(Skkn 2023) một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ 3 tuổi ở trường mầm non

1/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lí luận Tính tự lập giữ vai trò quan trọng phát triển toàn diện người, đặc biệt trẻ tuổi cần phải rèn cho trẻ tính tự lập để bước đầu trẻ tự làm việc vừa sức Giáo dục tính tự lập cho trẻ hoạt động giáo dục không hướng dẫn cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề Nhận thức vấn đề này, cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non, bên cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học đại tơi ln tìm tịi, học hỏi sáng tạo hình thức, phương pháp giáo dục trẻ dựa tư liệu giáo dục sẵn có kho tàng văn hố dân tộc Để hình thành cho trẻ có tính tự lập hoạt động, tơi sâu nghiên cứu để đưa số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi Cơ sở thực tiễn Qua thời gian tiếp xúc với trẻ lớp tuổi C4 nhận thấy nhiều trẻ chưa có kĩ năng, nề nếp, thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, việc làm cô hay bố mẹ giúp từ việc đơn giản như: cất dép, ba lô, lấy ghế cất ghế, hay phải nhắc nhở trẻ chào cô, chào bố mẹ, lấy cất dồ dùng không nơi quy định mà nguyênnhân chủ yếu bậc cha mẹ nuông chiều trẻ mức gây tác động đến kỹ ứng xử trẻ như: Trẻ chào hỏi, cô nhắc trẻ chào, trả lời trống khơng, khơng đủ câu Các bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm hướng dẫn cái, trẻ thường hay ỷ lại tự lo cho thân Trẻ em ngày thông minh hơn, hoạt bát, lém lỉnh nhiều so với trẻ em Tuy nhiên lại thiếu kỹ sống, thiếu khả tự lập thường xuyên dựa dẫm vào người lớn Khi gặp khó khăn chúng thường tìm đến người lớn mà khơng tự tìm cách giải Điều ảnh hưởng đến phát triển, nhận thức trẻ Trẻ lớp tôi, lứa tuổi trẻ hình thành số kỹ tự phục vụ đa số trẻ dựa dẫm vào người lớn Với tình giáo viên giảng dạy nhà trường, xác định rõ vai trị trách nhiệm mình, với chị em trường phấn đấu để đạt kết cao việc giảng dạy cho trẻ, mà trước hết việc rèn tính tự lập cho trẻ để trẻ có thói quen hành vi phù hợp với chuẩn mực 2/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Chính lý nên chọn đề tài: “ Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu:“Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” Giáo dục tính tự lập giáo dục đạo đức cho trẻ góp phần hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt sống hàng ngày, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hơn, không dựa dẫm ỉ lại vào người khác nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu việc rèn tính tự lập cho trẻ III Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm: - Trẻ mẫu giáo lớp tuổi - Số lượng: 16 trẻ (7 nam, nữ) V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát - Phương pháp trực quan - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đánh giá kết VI Phạm vi thời gian nghiên cứu * Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp tuổi C4 trường Mầm non Tiên Phong *Thời gian nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 B PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Để nghiên cứu tìm số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi từ đầu năm học bám sát vào kế hoạch, quy chế chun mơn năm học Phịng, trường đề năm học cụ thể kế hoạch, quy chế chun mơn là: Do từ đầu năm học bám sát vào: 3/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” Chương trình GDMN (VBHD số 01/VBHN- BGD ĐT ngày 24/01/2017 Thực chương trình GDMN ) Căn kế hoạch số 631/KH-GD&ĐT-MN 25/09/2020 phịng GD&ĐT Ba Vì kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 cấp học mầm non huyện Ba Vì Thực kế hoạch số 55/KH- MNTP ngày 26/09/2021 kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 Trường Mầm Non Tiên Phong Kế hoạch số 59/KH- MNTP ngày 27/09/2020 kế hoạch giáo dục khối mẫu giáo năm học 2020– 2021 Kế hoạch số 49/KH- MNTP ngày 7/9/2020 kế hoạch hoạt động chường trình phịng chống tai nạn thương tích xây dựng trường học an toàn trường mầm non Tiên Phong 2020- 2021 Trước tình hình năm học tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” II Khảo sát thực trạng Thực trạng trước thực đề tài: Đầu năm học phân công dạy lớp tuổi C4 với tổng số 16 trẻ.Tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Về sở vật chất: Được quan tâm, hướng dẫn tạo điều kiện Ban giám hiệu mặt Lớp học trang bị ti vi, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ - Về giáo viên: Lớp có hai giáo viên trẻ, có trình độ chuẩn, lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình u nghề mến trẻ Phối hợp ăn ý với công việc + Được nhà trường tạo điều kiện tham dự vào lớp bồi dưỡng chun mơn Phịng GD, trường tổ chức + Bản thân học hỏi đồng nghiệp thông qua tiết dạy, học bồi dưỡng, qua buổi họp chun mơn nên tơi nắm số phương pháp, thủ thuật qua lên lớp, từ giúp tơi thực đề tài - Về học sinh: Số lượng trẻ ,thuận lợi cho giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ + Trẻ mạnh dạn, tự tin, thích tham gia hoạt động cô bạn - Về phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, phối hợp thường xuyên với giáo viên cho lớp 4/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” + Được hỗ trợ phụ huynh học sinh phế phẩm, tạp chí, lịch cũ, dụng cụ học tập…giúp tơi có điều kiện làm số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học b Khó khăn: - Về sở vật chất: Diện tích lớp cịn chật hẹp, gây khó khăn cho giáo viên việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Về giáo viên: Việc tổ chức hoạt động học lớp chưa có nhiều đổi mới, chưa phong phú Hoạt động tổ chức cịn gị bó, dập khn chưa kích thích trẻ phát huy sáng tạo + Giáo viên chưa mạnh dạn, tự tin việc giải vấn đề + Giáo viên chưa có nhiều biện pháp để tuyên truyền đến bậc phụ huynh chương trình giáo dục tính tự lập cho trẻ - Về học sinh: Đa số trẻ kỹ tự lập hạn chế Một số cháu chưa mạnh dạn, tự tin, số cháu lại hiệu động nên chưa ý tham gia hoạt động - Về phụ huynh: Một số phụ huynh chiều không tự lập, làm hộ từ việc đơn giản như: cất ba lô, cất dép, mặc áo Bên cạnh văn hóa giao tiếp cịn hạn chế, đưa đến lớp không nhắc nhở chào cô, phụ huynh không chào hỏi cô giáo nên giáo viên khó khăn việc dạy dỗ + Có số phụ huynh nghĩ trẻ mầm non chủ yếu vui chơi ăn ngủ nên thường cho nghỉ học tùy tiện làm ảnh hưởng tới kết học tập lớp + Phụ huynh chưa phối hợp với cô để rèn tính tự lập cho nhà Xuất phát từ tình hình đặc điểm lớp tơi mạnh dạn nghiên cứu “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” thông qua số kỹ trẻ Số liệu khảo sát trước thực đề tài Kết khảo sát tiêu chí đầu năm, tổng số 16 trẻ lớp tuổi C4 : TT Nội dung đánh giá Kỹ tự chăm sóc thân: mặc quần áo, gấp khăn, cất đồ dùng nơi quy định Mức độ Trung Khá bình Tốt Số Lượng % Số lượng 19 % 31 Yếu Số Lượng % Số lượng % 38 12 5/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” Kỹ vệ sinh cá nhân:rửa tay, lau mặt, xử lý ho biết cách hỉ mũi, bỏ rác nơi quy định Kỹ biết giúp đỡ người khác: Kê bàn, phơi khăn, tưới cây, lau đồ chơi 12 38 38 12 0 25 50 25 III Những biện pháp thực Từ lý sâu vào nghiên cứu để tìm biện pháp tối ưu thực rèn kỹ sống cho trẻ Xây dựng kế hoạch rèn luyện tính tự tập cho trẻ Giáo viên người gương mẫu hoạt động Xây dựng môi trường thuận lợi để rèn luyện cho trẻ tính tự lập Tổ chức lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động Khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ kịp thời Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh IV Những biện pháp cụ thể 1.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch rèn luyện tính tự lập cho trẻ Đối với trẻ tuổi khả trẻ cịn hạn chế Tơi lập danh sách số việc mà trẻ lớp tơi có khả làm chia thành kỹ nhỏ: + Kỹ tự chăm sóc thân: mặc quần áo, gấp khăn, cất đồ dùng nơi quy định + Kỹ vệ sinh cá nhân:rửa tay, lau mặt, xử lý ho biết cách hỉ mũi, bỏ rác nơi quy định + Kỹ biết giúp đỡ người khác: Kê bàn, phơi khăn, tưới cây, lau đồ chơi Và để trẻ dễ hiểu để dễ đánh giá kết trẻ Tôi lập kế hoạch lồng ghép vào hoạt động ngày theo tháng sau: STT Kỹ Tháng thực Kỹ tự chăm sóc thân: mặc quần áo, gấp 8,9,10 khăn, cất đồ dùng nơi quy định Kỹ vệ sinh cá nhân:rửa tay, lau mặt, xử lý 10,11,12 ho biết cách hỉ mũi, bỏ rác nơi quy định Kỹ biết giúp đỡ người khác: Kê bàn, phơi 12, 1, 6/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” khăn, tưới cây, lau đồ chơi Các tháng cịn lại tơi thường xun nhắc nhở dạy trẻ kỹ để rèn tính tự lập cho trẻ Trong q trình thực tơi thường điều chỉnh xuyên bổ sung kế hoạch cho hoàn chỉnh nội dung cho phù hợp với lớp, chủ động lồng ghép, tích hợp kỹ hoạt động hàng ngày mang lại hiệu cao việc thực rèn luyện tính tự lập cho trẻ Kêt quả: Tôi lập kế hoạch đưa kĩ vào tháng này, kỹ trẻ biết dạy trẻ kĩ Hơn làm trẻ nhớ hơn, dạy trẻ liền lúc nhiều kỹ trẻ không nhớ Đưa kỹ theo tháng giáo dễ định hướng tháng cần dạy trẻ kỹ mà khơng bị bỏ qn, hay xót kỹ Biện pháp 2: Giáo viên người gương mẫu hoạt động Để đạt hiệu cao việc hình thành tính tự lập cho trẻ việc giáo gương mẫu việc làm vô cần thiết Bởi hàng ngày thời gian trẻ trường, bên cô chủ yếu, trẻ ln thích u thương, gần gũi Mọi hành vi trẻ để ý thích bắt chước làm theo Vì ln ln thể chuẩn mực cách giao tiếp, hành động với người lớn người xung quanh Điều thể từ việc cô cất đồ dùng cá nhân chỗ, để giày dép gọn gàng, cách cô xếp đồ dùng đồ chơi lớp học Trẻ quan sát bắt chước từ hành động cô phải làm gương cho trẻ Ví dụ: Lớp tơi có cháu: Hiếu, Phong… đến lớp cháu để dép cửa lớp cất dép lên giá Thấy nhắc nhở trẻ để dép nơi quy định đồng thời cất dép nơi quy định cho trẻ quan sát Sau vài lần quan sát cô làm trẻ tự biết cất dép nơi quy định Vào đón - trả trẻ: Tôi nhẹ nhàng đến bên trẻ hướng dẫn, khuyến khích trẻ tự cất ba lơ, cất dép lên giá tự mở tủ lấy đồ, lấy dép Kết quả: Sau áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ hơn, biết tự lập hơn, đến lớp trẻ biết tự cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định.Và trẻ tự biết mở tủ lấy đồ dùng cá nhân mình, tự dép mà nhờ giúp đỡ bố mẹ 3.Biện pháp 3: Xây dựng môi trường thuận lợi để rèn luyện cho trẻ tính tự lập Khi chưa thực đề tài: Ở năm trước, lớp học trang trí thật nhiều đồ tường với nhiều màu sắc lòe loẹt Đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trang trí, trẻ sử dụng cho trẻ sử dụng đồ tự tạo nên tơi 7/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” sợ hỏng phải làm lại Vì đồ dùng không mang lại hiệu cao việc sử dụng Biện pháp: Khi thực đề tài trang trí mơi trường lớp học với mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ phát huy hết khả mình, đồ dùng đồ chơi sử dụng có hiệu cách triệt để Đồ dùng đồ chơi góc tơi xếp vị trí phù hợp, gọn gàng dễ lấy để trẻ lấy cất dọn đồ dùng sau chơi cách dễ dàng Bên cạnh sử dụng số tranh ảnh nội quy, hình ảnh kỹ mà trẻ tự làm như: Cất dép, vứt rác nơi quy định, lấy cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng Ví dụ: ngồi chỗ để giá dép tơi có treo nội quy cất dép có kèm theo hình ảnh bạn nhỏ lấy cất dép nơi quy định Để lấy cất dép trẻ quan sát hình ảnh dần hình thành ý thức cho trẻ việc cất dép Hay góc chơi có hình ảnh nội quy cất dọn đồ dùng gọn gàng sau chơi Đặc biệt góc kỹ tơi sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo để hình thành kỹ cho trẻ như: kẹp quần áo, cài khuy, xoay nắp chai, hỉ mũi vứt rác vào thùng đựng rác, Trẻ chơi hàng ngày nên hình thành trẻ kỹ để tự phục vụ, nâng cao tính tự lập cho trẻ Hình ảnh 1: Một số đồ dùng tự tạo góc kỹ Đồ dùng đồ chơi lớp xếp gọn gàng, hợp lý, thường xuyên thay đổi, tạo cho trẻ hứng thú khám phá Tơi khuyến khích động viên trẻ cô tạo sản phẩm trang trí cho lớp học… Kết quả: Việc tạo môi trường giúp trẻ tiếp xúc thực hàng ngày nên giúp trẻ hiểu sử dụng kỹ thục để từ nâng cao tính tự lập cho trẻ Biện pháp 4: Tổ chức lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động Hoạt động đón- trả trẻ: Buổi sáng đến lớp hướng dẫn trẻ tự cất dép cất đồ dùng cá nhân gọn gàng vào nơi quy định Sau vài lần hướng dẫn tơi trẻ thành thạo có ý thức tự cất dép, cất ba lô mà không cần đến giúp đỡ bố mẹ Hình ảnh 2:Trẻ cất đồ dùng cá nhân Hoạt động học: Ở hoạt động có sử dụng đến đồ dùng trẻ, yêu cầu trẻ tự lấy đồ dùng chỗ Sau kết thúc hoạt động trẻ lại tự cất đồ dùng chỗ lấy Trẻ chưa lấy tơi hướng dẫn để trẻ tự lấy không lấy giúp trẻ 8/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” Hoạt động góc: Mỗi đến hoạt động góc tơi để trẻ lựa chọn góc chơi vai chơi , trẻ góc chơi tự lấy đồ dùng đồ chơi góc để chơi Khi chơi kết thúc trẻ có nhiệm vụ thu dọn đồ dùng đồ chơi cất lên tủ đồ Hoạt động trời: Để phát huy kỹ tự lập cho trẻ, thường xuyên tổ chức cho trẻ hoạt động như: Nhặt rụng, nhặt rác bỏ vào thùng rác tổ chức cho trẻ thi đua nhóm với Qua tơi thấy trẻ vơ thích thú tham gia mà cịn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường , giúp trẻ hình thành kỹ đơn giản để tự lập sống hàng ngày Hình ảnh 3: Trẻ nhặt rác bỏ vào thùng Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh: Ở hoạt động tơi rèn luyện cho trẻ tính tự lập việc tự vệ sinh, rửa tay rửa mặt, bê ghế bàn, tự xúc cơm, Mới đầu hướng dẫn trẻ để trẻ nắm bắt cách làm, thực thao tác thật chậm hướng dẫn trẻ, trẻ nắm thao tác chuyển sang thao tác khác sau thấy trẻ có kỹ tơi để trẻ tự thực Hình ảnh 4: Trẻ rửa tay xà phịng Hướng dẫn trẻ số cơng việc đơn giản mà trẻ làm để giúp đỡ cô bạn như: Lau bàn, chia cơm, lau đồ chơi Ví dụ: Tơi để ý lớp tơi có bạn Trà My thích bê cơm bàn cho bạn, lần đến chia cơm bạn tỏ thích thú Thấy liền nhờ trẻ lên chia cơm bàn giúp bạn, đầu trẻ cịn lóng ngóng bê chậm có lần cịn đánh đổ cơm Nhưng tơi khơng trách mắng trẻ mà hướng dẫn trẻ cách bê khéo léo để cơm không bị đổ Dần dần trẻ thành thạo hơn, bạn khác lớp thấy thích thú muốn giúp chia cơm, tơi phân trẻ nhóm để trẻ thực Và sau ăn xong trẻ biết tự cất bát, thìa vào rổ, nhặt cơm rơi vào đĩa mà cô chuẩn bị bàn Giờ ăn trưa trẻ, để trẻ tự xúc ăn, bao quát trẻ, nhắc nhở trẻ xúc ăn cách cầm thìa cho Sau ăn xong trẻ tự cất bát cất ghế nơi quy định Hay đến ngủ, trẻ tự lấy gối đến dậy trẻ phải tự cất gối vào tủ.Tất việc làm diễn hàng ngày tạo cho trẻ thói quen tốt, trẻ tự lập sống sinh hoạt hàng ngày, tự làm công việc đơn giản mà không cần nhờ đến giúp đỡ người lớn Hoạt động chiều: Vào buổi chiều, sau cho trẻ ôn lại học thường kể cho trẻ câu chuyện, gương tốt giúp đỡ người khác đồng thời giáo dục trẻ học tập noi theo 9/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” Ngồi hoạt động khác, tơi thường gợi ý cho trẻ công việc đơn giản mà trẻ làm: lau đồ chơi, lau cây, nhặt bỏ vào thùng rác trẻ thường tỏ vơ thích thú làm việc giúp đỡ Hình ảnh 5: Trẻ giúp Kêt quả: Qua việc áp dụng biện pháp thấy trẻ lớp ngoan hơn, mạnh dạn hơn, dần có nề nếp, thói quen, tự lập việc sinh hoạt cá nhân Trẻ biết giữ gìn, cất đồ chơi nơi quy định hứng thú vào hoạt động cô Biết giúp đỡ người khác cơng việc vừa sức Biện pháp 5: Khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ kịp thời Trong tất hoạt động, động viên, khen ngợi trẻ kịp thời để khích lệ trẻ Trẻ thích khen, khen trẻ tự tin hứng thú thực hành vi đẹp để khen nhiều Tôi thực thường xuyên triệt để hình thức nêu gương cuối ngày Cháu có hành vi, cử đẹp khơng cắm cờ mà cịn thương xuyên nhắc đến, khen ngợi nhiều lần có dịp Hình ảnh 6: Trẻ cắm cờ hoạt động nêu gương cuối ngày Ví dụ: Lớp tơi có cháu Thảo Vy sáng đến lớp hay mè nheo mẹ, không tự giác cất ba lơ Nhưng sau nhắc nhở hướng dẫn, cháu đến lớp tự giác chào mẹ, chào cô, cất ba lô cất dép nơi quy định Ngày hôm ấy, trị chuyện sáng với trẻ tơi có hỏi cháu: Các thấy bạn Thảo Vy hôm lớp có ngoan khơng? Khi đến lớp bạn biết tự giác làm gì?Từ tiến bạn có xứng đáng cắm cờ khơng? Sau trao đổi với trẻ hạnh động tiến cháu Thảo Vy, tơi cho cháu cắm cờ để khích lệ cháu không quên giáo dục cháu khác học tập theo bạn Các trẻ khác thấy thích thú Ngồi ra, tơi giáo dục trẻ gương mình, bạn lớp, trường Muốn trẻ có hành vi, cử đẹp trước hết người lớn phải có hành vi, cử đẹp, mà người gần gũi trẻ cô giáo Mọi hành vi , tác phong, lời nói trẻ lưu tâm Vì vậy, thể chuẩn mực nhà giáo, đứng nhẹ nhàng, xưng hô dịu dàng, không to tiếng quát mắng trẻ Kêt quả: Qua việc áp dụng biện pháp thấy trẻ hứng thú học thích đến lớp làm việc giúp để cô giáo khen 10/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” 6.Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Trong năm học, tình hình dịch bệnh covit diễn phức tạp, với mục tiêu “Nghỉ dịch không nghỉ dạy”, để trẻ nắm kiến thức nhà, thời gian nghỉ dịch giáo viên phụ trách lớp thường xuyên trao đổi với trẻ cách dạy zoom, gửi video hát thơ, câu chuyện qua trang zalo nhóm lớp Tơi trao đổi với phụ huynh lợi ích việc tự lập trẻ Mỗi trẻ muốn thể khả mình, muốn chứng tỏ thân, cha mẹ phân cơng nhiệm vụ trẻ thích Tơi gợi ý cho phụ huynh số việc đơn giản mà trẻ làm nhà như: Gấp quần cất vào tủ, xếp dọn đồ chơi sau chơi, tự bỏ quần áo bẩn vào máy giặt Hình ảnh 7: Trẻ học trực tuyến qua zoom Đồng thời gợi ý cho phụ huynh trẻ làm việc đó, phụ huynh nên dành cho câu khen ngợi khen thưởng q nho nhỏ để trẻ thích thú Ở góc tun truyền, tơi ln cập nhật kịp thời học, thơ, câu chuyện hay hình ảnh giúp đỡ người, để phụ huynh nhanh chóng nắm bắt phối hợp cô hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, để việc rèn tính tự lập cho trẻ đạt kết cao Hình ảnh 8: Phối hợp với phụ huynh hoạt động Kết quả: Sau áp dụng biện pháp thấy phụ huynh quan tâm đến hơn, biết phối hợp với rèn luyện cho tính tự lập thông qua số kỹ công việc đơn giản C.PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Qua việc áp dụng biện pháp tơi thấy: - Trẻ u cơ, mến bạn, thích đến lớp, đến lớp giờ, tự chào bố mẹ, chào cô, tự cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định - Trẻ có ý thức tự lập việc vệ sinh ,chăm sóc thể, bảo vệ mơi trường xung quanh - Thích tham gia vào hoạt động trường, lớp, mạnh dạn sinh hoạt giao tiếp với bạn, với cơ, đồn kết hoạt động - Trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi, biết cất lấy cất đồ dùng nơi quy định 11/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” - Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt việc hình thành tính tự lập cho trẻ ngày quan tâm đến trẻ nhiều - Bản thân trải nghiệm thực tế, trau dồi kiến thức, kinh nghiệm, kỹ giao tiếp, ứng xử, phụ huynh, học sinh đồng nghiệp tin yêu, quý mến Kết so sánh có đối chứng Sau năm thực đề tài “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” trường mầm non nơi công tác cịn nhiều khó khăn giúp đỡ ban lãnh đạo nhà trường, đồng nghiệp, bậc phụ huynh với cố gắng nỗ lực trẻ tơi thấy kết thật đáng mừng, số trẻ có kỹ tự lập tăng lên rõ rệt * Bảng kết có so sánh đối chứng Kêt STT Nội dung đánh giá Kỹ tự chăm sóc thân: mặc quần áo, gấp khăn, cất đồ dùng nơi quy định Kỹ vệ sinh cá nhân:rửa tay, lau mặt, xử lý ho biết cách hỉ mũi, bỏ rác nơi quy định Kỹ biết giúp đỡ người khác: Kê bàn, phơi khăn, tưới cây, lau đồ chơi Tốt Khá Trung bình Yếu Số Lượng % Sơ lượng % Số lượng % Số lượng % 19 31 38 12 Cuối năm 12 75 19 0 So sánh Tăng 56 Giảm 12 Giảm 19 Giảm 12 Đầu năm 12 38 38 12 Cuối năm 12 75 25 0 0 So sánh Tăng 10 63 Giảm 13 Giảm 38 Giảm 12 Đầu năm 0 25 50 25 Cuối năm 11 69 19 6 So sánh Tăng 11 69 Giảm Giảm 44 Giảm 19 Đầu năm * Kết đối chứng cho thấy: 12/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” * Kỹ tự chăm sóc thân: mặc quần áo, gấp khăn, cất đồ dùng nơi quy định Để phát huy kỹ tự lập cho trẻ, thường xuyên tổ chức cho trẻ hoạt động góc kỹ tự phục vụ, kỹ gấp quần áo, gấp khăn, tất Qua tơi thấy trẻ vơ thích thú tham gia mà nâng cao ý thức tự lập, giúp trẻ hình thành kỹ đơn giản để tự lập sống hàng ngày - Tốt: tăng 56%, Khá: giảm 12%, Trung bình: giảm 19%, Yếu: giảm 12% * Kỹ vệ sinh cá nhân: rửa tay, lau mặt, xử lý ho biết cách hỉ mũi, bỏ rác nơi quy định Thông qua hoạt động ăn, chơi, vệ sinh trẻ lúc, nơi, qua giáo dục tính tự lập rèn kỹ năng: rửa tay, lau mặt, xử lý ho biết cách hỉ mũi, bỏ rác nơi quy định thân giúp trẻ có thói quen tốt sống hàng ngày, không dựa dẫm, ỉ lại vào người khác - Tốt: tăng 63%, Khá: giảm 13%, Trung bình: giảm 38%, Yếu: giảm 12% * Kỹ biết giúp đỡ người khác: Kê bàn, phơi khăn, tưới cây, lau đồ chơi Ở hoạt động có sử dụng đến đồ dùng trẻ, phát huy tinh thần tự giác lấy đồ dùng chỗ Sau kết thúc hoạt động trẻ lại tự cất đồ dùng nơi quy định Để đạt hiệu cao việc hình thành tính tự lập, làm gương cho bạn, biết giúp đỡ người Qua tơi thấy trẻ vơ thích thú, tham gia nâng cao ý thức kỹ tự phục vụ thân, biết giúp đỡ người khác cơng việc vừa sức - Tốt: tăng 69%, Khá: giảm 6%, Trung bình: giảm 44%, Yếu: giảm 19% Bài học kinh nghiệm Qua trình thực đề tài, rút học bổ ích sau: - Là người giáo viên, đồng nghiệp ý thức vai trị việc chăm sóc, giáo dục trẻ Vì phải không ngừng tu dưỡng đạo đức, giữ chuẩn mực, phong cách người giáo viên hoạt động, gương sáng cho học sinh noi theo - Thường xuyên sáng tạo đồ dùng học tập phong phú, đẹp mắt để lôi trẻ, đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Đồng thời lồng ghép kỹ vào hoạt động ngày để giúp trẻ phát huy tính tự lập - Chú ý khen ngợi, động viên, khích lệ trẻ kịp thời - Phối hợp với phụ huynh việc quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ trẻ Kết luận khuyến nghị 13/13 “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” Qua năm thực đề tài, ngồi thuận lợi, tơi cịn gặp khó khăn định, tơi có vài khuyến nghị sau: - Đối với phòng giáo dục: Cần mở thêm nhiều lớp bồi dưỡng kỹ để giáo viên học sinh tham ra, từ giúp giáo viên có nhiều kiến thức việc rèn luyện cho trẻ tính tự lập - Đối với nhà trường: Cần tổ chức nhiều hoạt động giao lưu, trải nghiệm cho trẻ - Đối với giáo viên: Cần gương sáng để trẻ học tập - Đối với phụ huynh: Cần phối hợp các rèn tính tự lập cho trẻ nhà Trên số biện pháp thực đề tài “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ tuổi trường mầm non” Rất mong đóng góp, hội đồng khoa học cấp, để tơi hồn thiện đề tài Tôi xin trân thành cảm ơn ! Tiên Phong, ngày 06 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép khác