đối tượng trình quan sát trẻ tỏ nhanh nhẹn linh hoạt phát triển nhiều vốn kinh nghiệm, vốn từ trẻ trở nên phong phú khả diễn đạt tổt Ví dụ: Thí nghiệm trứng chín trứng sống * Chuẩn bị: Qủa trứng sống: quả; Qủa trứng chín: - Đèn pin: - Bút dạ: 22 - Ly nhỏ: - Giấy lau tay - Đĩa: * Tiến hành: Mỗi người chọn trứng xoay Quả trứng số xoay dừng lại Qủa trứng số xoay tít Con có biết khơng? * Kết quả: Quả trứng số quay trứng sống cịn trứng thứ xoay tít trứng chín đấy! * Giải thích: Quả trứng sống có lịng trắng lòng đỏ thể lỏng, chiếu đèn vào trứng trứng sáng lên xoay trứng xoay chậm dừng lại Quả trứng thứ trứng chín, lịng trắng lịng đỏ đặc nên chiếu đèn vào khơng thay đổi, xoay xoay tít lâu Hình ảnh trẻ làm thí nghiệm trứng chín trứng sống (Ảnh phụ huynh cung cấp nhóm zalo lớp) Giải pháp 6: Thơng qua hoạt động ngồi trời Dạo chơi thăm quan hoạt động ngồi trời, khơng để trẻ khám phá giới xung quanh Thăm quan quán quê, siêu thị quần áo, trẻ trực tiếp giao lưu mua bán Trong trình dạo chơi ngồi trời trẻ có điều kiện tiếp xúc với mơi trường tự nhiên xã hội Qua tơi cịn giáo dục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường Tôi ý kiến thức xã hội với trẻ 23 công việc người, mối quan hệ người với nhau, đặc biệt giáo dục bảo vệ môi trường Với trẻ kiến thức đơn giản tạo cho trẻ thói quen vứt rác nơi quy định ý thức bảo vệ môi trường xanh đẹp Qua giáo dục trẻ hình ảnh chân thực giới khách quan, giúp trẻ tích luỹ kiến thức ứng dụng thực tế Đồng thời giúp trẻ tăng cường sức khỏe thể lực, tích cực vận động Với hoạt động cho trẻ quan sát, trải nghiệm, thí nghiệm, lao động Tổ chức trị chơi vận động chơi tự do, hoạt động trẻ hứng thú Trong trị chơi góc bán hàng: Khi giao lưu mua bán thái độ, nói với người bán hàng, người mua hàng nào? Tiết học khám phá khoa học thể tối ưu đồng nhiệm vụ cho trẻ khám phá khoa học Tạo điều kiện để trẻ tích cực hoạt động Tôi cho trẻ trải nghiệm tham quan khám phá quán quê có mặt hàng đa dạng quần áo, giày dép, bánh, trái Có hành động lời nói vui tươi phấn khởi cảm ơn, hẹn gặp lại tạo cho trẻ có kỹ giao tiếp từ hình thành trẻ hứng thú quan sát tìm hiểu giới xung quanh Hình ảnh trẻ chơi bán hàng chợ quê 24 Hình ảnh trẻ tham quan gian hàng trời Trong quan sát thảo luận gian hàng trẻ đến “Thư viện xanh” nơi có nhiều sách, truyện, vật ngộ nghĩnh trẻ tự thoả mãn ý thích thân đọc truyện, xem tranh, vẽ tranh, liên hệ từ câu chuyện hình ảnh vật ngộ nghĩnh, giúp trẻ hiểu sâu sắc nhân vật từ góp phần củng cố kiến thức giới xung quanh trẻ Trẻ dạo chơi trời đọc truyện góc thư viện Trong tiết học trị chuyện khám phá số luật lệ an tồn giao thơng tơi cho trẻ tìm hiểu luật lệ an tồn giao thơng qua hình ảnh ti vi sau tơi cho trẻ thực hành trải nghiệm sân chơi giao thơng, trẻ đóng vai cảnh sát giao thông làm hướng dẫn ngã tư đường phố, số trẻ lại thực kỹ tham gia giao thông người tham gia giao thông Qua góc chơi sân chơi giao thơng trẻ nhận thấy đến ngã tư đường phố người tham gia giao thông phải tuân thủ theo điều khiển cảnh sát đứng bục đường theo tín hiệu đèn xanh đèn đỏ Đèn đỏ dừng lại 25 đèn vàng chuẩn bị, đèn xanh phép Hình ảnh trẻ thực hành luật lệ giao thơng Hình ảnh trẻ tham gia giao thơng Giải pháp 7: Thông qua ngày lễ hội Cho trẻ tìm hiểu ngày tết trung thu trẻ biết có ngày tết trung thu? Ngày tết trung thu dành cho ai? Trong ngày tết trung thu làm gì? Trẻ biết tự mang quà, bánh, trái đến tự tay rửa loại cắm hoa phân cơng trang trí, bày mâm ngũ quả, làm đèn lồng, múa hát, phá cỗ trung thu, nghe cô kể chuyện “Chú Cuội cung trăng”… 26 Hình ảnh trẻ bày mâm ngũ Hình ảnh trẻ múa hát Giải pháp 8: Thơng qua trị chơi dân gian Trị chơi: Cắp cua bỏ giỏ Như biết, hoạt động khám phá hoạt động vô quan trọng, trẻ em khơng cần chăm sóc sức khỏe, học tập, mà quan trọng trẻ phải thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu, khám phá Xuất phát từ vai trò quan trọng khám phá khoa học trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, việc tổ chức cho trẻ chơi khám phá hay sáng tạo trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Chính vậy, chơi ln giữ vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ mầm non Trị chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng có vai trị quan trọng 27 việc phát triển nhận thức cho trẻ mầm non, giáo viên cần áp dụng trị chơi dân gian có hiệu hoạt động trẻ Trò chơi “Cắp cua bỏ giỏ” vừa rèn luyện kỹ khéo léo đôi bàn tay, vừa giúp cho nhỏ phát triển Hình ảnh trẻ chơi trị chơi “Cắp cua bỏ giỏ” Trị chơi: Ơ ăn quan Ô ăn quan thú vị, dễ chơi trò chơi hàng ngày trẻ em Việt Nam Chỉ với khoảng sân nho nhỏ viên sỏi, gạch, đá em nhỏ vui chơi Có thể thấy dấu ấn Ơ ăn quan đời sống văn học, nghệ thuật: Là trị chơi dân gian vơ quen thuộc với trẻ em Việt Nam xưa - Là nét đẹp văn hoá dân gian đất nước ta - Ơ ăn quan cịn vào văn học, nghệ thuật giúp trẻ khám phá nét đẹp nguồn gốc trị chơi Hình ảnh trẻ chi trị chơi “Ô ăn quan” 28 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế - Qua thực tế thân nhận thấy kinh nghiệm giúp cho việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học hiệu hơn; trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin, động, sáng tạo khả tìm tịi khám phá đạt kết tốt Khi áp dụng biện pháp sáng kiến tôi, nhận thấy học có giá trị đích thực, biến tìm hiểu khám phá gị ép thành tiết hoạt động thoải mái, tự tin, sôi câu hỏi đáp mà trẻ tham gia thảo luận tìm tiết hoạt động Các hoạt động lớp từ áp dụng kinh nghiệm gần gũi cô trẻ trở thành người bạn thân thiết dẫn đến tiết học thoải mái nhẹ nhàng mà hiệu lại cao Không hoạt động tơi cịn phối kết hợp với phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm với phụ huynh giúp phụ huynh chăm sóc giáo dục nhà Chính lẽ lớp tơi phụ trách ln động viên phụ huynh sẵn sàng ủng hộ phối kết hợp với cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học tạo môi trường học tập xanh – – đẹp – an tồn Phụ huynh lớp tơi sẵn sàng ủng hộ đồ dùng, ngun vật liệu, đóng góp ngày cơng để làm số đồ dùng dụng cụ hình ảnh thực tế để trẻ khám phá cách tốt tạo cho trẻ có trải nghiệm hay đa dạng để hoạt động khám phá khơng cịn tiết hoạt động tưởng tượng trẻ Ước tính giá trị thành tiền lên tới 40 – 50 triệu động Hiệu mặt xã hội a Giá trì làm lợi cho mơi trường: Góp phần vào nhiệm vụ chăm sóc giáo dục, ni dưỡng trẻ cách tồn diện, giúp cải tạo mơi trường xung quanh, ban giám hiệu đánh giá cao Hoạt động khám phá giúp cho trẻ có nhìn thân thiện gần gũi với giới thiên nhiên yêu thiên nhiên yêu sống, yêu người b Giá trị làm lợi cho an toàn lao động: Bản thân tín nhiệm 29 phụ huynh, phụ huynh tin tưởng nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động khám phá khoa học đem lại cho “đức - trí - thể mĩ” tin tưởng vào đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường c Giá trị làm lợi khác: Giúp có vốn kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo tốt mạnh dạn, tự tin, tác phong nhanh nhẹn, đĩnh đạc nhận thức tốt giới xung quanh, biết thêm nhiều kiến thức bổ ích giới xung quanh trẻ, biết ơn phụ huynh học sinh nguồn động viên tinh thần giúp tơi có động lực để cố gắng để hoàn thành tốt nhiệm vụ Từ khám phá khoa học tích cực lan toả hoạt động khác giúp trẻ say mê sáng tạo Kết đạt sử dụng biện pháp sau: Tốt Tiêu chí Số Khá Tỉ lệ lượng Số Trung bình Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng 12% trẻ 2/33 6% trẻ Trẻ hứng thú tham gia tìm 28/33 85% trẻ 4/33 tịi khám phá Khả nhận thức 26/33 79% 6/33 18% 1/33 3% sát, tìm đặc điểm trả 27/33 82% 4/33 12 % 2/33 6% 82% 4/33 12% 6% Kỹ hoạt động, quan lời câu hỏi Khả phát có thái độ phù 27/33 2/33 hợp với hành động * Kết luận chung: Sau thực “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học” rút số học sau - Trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, biết thể tình cảm giao lưu bạn bè trẻ với cơ, thích tham gia hoạt động bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, học Đồng thời trẻ có thái độ tự giác, hứng thú tham gia vào hoạt động 30 - Cần huy động sức mạnh tổng hợp từ phụ huynh: Khi trẻ nhà tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh trẻ, đồ dùng nhà + Phối kết hợp với phụ huynh học sinh đóng góp nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi, tạo hội cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật thật để giúp trẻ học tốt hoạt động khám phá khoa học - Giáo viên: Luôn lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục chăm sóc trẻ, cho trẻ học thoải mái, giúp trẻ thoải mái tự tin để đạt hiểu cao tiết học + Cho trẻ thực hành trải nghiệm nhiều lúc nơi, sống hàng ngày + Giáo viên tích cực trau dồi kinh nghiệm, trình độ chun mơn nghiệp vụ, sáng tạo, có ý thức vươn lên, tham gia hội thi, toạ đàm, lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để chủ động hoạt động khám phá khoa học cho trẻ + Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết phát huy ưu điểm sửa chữa khuyết điểm thân, tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để có phương hướng cho hoạt động khám phá nói chung hoạt động khác nói riêng nâng cao Trong q trình thực đề tài thân tơi cố gắng xong mặt nội dung hình thức trình bày khơng tránh khỏi hạn chế mong nhận đóng góp xây dựng hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tơi hồn thiện * Khả áp dụng nhân rộng: - Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn - Sáng kiến nhân rộng áp dụng cho tổ, khối tuổi tiếp tục nhân rộng cho toàn trường sang trường bạn V CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 31 Tơi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm đúc rút qua q trình cơng tác tơi, khơng chép ai, vi phạm quyền xin hoàn toàn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thị Hà CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 32 Trường Mầm non xã Nghĩa Minh xác nhận sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học” đồng chí Vũ Thị Hà – Giáo viên trường mầm non xã Nghĩa Minh có phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng trường Mầm non xã Nghĩa Minh năm học 2021 – 2022 Nghĩa Minh, ngày 29 tháng năm 2022 HIỆU TRƯỞNG Trịnh Thị Minh Ngọc PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG 33 (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………… 34 ... có 33 học sinh Tốt Tiêu chí Số Tỉ lệ lượng trẻ Trẻ hứng thú tham gia 7 /33 Khá Số Tỉ lệ Trung bình Số Tỉ lệ lượng lượng 21% trẻ 11 /33 33 % trẻ 15 /33 46 % 30 % 13/ 33 40 % 10 /33 30 % 24% 9 /33 27% 16 /33 ... viết SKKN ? ?Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động khám phá khoa học? ?? II MƠ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Năm học 2021 – 2022 phân công dạy lớp 3- tuổi, hàng... biện pháp sau: Tốt Tiêu chí Số Khá Tỉ lệ lượng Số Trung bình Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng 12% trẻ 2 /33 6% trẻ Trẻ hứng thú tham gia tìm 28 /33 85% trẻ 4 /33 tịi khám phá Khả nhận thức 26 /33 79% 6 /33