(Skkn 2023) một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ 3 tuổi ở trường mầm non

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Hường Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Quang Chức vụ: Giáo viên 1/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non Năm học: 2020 - 2021 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan" Chắc có lẽ người làm cha, làm mẹ không đến câu thơ đối người chăm sóc trực tiếp, giáo dục trẻ mục đích, phương pháp, thời kỳ Chúng ta sống kỷ XXI Thế kỷ khoa học kỹ thuật công nghệ thơng tin đại Chính tốn học trở nên cần thiết, góp phần khơng nhỏ cho phát triển đất nước Như biết tốn học mơn khoa học xuất sớm lịch sử lồi người Nó đóng vai trị quan trọng kho tàng khoa học đại tiên tiến giới Trong xã hội khoa học kỹ thuật phát triển ngày cao địi hỏi người phải có vốn hiểu biết tốn học để đáp ứng yêu cầu xã hội Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non chương trình dạy trẻ mầm non hệ mơn tốn chiếm vị trí quan trọng, giúp trẻ làm quen với khái niệm đơn giản ban đầu tốn học Mặt khác mơn tốn giúp cho trẻ biết cách tư biểu tượng tốn học, suy nghĩ tốn học, khuyến khích trẻ ham học hỏi tị mị thích khám phá điều lạ trẻ thơ chuẩn bị tốt cho đường bước vào tiểu học điều quan trọng Bản thân giáo viên năm công tác chưa nhiều với môn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bộ mơn tốn mơn tơi gặp nhiều khó khăn môn học tự nhiên dạy trẻ tụi cảm thấy khó cứng Do tơi băn khoăn làm để truyền đạt cho trẻ số, phép tính, kích thước, định hướng khơng gian … Vốn nhàm chán khiến trẻ hứng thú học tập câu hỏi đặt hàng ngày, hàng học làm cho phải suy nghĩ nhiều, tơi tìm cách để cải tiến, khắc phục đưa mơn tốn vào tìm tịi khám phá cho thân mà cho tất cháu Là giáo viên mầm non trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tuổi, hiểu tầm quan trọng vấn đề Làm để giúp trẻ hứng thú hoạt động, làm để trẻ tiếp thu cách hiệu quả? Vì sáng kiến kinh nghiệm chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non” 2/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non Cơ sở lý luận Toán học giúp trẻ em nhận thức giới xung quanh, mối quan hệ số lượng, kích thước, hình dạng, vị trí khơng gian đồ vật so sánh vơi Đối với trẻ mầm non, với trẻ tuổi Làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng trường mầm non giúp trẻ hình thành kĩ nhận biết hình dạng, kích thước, định hướng không gian, số lượng, phát triển khả nhận biết, khả tư cho trẻ Toán học cịn chìa khố giúp trẻ khám phá giới xung quanh, từ ngày đầu trẻ tiếp xúc với giới đồ vật đa dạng: Về tính chất, đặc điểm vật hình dạng màu sắc độ lớn, số lượng, tất điều phù hợp với giai đoạn phát triển nhận thức nhằm phát triển trí thơng minh bảo đảm đáp ứng nhu cầu đòi hỏi sống ngày Đó sở, tiền đề, tảng để trẻ tiếp tục tiếp thu kiến thức để giúp trẻ phát triển Cơ sở thực tiễn: Hoạt động làm quen với tốn hoạt động học khơng sơi động, vui tươi, tình cảm hoạt động khác, địi hỏi tính xác nên khơ khan, cứng nhắc, hình thức nội dung khơng có hấp dẫn nhiều với trẻ Đối với trẻ tuổi lớp cịn lạ bạn lạ nên trẻ cịn quấy khóc nhiều chưa có thói quen học tập, đặc biệt hoạt động làm quen với toán Thực tế qua hoạt động thực lớp tuổi, nhận thấy việc: Trẻ tiếp thu kiến thức cách máy móc, thụ động Chưa biết cách giải tình tạo ra, trẻ chóng nhớ mau quên Vậy thiết nghĩ tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán điều quan trọng Giúp trẻ bước đầu phát triển tư duy, nhận thức tảng cho phát triển tồn diện trẻ sau II Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo tuổi, gây hứng thú kĩ nhận biết, biết ý lắng nghe, làm việc có kế hoạch cho trẻ tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ III Thời gian nghiên cứu Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021 IV Đối tượng nghiên cứu: - Các cháu mẫu giáo bé – tuổi trường mầm non nơi giảng dạy 3/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Các cháu lớp tuổi C3 trường mầm non Đông Quang - Số trẻ nghiên cứu 17 trẻ - Kế hoạch nghiên cứu: Thực 01 năm, từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021 VI Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp trò chuyện Phương pháp quan sát Phương pháp sử dụng trò chơi VII.Khảo sát thực trạng Năm học 2020- 2021, phân công dạy lớp tuổi C3, với số lượng trẻ 17 cháu Tôi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ Đảng ủy-UBND xã ban giám hiệu, nhà trường đầu tư sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động trẻ Học sinh: 100% trẻ lớp độ tuổi nên mức độ phát tiển nhận thức trẻ biểu tượng tốn khơng chênh lệch nhiều nên thuận lợi cho giáo viên việc tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ Trong lớp bố trí giáo viên phối hợp công việc với tốt Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề giúp cho học hỏi đồng nghiệp phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi trực tiếp giảng dạy Qua nâng cao nhận thức chuyên môn cho thân Phụ huynh: Luôn tín nhiệm tin cậy giáo an tâm đưa đến lớp cho giáo dạy dỗ, chăm sóc Khó khăn: Trẻ lứa tuổi tuổi có đặc điểm tâm sinh lý trẻ chóng nhớ, mau quên, nhanh chán Khả tập trung ý trẻ không lâu, khả tư ngắn Kĩ đếm nhận biết, phân biệt kích thước, hình, vị trí khơng gian theo độ tuổi trẻ lớp Giáo viên trẻ nên cịn kinh nghiệm hoạt động dạy, hình thức dạy trẻ chưa phong phú, chưa hấp dẫn, chưa đủ tự tin vào thân để giải vến đề Đa số phụ huynh làm nông nhiệp, buôn bán nhỏ, chưa thực quan tâm đến trẻ, cịn phó mặc cho giáo 4/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non Việc đầu tư cho hoạt động làm quen với tốn cịn đơn giản, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú số lượng chủng loại, chưa phù hợp Số liệu điều tra trước thực Tổng số trẻ khảo sát 17 cháu Để có phương pháp từ đầu năm học tơi có kế hoạch khảo sát trẻ Thực trạng nhận thức trẻ hoạt động làm quen với toán Tơi tiến hành khảo sát trẻ theo nhiều hình thức Bảng số liệu điều tra trước thực (Bảng 1) Tổng số trẻ khảo sát: 17/17 trẻ STT Nội dung khảo sát Đếm đối tượng phạm vi Sắp xếp theo quy tắc 1-1 So sánh độ dài hai đối tượng Nhận biết hình dạng Nhận biết vị trí khơng gian Mức độ đạt Khá TB Tốt Yếu Tỉ Tỉ lệ Tỉ lệ Đạt Đạt lệ % % % Đạt Tỉ lệ % Đạt 12 23 47 18 12 18 47 23 18 35 35 12 12 23 47 18 0 23 10 59 18 5/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Tên đề tài: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non II Các biện pháp đề tài: - Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học cho trẻ làm quen với toán - Biện pháp 2: Nâng cao nghệ thuật tổ chức hoạt động LQVT cho trẻ - Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi cho trẻ làm quen với toán - Biện pháp4: Tổ chức cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động khác - Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh rèn kĩ LQVT cho trẻ - Biện pháp 6:Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy III Biện pháp thực phần Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học cho trẻ làm quen với tốn (Hình ảnh 1) Tổ chức mơi trường lớp có vai trị quan trọng việc hình thành biểu tượng ban đầu tốn cho trẻ Mơi trường lớp học chúng tơi bố trí góc chơi sinh động phù hợp với diện tích lớp học, thu hút trẻ hoạt động phần củng cố hoạt động chính, phần tạo gần gũi thân thiện với trẻ Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp Tơi lựa chọn, xếp đa dạng đồ dùng đồ chơi góc tốn, phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ Trẻ mẫu giáo bé bố trí góc tốn có hình, nhóm đối tượng, đồ dùng đồ chơi, có kích thước màu sắc khác để trẻ đếm, xếp, phân loại, so sánh Mơi trường góc toán phù hợp với thay đổi hoạt động, tạo mẻ, mang tính gợi mở, khuyến khích hoạt động trẻ, thu hút tính tị mị ham hiểu biết trẻ VD: góc tốn tơi tận dụng lõi giấy vệ sinh dán giấy màu dán thành hàng dọc hàng màu Bên tơi đặt thẻ chấm trịn Trẻ đếm số chấm tròn thả bi tương ứng dấu chấm tròn, trẻ vừa chơi nhận biết màu Trẻ mẫu giáo bé thích khám phá tìm hiểu mơi trường xung quanh, tơi ln sưu tầm làm đồ chơi để phục vụ cho hoạt động học trang trí cho mơi trường lớp học để thu hút trẻ * Làm đồ dùng đồ chơi: Tư trẻ trực quan hành động, trẻ thực hoạt động có hiệu trẻ trực tiếp thao tác hành động với đối tượng Thực tế phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu qua sử dụng Tôi hướng dẫn trẻ tham gia làm số đồ dùng Kết tạo nhiều đồ dùng 6/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non sáng tạo đẹp, hấp dẫn, dễ sử dụng, đặc biệt số đố dùng trẻ làm nên trẻ hứng thú tham gia hoạt động với đồ dùng đồ chơi Đây số đồ dùng trẻ làm: - Làm cao thấp: Từ ống làm thân cao hơn, thấp hơn, tán dây dứa để trẻ nhận biết, phân biệt cao hơn, thấp - Từ nguyên liệu dễ kiếm ống nước, tơi tận dụng để làm nến cao, nến thấp cho trẻ nhận biết phân biệt cao hơn, thấp Cây nến cao cô bọc giấy màu đỏ, nến thấp cô bọc giấy màu vàng - Trong tiết: “Dạy trẻ xếp tương ứng 1-1”, làm mũ từ xốp vụn, làm búp bê từ vỏ hộp sữa, giấy xốp giấy bọc hoa Tôi làm cho trẻ mũ, búp bê để trẻ sử dụng ghép đôi tương ứng đối tượng 1-1 - Để phục vụ cho tiết học đếm đối tượng, tổ chức cho trẻ vẽ đồ vật, vật…theo hoạt động Sau tơi lưu lại số tranh đẹp, cắt dán chi tiết cần thiết bồi lên bóng kính để trẻ sử dụng tiết học VD: Tiết dạy trẻ đếm đối tượng phạm vi 5: Cô cho trẻ tô màu bạn gái mũ, đồ dùng trang phục mùa hè Sau bồi bóng kính để trẻ sử dụng Khi cô trẻ làm, trẻ thích thú Khi trẻ học thích với đồ dùng, đồ chơi tự làm Với hoạt động đếm đối tượng phạm vi 4, sử dụng đôi bàn tay khéo léo để móc len, gọt xốp, cắt, dán bồi xốp tạo thành loại rau củ cho trẻ học đếm sử dụng vào hoạt động góc Với sản phẩm vậy, trẻ hào hứng học Khơng hoạt động, tơi tận dụng sản phẩm cho trẻ làm quen với tốn hoạt động khác, góc học tập: Cho trẻ ơn đếm nhóm đối tượng phạm vi 3, ,5 Kết Luận: Thông qua môi trường, tập có tính chất mở kích thích trẻ tìm tịi khám phá, với đồ dùng làm giúp trẻ ôn luyện củng cố kiến thức tốn học cách hiệu Đó hội để giáo viên tìm hiểu nắm bắt khả nhận thức trẻ, đề biện pháp bồi dưỡng, nâng cao kiến thức phù hợp với cá nhân trẻ đạt theo yêu cầu độ tuổi Biện pháp 2: Nâng cao nghệ thuật tổ chức hoạt động LQVT cho trẻ (Hình ảnh 2) Hoạt động làm quen với toán trẻ tuổi trừu tượng khó, khả ghi nhớ ý có chủ định trẻ phát triển chưa hồn thiện Vì tổ chức hoạt động xác định dạy phải kết hợp với 7/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non dỗ,tôi phải nhẹ nhàng, yêu thương gần gũi, chơi với trẻ để hướng trẻ vào hoạt động - Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ giáo viên Khi hướng dẫn trẻ thực hoạt động: lời nói giáo viên phải ngắn gọn với thao tác hoạt động giúp trẻ hiểu: “Cần phải làm gì? Làm nào?” Ví dụ: Dạy trẻ so sánh độ lớn đối tượng “To – Nhỏ hơn” phần trẻ thực thao tác so sánh kích thước hai hộp q tơi đặt câu hỏi yêu cầu trẻ thực hiện: + Các chọn hộp quà to để tặng cho búp bê ? + Chọn hộp quà nhỏ tặng cho ? Sau yêu cầu hỏi trẻ để kiểm tra trẻ hiểu yêu cầu chưa, sau cho trẻ thực Giọng nói phải có ngữ điệu, biết nhấn mạnh vào nội dung quan trọng để điều khiển trẻ hoạt động với đồ vật giúp trẻ tự tiến hành hoạt động với đồ vật nhằm đạt mục đích yêu cầu học: “Hộp quà to tặng cho búp bê chị, hộp quà nhỏ tặng cho búp bê em” + Khi dạy giọng nói ánh mắt phải thể gần gũi với trẻ phong cách cho hấp dẫn, thu hút trẻ Khi truyền thụ kiến thức giọng cần phải gọn gàng, dứt khốt Khi muốn gây hứng thú phải nói nhanh chút có tính huyền bí - Nghệ thuật sử dụng hệ thống câu hỏi giáo viên: + Để tạo hứng thú giúp trẻ phát triển tốt, việc sử dụng câu hỏi nhằm kích thích phát triển trẻ, khích lệ trẻ Sự phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc nhiều vào loại câu hỏi cô giáo, khơng phát triển ngơn ngữ mà cịn phát triển khả nhận thức khám phá + Do mà hệ thống câu hỏi phải ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với độ tuổi, để trẻ phải suy nghĩ, trẻ không bị thụ động Hệ thống câu hỏi phải đưa lúc, phù hợp với nội dung nhằm giúp trẻ so sánh, phân tích, đối chiếu để tìm kiếm phát vấn đề cần lĩnh hội Khi hiểu biết trẻ phản ánh có hệ thống ngơn ngữ hay tư trẻ + Cô tạo điều kiện để trẻ người nhận xét, diễn đạt phát sau hoạt động Việc nhận xét, trả lời câu hỏi tạo điều kiện để phát huy vai trị chủ thể hoạt động, luyện cho trẻ thói quen quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp khả diễn đạt Ví dụ: Dạy trẻ phân biệt hình trịn với hình vuông, chữ nhật, tam giác Sau cho trẻ nhận biết đặc điểm hình theo dấu hiệu đường bao, đặt câu hỏi 8/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non để trẻ so sánh:” Các quan sát hình tam giác, hình trịn, hình chữ nhật, hình vng, hình lăn được, hình khơng lăn được? Vì sao? + Với trẻ cô đặt câu hỏi dễ để trẻ trả lời được, trẻ cảm thấy tự tin vào thân tạo cảm giác tâm lý thoải mái hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động: “Bảo ơi! Hình trịn có lăn khơng? Bây lăn nào? Đúng hình trịn lăn hình trịn có đường bao cong - Nghệ thuật sử dụng động tác giáo viên: + Trong dạy muốn lơi trẻ cử chỉ, điệu yếu tố thiếu nghệ thuật lên lớp Bằng cử chỉ, ánh mắt, nụ cười để cô giáo thu hút trẻ Những động viên trẻ làm đúng, nói đúng, cô nở nụ cười rạng rỡ Trong dạy cô phải giao lưu với trẻ, khích lệ khơng lời nói mà cịn ánh mắt nụ cười + Đặc biệt, trẻ tuổi có đặc điểm tâm lý hay bắt chước hoạt động người lớn Do vậy, lợi để giáo viên rèn kỹ cho trẻ với việc đơn giản làm mẫu sau cho trẻ bắt chước Tuy nhiên, dễ gây cho trẻ kiến thức kĩ khơng xác giáo viên chưa chuyên môn, hay chưa ý đến việc làm mẫu hoạt động mẫu tiết học Với đề tài mới, tơi ln ln dạy trẻ với hình thức cô làm mẫu chiều với chiều trẻ trước Sau dẫn trẻ thực hành động mẫu theo cô, đối tượng trẻ giống cô Rồi sát kiểm tra, chỉnh sửa cho trẻ để trẻ có kĩ với yêu cầu Với đề tài trẻ học, đề tài dạng tơi thay đổi hình thức u cầu trẻ thực với cô, tổ chức cho trẻ ôn luyện củng cố theo dạng trò chơi giúp trẻ ôn luyện củng cố kiến thức đồng thời hình thành rèn luyện kĩ cho trẻ * Nghệ thuật Sử dụng công nghệ thông tin: Việc sử dụng giảng điện tử mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia hoạt động với hoạt động LQVT Tôi dành thời gian sưu tầm nghiên cứu để thiết kế hình ảnh, làm cho trẻ có tị mị ham hiểu biết gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động trẻ tiếp thu nhanh Đặc biệt hình ảnh động xuất theo ý muốn tạo cho trẻ cảm giác xem phim hoạt hình, hình ảnh lại có màu sắc đẹp, sinh động, hấp dẫn khiến cho trẻ không ý vào dạy cô VD: Với hoạt động : "Đếm đối tượng phạm vi 4” nghiên cứu, vẽ, cắt ghép hình ảnh váy,hoa, bánh với kích thước màu sắc khác nhau… sinh động, sau tơi ghép với bối cảnh tạo hiệu ứng thật hấp 9/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non dẫn, đẹp mắt khiến cho trẻ khơng thể dời mắt khỏi hình, trẻ hứng thú đến hết hoạt động Kết luận: Với thủ thuật, nghệ thuật nhỏ cẩn thận hoạt động tơi lơi trẻ vào hoạt động làm quen với toán cách tự nhiên, phù hợp với đối tượng trẻ Vì vậy, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cách nhẹ hàng, tiếp thu nhanh, nhớ lâu, hiệu hoạt động ngày cao, góp phần nâng cao nghệ thuật tổ chức hoạt động cho trẻ thân tơi Biện pháp 3:Tổ chức trị chơi cho trẻ làm quen với tốn (Hình ảnh 3) Đặc điểm việc “Học” trẻ mầm non “Học chơi, chơi học” riêng với trẻ mẫu giáo bé tuổi, trẻ thường chóng nhớ mau quên giáo viên cần tổ chức cho trẻ học thơng qua trị chơi ngược lại Việc sử dụng đa dạng, hợp lí trị chơi làm tăng hứng thú cho trẻ, làm cho việc lĩnh hội biểu tượng toán học trở nên nhẹ nhàng hiệu Ví dụ: Trị chơi: “nhanh đúng” - Mục đích: Ơn luyện cách ghép đơi tương ứng -1 - Chuẩn bị: hình ảnh vật loại mà chúng thích - Cách chơi: Hai đội đội có bạn bạn hái quả, phải bật phía trước qua Mỗi bạn hái loại mà vật thích ăn - Luật chơi: Khi nhạc kết thúc lúc trị chơi kết thúc Thơng qua trị chơi giúp trẻ biết xếp tương úng 1-1 rèn luyện khéo léo nâng cao sức khỏe Ví dụ Trò chơi: “Một vịt hay nhiều vịt” - Mục đích: Giúp trẻ nhận biết “một” “nhiều”, làm quen với cách đếm - Chuẩn bị: Một số vịt mẹ vịt nhựa mơ hình (số lượng vịt nhiều vịt mẹ); Bìa cứng cắt hình vịt mẹ vịt con; Đồ dùng lớp có số lượng “một ” “nhiều” - Cách chơi: Cơ giáo trị chuyện với trẻ vịt mẹ vịt con: Vịt mẹ có “một”, vịt có “nhiều” Cô giáo trẻ đếm số vịt mẹ đếm số vịt Vịt mẹ bị lạc đàn vịt Mỗi trẻ tìm giúp vịt mẹ “một” vịt để trở thành đàn vịt có nhiều vịt Cơ trẻ kiểm tra kết Trị chơi cịn giúp hình thành trẻ ý thức đồn kết, giúp đỡ người khác, rèn nhanh nhẹn, hoạt bát trẻ Ví dụ: Trị chơi: “Tìm cổng” 10/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non - Mục đích: Trẻ nhận biết, phân biệt hình tam giác, hình trịn, hình vng, hình chữ nhật Trò chơi rèn phản xạ tư duy, khả quan sát, nhận biết hình nhanh cho trẻ Ví dụ: Trị chơi: “Nhổ củ cải” - Mục đích: Trẻ nhận biết, phân biệt “to hơn”, “nhỏ hơn” - Cách chơi: Chia làm đội Sau nhạc đội nhổ nhiều củ cải để rổ đội thắng.Trị chơi trẻ chơi gắn với câu chuyện “Nhổ củ cải - Luật chơi: Trẻ phải nhổ củ cải to để rổ bên tay phải, củ cải nhỏ để rổ bên tay trái Trẻ hứng thú chơi ôn luyện to - nhỏ; phải - trái Ví dụ: Trị chơi: “Gắn cho cây” - Mục đích: Nhận biết, phân biệt cao hơn, thấp hơn, to hơn, nhỏ Ví dụ Trị chơi:“Đo đường nhà thỏ nâu thỏ trắng” - Mục đích: Phân biệt dài hơn, ngắn Kết luận: Trên số trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức mà sưu tầm, sáng tác cho cháu chơi Các trò chơi linh hoạt dẫn dắt, lựa chọn đối tượng so sánh phù hợp với hoạt động Qua trình học mà chơi lớp tơi thấy trẻ hứng thú, hiệu học cao Trong tiết học sử dụng trò chơi trên, thấy trẻ chơi hứng thú tiết, tiết học trở lên sinh động, đồng thời kĩ kiến thức trẻ củng cố khắc sâu tốt Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động khác (Hình ảnh 4,5) Ở lứa tuổi vốn từ trẻ có phát triển cịn hạn chế, vào thời điểm đầu năm nhiều trẻ muốn diễn đạt suy nghĩ khơng thể mạch lạc chưa xác Do vậy, ngồi hoạt động học tơi lồng ghép nội dung hoạt động làm quen với tốn thơng qua hoạt động khác Thơng qua hoạt động này, tơi có điều kiện củng cố ôn luyện kiến thức, kĩ hoạt động học làm quen với toán cho trẻ nhẹ nhàng, hiệu * Thông qua hoạt động thể dục sáng: Khi trẻ tập thể dục trẻ thực hành đếm xếp trình tự tổ trước, tổ sau đến tổ Sau xếp hàng song cho trẻ quay sang bên phải, dãn cách lại hô “bên trái quay” hướng mắt lên Khi khen trẻ tập thể dục sáng giỏi thưởng cho tràng pháo tay có 1, 2, 3, 4, tiếng Trẻ phải cô vừa vỗ vừa đếm đủ số tiếng theo yêu cầu cô 11/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non Thông qua hoạt động này, dạy cho trẻ biểu tượng không gian, số đếm, làm tăng thêm tư trẻ, tạo nên mối liên hệ toán học với hoạt động Trẻ tập thể dục lại tư ôn luyện kiến thức toán học cách nhẹ nhàng, phù hợp, hiệu * Thơng qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động trời hoạt động trẻ hứng thú trẻ thoải mái chơi với thiên nhiên xung quanh, trẻ chạy nhảy sau thời gian trẻ hoạt động với hoạt động học thường tổ chức lớp với không gian chật hẹp, vận động theo nguyên tắc Do vậy, lúc thời điểm để lồng ghép ôn luyện củng cố kiến thức toán học cho trẻ cách hiệu Ví dụ: Cho trẻ ơn luyện cách đếm: Tôi cho trẻ nhặt đếm xếp theo yêu cầu cô - Tổ 1: Nhặt xếp theo hàng ngang từ trái sang phải - Tổ 2: Nhặt, xếp so sánh xem to hơn, nhỏ - Tổ 3: Nhặt phân loại màu sắc Hay cho trẻ tìm bạn, đồ vật theo hướng u cầu, so sánh kích thước bóng cây, bóng trẻ, chiều cao bạn, đối tượng xung quanh trẻ, tìm số quy luật xếp tự nhiên như: Xếp tương ứng 1-1 đồ chơi, cây, viên gạch Qua hoạt động giúp trẻ khám phá đa dạng thiên nhiên xung quanh trẻ đồng thời phương tiện để tơi lồng ghép hoạt động LQVT hiệu * Thông qua hoạt động góc: Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, thông qua hoạt động trẻ mang sống sinh động vào trị chơi Trẻ hồn tồn chơi theo kinh nghiệm trẻ Do vậy, đưa hoạt động làm quen với toán dạng trị chơi vào hoạt động này: - Góc phân vai: Trẻ tập mua bán, đếm số lượng hàng, đếm tiền; xếp hàng theo yêu cầu kích thước, hình dạng, màu sắc, - Góc học tập: Trẻ ôn luyện, rèn kỹ làm quen với tốn thơng qua trị chơi học tập: Xếp tương ứng 1- 1,xếp theo quy tắc, tìm nhóm theo u cầu, xếp theo mẫu, tìm tơ màu theo u cầu kích thước, hình dạng - Góc xây dựng: Xếp xen kẽ gạch to gạch nhỏ, xếp chồng, xếp cách, xếp cạnh xếp so sánh hai cây, hai cột, hai nhà, hai ao, xếp theo yêu cầu tạo thành hình, khối 12/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non Ở tất góc, tơi lồng ghép ơn luyện tốn cho trẻ, dù kiến thức nhỏ làm thường xuyên chắn trẻ có lượng kiến thức lớn tơi tích lũy hàng ngày thường xun cho trẻ * Thông qua tổ chức ăn: Khi trẻ ngồi vào bàn ăn trẻ xếp tương ứng – (Mỗi bạn ghế, bạn bát ) Do vậy, yêu cầu bàn bạn cầm 01 ghế ngồi vào bàn Sau tơi cho trẻ kiểm tra: Mỗi bạn ghế, bạn bát Tôi trẻ kiểm tra hết bàn Có bàn tơi kiểm tra, có bàn cho trẻ tự kiểm tra Hoặc trẻ ngồi vào bàn chờ bạn khác rửa tay ngồi vào bàn, tơi cho trẻ quan sát xem trên, dưới, trước, sau trẻ có gì? Tìm cho đồ dùng có hình trịn? Hoặc tìm đồ dùng hình vng… Qua hoạt động vừa giúp trẻ có kĩ đếm, hình dạng, màu sắc không ồn ào, nghịch ngợm, vừa giúp trẻ ôn luyện kiến thức học * Thông qua hoạt động chiều: Hoạt động chiều trẻ tuổi trẻ lứa tuổi khác hội để giáo viên củng cố ôn luyện kiến thức, kĩ đếm cho trẻ qua số thơ, chơi trò: Năm cua, trò chơi thỏ gật gật, trò chơi nhện hát số đếm, chơi trị chơi định hướng khơng gian, thời gian, so sánh kích thước Kết luận: Ở tất hoạt động trên, trẻ học chơi với biểu tượng tốn thoải mái, tự nhiên, có điều kiện sửa sai cho trẻ, trẻ khắc sâu kiến thức Sau thời gian thực biện pháp tơi thấy trẻ lớp tiến rõ rệt, trẻ học hoạt động LQVT ngày có nhiều tiến 13/15 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh rèn kĩ làm quen với toán cho trẻ qua góc tun truyền nhóm zalo lớp (Hình ảnh 6) Mỗi tuần góc tun truyền tơi đề cập thơng tin chương trình dạy đề tài, tranh thủ thời đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh, hướng dẫn phụ huynh giúp cô giáo thực Tôi hướng dẫn bậc phụ huynh tạo nhiều hội cho trẻ thường xuyên luyện tập, củng cố biểu tượng ban đầu toán lúc, nơi, hoạt động vui chơi hay sống sinh hoạt hàng ngày: + Kĩ đếm, thiết lập tương ứng 1-1: Khuyến khích trẻ mẹ dọn bát, đũa chuẩn bị cho bữa ăn cho người có bát, đôi đũa, cho trẻ đếm đồ dùng, đồ vật gia đình + Kĩ so sánh kích thước vật: Cái bát múc canh to bát ăn cơm, cốc to chén, bàn ngồi ăn cơm dài bàn ngồi uống nước… + Kĩ nhận biết hình học đồ vật gia đình, ví dụ: Chiếc đồng hồ có dạng hình trịn, tranh treo tường có dạng hình chữ nhật… Bên cạnh đó, việc cha mẹ khuyến khích trẻ tham gia vào cơng việc gia đình theo dẫn hội giúp trẻ rèn luyện hướng khơng gian (Ví dụ: Lấy cho mẹ lọ đường bàn bên cạnh bếp, lấy cho mẹ túi treo móc bên phải cầu thang…) Đây hội để giáo viên tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh nội dung chương trình, chăm sóc giáo dục trẻ cách hiệu Biện pháp : Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trong giai đoạn ứng dụng công nghệ thơng tin khơng thể thiếu giảng dạy Có nhiều ứng dụng phần mềm giáo dục hay Enetviet ,Gokid- Phần mềm quản lý mầm non, Zoom, nhóm zalo Phụ huynh xin phép cho nghỉ học qua ứng dụng enetviet , cho học qua zoom Hiện dịch bệnh bùng phát mạnh không đến trường cô trị tương tác với qua nhóm zalo, zoom IV Kết thực so sánh đối chứng Qua gần năm nghiên cứu đề tài, với lịng nhiệt tình tâm huyết với trẻ, phấn đấu vươn lên tự học tập tự bồi dưỡng, học tập kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp, sử dụng biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với tốn cho trẻ tuổi lớp tơi phụ trách đạt hiệu sau: Bảng so sánh đối chứng (Bảng 2) Tổng số trẻ khảo sát: 17/17 trẻ STT Nội dung đánh giá Kêt Tốt Khá Trung bình Yếu SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non Đếm đối tượng phạm vi Sắp xếp theo quy tắc 1-1 So sánh độ dài hai đối tượng Nhận biết hình dạng Nhận biết vị trí , trước sau Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Đầu năm Cuối năm So sánh Số trẻ % Sô trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 12 23 47 18 23 53 18 Tăng trẻ 12 Tăng 29 Giảm 29 12 18 47 29 47 Tăng 18 Tăng 29 Giảm 29 18 35 35 12 23 47 18 12 Tăng Tăng 12 Giảm 18 12 23 47 18 23,5 47 23,5 Tăng 12 Tăng 23 Giảm 23 0 23 10 59 18 18 47 23 12 Tăng 18 Tăng 23 Giảm 35 18 Giảm 12 23 Giảm 18 Giảm 12 Giảm Nhìn vào bảng đánh giá ta thấy kết trẻ học tốt hứng thú với hoạt dộng LQVT trước thực đề tài sau áp dụng đề tài tăng lên rõ rệt PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Trên số kinh nghiệm thân tự rút số vấn đề lý luận Trên sở đánh giá thực trạng đề biện pháp thực Từ góp phần nâng cao chất lượng tổ chức cho trẻ tuổi làm quen với tốn lớp tơi phụ trách Khi đưa đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào học, trẻ hoạt bát hơn, chăm lắng nghe, tích cực phát biểu ý kiến hoạt động khám phá với đồ vật đặc tính gây hứng thú thể rõ nét tiết học làm quen với tốn Qua kiến thức cần cung cấp cho trẻ trẻ tiếp thu nhanh Trẻ nâng cao kiến thức, học, chơi diễn thuận lợi thích thú, bổ sung củng cố kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng, đạt hiệu 13/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non cao Với kiến thức tiếp thu qua hoạt động làm quen với toán lúc, nơi hoạt động học lớp, trẻ lớp phụ trách phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh tham gia hoạt động, mạnh dạn phát biểu giao tiếp với người * Bài học kinh nghiệm: Với kết đạt xin rút số kinh nghiệm saut số kinh nghiệm sau kinh nghiệm saum sau: Cần phải có nghệ thuật tiếp xúc với trẻ, cần phải nâng cao kiến thức, biết cách sử lý tình sư phạm Dạy trẻ lúc, nơi hoạt động, giúp đỡ trẻ yếu tiếp thu chậm, khen ngợi kịp thời trẻ để trẻ cố gắng phát huy khả Xây dựng mơi trường học tập cho phù hợp Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải tích cực học tập tìm tịi tư liệu, học tập từ đồng nghiệp Thường xuyên xuyên trau dồi nâng cao nghệ thuật sư phạm nói chung, nghệ thuật tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn nói riêng Giáo viên linh hoạt lựa chọn hoạt phù hợp để lồng ghép củng cố, ôn luyện kiến thức, kĩ hoạt động làm quen với tốn Tích cực việc tạo điều kiện cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi để trang trí lớp sử dụng triệt để có hiệu đồ dùng đồ chơi Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh rèn trẻ lúc, nơi từ góp phần để phụ huynh quan tâm tới trẻ đồng thời giúp họ hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường mầm non, tạo sở vững để phụ huynh tin tưởng gửi đến trường mầm non II Khuyến nghị * Đối với BGH nhà trường - Ban Giám Hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi, lĩnh hội kinh nghiệm trường bạn - Xây dựng thêm nhiều tiết điểm, tổ chức cho giáo viên dự - Thường xuyên tổ chức buổi thăm lớp, dự cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, học hỏi phương pháp đổi * Đối với phụ huynh - Đa số phụ huynh hiểu quan tâm đến hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường hoạt động em - Đối với Phụ huynh cần quan tâm phối hợp với giáo viên để hồn thành cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường tốt *Về phía giáo viên: 14/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non - Bản thân bước nâng cao nghệ thuật thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, nội dung hoạt động làm quen với toán đến với trẻ cách nhẹ nhàng, tiết học sôi nổi, hiệu - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Tìm hiểu tâm, sinh lý trẻ khả nhận thức để có biện pháp dạy phù hợp, khoa học - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục thông qua hoạt động học tâp, vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt, từ tạo niềm vui với phụ huynh học sinh * Về phía trẻ Trẻ đến lớp ngoan thích tham gia hoạt động làm quen với toán Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với toán lúc nơi, đạt mục tiêu yêu cầu học đề Trẻ có khả tập trung ý lâu, khả quan sát nhanh, tư cách tích cực hình thành kĩ hoạt động làm quen toán theo yêu cầu Giáo viên chúng tơi cảm thấy thêm u nghề hơn, có động lực phấn đấu vươn lên Trên số kinh nghiệm tổ chức hoạt động làm quen với toán trẻ - tuổi, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp lãnh đạo cấp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin cam đoan nội dung sáng kiến kinh nghiệm tự viết không chép Xin chân thành cảm ơn!m ơn!n! Ngày tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Hường 15/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (NXBGDVN năm 2017) Phương pháp hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mẫu giáo (NXBGDVN – Tác giả: Đinh Thị Nhung) Phương pháp hình thành biểu tượng tốn ban đầu cho trẻ mầm non (NXBGDVN – Tác giả: Lê Thị Thanh Nga) Các hoạt động làm quen với toán trẻ mầm non (NXBGDVN năm 2011) Giáo án mầm non hoạt động làm quen với toán học (NXBHN năm 2014) Các sách trị chơi với tốn Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non (Chủ biên: Nguyễn Thị Ánh Tuyết NXBGD năm 1997) 16/15 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non STT Phần I I II III IV V VI VII Phần II I II III IV Phần III I II MỤC LỤC Nội dung Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Khảo sát thực trạng Giải vấn đề Tên đề tài Các biện pháp Biện pháp thực phần Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học cho trẻ làm quen với toán Biện pháp 2: Nâng cao nghệ thuật tổ chức hoạt động LQVT cho trẻ Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi cho trẻ làm quen với toán Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động khác Biện pháp 5n pháp 5: : Phối kết hợp với phụ huynh rèn kĩ LQVT cho trẻ Kết thực so sánh đối chứng Kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị 17/15 Trang 1 2 2 3 5 5 10 12 13 14 14 14 SKKN: Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ tuổi trường mầm non HÌNH ẢNH MINH HỌA Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh 1: Xây dựng mơi trường lớp học cho trẻ làm quen với toán Minh chứng cho biện pháp Hình ảnh 2: Sử dụng cơng nghệ thơng tin giảng 18/15