(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt môn làm quen với toán

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: TT Họ tên Ngày Nơi cơng Chức Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp tháng tác (hoặc danh chuyên vào việc tạo sáng năm sinh nơi môn kiến thường trú) Lê Thị 16/8/1986 Trường Giáo Lệ viên mầm non ĐHSPMN Tỷ lệ 100% đóng góp vào việc tạo sáng Sương Đại An kiến Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 Tuổi học tốt môn làm quen với toán Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): + Tác giả: Lê Thị Lệ Sương + Đơn vị : Trường Mầm non Đại An, huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 Tuổi học tốt mơn làm quen với tốn Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiêu sáng kiến): Thời gian áp dụng ngày 10 tháng 09 năm 2021 Mô tả chất sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm sở xét sáng kiến, bỏ qua bước sáng kiến khơng đề nghị công nhận) Đối với trẻ mầm non, môn Làm quen với tốn (LQVT) mơn học quan trọng cần thiết, cung cấp vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa sống sau trẻ Mơn tốn mang lại cho trẻ phát triển tư đồng thời thơng qua mơn LQVT trẻ tìm hiểu, khám phá thêm giới xung quanh Đến với mơn LQVT trẻ trở nên tích cực, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, hơn, trẻ biết tách gộp, phân chia nhóm, ngồi trẻ xác định hình khối, xác định khơng gian…Như trẻ dần hình thành kiến thức sơ đẳng biểu tượng ban đầu toán học Xuất phát từ nhận thức nên chọn đề tài: “Một vài biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với tốn” 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm nó)”: Trong q trình áp dụng thực chương trình giáo dục mầm non thân rút ưu điểm, nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Giáo viên biết lựa chọn đề tài phù hợp với lứa tuổi trẻ, phù hợp với chủ đề - Giúp cố tư duy, nhanh nhẹn cho trẻ tiết học - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp * Nhược điểm: - Còn vài trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, chậm tham gia hoạt động - Trẻ 3-4 tuổi khả nhìn nhận vật, tượng xung quanh hạn chế, trẻ cảm nhận đẹp chưa rõ ràng Ngôn ngữ trẻ chưa thành thạo nên trẻ cịn hạn chế lời nói, 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Môn học làm quen với toán giáo viên mầm non tổ chức cho trẻ học tập cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực taọ cảm giác hưng phấn,vui tươi Giáo viên dạy tích hợp, lồng ghép vào hoạt động (giị ăn, họat động góc, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm) từ giúp trẻ tập trung, phấn khởi hoạt động, ý thức rõ vai trị mơn tốn trở thành hoạt động thiếu trường lớp mầm non nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn tốn, có lẽ thân mơn tốn mang nhiều mạnh Để minh chứng cho điều này, quan sát trình phát triển nhận thức trẻ em Sự phát triển tâm vận động, phát triển giác quan, khả định hướng ngôn ngữ trẻ em tuổi nhà trẻ điều kiện quan trọng để trẻ tiếp thu lĩnh hội biểu tượng sơ đẳng giới xung quanh thông qua nhận thức cảm tính tư trực quan lứa tuổi mẫu giáo Và, nhờ có vốn hiểu biết phong phú giới xung quanh dạng biểu tượng, nhờ có tư trực quan, ngơn ngữ trẻ tuổi mẫu giáo phát triển, mà vào lớp trẻ tiếp thu dễ dàng tri thức khoa học mang tính khái qt trường phổ thơng, tư khái quát, tư logic phát triển Tốn học mơn khoa học cần có độ xác cao Do trẻ độ tuổi mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học Nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng toán học, cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế Dựa vào mục tiêu yêu cầu đó, tơi nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ học đạt hiệu phát huy tối đa khả sáng tạo thơng qua mơn học làm quen với tốn 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giảii pháp: + Giáo viên sưu tầm số sách, tài liệu nội dung giáo dục LQVT cho trẻ + Bộ GD&ĐT (2017) Kế hoạch số 56/KH-BGDDT ngày 25/01/2017 Bộ GD&ĐT triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): * Các bước thực giải pháp: Biện pháp 1: Làm quen với Toán tiết học Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ học tập Biện pháp 3: Dự tiết dạy mẫu, đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để dạy trẻ: Biện pháp 4: Làm sưu tầm bổ sung đồ dùng, đồ chơi hoạt động Biện pháp5: Trò chơi học tập Biện pháp 6: Kết hợp gia đình nhà trường * Cách thức thực giải pháp: Biện pháp 1: Làm quen với Toán tiết học Làm quen với Toán tiết học hình thức cung cấp cho trẻ kiến thức đầy đủ Ở hoạt động tất trẻ tham gia Trước tiến hành cho trẻ làm quen với toán số biểu tượng giáo viên phải có ch̉n bị chu đáo đồ dùng dạy học trang thiết bị cần thiết, lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi.Việc chuẩn bị đồ dùng tiết dạy khâu quan trọng tiết dạy Nếu cô chuẩn bị đồ dùng, trang thiết bị tốt, chu đáo, cảm thấy tự tin tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với Toán lôi quấn trẻ tham gia hoạt động học tập cách tích cực hơn.Đối với tiết hình thành biểu tượng số phép đếm cho trẻ tuổi.Việc chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động làm quen với tốn bước vơ quan trọng, định đến kết trẻ dạy Nên việc chuẩn bị đồ dùng phương tiện để dạy trẻ cô cần chu đáo cần thiết Ví dụ: Đối với tiết lập số 3, ứng với chủ đề " Thế giới thực vật" Cô cần chuẩn bị đầy đủ cho trẻ hoa "2 màu xanh màu vàng" ngồi cịn có số đồ dùng khác bố trí xung quanh lớp vườn có số lượng phạm vi để ứng dụng cho trẻ đếm luyện tập củng cố Đồ dùng tương tự với trẻ, kích thước lớn hơn.Và giáo viên thực tiếp bước dạy lớp theo giáo án soạn.Việc dạy trẻ phép đếm xác định khối lượng phạm vi Nhận biết số từ đến bắt đầu việc dạy trẻ lập số sở biết lớp mẫu giáo bé trẻ học cách lập số tiếp theo( từ số đến số ) Việc dạy trẻ lập số tiến hành tiết học toán, sở trẻ thực hành so sánh hai nhóm đối tượng có số lượng 1, cho số lượng chúng biểu thị số mà trẻ biết số kề sau Ví dụ: Khi ta dạy số ta cho trẻ so sánh hoa với bướm thiết lập tương ứng - số hoa số bướm trẻ thấy số hoa số bướm ngược lại, cách đếm trẻ gọi số để diễn đạt số bướm, cho trẻ so sánh số lượng với cho trẻ lập số thêm hoa ( thêm hoa tất có bơng hoa ) trẻ lĩnh hội nguyên tắc thành lập số Đối với tre tuổi trẻ làm quen với số từ đến Điều có tác dụng nâng cao nhận biết khía cạnh số lượng nhóm đối tượng trẻ lên mức độ khái quát, với việc sử dụng số ký hiệu trừu tượng trẻ đếm xác định số lượng nhóm đồ vật Cơ dùng thẻ chấm trịn để biểu thị số lượng đồ vật nhóm Hoặc trẻ tự chọn số để biểu thị tương ứng cho nhóm đồ vật Ngồi cần tiếp tục cho trẻ luyện tập tạo nhóm đối tượng theo mẫu, theo số cho trước, luyện đếm giác quan khác phạm vi 10 Như cần tiếp tục phát triển biểu tượng tập hợp cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi, bước đầu cho trẻ làm quen vói số phép tính tập hợp, điều tạo sở cho trẻ học phép tính đại số sau trường tiểu học Tiếp tục dạy trẻ phép đếm phạm vi 10 Nhờ mà tư trẻ tiếp tục phát triển, giúp trẻ hiểu sâu sắc khái niệm đơn vị tạo tiền đề cho trẻ hiểu chát phép tính đại số mà trẻ học trường tiểu học Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ học tập Môi trường nơi giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, mở rộng hiểu biết để trẻ khám phá tìm tịi cách tích cực vật, tượng xung quanh thiên nhiên, sống, tạo điều kiện phong phú mơi trường tốn giúp trẻ làm quen tập hợp số lượng, cách ghép đôi tương ứng 1- 1, nhóm đối tượng tương ứng, giúp trẻ so sánh, nhận xét, phân loại trẻ dễ dàng quan sát thường xuyên góc chơi, tranh ảnh chủ điểm, tranh mẫu, sách báo hoạ mi.Trong hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm môi trường quan trọng cho việc học tập trẻ hoạt động làm quen với toán để giúp trẻ củng cố kiến thức trẻ lĩnh hội từ Ví dụ: xây dựng góc hoạt động lớp bố trí góc động xa với với góc tĩnh “ góc học tập’’ xa góc “ xây dựng’’ để từ giúp trẻ hoạt động theo cá nhân hay theo nhóm nhỏ góc chơi nhiều hơn.Giúptrẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ để nâng cao chất lượng cho trẻ tuổi làm quen với Toán Biện pháp 3: Dự tiết dạy mẫu, đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để dạy trẻ: Dự tiết dạy mẫu, dự đồng nghiệp, biện pháp thực tế giúp cho người giáo viên dự qua tiết dạy nhận thấy hay đồng nghiệp, hay mặt hạn chế để từ rút kinh nghiệm thực tế cho thân, qua áp dụng vào thực tế lớp để đưa biện pháp cụ thể Việc sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương biện pháp vừa tiết kiệm, vừa có hiệu cơng tác dạy học, mặt khác thơng qua trẻ biết giá trị nguyên vật liệu giúp trẻ yêu q thêm q hương Ví dụ: Đối với tiết hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ, ứng với chủ đề nghề nghiệp.Tơi sử dụng ngun vật liệu sẵn có địa phương như: Những mẩu gỗ hình vng hình tam giác, hình chữ nhật, hình trịn trẻ tạo thành ngơi nhà Qua trẻ vừa thích thú tri giác tay mắt Mặt khác tạo hội cho người giáo viên giới thiệu sản phẩm quê hương mà tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm Biện pháp 4: Làm sưu tầm bổ sung đồ dùng, đồ chơi hoạt động Đồ dùng, đồ chơi thứ thiết yếu hoạt động trẻ, Giúp trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tham gia vào tiết học làm quen với Tốn Chính thân tự thấy cần thiết đồ dùng, đồ chơi hoạt động cho trẻ buổi hoạt động góc đồ chơi tơi tự làm góc mang tính mở để trẻ chơi,Trẻ trải nghiệm tìm tịi khám phá, kích thích tò mò, ham hiểu biết trẻ chơi đồ chơi Trong tiết học đồ chơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà cô dạy trẻ cách sâu sắc, phát triển giác quan trẻ Đồ dùng, trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học như: Ví dụ: Đối với việc hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ tuổi chủ đề “ Thực vật’’ “ Dạy trẻ nhận biết khác độ lớn đối tượng nói từ to / nhỏ hơn’’ tơi làm đồ chơi hay đồ dùng để dạy trẻ tiết học làm loại có kích thước khác để trẻ học trẻ thấy khác biệt rõ nét độ lớn đồ dùng mà cô làm từ trẻ lớp tơi hào hứng với học đạt mục đích,yêu cầu dạy Ví dụ: Đối với tiết hình thành biểu tượng, số phép đếm cho trẻ tuổi.“chủ đề nghề nghiệp tìm hiểu số nghề truyền thống địa phương’’ tơi làm đồ dùng “ bàn, ghế, tủ, ấm chén…’’ để xung quanh lớp giúp cho trẻ tìm đếm xung quang lớp đồ dùng đồ chơi có số lượng tận dùng mẫu gỗ có dạng hình trịn, hình vng để dạy trẻ Để từ trẻ hứng thú tiết cho trẻ làm quen với Tốn, ngồi đồ dùng tự làm cần phải bổ sung thêm cho đầy đủ cho trẻ hoạt động Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, với mơn làm quen với Tốn lịng ham hiểu biết trẻ, tơi thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh, đồ chơi đẹp để tiết học thêm sinh động Biện pháp5: Trò chơi học tập Đặc trưng trình dạy học bậc mầm non kết hợp yếu tố dạy học vưi chơi “ học mà chơi, chơi mà học’’ làm đặc điểm tâm lý trẻ nhỏ, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giá Cho nên việc sử dụng hợp lý trò chơi phù hợp nhu cầu vui chơi trẻ có tác dụng nâng cao hứng thú với học khả ý có chủ định, phát triển tính tích cực trẻ học tập Đặc trưng trò chơi học tập thể kết hợp yếu tố dạy học vui chơi Trò chơi học tập mang tính sư phạm cao, thể trình dạy học gián tiếp Thơng qua trị chơi tạo cho trẻ kỹ mới, tạo niềm vui húng thú cảm xúc trò chơi đem lại VD: Dạy trẻ định hướng khơng gian thực tiết học tiến hành thơng qua trị chơi Khi mối quan hệ cô trẻ mối quan hệ dạy- học tiết học trị chơi học tập chơi với trẻ, cô dạy trẻ thao tác chơi, luật chơi Lúc mối quan hệ cô trẻ trở nên gần gũi hơn, thân mật hơn.Trên thực tiễn trị chơi học tập dạy học có sử dụng hình thức dạy học, có lúc biện pháp dạy học có trị chơi độc lập trẻ Nhưng để dạy trẻ định hướng không gian tơi sử dụng trị chơi dạy học biện pháp dạy học tiến hành tiết dạy học làm quen với Tốn nhằm mục đích: Để trẻ dạy trẻ mẫu giáo 3-4 Tuổi định hướng khơng gian tơi sử dụng hệ thống trị chơi sau: Lấy đồ chơi cho bạn Kéo cưa lừa xẻ Tìm dúng số nhà… Các trị chơi tiến hành sử dụng vào việc dạy trẻ theo bước: Bước 1: Cơ chơi mẫu, nói cách chơi luật chơi luật chơi Bước 2: Trẻ tiến hành chơi theo mẫu cô phản ánh kết thực nhiệm vụ chơi lời nói Ví dụ: Trong dạy trẻ làm quen với tốn tơi sử dụng trị chơi “ Ai đốn giỏi’’ tơi sử dụng đồ chơi lớp đẻ trẻ thấy mối quan hệ không gian tồn đồ vật, đồ chơi diễn đạt chúng xác lời nói Cơ xếp ngang hàng vật: Mèo- Gấu- Chó Yêu cầu trẻ xác định phía trái co gấu gì? Phía phải mèo gì? Qua tơi thấy trẻ tham gia hoạt động sơi nổi, hứng thú có khả định hướng khơng gian có nhiều tiến so với trước Ngồi số lượng trị chơi phong phú, mang tính chọn lọc đưa vào chương trình tơi cịn nghiên cứu trò chơi sách, tài liệu, ngơi nhà tốn học Milye … sáng tạo thêm số trò chơi nhằm giúp trẻ lĩnh hội tốt kiến thức mà cô giáo truyền thụ Biện pháp 6: Kết hợp gia đình nhà trường Để giúp trẻ học tốt mơn học làm với Tốn thường xuyên trao cha mẹ trẻ lúc đón trả trẻ buổi họp phụ huynh, tin lớp vần đề học trẻ trường, thường cha mẹ trẻ trẻ trường học học để nhà chia sẻ với trẻ.Để thực tốt công việc thường xuyên gặp gỡ với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm rõ hồn cảnh gia đình cháu tìm hiểu cá tính khả trẻ để có biện pháp hướng dẫn phù hợp, để cháu có đủ đồ dùng học tập tơi vận động phụ huynh đóng góp ngun vật liệu để làm đồ dùng cho cháu học.Đồng thời giúp cho phụ huynh có sở nắm bắt hình thức tổ chức phương pháp dạy cháu học tốt mơn làm quen với Tốn Lúc trẻ sợi dây liên hệ quan trọng giáo viên gia đình.Đối với nhà trường đề nghị mua đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ trẻ tiết học làm quen với Toán + Về khả áp dụng sáng kiến: Với đề tài sáng kiến: :“ Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi học tốt mơn làm quen với Tốn’’ Có thể áp dụng với tất trẻ 3- Tuổi trường mầm non huyện lĩnh vực phát triển nhận thức môn cho trẻ làm quen với Tốn Mặt khác, đề tài mang tính thực tiễn, áp dụng vào trình giảng dạy không dành riêng cho môn học làm quen với Tốn mà cịn có khả áp dụng cho tất môn học khác để tạo hứng thú cho trẻ hay áp dụng vào lúc nơi, thời điểm ngày (Hoạt động vui chơi góc, hoạt động chơi ngồi trời…) - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau áp dụng biện pháp giúp trẻ học tốt làm quen với Tốn cho trẻ vào q trình dạy trẻ, tơi thấy có kết sau: Áp dụng biện pháp giúp trẻ học tốt học làm quen với Toán cho trẻ tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với Toán tổ chức khảo sát thực tế 20 trẻ lớp tuổi D Trường mầm non huyện Bình Xuyên khả ý hứng thú trẻ, thu kết sau: - Về mặt kinh tế: Tận dụng đối tượng có tự nhiên xanh vật nguồn nguyên liệu phế thải để sáng tạo số đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi hoạt động góc học mơn mơi trường xung quanh mang lại số tiền thu từ nguyên vật liệu có sẵn trị giá gần 3.000.000đ - Mang lại lợi ích xã hội: Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 3-4 Tuổi lĩnh vực phát triển nhận thức qua học môn học cho trẻ làm quen với Toán Giáo viên nắm đặc điểm tâm lí trẻ phương pháp đổi giáo dục mầm non - Chất lương trẻ nâng cao rõ rệt +Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Đối với trẻ: + Trẻ mạnh dạn tự tin có kiến thức làm quen với Toán học + Trẻ trả lời câu hỏi cô cách rõ ràng mạch lạc Biết sử dụng thuật ngữ Toán Học + Khả quan sát so sánh phân loại trẻ tốt - Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với Toán Tạo điều kiện cộng tác với cô giáo để dạy trẻ làm quen với Tốn đạt hiệu cao Điều góp phần nâng cao chất lượng môn cho trẻ làm quen với Toán - Đối với giáo viên: Giáo viên biết tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo theo khả nhu cầu trẻ.Phát huy tính tích cựctrong hoạt động, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu đổi chung toàn ngành học mầm non Giáo viên biết sử dung phương pháp giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cô người tổ chức cho trẻ hoạt động Các hoạt động giáo dục trọng tâm theo chủ đề thiết kế xuất phát từ trẻ, chọn kiến thức, kĩ gần với sống thực trẻ Giáo viên biết sáng tạo việc xây dựng môi trường giáo dục Biết tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có rẻ tiền để tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Môi trường lớp học trở nên sinh động, hấp dẫn, gợi mở trẻ Giáo viên biết điều chỉnh biện pháp giáo dục trẻ bảng liệt kê theo dõi trình hoạt động đánh giá kết theo tiêu chí qua kì khảo sát chất lượng trẻ + Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ học tốt mơn làm quen với Tốn, sáng tạo hơn, động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ hứng thú, tập trung, giúp trẻ thích học tập mơn làm quen với Tốn Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tạo gắn bó gia đình, nhà trường cơng tác phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Bằng biện pháp trên, sau tháng áp dụng đề tài đạt số kết đáng khích lệ sau: + Kết đề tài nhà trường tổ chuyên môn đánh giá có chất lượng sáng tạo phát huy tính tích cực trẻ + Trẻ có hứng thú tập chung vào làm quen với Toán 95% * Bảng tổng hợp so sánh chất lượng trẻ cho thấy Số Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp Kết đạt trẻ: pháp Đạt 20 trẻ Chưa đạt Đạt Chưa đạt lệ tăng (%) Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ trẻ Số Tỷ lệ Đầu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ % % trẻ % có tỷ % Số % 19 95 năm 35 13 65 19 95 19 95 19 95 Giữa năm Qua bảng kết cho thấy chưa đưa phương pháp thực tiết học trẻ thực khoảng 40% từ áp dụng phương pháp kinh nghiệm vào thực tế tiết dạy thấy trẻ hứng thú học trí tuệ nhận thức trẻ thơng qua tập thực hành lớp, nhận định trẻ thực 95% Vậy so với kết trước sau đưa áp dụng cụ thể thấy kết tiến triển rõ rệt Nhưng bên cạnh cịn có số mặt hạn chế nhận thức số trẻ chưa đồng nên gây khơng khó khăn học + Mang lại lợi ích xã hội: Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 3- tuổi lĩnh vực phát triển nhận thức qua học môn học cho trẻ làm quen với Tốn - Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; - Trẻmẫu giáo tuổi , phịng lớp học đủ diện tích, đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02 phụ huynh Sự quan tâm giúp đỡ nhà trường sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học - Các loại đồ dùng đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn, an tồn với trẻ - Có đầy đủ trang thiết bị như: Ti vi, máy tính, máy chiếu, loa… - Mơi trường học tập thân thiện, sinh động Là giáo viên phải ln nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tự học, tự nghiên cứu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn bị tốt môi trường lớp học, đồ dùng đồ chơi, loại đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh, trang thiết bị cho tiết học phong phú đa dạng Sự kết hợp phụ huynh cộng đồng sở vật chất, nguyên vật liệu đầy đủ, lớp học khang trang, đồ dùng đồ chơi đẹp 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Qua trình thực áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với toán ” mang lại hiệu lớn việc dạy học Sau gần năm thực đến đa số cháu lớp đạt kết khả quan Trong học toán đầu năm trẻ rụt rè, nhút nhát gần 95 % cháu dần trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, tự tin thực yêu cầu cô đề sẵn sàng chia sẻ gặp khó khăn 85% trẻ biết sử dụng thuật ngữ toán học, 90% trẻ biết xếp tương ứng xếp theo quy tắc, vốn từ toán học cháu ngày phong phú 90% trẻ có thao tác, kỹ so sánh, thêm bớt, phân biệt…100% trẻ thích tham gia vào học cách hứng thú Quan trọng hết cháu tiếp thu tốt kiến thức cô truyền đạt thực hành cách nhanh gọn, xác Tỉ lệ trẻ giỏi tăng hẳn so với đầu năm, thực tế đến số trẻ giỏi mơn tốn lớp tơi đạt 95% Phụ huynh vui mừng, tin tưởng gởi vào lớp sẵn sàng phối hợp cô hoạt động chăm sóc trẻ 5- Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Với đề tài sáng kiến “Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tham gia hoạt động tạo hình” thực tốn chi phí, tổ chức thực giáo viên tận dụng nguyên vật liệu phế thải để trẻ thoải mái sáng tạo - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề - Giáo viên Có kỹ tổ chức hoạt động Lqvt cách tự tin, linh hoạt TT Nội dung Đầu năm học 2021- Tháng 1/2022 2022 - Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia 50% 80% hoạt động LQVT -Trẻ làm theo u cầu 45% 90% - Trẻ có kỹ tham gia 64% 90% hoạt động LQVT Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khơng bị gị bó tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động chung có mục đích học tập hoạt động góc chơi, giáo viên 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp không áp dụng giải pháp ; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): + Qua việc triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với toán.” thực lớp, tổ trường mầm non Đề tài sáng kiến phù hợp với tình hình thực tế lớp, độ tuổi trường mầm non toàn trường 8- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ Ngày tháng Nơi cơng tác Chức Trình độ Nội dung cơng tên năm sinh (hoặc nơi danh chuyên môn việc hỗ trợ thường trú) Phan 15/02/1992 Trường GVMN ĐHSPMN - Giúp giáo Thị Mầm non viên có kiến Tuyết Đại An thức tổ lan chức hoạt động làm quen với toán Bùi Thị 1/1/1968 Trường GVMN ĐHSPMN - Trẻ mạnh Sớm Mầm non dạn tự tin Đại An tham gia hoạt làm quen với toán bạn Đại An, ngày 29 tháng12 năm 2021 Xác nhận đề nghị Người nộp đơn quan, đơn vị tác giả công tác Lê Thị Lệ Sương ... biện pháp giúp trẻ học tốt làm quen với Toán cho trẻ vào q trình dạy trẻ, tơi thấy có kết sau: Áp dụng biện pháp giúp trẻ học tốt học làm quen với Toán cho trẻ tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen. .. phục vụ trẻ trẻ tiết học làm quen với Toán + Về khả áp dụng sáng kiến: Với đề tài sáng kiến: :“ Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi học tốt môn làm quen với Tốn’’ Có thể áp dụng với tất trẻ 3- Tuổi. .. giải pháp: Biện pháp 1: Làm quen với Toán tiết học Làm quen với Tốn tiết học hình thức cung cấp cho trẻ kiến thức đầy đủ Ở hoạt động tất trẻ tham gia Trước tiến hành cho trẻ làm quen với toán số