(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ

A ĐẶT VẤN ĐỀ (lý chọn đề tài) "Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan" Đúng hình ảnh “Như búp cành” trẻ em tuổi mầm non Trẻ em thật đáng yêu, tâm hồn trẻ hồn nhiên ngây thơ trang giấy trắng Trẻ học mà chơi, chơi mà học mang lại cho trẻ điều kì lạ giống nh lạc vào giới thần tiên Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Nhưng dễ dàng nhìn thấy thực tế nhiều trẻ 4-5 tuổi mà chưa tự làm việc tự phục vụ cho thân như: Tự xúc cơm, cất dép, kéo khóa áo, tự vệ sinh, cất đồ dùng cá nhân Đó kết việc cha mẹ thể tình cảm với cách thay trẻ tự làm việc, mà khơng biết biện pháp vơ tình tước hội để trẻ tự lập Những đứa trẻ bao bọc kỹ ỉ lại, dựa dẫm, nhút nhát, khả giao tiếp cách xử li vấn đề chẳng may xay không co người lơn bên canh Các cha mẹ lo lắng điều khơng hay xảy đến với nên sẵn sàng làm thay trẻ chuyện, điều làm cho trẻ gặp khó khăn lại nhờờ̀ ngườờ̀i lớn giúp, gặp phải vấn đề thu Là giáo viên mầm non nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ từ lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo Chính tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ” để thực năm học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Theo nghiên cứu chuyên gia ismartkid, muốn trẻ độc lập có khả ứng phó với tất tình sống giải vấn đề trẻ gặp phải ngườờ̀i lớn khơng làm thay, nghĩ thay tự định thay cho trẻ, tin trẻ tự làm việc ủng hộ động viên trẻ Trong cá nhân yếu tố tự lập khả tin tưởng vào đánh giá thân, tự vạch đườờ̀ng cho mà không cần lúc nhờờ̀ đến bảo, hay tìm kiếm giúp đỡ từ ngườờ̀i khác Có khả 1/11 download by : skknchat@gmail.com điều tuyệt với, giúp trẻ hạnh phúc hơn, thu hút ý ngườờ̀i xung quanh, từ khuyến khích trẻ tạo hội để trẻ thể hiển Những đứa trẻ giáo dục tính tự lập từ nhỏ nhanh nhẹn hoạt bát, trội hẳẳ̉n so với trẻ khác nhanh nhẹn hoạt bát, trội hẳẳ̉n so với trẻ khác Còn trẻ mầm non nhiều trẻ xuất tình trạng dựa dẫm, ỉ lại, nng chiều cách thái dẫn đến làm số việc đơn giản mặc quần áo, tự giày, dép, khơng thích tự mà thích ngườờ̀i lớn bế ẵm… Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng thiếu tính tự lập nguyên nhân trọng tâm Như biết, trẻ em đối tượng nhạy cảm, trẻ em tiếp xúc với giáo dục tốt trẻ phát triển theo chiều hướng tốt Ngược lại trẻ em tiếp xúc với giáo dục không đắn dẫn đến hậu tiêu cực Do việc giáo dục tính tự lập cho trẻ cần áp dụng sớm tốt, phương pháp quan trọng cần thiết Tạo tính tự lập cho trẻ khơng phải có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề Đó cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo tự tin Thực trạng: * Đặc điểm chung lớp Được phân công Ban giám hiệu nhà trườờ̀ng Tôi dạy lớp B4 có giáo viên đứng lớp Số học sinh giao 36 trẻ (12 trẻ gái 24 trẻ trai) Qua khảo sát đầu năm nhận thấy lớp tơi có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Trườờ̀ng đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, phòng học khang trang đẹp, có bề dày kinh nghiệm ln nhân dân quyền địa phương tin tưởng mặt nên thuận lợi cho việc chăm sóc - giáo dục trẻ - Ban giám hiệu nhà trườờ̀ng thườờ̀ng xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho trị Ngay từ đầu năm học BGH nhà trườờ̀ng xây dựng kế hoạch thưc nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ cụ thể chi tiết đạo đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên, nhóm lớp - Giáo viên: Có giáo viên/lớp đạt chuẩn chuẩn, có khả sư phạm tốt linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động đặc biệt hoạt động tập thể cho trẻ - Lớp có 36 học sinh, trẻ lớp có độ tuổi học qua lớp mẫu giáo bé 2/11 download by : skknchat@gmail.com Đa số phụ huynh tích cực phối kết hợp với giáo viên quan tâm tới việc giáo dục đặc biệt nộ dung giáo dục kỹ sống b Khó khăn : - Một số phụ huynh nuông chiều thường làm giúp công việc dù nhỏ - Trẻ bố mẹ, ông bà nhà nuông chiều nên tính tự lập chủ động chưa cao - Tài liệu, tư liệu băng hình bổ trợ cho việc dạy kỹ sống trẻ chưa phong phú III Một số biện pháp thực hiện: Từ nhận thức vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo, định hướng nhiệm vụ cơng việc nghiên cứu Và để gặt hái nhiều kết tốt trình thực nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ theo kỹ cấn thiết để giáo dục tính tự lập cho trẻ mà xác định - KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM STT Nội dung giáo dục Kỹ tự phục vụ thân Kỹ giữ gìn vệ sinh Kỹ hỗ trợ ngườờ̀i khác Qua khảo sát thấy trẻ lớp đa số chưa biết cách tự phục vụ thân, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể, đặc biệt kỹ hỗ trợ ngườờ̀i khác trẻ đạt yêu cầu Từ kết nghiên cứu biện pháp cụ thể để giáo dục tính tự lập cho trẻ sau: 3.1.Biện pháp 1: Nghiên cứu lựa chọn kỹ cần thiết phù hợp để rèn cho trẻ lớp mình: Chắc hẳẳ̉n nghe câu nói “Nếu bắt cho cá, có cá ăn ngày Nhưng dạy bắt cá, có cá ăn suốt đờờ̀i” Xuất phát từ tư giáo cha mẹ nên dạy tính tự lập, sống đơi tay từ nhỏ Vì từ đầu năm học tơi đặt mục tiêu để rèn luyện kỹ cho trẻ lớp sau: 3/11 download by : skknchat@gmail.com Kỹ phục vụ thân: Tự nhặt đồ chơi, tự cởi mặc quần áo, rửẳ̉a mặt, rửẳ̉a tay, tự dép, tự cất dép, lấy đồ dùng cá nhân đến lớp về, tự ăn, tự lên xuống cầu thang, tự lấy cất gối Kỹ giữ gìn vệ sinh: Tự thay quần áo thấy bẩn, tự xúc miệng nước muối sau ăn, lau nước sàn, lau bụi bàn, xả nước sau vệ sinh, vệ sinh nơi qui định, rửẳ̉a tay xa phòng tay bẩn, nhặt rác, bỏ rác vào nơi qui định, tự rửẳ̉a tay, chân thấy bẩn, biết tự vệ sinh thấy có nhu cầu Kỹ hỗ trợ ngườờ̀i khác: Lấy, cất đồ dùng học tập, chuẩn bị bàn ăn, giườờ̀ng ngủ cô, lấy ly nước uống nhờờ̀, xách phụ đồ, tưới cây… 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức luyện tập cho trẻ công việc tự phục vụ vừa sức thông qua hoạt động sinh hoạt hàng ngày: Ở tuổi mẫu giáo lên tuổi trẻ tích cực tìm hiểu vật, tượng xung quanh, trẻ muốn tự làm việc để khẳẳ̉ng định Ý thức chi phối phần lớn hoạt động ngày trẻ Vì tơi ln tôn trọng thỏa mãn nhu cầu tự lập trẻ kết hợp sửẳ̉ dụng phương pháp khích lệ động viên trẻ VD: Tôi thấy tới lớp trẻ thích tự cởi giày, dép tự cất lên giá dù lần trẻ làm cơng việc lâu lần đứng bên cạnh chờờ̀ đợi trẻ kết hợp động viên trẻ để trẻ biết tự giác cởi cất giày lên giá dép đẹp gọn Không ngày cho trẻ phải gấp quần áo gọn gàng cất vào ngăn tủ Mới đầu trẻ chưa quen gấp chưa đẹp cho trẻ thực hành động hàng ngày nên lâu dần trẻ có thói quen cất quần áo cất đẹp Hình ảnh: Trẻ gấp quần áo 4/11 download by : skknchat@gmail.com Để giúp trẻ thực thói quen tự phục vụ cách phấn khởi nhớ lâu kết hợp lồng ghép thơ, hát có ý nghĩa giáo dục giữ gìn vệ sinh để trẻ dễ dàng thực kỹ VD: Trước giờờ̀ ăn cho trẻ hát hát “Tập rửẳ̉a tay” sưu tầm (Giờờ̀ ăn đến rồi, giờờ̀ ăn đến rồi, lờờ̀i cô dạy, trước ăn phải rửẳ̉a tay, xoay xoay xoay cổ tay, xoa xoa mu bàn tay, đến kẽ ngón tay, lau bàn, tay xinh lau bàn tay sạch, xinh xinh thật xinh Thờờ̀i gian đầu năm tơi vừa làm mẫu kết hợp phân tích cách làm kỹ cần thiết, sau tơi cho trẻ tự làm, nhắc nhở lờờ̀i trẻ nhút nhát, cho trẻ thườờ̀ng xuyên thực hành kỹ dó Hay giờờ̀ ăn đầu năm nhận lớp trẻ lớp khơng làm hay nói cách khác trẻ khơng tự giác kê bàn trước ăn, cất bàn sau ăn Tôi thườờ̀ng xuyên động viên trẻ cách quy định tổ trực nhật tổ trực nhật hôm Bắt đầu thứ hai tổ tổ làm tốt thưởng vào cuối tuần Ban đầu trẻ không tự giác, không tỏ sốt ruột mà thườờ̀ng xuyên dùng lờờ̀i nói động viên trẻ, khuyến khích Sau thờờ̀i gian tơi thấy bạn tổ trưởng đến hơm tổ trược nhật tự biết đơn đốc bạn tở kê bàn, lau bàn, chuẩn bị khăn, cất bàn tự giác Đến cuối tuần thấy tổ làm tốt thưởng cho tổ cách thưởng cờờ̀ VD: Tuần cô thấy bạn tổ giỏi Đến phiên tổ trực nhật cô thấy bạn tổ trưởng biết đôn đốc bạn tổ hồn thành nhiệm vụ giao tốt Cô thưởng cho bạn tổ cờờ̀ thưởng cho thành viên tổ thêm bé ngoan Các tổ lao động nhận hoa thi đua 5/11 download by : skknchat@gmail.com Chính hình thức thưởng cờờ̀ thi đua nên tổ muốn tuần cô thưởng thêm cờờ̀ để thêm bé ngoan bố mẹ khen Vào giờờ̀ ăn, số trẻ lườờ̀i xúc cơm, nắm tâm tâm lí trẻ tơi ln động viên trẻ hình thức tặng hoa bé ngoan sau giờờ̀ ăn Sau lần động viên, trẻ giờờ̀ làm thành thạo trẻ tự tay xúc cơm ăn nhanh Cứ ngày quan sát trẻ làm Thế lớp trẻ thành thạo tất kỹ cần thiết để tự phục vụ cho thân sau VD: Khi trẻ ăn xong thay việc tự chuẩn bị hướng dẫn trẻ cẩn thận cách kê giườờ̀ng vào giờờ̀ ngủ Như đến giờờ̀ ngủ trẻ lại tự kê giườờ̀ng, lấy gối Trong hoạt động giáo dục trẻ tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng đổi mới, tổ chức thườờ̀ng xuyên lúc, nơi, thể mối quan hệ hợp tác cô với trẻ, trẻ với nhau, chúng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, đặc biệt nhu cầu hứng thú trẻ hoạt động Trong suốt thờờ̀i gian trẻ tham gia hoạt động cần trì tính hấp dẫn nhiệm vụ, tạo cho trẻ có hứng thú niềm say mê khám phá Trẻ chủ động tích cức tham gia hoạt động trải nghiệm, tình khác sống Dần dần trẻ trở nên tích cực chủ động, linh hoạt tự tin hồn cảnh Thì hoạt động khác cô giáo tạo cho trẻ môi trườờ̀ng thân thiện, cô vừa cô giáo, vừa bạn trẻ VD: Hàng tuần đến ngày thứ sáu cô lại trẻ lau dọn, cửẳ̉a lớp, giá đồ chơi, xếp giá đồ chơi, chăn chiếu gọn gàng ngăn nắp Trẻ lao động cuối tuần 6/11 download by : skknchat@gmail.com 3.3 Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động học Ở lứa tuổi trẻ nhanh nhớ nhanh quên, nên tính tự lập trẻ trải nghiệm hoạt động, sinh hoạt hàng ngày gia đình nhà trườờ̀ng Đối với 4-5 tuổi trẻ có khả làm số việc đơn giản, trẻ có ý thức điều ln chứng tỏ khả giờờ̀ học hoạt động cần đến đồ dùng trẻ, chuẩn bị đồ dùng đặt sẵn bàn sau cho trẻ tự lên lấy đồ dùng học tập vị trí ngồi mình, kết thúc tiết học cho trẻ tự cất đồ dùng học tập nơi qui định VD: Trong giờờ̀ học tạo hình cần đến tạo hình hộp màu nhờờ̀ trẻ chuẩn bị giúp cô Sau học xong cho trẻ cất đồ dùng vị trí Trẻ giúp chuẩn bị đồ dùng học tập VD: Trong giờờ̀ học tốn tơi chuẩn bị rổ đồ dùng cho trẻ đặt chung vào chỗ, cho trẻ lên lấy rổ chỗ để học Học xong trẻ cất đồ dùng vị trí Được tự lấy đồ dùng học tập thấy trẻ tích cực, hứng thú học ln muốn khám phá xem học đồ dùng đó, giờờ̀ học lớp thấy trẻ hứng thú từ đầu giờờ̀ học đến cuối giờờ̀ học Qua tơi cịn rèn luyện cho trẻ thói quen gọn gàng ngăn nắp, lấy đâu cất Trong tiết học ln khuyến khích động viên trẻ, mạnh dạn, tự tin, biết hoạt động độc lập Trẻ hứng thú tích cực hoạt động, vận động, nhanh nhẹn 7/11 download by : skknchat@gmail.com hoạt bát hơn, rèn khéo léo đôi bàn tay Phát triển lực hoạt động trí tuệ, trẻ chủ động hoạt động không ỷ lại vào ngườờ̀i khác VD: Giờờ̀ tạo hình cắt dán tranh vườờ̀n hoa u thích Sau hỏi ý tưởng trẻ, trẻ tự sáng tạo tự vẽ dán vườờ̀n hoa theo ý tưởng trẻ mà trẻ yêu thích, không dựa dẫm ỉ lại vào cô giáo VD: Trong giờờ̀ âm nhạc: Cô dạy trẻ hát “ Vui đến trườờ̀ng” giáo dục trẻ biết đánh rửẳ̉a mặt, thay quần áo, chuẩn bị đồ dùng trước đến lớp VD : Giờờ̀ học khám phá chủ đề thân “ Các phận thể” giúp trẻ biết giữ gìn vệ sinh thể biết rửẳ̉a mặt, đánh răng, thay quần áo gọn gàng, VD: Trong giờờ̀ văn học, thơ “ Mèo câu cá” dạy trẻ biết chăm lao động tự phục vụ cho thân 3.4 Biện pháp 4: Tổ chức lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động vui chơi Là giáo viên mầm non hẳẳ̉n biết đến giờờ̀ hoạt động góc hoạt động ngồi trờờ̀i trẻ tỏ thích thú Khi tổ chức cho trẻ chơi giai đoạn đầu năm hướng dẫn tỉ mỉ, cẩn thận, khơng nơn nóng, chủ động tham gia chơi với trẻ trị chơi, tạo tình cho trẻ chơi VD: Trong góc chơi âm nhạc “ Các bạn hơm chơi góc âm nhạc hát nhiều hát hay có sửẳ̉ dụng dụng cụ âm nhạc?” Trước kết thưc trò chơi nên làm gì?” Bằng câu hỏi gợi mở tạo tình cho trẻ làm tăng vốn hiểu biết trẻ làm giàu trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Và hướng dẫn trẻ cất đồ dùng trước trò chơi kết thúc Từ giai đoạn sau tổ chức cho trẻ chơi khơng can thiệp q sâu vào trị chơi trẻ để trẻ bộc lộ khả tự lập Khi thực hoạt động làm với trẻ tơi thườờ̀ng giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa tác dụng hoạt động Từ trẻ hiểu học tập theo cô, hoạt động có ý thức trở thành kỹ giúp trẻ thực hoạt động cách tự nguyện mà khơng có cảm giác ép buộc sai khiến Trẻ cịn cảm thấy vui làm việc nên làm giống lờờ̀i cô dạy Không giờờ̀ hoạt động chung mà giờờ̀ hoạt động vui chơi tơi dạy trẻ hình thành tính tự lập VD: Trong giờờ̀ hoạt động trờờ̀i, cho trẻ chơi cắp cua bỏ giỏ khu vui chơi xong Tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Hay trẻ nhặt cây, nhổ cỏ, nhặt ngồi sân trườờ̀ng 8/11 download by : skknchat@gmail.com Cơ trẻ nhặt khô, nhổ cỏ vườn trường 3.5.Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ Như biết thờờ̀i gian trẻ đến trườờ̀ng nhiều nhiều so với thờờ̀i gian nhà Những học trẻ học trườờ̀ng giúp trẻ phát triển yêu cầu độ tuổi, giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần nhận thức, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, tích cực chủ động tham gia hoạt động cô bạn Tôi tuyên truyền với phụ huynh hiểu cho trẻ tự lập, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ ngườờ̀i làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm ngườờ̀i lớn nên khun khích động viên trẻ, cho trẻ rèn luyện tính tự lập nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ VD: Tôi thấy số trẻ lớp bố mẹ nuông chiều không bao giờờ̀ tự làm việc gì, đến lớp đợi bạn làm giúp đỡ Tơi trị chuyện tuyên truyền cho họ phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ từ nhỏ để phụ huynh áp dụng gia đình 9/11 download by : skknchat@gmail.com Hình ảnh p/h bé Minh Anh cung cấp: bé giúp mẹ gấp quần áo gọn gàng Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát huy khả tự lập, trẻ biết điều nên làm điều không nên làm, giúp trẻ tự giác, tự tin thể khả năng, lực Hiệu sáng kiến Qua việc thực biện pháp trên, đạt số kết q trình thực giáo dục tính tự lập cho trẻ Cuối năm tiến hành khảo sát trẻ đạt kết sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ CUỐI NĂM STT Nội dung giáo dục Kỹ tự phục vụ thân Kỹ giữ gìn vệ sinh Kỹ hỗ trợ ngườờ̀i khác - Sau thực biện pháp tơi thấy trẻ có tính tự lập, có kỹ cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt 10/11 download by : skknchat@gmail.com Qua buổi dự giờờ̀, buổi tổ chức kiến tập, buổi đón đồn thẩm định chất lượng giáo dục đón đồn tra, kiểm tra thi đua trườờ̀ng đánh giá trẻ lớp tơi có tính tự lập cao, trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt hoạt động - Bằng biện pháp khác trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thỏa mãn nhu cầu tự lập trẻ thấy học sinh lớp hứng thú tham gia hoạt động lớp, đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động, kỹ tự phụ vụ, kỹ giữ gìn vệ sinh, kỹ giúp đỡ ngườờ̀i trở nên tốt hơn, không cần cô giáo phải nhắc nhở nhiều mà trẻ thực cách tự nguyện thích thú - Phụ huynh ln hưởng ứng thườờ̀ng xuyên trao đổi với cô giáo phương pháp để rèn tính tự lập cho trẻ tin tưởng cô giáo họ nhận thấy tiến rõ rệt Một số phụ huynh trước thườờ̀ng chiều con, sẵn sàng làm hết việc cho trẻ, không muốn phải làm họ cho họ cịn nhỏ họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa tới lớp C KẾT LUẬN Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi coi tự lập trẻ tỏ vui vẻ, không sợ ngườờ̀i lạ, biết cách nói lên suy nghĩ mình, biết hành động hợp lí hồn cảnh… khơng thiết tự làm tự lập Ngườờ̀i lớn cần hiểu biết cách khoa học giáo dục tính tự lập cho trẻ Sự cần thiết phải giáo dục tính tự lập cho trẻ từ ba tuổi Tin tưởng vào khả tự lập trẻ, vào đặc điểm riêng trẻ để có tập rèn luyện tính tự lập phù hợp với trẻ Có giúp trẻ trở thành ngườờ̀i động, tự tin trưởng thành Trên sáng kiến kinh nghiệm tôi, Mặc dù sáng kiến nhỏ riêng tôi mong qua bản, SKKN tơi nhận nhiều góp ý động viên cấp, ngành, BGH đóng góp ý kiến cho tơi để tơi có hướng tiếp thu phấn đấu làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non hệ tương lai đất nước Người viết - Nguyễn Hồng Điệp 11/11 download by : skknchat@gmail.com ... khơng thiết tự làm tự lập Ngườờ̀i lớn cần hiểu biết cách khoa học giáo dục tính tự lập cho trẻ Sự cần thiết phải giáo dục tính tự lập cho trẻ từ ba tuổi Tin tưởng vào khả tự lập trẻ, vào đặc... cực Do việc giáo dục tính tự lập cho trẻ cần áp dụng sớm tốt, phương pháp quan trọng cần thiết Tạo tính tự lập cho trẻ khơng phải có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề... cho trẻ tự lập, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ ngườờ̀i làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm ngườờ̀i lớn nên khuyên khích động viên trẻ, cho trẻ rèn luyện tính tự lập